Задачи курса - Российский государственный университет

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТУРИЗМА И СЕРВИСА»
СК РГУТИС
________
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Высшая нервная деятельность и физиология сенсорных систем» продолжает цикл
биологических дисциплин, которые необходимо знать психологу. Ранее студенты уже
прослушали такие курсы как «Анатомия Ц.Н.С.» и «Физиология Ц.Н.С.». Данная
дисциплина углубляет знания о деятельности Ц.Н.С., полученные в процессе усвоения
этих курсов, а также детально рассматривает физиологию сенсорных систем, не
рассмотренных ранее.
Цель курса
Ознакомить студентов с фундаментальными открытиями в области высшей нервной
деятельности и физиологии сенсорных систем человека, сформировать у них чёткое
представление о предполагаемых механизмах этих процессов, показать координацию
этих процессов на уровне целого организма.
Задачи курса:
- познакомить студентов с основными понятиями физиологии высшей нервной
деятельности;
- познакомить с основными открытиями в области физиологии памяти;
- ознакомить с физиологическими основами индивидуальных психических различий;
- ознакомить с основными гипотезами физиологии потребностей и мотиваций;
- познакомить с основными открытиями в области физиологии эмоций;
- ознакомить с нейронными механизмами переработки информации в сенсорных
системах;
- выработать представление о функционировании организма как единого целого и роли в
этом центральной нервной системы.
После изучения курса студент должен знать:
- основные понятия физиологии высшей нервной деятельности;
- основные открытия в области физиологии памяти;
- физиологические основы индивидуальных психических различий;
- основные гипотезы физиологии потребностей и мотиваций;
- основные открытия в области физиологии эмоций;
- нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.
Студент должен уметь
- активно пользоваться физиологической терминологией данного раздела;
- грамотно использовать структуралистский подход к анализу высшей нервной
деятельности:
- различать физиологическую основу в психических процессах.
Связь с другими дисциплинами.
Материал этой дисциплины базируется на знаниях, полученных в курсах: «Анатомии
центральной нервной системы» и «Физиологии центральной нервной системы». В свою
очередь этот курс является базовым для курсов «Психофизиология»,
«Дифференциальная психофизиология».
2. Тематический план изучения дисциплины.
2
2.1 Распределение рабочего времени по семестрам видам занятий и контроля.
Виды занятий
И контроля
Дневная форма
Обучения
ПК
СК
Заочная форма
Обучения
ПК
СК
Очно-заочная
Форма обучения
ПК
СК
Всего часов
Лекции
34
34
10
Практические
Занятия
Лабораторные
Работы
Консультации
по курсу
Всего по курсу
17
17
5
Всего аудиторных
занятий
Самостоятельная работа
студента
Курсовой проект или
работа
Реферат
Контрольная работа
Зачет
Экзамен
*
*
*
*
*
2.2. Тематический план изучения дисциплины.
№
Наименование тем
Очная программа
Обучения
п/
п
ПК
Л
1.
2.
Предмет
и
методы
изучения
В.Н.Д.
Методология
изучения
В.Н.Д.
Раздел1.
Основные
понятия
физиологии
В.Н.Д.
Поведение и его формы.
Факторы
организации
поведения.
П
Заочная
программа
Обучения
ПК
СК
СК
Л
П
Л
П
Л
Очно-заочная
программа обучения
ПК
П
Л
СК
П
Л
П
2
5
2
5
5
1
3
3.
Обучение и его формы.
Механизм ассоциативного
обучения.
4. Физиологические
потребности и мотивации
как
внутренние
детерминанты поведения.
5. Роль эмоций в организации
поведения,
их
физиологические основы.
6. Механизмы памяти
7. Физиологические основы
индивидуальных различий
Раздел 2. Нейронные
механизмы переработки
информации в сенсорных
системах
8. Закономерности
переработки информации в
сенсорных системах
9. Анализ зрительной
информации
10. Переработка слуховой
информации
11. Переработка обонятельной
информации
12 Анализ вкусовой
информации
13 Кожно-мышечная
чувствительность и её
анализ.
14 Анализ пространства и
времени
15 Доминанта и условный
рефлекс как основные
принципы интегративной
деятельности мозга
16 Высшие интегративные
системы мозга
2
1
4
2
2
1
4
2
2
2
5
5
5
5
1
4
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2.3 Тематическое содержание дисциплины.
