Эмоциональные нарушения и их коррекция в по

Аннотация по дисциплине
«Эмоциональные нарушения и их коррекция в подростковом и юношеском возрасте»
1. Трудоёмкость дисциплины
№
Тип занятия
1
2
3
4
Часы
Лекции
Практические занятия
Контроль (экзаменационные/зачетные часы) (0 *)
Самостоятельная работа
Общая трудоёмкость (в часах)
32,00
64,00
36,00
48,00
180,00
2. Цели и задачи дисциплины
Цель
формирование системы знаний о причинах, механизмах, психологических закономерностях возникновения эмоциональных расстройств у подростков и юношей, а также приобретение
умений и навыков диагностики расстройств эмоциональной сферы и способов их психологической коррекции.
Задачи
1
2
3
4
5
6
приобретение студентами знаний о сущности, механизмах развития, классификации и клинико-психологической
структуре эмоциональных расстройств у подростков и юношей;
ознакомление студентов с уровневым подходом к патологии эмоциональной системы;
овладение методами клинико-психологической диагностики эмоциональных расстройств у подростков и юношей;
овладение практическими навыками оказания психокоррекционной помощи подросткам и юношам с расстройствами эмоциональной сферы;
формирование системы знаний и навыков проведения работы по профилактике эмоциональных расстройств с подростками и юношами и их семьями.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
№
Индекс
Компетенция
Уровень
сформированнности
Дескриптор
Описания
Формы контроля
6
ОК-6
способностью и готовностью к
овладению новыми методами
исследования, к изменению научного и
научно-практического профиля своей
профессиональной деятельности, к
изменению социокультурных условий
деятельности
Базовый
Знать
Уметь
Владеть
46 ПСК-4.2 с п о с о б н о с т ь ю и г о т о в н о с т ь ю к
освоению методологии синдромного
анализа структуры аномалии развития
с целью определения первичных и
вторичных нарушений для решения
задач профилактики и коррекции
Базовый
Знать
содержание и виды деятельности
практического психолога, техники
эмоциональной и когнитивной
регуляции деятельности и психических
состояний.
анализировать профессиональную
деятельность, применять технику
аутогенной тренировки.
рефлексивными навыками в
профессиональном и личностном
развитии.
факторы предрасположения,
этиопатогенез и классификацию
эмоциональных расстройств у
подростков и юношей;
принципы системного анализа
нарушений в эмоциональноличностной сфере;
основные
принципы
и
методологические подходы к
исследованию эмоциональных
расстройств поведения в юношеском и
подростковом возрасте;
принципы системного анализа
нарушений в эмоциональноличностной сфере;
понятие базальная структуры
эмоциональной регуляции;
роль безусловных рефлексов в
функционировании эмоций;
роль памяти и речи в эмоциональной
регуляции;
о значении афферентного и
эфферентного звеньев эмоциональной
системы;
Собеседование
Прием практических навыков
Прием практических навыков
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
о закономерностях формирования
эмоциональной регуляции в
онтогенезе;
уровневый подход к патологии
эмоциональной системы;
Уметь
порядок включения уровней
аффективной организации в раннем
онтогенезе
распознавать функциональные
расстройства эмоциональной
регуляции;
оценивать повреждение механизмов
эмоциональной регуляции
Владеть
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
2.опрос по теме;
Прием практических навыков;
Собеседование
Выполнение письменной контрольной
работы;
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
Выполнение письменной контрольной
работы;
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
Выполнение письменной контрольной
работы;
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
Выполнение письменной контрольной
работы;
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
оценивать роль и значение
психологических и социальных
факторов в происхождении и развитии
эмоциональных расстройств в
подростковом и юношеском возрасте;
организовывать и проводить процесс
к о м п л е к с н о г о
клинико–психологического и
экспериментально-психологического
обследования с целью выявления
эмоциональных нарушений и
определения
«мишеней»
коррекционного процесса;
