Статья «Воспитание терпимости и толерантности к детям с

Статья
«Воспитание терпимости и толерантности к детям с ограниченными
возможностями здоровья»
«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе
не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».
Антуан де Сент-Экзюпери
За период своего существования человеческая цивилизация прошла долгий и противоречивый
путь в отношении к детям с ограниченными возможностями. Это был путь и духовной эволюции общества, на
котором встречались как страницы равнодушия, ненависти и агрессии, так и примеры заботы, милосердия.
Только одного не встречалось в былых отношениях – сотрудничества на равных условиях.
Родители
являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у
ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой
проблемы.
Общей для учителей и для родителей является проблема толерантности. Семья во многом может помочь
школе. Однако очень часто именно родители сеют зерна вражды, неприязни, даже не замечая этого. Дети
впитывают оценки родителей, воспринимают их негативное отношение к другим людям, не таким как все. В
этой связи целенаправленную работу необходимо проводить с родителями учащихся, разъяснять им
важность воспитания у детей культуры общения. Важно организовать совместное обсуждение этих проблем
с учащимися и родителями, личный пример взрослых воспитывает у школьников чувство уважения к другим
людям, толерантность к другим взглядам. Весьма сложно формировать толерантность у детей, если этим
качеством не обладают родители. Толерантность, сформированная в школьные годы, является одним из
важнейших условий
успешной реализации в будущем потенциала личности.
В основе взаимодействия
педагогов и родителей лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи,
терпения и терпимости по отношению друг к другу. В Центре диагностики и консультирования 3 декабря
прошел день инвалида. В празднике принимали участие
дети- дошкольники. Специалисты центра
Диагностики и консультирования разыграли для детей замечательную сказку «Красная шапочка» и устроили
чаепитие для детей. Дети были очень рады. Пообщались и дети, и их родители. Именно подобные
мероприятия показывают обществу, что дети с ограниченными возможностями здоровья - уникальная
категория, к которой нужно относиться бережно и толерантно. Воспитание толерантного отношения к детям с
ОВЗ следует формировать дома и в образовательном учреждении.
Так дома, в семье ребенок находится в иных, по сравнению со школой, условиях воспитания, поэтому
задача школьного учителя состоит в том, чтобы помочь родителям ученика продолжить линию воспитания,
начатую в школе.
Проведение целенаправленной работы с родителями и детьми по формированию толерантности может дать
результат, если сам педагог является примером толерантного и уважительного отношения к родителям и
детям, показывает положительный образец гуманного взаимодействия с семьей.
Педагогам, психологам, воспитателям следует способствовать созданию доброжелательной атмосферы во
всех классах, где дети могут обсуждать свою жизнь и чувства, где развита взаимная поддержка и
коллективная работа. Следует придавать значение обучению изобразительному искусству, музыке,
драматическому искусству, танцам и физкультуре не меньше, чем другим предметам, так как навыки и
достижения в этих областях, и как следствие этого, самооценка, ведут к достижению больших успехов по
всем предметам. Не случайно такое широкое общественное признание получили различные соревнования и
олимпиады среди инвалидов. Педагоги должны избегать использования стереотипов и не комментировать
предрассудки на уроках и даже после уроков при детях. Они не должны допускать обзывания, объясняя
детям, почему это обидно, а также стирать оскорбительные надписи.
Положительный эффект производят истории инвалидов и то, как влияет на них негативное к ним
отношение. Хороший повод поговорить об инвалидах - отметить, например, достижение инвалидов (победа
на параолимпийских играх 2014г). Большую работу с детьми- инвалидами проводят многие службы и всетаки
тема
толерантного отношения часто забыта
хотят, чтобы в классе учились
дети с
в общеобразовательной школе. Часто родители не
ограниченными
возможностями
здоровья и хотят, как
- то
отделиться от них, настраивают своих детей на не общение с ними. Родители должны понять, что дети с
ограниченными возможностями имеют такие же права, как и здоровые дети.
Учитель должен показывать, что ценит каждого ребенка, открыто хваля индивидуальные усилия каждого
и достижения класса в целом, также призывая класс развивать эти достижения. Так следует поступать во
всех областях - творческой, физической, социальной и академической - давая понять, что конкуренция между
детьми неприемлема.
Традиционные представления о детях с нарушениями в развитии в последнее время значительно
изменились. Если раньше такой ребенок мог вызвать лишь сочувствие и рассматривался как нуждающийся в
помощи и ухаживающей системе услуг, то теперь он считается равноправным, независимым, но
нуждающимся в направлении и поддержке. С учетом современного подхода необходимо изменить отношение
родителей, специалистов и всего общества к ребенку с ограниченными возможностями.
Поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с
ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить
черно-белый мир «особого ребенка» яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями.
Социальный
педагог ЦДК
Н.Г. Борисова