№ Наименование
п/п тем
Содержание темы
1
Роль физиологических механизмов в формировании
поведения и психических процессов. Взгляды на природу
поведения и психики И.П.Павлова и А.А. Ухтомского,
современное состояние науки о деятельности мозга.
Методология изучения В.Н.Д. Рефлекторная теория.
Концепции рефлекса: Р.Декарта, И.Прохазки, Ч.Белла,
И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского.
Предмет и
методы изучения
В.Н.Д.
Методология
изучения В.Н.Д.
Вид
заня
тий
Л
4
Теория отражения. Отражение в биологических системах.
Образный характер отражения. Адекватность и
избирательность отражения. Гипотеза П.К.Алёхина.
Рефлекторный, субъективный характер отражения.
Теория системной работы мозга. Вклад В.М.Бехтерева и
И.П.Павлова. Учение о нервных центрах А.А.Ухтомского.
Функциональные системы П.К.Анохина. Функциональные
блоки А.Р.Лурии.
Методы изучения В.Н.Д.: морфологические,
биохимические, физиологические. Раздражение,
разрушение, выработка условных рефлексов,
этологические методы наблюдения, электрическая
стимуляция, регистрация электрических процессов,
методы когнитивного изучения.
2
Поведение и его
формы. Факторы
организации
поведения..
Роль поведения в выживании организмов, популяции и
вида. Инстинкты, рефлекторное поведение.
Индивидуальные и видовые формы поведения по
И.П.Павлову. Подготовительные и исполнительные
формы поведения по Ю.М.Конорскому. Классификация
форм поведения А.Д.Слонима и П.В.Симонова. Витальное
поведение. Социальное поведение.
Л,С
3
Обучение и его
формы.
Механизмы
ассоциативного
обучения.
Неассоциативное обучение, стимулозависимое обучение:
суммационная реакция, привыкание, запечатление.
Ассоциативное обучение: классический условный
рефлекс, инструментальный условный рефлекс, обучение
по типу проб и ошибок. Когнитивное обучение:
психонервная деятельность, рассудочная деятельность,
вероятностное программирование. Закономерности
условно-рефлекторной деятельности. Правила
образования, общие признаки и классификация условных
рефлексов. Торможение условных рефлексов: внешнее,
внутреннее, запредельное. Конвергентная теория
формирования временных связей. Клеточные аналоги
условного рефлекса. Нейронная организация условнорефлекторного процесса, внутрикорковые системные
механизмы временных связей. Динамическая
констелляция центров. Нейронные корреляты условного
торможения.
Л, С
4
Физиологические
потребности
и
мотивации
как
внутренние
детерминанты
поведения
Первичные и вторичные потребности. Низшие и высшие
мотивации. Физиологические теории мотиваций. Теории
В.Кеннона и Д.Хебба. Гуморальные теории мотиваций и
их гипотетические механизмы. Наблюдения
Т.Т.Алексеевой. Гипоталамическая теория мотиваций
И.Стеллара. Теория мотивации жажды Н.Мильнера,
мотивации голода по Б.К Ананду и Д.Р.Бробеку.
Исследования С.П.Гроссмана по пищевому поведению,
К.В.Судакова по активирующему влиянию подкорки,
Л, С
5
Работы П.Мак-Лина о жёсткой привязанности мотиваций
к структурам лимбической системы. Мотивации как
следствие интегративной деятельности мозга. Работы
Р.Л.Ансааксона. Доминирующее мотивационное
возбуждение. Первичные и вторичные очаги возбуждения
при формировании доминирующих биологических
мотиваций. Влияние мотивационного возбуждения на
физиологические характеристики нейронов:
биоэлектрические и нейромедиаторные.
5
Роль эмоций в
организации
поведения,
их
физиологические
основы.
Эмоции и мотивации. Теории эмоций. Биологическая
концепция эмоций Ч.Дарвина. Эволюционное значение
эмоций по П.К.Анохину. Периферическая теория эмоций
Джеймс-Ланге. Вторичность проявления эмоций по
В.Кеннону, Ч.Шерингтону, Д.Хеббу, таламическая теория
эмоций В.Кеннона. В.Барда. Лимбическая теория эмоций
(И.В.Пейпец, П.Мак-Лин). Активационная теория эмоций
( Д.Б.Линдсей). Карты подкорковых эмоциональномотивационных зон В.Р.Гесса. Теория реципрокных
гипоталамических эмоциональных систем.
Положительные и отрицательные подкрепляющие
структуры мозга. Эмоциональные состояния и
эмоциональные реакции. Потребностно-мотивационный и
информационный факторы генеза эмоций. Чувства.