навыком использования уровневого Прием практических навыков;
п о д х о д а к э м о ц и о н а л ь н ы м Собеседование
расстройствам;
48 ПСК-4.4 с п о с о б н о с т ь ю и г о т о в н о с т ь ю к
пониманию роли возрастных факторов,
влияющих на генезис и структуру
нарушений психики и поведения в
детском и юношеском возрасте
Базовый
Знать
Уметь
Владеть
навыками
р е а л и з а ц и и Прием практических навыков;
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х к о м п е т е н ц и й Собеседование
клинического психолога в
диагностическом процессе при оценке
эмоциональных нарушений на
различных возрастных этапах;
п р о в е д е н и е м д и ф ф е р е н ц и а л ь н о й Прием практических навыков;
диагностики при различных вариантах Собеседование
эмоциональных расстройств у
подростков и юношей;
особенности эмоционального развития 2.опрос по теме;
детей в норме и патологии на каждом Собеседование
возрастном этапе и критерии, на
основании которых эмоциональные
проявления ребенка относятся к
области расстройств; теоретические и
методологические аспекты
психологической помощи подросткам
и юношам с эмоциональными
расстройствами.
определить
с о д е р ж а н и е Доклад;
к о р р е к ц и о н н ы х з а н я т и й , ф о р м у , Прием практических навыков;
методы и техники работы с учетом Собеседование
индивидуально – психологических
особенностей человека, его
возрастных, интеллектуальных и
физических возможностей
навыками
р е а л и з а ц и и Прием практических навыков;
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х к о м п е т е н ц и й Собеседование
клинического психолога в
диагностическом процессе при оценке
эмоциональных нарушений на
различных возрастных этапах;
51 ПСК-4.7 п о с о б н о с т ь ю и г о т о в н о с т ь ю к
применению основных стратегий
психопрофилактики, реабилитации,
психотерапии и психологической
коррекции аномалий психического
развития у детей, подростков и
юношей
Базовый
Знать
Уметь
Владеть
методы психопрофилактической и
психокорреционной работы психолога
с семьей подростка с эмоциональными
нарушениями;
способы психологической коррекции
эмоциональных нарушений у
подростков и юношей с
расстройствами в эмоциональной
сфере;
основные принципы и методы
коррекции эмоциональных
расстройств.
теоретические и методологические
аспекты психологической помощи
подросткам и юношам с
эмоциональными расстройствами.
разрабатывать рекомендации для
проведения психокоррекции и
психопрофилактики с учетом клиникопсихологической оценки структуры
нарушения;
формулировать цели и задачи
психокоррекционного процесса;
2.опрос по теме;
Собеседование
2.опрос по теме;
Собеседование
2.опрос по теме;
Собеседование
2.опрос по теме;
Собеседование
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
Доклад;
Прием практических навыков;
Собеседование
определить
с о д е р ж а н и е Доклад;
к о р р е к ц и о н н ы х з а н я т и й , ф о р м у , Прием практических навыков;
методы и техники работы с учетом Собеседование
индивидуально – психологических
особенностей подростка, его
возрастных, интеллектуальных и
физических возможностей.
применять методы анализа оценки Доклад;
д и н а м и к и п с и х о к о р р е к ц и о н н о г о Прием практических навыков;
процесса.
Собеседование
уровневым подходом к коррекции Прием практических навыков;
эмоциональных нарушений.
Собеседование
52 ПСК-4.8 с п о с о б н о с т ь ю и г о т о в н о с т ь ю к
разработке и реализации программ
работы
с
детьми
по
психопрофилактике и психокоррекции
аномалий развития с учетом клиникопсихологической оценки их структуры
Базовый
Знать
Уметь
навыками оформления документации, Прием практических навыков;
н а п и с а н и я п с и х о л о г и ч е с к о г о Собеседование
заключения по результатам клиникопсихологического и экспериментальнопсихологического исследований;
н а в ы к а м и н а п и с а н и я п р о т о к о л а Прием практических навыков;
психокоррекционных сессий;
Собеседование
н а в ы к а м и в з а и м о д е й с т в и я с о Прием практических навыков;
с п е ц и а л и с т а м и л е ч е б н ы х и Собеседование
образовательных учреждений в связи с
решением задач психологической
помощи подростку/юноше и их семьям.
