ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ
МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР
Логвинов И. Н.,
кандидат психологических наук,
доцент кафедры психологии
Курского государственного университета
(г. Курск)
Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ, проект 13-16-46002а/р
Проблема. Известно, что ценностные ориентации личности являются
одной из важнейших проблем, исследуемых человековедческими
дисциплинами - философией, психологией, педагогикой, социологией. В
современных условиях переосмысления и пересмотра ценностей проблема
ценностных ориентации личности приобретает особую значимость, так как
именно они определяют функционирование и развитие личности. Будучи
социальными ввиду исторической обусловленности и индивидуальными по
отношению к опыту конкретного субъекта, ценностные ориентации
являются важнейшим компонентом структуры личности. Они выполняют
функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях
человеческой деятельности.
Ценностные ориентации, являясь одним из центральных личностных
новообразований, выражают сознательное отношение человека к социальной
действительности и в этом своем качестве определяют широкую мотивацию
его поведения и оказывают существенное влияние на все стороны его
деятельности. Особое значение приобретает связь ценностных ориентаций с
направленностью личности. Система ценностных ориентаций определяет
содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее
взглядов на окружающий мир, к другим людям, к себе самой, основу
мировоззрения, ядро мотивации и «философию жизни».
Именно ценностные ориентации, сформированные в подростковом,
юношеском возрасте, определяют особенности и характер отношений
личности с окружающей действительностью и тем самым в определенной
мере детерминируют ее поведение.
В контексте изучаемой проблемы следует более подробно рассмотреть
понятия «ценности» и «ценностные ориентации». Как пишет Н.А.
Журавлева, ценности понимаются как значимые для личности (т.е.
необходимые для удовлетворения потребностей) предметы и явления
окружающей действительности [1].
В зависимости от преобладания в сознании и поведении личности
определенного типа жизненных ориентаций и стремлений ценности
подразделяются на материальные и духовные (нематериальные).
Доминирующая в обществе система ценностей формируется под
влиянием духовной (или общественно-психологической) атмосферы. Ее
влияние проявляется во всей общественной жизни. Например, она
воздействует на формирование отношения к патриотизму. Духовной
атмосфере
присущи
определенные
взгляды,
чувства,
мнения,
мотивационные образования, специфические психологические отношения,
влияющие на стиль жизни отдельных групп и общества в целом.
Содержание доминирующей в обществе системы ценностей обусловлено
также культурными достижениями общества [2].
Таким образом, между историко-культурным этапом развития
общества и господствующими в нем ценностями существует определенная
связь.
В современном обществе всё большую популярность приобретают
молодёжные субкультуры и как следствие, возникает необходимость
изучения ценностных ориентаций представителей тех или иных молодёжных
объединений. Согласно общепринятому определению субкультура — это
объединения людей, которые не противоречат ценностям традиционной
культуры, а, наоборот, дополняют её.
Не случайно мы говорим именно о молодежных субкультурах, так как,
согласно ряду исследований, в большинстве своем люди вступают в
субкультуры в подростковом возрасте. Психолог Л.В. Шабанов объясняет
это тем, что подросток располагается посередине между детством и
взрослостью, что и эта промежуточность положения определяет многие
свойства его психологии, включая и самосознание. Начиная с 12-13 лет,
подросток позиционирует себя как взрослый. При этом в отличие от ребенка,
он уже не считает такое положение нормальным и стремится его преодолеть.
Отсюда противоречивость чувства взрослости – подросток претендует быть
взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во
всем подтвержден и оправдан. Так возникает стремление к субкультуре как
возможности проявления своей самостоятельности, независимости и
индивидуальности [3].
Сейчас среди молодёжи популярны такие субкультуры как готы,
панки, эмо, металлисты, скинхеды, хиппи, неформалы, футбольные фанаты,
байкеры, трейсеры, геймеры и др. [4]. Нужно отметить, что структура
ценностных ориентаций популярных ныне в России субкультур мало
изучена и требует внимания со стороны психологов, педагогов и социологов.
Организация исследования. Поэтому целью нашего исследования
являлось изучение структуры ценностных ориентаций личности в контексте
молодежных субкультур.
Объектом исследования выступили ценностные ориентации
представителей молодежных субкультур.
Предметом исследования являются терминальные и инструментальные
ценности представителей молодежной субкультуры - «геймеров».
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что
структура ценностных ориентаций старшеклассников, относящих себя к
традиционной культуре, отлична от ценностных ориентаций представителей
молодежной субкультуры - «геймеров».
Базу исследования составили обучающиеся 9, 10 и 11 классов МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 34 им. В.М. Бочарова» г.Курска
Курской области. Возраст участников исследования составил от 14-ти до
17-ти лет. Всего же в исследовании приняло участие 65 подростков, юношей
и девушек.
В качестве методического инструментария для определения к какой
группе относится опрашиваемый обучающийся – к традиционной культуре
или субкультуре нами применялись два метода исследования: наблюдение и
метод экспертных оценок. Экспертами в исследовании выступили педагоги и
классные руководители, работающие в изучаемых классах. Для выявления
же структуры ценностных ориентаций школьников использовалась методика
М. Рокича. Таким образом методический блок исследования включил в себя
наблюдение, метод экспертных оценок и методику М. Рокича.