Функции эмоций: регулирующая, подкрепляющая,
адаптационная, оценочная, отражательная.
Эмоциональный компонент стресса. Пластичность
характеристик эмоций, зависимость их от индивидуальнотипологических особенностей личности, времени,
потребностей.
Л,С
6
Механизмы
памяти
Временная организация памяти. Краткосрочная и
долгосрочная память. Консолидация энграммы.
Промежуточная память.Реверберация. Изменение
характеристик синапса. Первичная, вторичная, третичная
память. Пространственно селективные, сенсорные
нейроны, нейроны памяти, нейроны моторных программ.
Участие корковых областей мозга в процесса
краткосрочной памяти. Импульсная реверберация.
Ретроградная амнезия. Механизмы долговременной
памяти. Образная, эмоциональная, условно-рефлекторная,
словесно-логическая память. Память и нейромедиаторные
системы Норадренергические и серотинэргические
системы мозга. Холинергические и моноаминергические
механизмы памяти ( Р.И.Кругликов). Постсинаптические
перестройки. Медиаторы и долговременная память –
гамма-аминомасляная кислота, глутаминовая кислота.
Вторичные посредники в процессах долговременной
памяти – циклические нуклеотиды, ионы кальция.
Информационные макромолекулы, перенос памяти.
Л,С
6
Иммунологические механизмы в долговременной памяти (
И.П.Ашмарин). Система обновления специфических
рецепторных белков. Нейропептиды и память –
адренокортикотропный гормон и кортикостероиды,
вазопрессин, эндогенные опиоиды – эндорфины и
энкефалины. Процессы формирования и закрепления
многонейронной энграммы.
7
Физиологические
основы
индивидуальных
различ
Особенности высшей нервной деятельности человека. Л, С
Индивидуальное развитие высшей нервной деятельности
человека. Типы высшей нервной деятельности человека по
И.П.Павлову. Темперамент в структуре
индивидуальности. Осознаваемая и подсознательная
деятельность человека. Функциональная асимметрия и
индивидуальные различия. Гендерные различия высшей
нервной деятельности.
8
Закономерности
Специализация органов чувств. Связи нейронов в
переработки
сенсорной системе. Рецептивное поле. Перекрывание
информации
в рецептивных полей. Онтогенез рецептивного поля.
сенсорных
Соотношение стимул – ответ. Стимул и поведение.
системах
Интенсивность ощущения или восприятия. Контраст.
Адаптация сенсорной системы. Аффективные и
интенционные аспекты восприятия.
Л
9
Анализ
зрительной
информации
Свет и его восприятие. Теория двойственности
зрения. Активное зрительное восприятие. Формирование
изображения на сетчатке. Регуляция диоптрического
аппарата. Восприятие и обработка сигналов сетчаткой..
Обработка сигналов в центральных отделах зрительной
системы. Бинокулярное зрение. Цветовое зрение.
Движение глаз. Восприятие движения и сенсомоторная
интеграция в процессе движения. Нейронная регуляция
движений глаз.
Л, С
10
Переработка
слуховой
информации
Физиология периферического вестибуло- слухового
аппарата. Центральная вестибулярная система.
Вестибулярные рефлексы. Физиология восприятия
слуховой информации. Роль внешнего, среднего и
внутреннего уха. Слуховые процессы во внутреннем ухе.
Центральный отдел слуховой системы.
Л, С
11
Переработка
обонятельной
информации
Обоняние. Обонятельные рецепторы. Качество запаха.
Чувствительность обонятельного анализатора человека.
Кодирование. Центральная обработка обонятельной
информации. Влияние обоняния на другие
функциональные системы. Функциональные нарушения.
Л, С
12
Анализ вкусовой
Вкусовые рецепторы. Вкусовая чувствительность
Л,С
7
информации
человека. Периферические отделы вкусового анализатора.
Центральные механизмы вкусового анализа.
Эмоциональные компоненты восприятия вкуса.
Биологическое значение восприятия вкуса.
13
Кожно-мышечная Вкусовые рецепторы. Вкусовая чувствительность
чувствительность человека. Периферические отделы вкусового анализатора.
и её анализ.
Центральные механизмы вкусового анализа.
Эмоциональные компоненты восприятия вкуса.
Биологическое значение восприятия вкуса.
Л
14
Анализ
пространства и
времени
Строение вестибулярного аппарата. Физиология
вестибулярной системы. Вестибуло- спинальная система.