с о в р е м е н н ы м и п р о ц е д у р а м и и Прием практических навыков;
технологиями консультирования Собеседование
родителей по вопросам эмоциональных
нарушений у подростков с целью их
коррекции.
методы психопрофилактической и 2.опрос по теме;
психокорреционной работы психолога Прием практических навыков
с семьей подростка с эмоциональными
нарушениями;
способы психологической коррекции 2.опрос по теме;
э м о ц и о н а л ь н ы х н а р у ш е н и й у Прием практических навыков
подростков и юношей с
расстройствами в эмоциональной
сфере;
о с н о в н ы е п р и н ц и п ы и м е т о д ы 2.опрос по теме;
к о р р е к ц и и э м о ц и о н а л ь н ы х Прием практических навыков
расстройств.
ф о р м у л и р о в а т ь ц е л и и з а д а ч и Выполнение письменной контрольной
п с и х о к о р р е к ц и о н н о г о п р о ц е с с а , работы;
составлять программу мероприятий по Прием практических навыков;
психопрофилактике эмоциональных Собеседование
расстройств у подростков и юношей.
Владеть
разрабатывать рекомендации для Выполнение письменной контрольной
п р о в е д е н и я п с и х о к о р р е к ц и и и работы;
психопрофилактики с учетом клинико- Прием практических навыков;
психологической оценки структуры Собеседование
нарушения;
определить
с о д е р ж а н и е Выполнение письменной контрольной
к о р р е к ц и о н н ы х з а н я т и й , ф о р м у , работы;
методы и техники работы с учетом Прием практических навыков;
индивидуально – психологических Собеседование
особенностей подростка, его
возрастных, интеллектуальных и
физических возможностей. применять
методы анализа оценки динамики
психокоррекционного процесса
навыками психологической коррекции Прием практических навыков;
э м о ц и о н а л ь н ы х н а р у ш е н и й и Собеседование
подростков с отклонениями в развитии;
с о в р е м е н н ы м и п р о ц е д у р а м и и Прием практических навыков;
технологиями консультирования Собеседование
родителей по вопросам эмоциональных
нарушений у подростков с целью их
коррекции.
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
№ п/п
Наименование модуля дисциплины
1 Аффективное развитие ребенка в норме и патологии
2 Клинико-психологическая характеристика эмоциональных нарушений в
подростковом и юношеском возрасте
Трудоемкость
модуля
з.е.
часы
0,67
24,00
1,67
60,00
Содержание модуля
1 Понятие и структура базальной эмоциональной регуляции в норме и
патологии
2 Формирование эмоциональной регуляции в онтогенезе
3 Уровневый подход к патологии эмоциональной системы
1 Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
2 Факторы предрасположения к развитию эмоциональных расстройств.
Семейные, гендерные, культурные и этнические различия в возникновении
эмоциональных расстройств.
3 Систематика эмоциональных нарушений.
3 Психологическая коррекция эмоциональных нарушений в подростковом и
юношеском возрасте
1,67
60,00
4 Организация, проведение и методы психологической диагностики
эмоциональных нарушений у подростков и юношей.
1 Психологическая помощь подросткам и юношам с эмоциональными
нарушениями.
2 Психологическое консультирование, психокоррекция эмоциональных
расстройств у подростков и в юношеском возрасте.
3 Основные подходы к психотерапии эмоциональных расстройств у
подростков и в юношеском возрасте.
4 Подростковый и юношеский суицид: понятие, причины, профилактика.