Эссе на тему «Моя педагогическая инициатива

Эссе на тему «МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНИЦИАТИВА»
Мастер производственного обучения
ГБОУ СПО (ССУЗ) «Чебаркульский профессиональный техникум»
Попов Виктор Александрович
В системе профессионального образования одна из центральных фигур – мастер
производственного обучения.
Я работаю в данной должности и своей главной задачей, как мастера
производственного обучения, считаю – научить. Научить подростка работать руками,
научить выполнять работу грамотно и профессионально, для того чтобы он в
дальнейшем
получал
не
только
материальное,
но
испытывал
и
моральное
удовлетворение от своего труда. В своей деятельности стараюсь придерживаться
принципа, сформулированного А.С. Макаренко: как можно больше уважения к человеку,
как можно выше требовательность к нему.
В системе профессионального образования работаю более 20 лет и пытаюсь
ответить на следующие вопросы: кого учить? для чего учить? чему учить? как учить? И,
конечно, на эти вопросы нельзя получить однозначного ответа. Наиболее сложным
является вопрос «как учить?», так как нет готового рецепта, одного алгоритма, правила
обучения в связи с гибкостью и подвижностью учебного процесса, отдельных его
элементов, индивидуальностью каждого ученика и т. д. Современная педагогика
предлагает самые разнообразные инновационные технологии обучения, а я считаю, что
всѐ новое – хорошо забытое старое. Выступил с инициативой использовать при обучении
кузнецов педагогику А.С. Макаренко
- обучение через труд. Важнейшим условием
эффективного действенного влияния труда на развитие детей и подростков Макаренко
считал его производственный характер. Он не представлял трудового воспитания вне
условий производства, был убеждѐн в том, что «труд, не имеющий в виду создания
ценностей, не является положительным элементом воспитания». В соответствии со своим
представлением о необходимости целостной системы воспитания он утверждал, что «труд
без идущего рядом образования…не приносит воспитательной пользы, оказывается
нейтральным процессом».
Создали учебно-производственную бригаду по производству штамповок по
специальности
Наладчик
кузнечно-прессового
оборудования.
Во
время
производственной практики на кузнечном участке ОАО «Уралкуз» обучающиеся
приобретая профессиональные компетенции по специальности, производят продукцию -
поковки. Ежемесячно, в зависимости от коэффициента трудового участия, получают
зарплату. Учебно-воспитательный эффект бригадной организации производственного
обучения проявляется в том, что на моих глазах робкие, неопытные юнцы превращаются
в
уверенных,
ответственных
и
дисциплинированных
практикантов,
которые
самостоятельно своим нелѐгким трудом зарабатывают трудовую копейку. Таким
образом, можно решить и ещѐ одну проблему – проблему социальной защиты, не секрет,
что именно в учебных заведениях профессионального образования сосредоточена
большая доля подростков из малообеспеченных и трудных семей, причем половина
таких детей из неполных семей. Участие обучающихся в производственном процессе,
основанном на чѐткой технологической дисциплине позволяет формировать и личностные
качества.
Будущим
рабочим
прививается
профессиональная
этика,
вежливость,
дисциплинированность, добросовестность и личная ответственность.
В связи с этим я полагаю, что все образовательные учреждения должны быть
самыми заинтересованными сторонниками и активными участниками широкой пропаганды
изучения и использования наследия А.С. Макаренко, поскольку именно таким путѐм можно
повысить эффективность профессионального обучения и воспитания.
Надеюсь, что моя педагогическая инициатива, жизненный и практический опыт,
любовь
к
детям
помогут
превратиться
высококвалифицированных рабочих.
ученикам
в
профессиональных,