Представительство вестибулярной системы в коре
больших полушарий. Участие зрительной системы в
пространственной ориентации. Значение бинокулярного
зрения. Установка глаз, головы и тела в пристранстве.
Глазодвигательная система млекопитающих. Саккадная
система. Участие слуховой системы в пространственной
ориентации. Гипотетические механизмы восприятия
времени. Биологические часы.
Л,С
15
Доминанта и
условный
рефлекс как
основные
принципы
интегративной
деятельности
мозга
Учение о доминанте А.А.Ухтомского. Свойства
доминанты. Сопряжённое и координационное
торможение. Функциональная констелляция центров.
Циклы констелляционного возбуждения
Симптомокомплекс. Степени свободы физиологического
механизма осуществления операций. Усвоение ритма.
Синхронизация активности нервных центров. Условия и
стадии формирования единой констелляции.
Формирование интегрального образа. Переинтеграция
опыта. Корковый очаг стационарного возбуждения. Роль
пирамидных клеток, интернейронов, глии.
Неспецифические образования таламуса,
гипоталамический очаг стационарного возбуждения.
Сосуществование доминант. Стадии существования
доминанты и связи её с рефлективной деятельностью.
Закрепление избирательного реагирования на сигнально
значимые агенты среды. Сенсорное внимание.
Подкрепление. Обратные связи.
Л,С
16
Высшие
интегративные
системы мозга
Ретикуло- стволовой уровень интеграции.
Л,С
Ретикулярная формация и висцеракции. Пластические
перестройки активности нейронов. Механизмы
деятельности ассоциативных систем мозга. Краткосрочное
хранение следов интеграции. Онтогенез ассоциативных
систем мозга. Гетерохронность. Критические этапы.
Этапы развития интегративной деятельности коры
головного мозга – диффузный неспецифический,
локальный специфический, формирование тормозных
координационных механизмов.
8
3. Контроль знаний и практических навыков, полученных в результате изучения
курса.
Текущий контроль знаний осуществляется на семинарских занятиях в форме
опроса, дискуссий, докладов.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.
3.1Формы текущего контроля и активных методов обучения.
1. Проведение контрольных работ в течение учебного года.
2. Индивидуальные задания к семинарским занятиям.
3 Ответы на тестовые задания.
3. Составление студентами тестовых заданий по каждой теме.
4. Составление студентами задач.
5. Выполнение контрольных работ на заочном отделении.
3.2 Перечень тем контрольных работ для заочного отделения.
1. Методы изучения высшей нервной деятельности, их преимущества и недостатки.
2. Методология изучения высшей нервной деятельности.
3. Физиологические основы поведения.
4. Обучение и его формы.
5. Факторы организации поведения.
6. Физиология мотиваций как внутренних детерминант поведения.
7. Физиология эмоций.
8. Механизмы памяти.
9. Физиологические основы индивидуальных различий.
10. Особенности высшей нервной деятельности человека.
11. Индивидуальные различия высшей нервной деятельности человека.
12. Типы высшей нервной деятельности по И.П.Павлову.
13. Инстинктивное поведение человека.
14. Развитие высшей нервной деятельности человека в онтогенезе.
15. Динамика высшей нервной деятельности человека в процессе старения организма.
16. Интегративная деятельность головного мозга.
17. Механизм формирования индивидуального сенсорного опыта.
18. Сущность и основные закономерности условно- рефлекторной деятельности.
19. Координация возбудимых и тормозных процессов в условно- рефлекторной
деятельности.
20. Условные рефлексы высшего порядка.
21. Основные принципы координации рефлекторной деятельности.
22. Физиологические механизмы гипноза и сна.
23. Вегетативные условные рефлексы, нейрофизиологические механизмы их
развития.
24. Переработка информации в сенсорных системах.
25. Переработка зрительной информации.
26. Анализ слуховой информации.
27. Анализ обонятельной информации.
28. Анализ вкусовой информации.
29. Переработка информации в кожно- мышечном анализаторе.
30. Анализ пространства и времени.
31. Доминанта и условный рефлекс как основные принципы интегративной
деятельности мозга.
9
32. И.П.Павлов и создание физиологии высшей нервной деятельности.
33. Вторая сигнальная система.
34. Особенности функциональной асимметрии полушарий у человека.
35. Динамический стереотип.
36. Возбуждение и торможение в коре больших полушарий.
37. Физиология бодрствования, сознания и сна.
38. Управляемое поведение.
39. Переработка тактильной информации.