Исследование было проведено в два этапа. На первом этапе на основе
наблюдения и результатов экспертной оценки все участники исследования
были объединены в две условные группы. В первую группу вошли
обучающиеся, которые были отнесены к представителям традиционной
культуры. А вот вторую группу образовали школьники, которые увлекаются
компьютерными играми – «геймеры».
В первой группе оказались 50 обучающихся подросткового и
юношеского возрастов, а во второй – 15 респондентов соответственно.
Результаты. Согласно полученным данным среди старшеклассников
представителей доминирующей культуры, наиболее значимыми являются
такие терминальные ценности, как здоровье (физическое и психическое),
наличие хороших и верных друзей, любовь (духовная и физическая близость
с любимым человеком).
В ряду значимых ценностей оказались такие ценности, как счастливая
семейная жизнь, интересная работа, материально обеспеченная жизнь. Так
же в этом ряду оказались ценности уверенность в себе и свобода.
Общественное признание, познание, активная деятельная жизнь – эти
ценности располагаются в ряду нейтральных ценностей для опрошенных
школьников.
Отвергаемыми школьниками стали такие цели жизни, как развлечения,
равенство, творчество, а также удовольствие и красота.
Что же касается иерархии инструментальных ценностей школьников,
относящих себя к доминирующей культуре, то на её вершине оказались
воспитанность,
образованность,
аккуратность,
жизнерадостность,
ответственность. Данные ценности являются наиболее значимыми для
опрошенных школьников среднего и старшего школьного возраста.
Значимыми ценностями для школьников, относящих себя к
доминирующей культуре, стали смелость, независимость, самоконтроль и
честность.
Эффективность в делах, широта взглядов,
исполнительность и
непримиримость к недостаткам в себе и в других выступили в качестве
нейтральных ценностей для представителей данной группы школьников.
К числу отвергаемых ценностей школьники из первой группы отнесли
такие личностные качества, как терпимость, твёрдая воля, рационализм и
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания).
Проанализируем теперь структуру терминальных ценностей у
представителей одной из молодежных субкультур – «геймеров». Согласно
полученным в ходе исследования данным, наиболее значимыми целями
жизни для «геймеров» являются счастливая семейная жизнь, общественное
признание, активная деятельная жизнь, хорошие и верные друзья, а также
материальная обеспеченность.
К значимым ценностям представители данной субкультуры отнесли
такие цели жизни, как здоровье, самостоятельность, любовь и равенство,
причём, три последние ценности имеют одинаковые показатели значимости.
Нейтральными для «геймеров» стали такие ценности как красота,
свобода и независимость, а также самостоятельность и познание. Данные
терминальные ценности имеют для школьников анализируемой субкультуры
средний уровень значимости. В качестве отвергаемых ценностей они назвали
интересную работу, удовольствие и творчество.
Наиболее значимыми инструментальными ценностями для «геймеров»
выступили образованность, воспитанность, ответственность, а также
честность, исполнительность и жизнерадостность. Эффективность в делах,
самоконтроль также были указаны респондентами в качестве значимых
ценностей.
Школьники-геймеры
рассматривают как
нейтральные
такие
инструментальные ценности как смелость в отстаивании своего мнения,
чуткость и заботливость, терпимость, твёрдая воля и рационализм.
Старшеклассники-геймеры отвергают такие личностные качества, как
широта взглядов, непримиримость к недостаткам и высокие запросы.
Выводы. Проведенное исследование ценностных ориентиров
личности в контексте молодежных субкультур позволяет сделать следующие
ниже выводы.
Для представителей доминирующей культуры наиболее значимыми
являются такие терминальные ценности, как здоровье (физическое и
психическое), наличие хороших и верных друзей, любовь (духовная и
физическая близость с любимым человеком).
Удовольствие, равенство, творчество, красота природы и искусства
занимают последние и предпоследние места в иерархии терминальных
ценностей школьников-представителей доминирующей культуры.
В верхней части иерархии инструментальных ценностей школьников,
относящих себя к доминирующей культуре, располагаются такие
личностные качества, как воспитанность, образованность, аккуратность,
жизнерадостность и ответственность.
К числу отвергаемых ценностей школьники из первой группы отнесли
такие личностные качества, как терпимость, твёрдая воля, рационализм и
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания).
Наиболее значимыми целями в жизни для «геймеров» являются
счастливая семейная жизнь, общественное признание, активная деятельная
жизнь, хорошие и верные друзья и материальная обеспеченность.
В качестве отвергаемых терминальных ценностей у них выступают
интересная работа, удовольствие и творчество.
Наиболее значимыми инструментальными ценностями для «геймеров»
выступили образованность, воспитанность, ответственность.
Старшеклассники-геймеры отвергают такие личностные качества, как
широта взглядов, непримиримость к недостаткам в себе и других, а также
высокие запросы.
Литература
Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском
обществе. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006.
Оллыкайнен О. Н. Проблема патриотизма современных граждан России. – СПб.,
2009.
Шабанов Л. В. Социально-психологические характеристики молодежных
субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский
государственный университет, 2005.
Субкультуры.- URL: http://www.psychologos.ru, (дата обращения 15.03.13).