3.3 Курсовая работа
не планируется.
3.4 Проведение зачёта
не планируется
3.5 Проведение экзамена
планируется
Перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Объект, предмет и методы изучения высшей нервной деятельности.
2. Роль физиологических механизмов в формировании поведения и психических
процессов. Взгляды на природу поведения и психики И.П.Павлова и А.А.
Ухтомского, современное состояние науки о деятельности мозга.
3. Методология изучения В.Н.Д. Рефлекторная теория. Концепции рефлекса:
Р.Декарта, И.Прохазки, Ч.Белла, И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского.
4. Теория отражения. Отражение в биологических системах. Образный характер
отражения. Адекватность и избирательность отражения. Гипотеза П.К.Алёхина.
Рефлекторный, субъективный характер отражения.
5. Теория системной работы мозга. Вклад В.М.Бехтерева и И.П.Павлова. Учение о
нервных центрах А.А.Ухтомского. Функциональные системы П.К.Анохина.
Функциональные блоки А.Р.Лурии.
6. Методы изучения В.Н.Д.: морфологические, биохимические, физиологические.
Раздражение, разрушение, выработка условных рефлексов, этологические методы
наблюдения, электрическая стимуляция, регистрация электрических процессов,
методы когнитивного изучения.
7. Роль поведения в выживании организмов, популяции и вида. Инстинкты,
рефлекторное поведение. Индивидуальные и видовые формы поведения по
И.П.Павлову. Подготовительные и исполнительные формы поведения по
Ю.М.Конорскому.
8. Классификация форм поведения А.Д.Слонима и П.В.Симонова. Витальное
поведение. Социальное поведение.
9. Неассоциативное обучение, стимул зависимое обучение: суммационная реакция,
привыкание, запечатление.
10. Ассоциативное обучение: классический условный рефлекс, инструментальный
условный рефлекс, обучение по типу проб и ошибок.
11. Когнитивное обучение: психонервная деятельность, рассудочная деятельность,
вероятностное программирование.
12. Закономерности условно-рефлекторной деятельности. Правила образования,
общие признаки и классификация условных рефлексов.
13. Торможение условных рефлексов: внешнее, внутреннее, запредельное.
14. Конвергентная теория формирования временных связей.
10
15. Нейронная организация условно-рефлекторного процесса, внутрикорковые
системные механизмы временных связей.
16. Динамическая констелляция центров.
17. Нейронные корреляты условного торможения.
18. Первичные и вторичные потребности. Низшие и высшие мотивации.
Физиологические теории мотиваций. Теории В.Кеннона и Д.Хебба.
19. Гуморальные теории мотиваций и их гипотетические механизмы. Наблюдения
Т.Т.Алексеевой.
20. Гипоталамическая теория мотиваций И.Стеллара.
21. Теория мотивации жажды Н.Мильнера, мотивации голода по Б.К Ананду и
Д.Р.Бробеку.
22. Исследования С.П.Гроссмана по пищевому поведению, К.В.Судакова по
активирующему влиянию подкорки,
23. Работы П.Мак-Лина о жёсткой привязанности мотиваций к структурам
лимбической системы.
24. Мотивации как следствие интегративной деятельности мозга. Работы
Р.Л.Ансааксона.
25. Доминирующее мотивационное возбуждение. Первичные и вторичные очаги
возбуждения при формировании доминирующих биологических мотиваций.
26. Влияние мотивационного возбуждения на биоэлектрические и нейромедиаторные
характеристики нейронов.
27. Роль эмоций в организации поведения.
28. Эмоции и мотивации. Теории эмоций.
29. Биологическая концепция эмоций Ч.Дарвина. Эволюционное значение эмоций по
П.К.Анохину.
30. Периферическая теория эмоций Джеймс-Ланге.
31. Вторичность проявления эмоций по В.Кеннону, Ч.Шерингтону, Д.Хеббу,
таламическая теория эмоций В.Кеннона. В.Барда.
32. Лимбическая теория эмоций (И.В.Пейпец, П.Мак-Лин).
33. Активационная теория эмоций ( Д.Б.Линдсей).
34. Карты подкорковых эмоционально-мотивационных зон В.Р.Гесса.
35. Теория реципрокных гипоталамических эмоциональных систем. Положительные
и отрицательные подкрепляющие структуры мозга. Эмоциональные состояния и
эмоциональные реакции.
36. Потребностно-мотивационный и информационный факторы генеза эмоций.
Чувства.
37. Функции эмоций: регулирующая, подкрепляющая, адаптационная, оценочная,
отражательная.
38. Эмоциональный компонент стресса.
39. Пластичность характеристик эмоций, зависимость их от индивидуальнотипологических особенностей личности, времени, потребностей.
40. Временная организация памяти. Краткосрочная и долгосрочная память.
Консолидация энграммы. Промежуточная память.
41. Реверберация. Изменение характеристик синапса. Первичная, вторичная,
третичная память.
42. Пространственно селективные, сенсорные нейроны, нейроны памяти, нейроны
моторных программ. Участие корковых областей мозга в процессах
краткосрочной памяти.
43. Механизмы долговременной памяти. Образная, эмоциональная, условнорефлекторная, словесно-логическая память.
11
44. Память и нейромедиаторные системы Норадренергические и серотинэргические
системы мозга. Холинергические и моноаминергические механизмы памяти (
Р.И.Кругликов).
45. Постсинаптические перестройки в процессе запоминания.
46. Медиаторы и долговременная память – гамма-аминомасляная кислота,
глутаминовая кислота. Вторичные посредники в процессах долговременной
памяти – циклические нуклеотиды, ионы кальция.
47. Информационные макромолекулы, перенос памяти. Иммунологические
механизмы в долговременной памяти ( И.П.Ашмарин). Система обновления
специфических рецепторных белков. Нейропептиды и память –
адренокортикотропный гормон и кортикостероиды, вазопрессин, эндогенные
опиоиды – эндорфины и энкефалины.
48. Процессы формирования и закрепления многонейронной энграммы.
49. Особенности высшей нервной деятельности человека. Индивидуальное развитие
высшей нервной деятельности человека.
50. Типы высшей нервной деятельности человека по И.П.Павлову.
51. Темперамент в структуре индивидуальности.
52. Осознаваемая и подсознательная деятельность человека.
53. Функциональная асимметрия и индивидуальные различия.
54. Гендерные различия высшей нервной деятельности.
55. Специализация органов чувств. Связи нейронов в сенсорной системе.
56. Рецептивное поле. Перекрывание рецептивных полей. Онтогенез рецептивного
поля.
57. Соотношение стимул – ответ. Стимул и поведение.
58. Интенсивность ощущения или восприятия. Контраст. Адаптация сенсорной
системы.
59. Первая и вторая сигнальные системы человека, формирование второй сигнальной
системы в онтогенезе.
60. Аффективные и интенционные аспекты восприятия.
61. Свет и его восприятие. Теория двойственности зрения. Активное зрительное
восприятие. Формирование изображения на сетчатке.
62. Регуляция диоптрического аппарата.
63. Восприятие и обработка сигналов сетчаткой..
64. Обработка сигналов в центральных отделах зрительной системы.
65. Бинокулярное зрение, его значение в ориентации человека в пространстве.
66. Цветовое зрение.
67. Движение глаз. Восприятие движения и сенсомоторная интеграция в процессе
движения. Нейронная регуляция движений глаз.
68. Физиология периферического вестибуло- слухового аппарата.
69. Центральная вестибулярная система. Вестибулярные рефлексы.
70. Физиология восприятия слуховой информации. Роль внешнего, среднего и
внутреннего уха.
71. Слуховые процессы во внутреннем ухе.
72. Центральный отдел слуховой системы.
73. Обоняние. Обонятельные рецепторы. Качество запаха. Чувствительность
обонятельного анализатора человека. Кодирование.
74. Центральная обработка обонятельной информации. Влияние обоняния на другие
функциональные системы. Функциональные нарушения.
75. Вкусовая чувствительность человека. Периферические отделы вкусового
анализатора. Вкусовые рецепторы
76. Центральные механизмы вкусового анализа. Эмоциональные компоненты
восприятия вкуса. Биологическое значение восприятия вкуса.
12
77. Сравнительные аспекты сомато- висцеральной чувствительности. Сомато висцеральная рецепция. Трансформация сигнала и передача его в центральный
отдел нервной системы.
78. Переработка сомато- висцеральной информации в центральной нервной системе.
Соматосенсорное представительство в центральной нервной системе.
Соматосенсорные области коры больших полушарий. Контроль афферентации в
соматосенсорной системе.
79. Кожная чувствительность. Проприоцепция, боль.
80. Анализ пространства и времени. Значение вестибулярной системы в этом
анализе, его физиологические механизмы.
81. Участие зрительной системы в пространственной ориентации. Значение
бинокулярного зрения. Установка глаз, головы и тела в пристранстве.
Глазодвигательная система млекопитающих. Саккадная система.
82. Участие слуховой системы в пространственной ориентации.
83. Гипотетические механизмы восприятия времени. Биологические часы.
84. Учение о доминанте А.А.Ухтомского. Свойства доминанты. Сопряжённое и
координационное торможение.
85. Функциональная констелляция центров. Циклы констелляционного возбуждения
Симптомокомплекс. Степени свободы физиологического механизма
осуществления операций.
86. Усвоение ритма. Синхронизация активности нервных центров. Условия и стадии
формирования единой констелляции.
87. Формирование интегрального образа. Переинтеграция опыта.
88. Корковый очаг стационарного возбуждения. Роль пирамидных клеток,
интернейронов, глии.
89. Неспецифические образования таламуса, гипоталамический очаг стационарного
возбуждения.
90. Сосуществование доминант. Стадии существования доминанты и связи её с
рефлективной деятельностью.
91. Закрепление избирательного реагирования на сигнально значимые агенты среды.
Сенсорное внимание. Подкрепление. Обратные связи.
92. Ретикуло- стволовой уровень интеграции. Ретикулярная формация и висцеросоматическая интеграция. Функциональная специализация ретикулярных ядер, их
аутогенная ритмика, дифференцированный характер конвергенции. Топическое
фракционирование. Гетерогенность в организации афферентных и эфферентных
связей.
93. Таламо- кортикальный уровень интеграции. Нейрофизиология ассоциативных
систем мозга. Ассоциативные ядра таламуса. Ассоциативные поля. Таламопариентальная система.
94. Межсенсорное взаимодействие. Суммирующий и тормозящий нейроны и нейрондетектор комплекса теменной коры. Теменная доля как дискриминационно –
интегративный аппарат больших полушарий.
95. Таламо – фронтальная система. Мультисенсорные нейроны сенсомоторной коры,
их ответные реакции. Пластические перестройки активности нейронов.
96. Механизмы деятельности ассоциативных систем мозга. Краткосрочное хранение
следов интеграции.
97. Онтогенез ассоциативных систем мозга. Гетерохронность. Критические этапы.
98. Этапы развития интегративной деятельности коры головного мозга – диффузный
неспецифический, локальный специфический, формирование тормозных
координационных механизмов.
99. Бодрствование, сознание, сон.
13
3.6 Самостоятельная работа.
Виды самостоятельной работы.
- подготовка к занятиям, в том числе и к тем, на которых будет изучаться новый,
незнакомый для студентов учебный материал. Такая подготовка предполагает
установление связи с ранее полученными знаниями, выделение наиболее значимых и
актуальных проблем, на осмысление которых следует обратить особое внимание;
- подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы по учебной
дисциплине;
- выяснение наиболее сложных, непонятных вопросов и их уточнение во время
консультаций;
- подготовка к семинарским, практическим занятиям, экзаменам и зачетам;
- выполнение специальных учебных заданий, предусмотренных дисциплиной;
- написание рефератов, контрольных, курсовых, дипломных работ;
- прохождение практики по приобретаемой специальности;
- систематическое чтение периодической печати;
- поиск и анализ информации по учебным дисциплинам: в электронной библиотеке
РГУТиС, а также использование Интернет-ресурсов.
Перечень тем для самостоятельной работы студентов.
1. Теория отражения. Отражение в биологических системах. Образный характер
отражения. Адекватность и избирательность отражения. Гипотеза П.К.Алёхина.
Рефлекторный, субъективный характер отражения.
2. Теория системной работы мозга. Вклад В.М.Бехтерева и И.П.Павлова. Учение о
нервных центрах А.А.Ухтомского. Функциональные системы П.К.Анохина.
Функциональные блоки А.Р.Лурии.
3. Методы изучения В.Н.Д.: морфологические, биохимические, физиологические.
Раздражение, разрушение, выработка условных рефлексов, этологические методы
наблюдения, электрическая стимуляция, регистрация электрических процессов,
методы когнитивного изучения.
4. Роль поведения в выживании организмов, популяции и вида. Инстинкты,
рефлекторное поведение. Индивидуальные и видовые формы поведения по
И.П.Павлову. Подготовительные и исполнительные формы поведения по
Ю.М.Конорскому.
5. Классификация форм поведения А.Д.Слонима и П.В.Симонова. Витальное
поведение. Социальное поведение.
6. Неассоциативное обучение, стимул зависимое обучение: суммационная реакция,
привыкание, запечатление.
7. Гуморальные теории мотиваций и их гипотетические механизмы. Наблюдения
Т.Т.Алексеевой.
8. Гипоталамическая теория мотиваций И.Стеллара.
9. Теория мотивации жажды Н.Мильнера, мотивации голода по Б.К Ананду и
Д.Р.Бробеку.
10. Исследования С.П.Гроссмана по пищевому поведению, К.В.Судакова по
активирующему влиянию подкорки,
14
11. Работы П.Мак-Лина о жёсткой привязанности мотиваций к структурам
лимбической системы.
12. Мотивации как следствие интегративной деятельности мозга. Работы
Р.Л.Ансааксона.
13. Карты подкорковых эмоционально-мотивационных зон В.Р.Гесса.
14. Теория реципрокных гипоталамических эмоциональных систем. Положительные
и отрицательные подкрепляющие структуры мозга. Эмоциональные состояния и
эмоциональные реакции.
15. Потребностно-мотивационный и информационный факторы генеза эмоций.
Чувства.
16. Информационные макромолекулы, перенос памяти. Иммунологические
механизмы в долговременной памяти ( И.П.Ашмарин). Система обновления
специфических рецепторных белков. Нейропептиды и память –
адренокортикотропный гормон и кортикостероиды, вазопрессин, эндогенные
опиоиды – эндорфины и энкефалины.
17. Процессы формирования и закрепления многонейронной энграммы.
18. Особенности высшей нервной деятельности человека. Индивидуальное развитие
высшей нервной деятельности человека.
19. Типы высшей нервной деятельности человека по И.П.Павлову.
20. Темперамент в структуре индивидуальности.
21. Осознаваемая и подсознательная деятельность человека.
22. Сравнительные аспекты сомато- висцеральной чувствительности. Сомато висцеральная рецепция. Трансформация сигнала и передача его в центральный
отдел нервной системы.
23. Переработка сомато- висцеральной информации в центральной нервной системе.
Соматосенсорное представительство в центральной нервной системе.
Соматосенсорные области коры больших полушарий. Контроль афферентации в
соматосенсорной системе.
24. Кожная чувствительность. Проприоцепция, боль.
25. Анализ пространства и времени. Значение вестибулярной системы в этом
анализе, его физиологические механизмы.
26. Неспецифические образования таламуса, гипоталамический очаг стационарного
возбуждения.
27. Сосуществование доминант. Стадии существования доминанты и связи её с
рефлективной деятельностью.
28. Закрепление избирательного реагирования на сигнально значимые агенты среды.
Сенсорное внимание. Подкрепление. Обратные связи.
29. Онтогенез ассоциативных систем мозга. Гетерохронность. Критические этапы.
30. Этапы развития интегративной деятельности коры головного мозга – диффузный
неспецифический, локальный специфический, формирование тормозных
координационных механизмов.
4. ДИСТАНЦИОННО-ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
4.1.
Перечень учебно-методического обеспечения:
Учебная программа «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем».
Методические рекомендации к семинарским занятиям.
Методические рекомендации к написанию и оформлению контрольных работ для
студентов.
15
Методические рекомендации по ведению курса для преподавателей.
Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов.
Тестовые задания по темам курса.
5 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
5.1. Лабораторное оборудование.
5.2. Технические средства обучения:
Проектор.
Компьютер.
5.3. Наглядные пособия:
- фотографии
- графики,
- плакаты по анатомии жизненно важных органов и систем человека.
Литература.
Основная.
1.
Морфология и физиология сенсорных систем и высшей нервной деятельности:
Учебное пособие / Ю.Н. Самко. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 158 с.: 60x88 1/16. (Высшее образование). (обложка) ISBN 978-5-16-009052-8
2. Основы физиологии: Учебник / А.С. Ерохин, В.И. Боев, М.Г. Киселева. - М.: НИЦ
ИНФРА-М, 2015. - 320 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование: Бакалавриат) (Переплёт
7БЦ) ISBN 978-5-16-006812-1
Дополнительная.
3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М.: Высш. шк.,1991.
4. Данилова Н.Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Изд-во
Моск. ун-та, 1989.
5. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1992.
6. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: 1987
7. Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга/Полн. Собр. Соч.:
В 5-ти т. М.: Л., 1951. Т4. С.17-34, 67-122
8. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. М.: Мир, 1987
9. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М.: Аспект-Пресс, 2000.
16
17