Лекция 12 Социальная работа с семьей

Социальная работа с семьей
Вопросы:
2. Деструктивное влияние семьи на воспитание детей.
3. Стратегии социальной работы с семьей.
Вопрос 2. Деструктивное влияние семьи на воспитание детей.
Деструктивное влияние семьи на ребенка следует описывать через следующие понятия:
- эмоциональный симбиоз,
- эмоциональное отвержение,
- удовлетворение потребностей,
- родительский контроль.
Эмоциональный симбиоз - слияние с ребенком, стремление оградить его от проблем и
трудностей. Симбиоз ведет к развитию у ребенка сознательного поведения,
ограничивающего его активность. Ему может передаться тревога матери, которую вызывают
любые незнакомые новые ситуации.
Эмоциональное отвержение - неэффективное родительское отношение, проявляющееся в
недостатке или отсутствии эмоционального контакта родителя и ребенка, в
нечувствительности родителя к его потребностям.
Причины ЭО:
1. Неразвитость родительских чувств.
2. Проекция на ребенка собственных нежелаемых качеств.
3. Стремление искоренить унаследованные ребенком черты нелюбимого супруга.
4. Сдвиг родительских установок по отношению к ребенку в зависимости от его пола.
Степень удовлетворения потребностей:
выделяется два крайних варианта:
потворствование - максимальное некритичное удовлетворение потребностей ребенка
игнорирование - недостаточное стремление к удовлетворению потребностей.
Родительский контроль.
- по мнению В.В. Столина РК в течение жизни ребенка интериориpируется в средства и
навыки самоконтроля.
- признаками эффективного контроля, способствующего развитию интериоризации у
ребенка, являются сочетания эмоционального принятия с высоким объемом требований, их
ясность, непротиворечивость, последовательность.
Типы неправильного воспитания:
А.Е. Яичко и Э.Г. Эйдемиллер описали следующие типы неправильного воспитания:
1. потворствующая гиперпротекция (окружение ребенка излишней, навязчивой заботой,
полностью блокирующей его самостоятельность и инициативу).
2. доминирующая гиперпротекция (игнорирование реальных потребностей ребенка,
жесткий контроль его поведения).
3. гипопротекция (отсутствие необходимой заботы о ребенке).
4. эмоциональное отвержение (неприятие ребенка во всех его проявлениях, что может
выражаться в явной и скрытой форме);
5. жестокое обращение (проявляется явно, в виде физических наказаний, и скрыто, в виде
эмоциональной враждебности и холодности).
6. повышенная моральная ответственность (требования от ребенка проявлять высокие
моральные качества в надежде на его особое будущее).
Вопрос 3. Стратегии социальной работы с семьей.
Стратегии социальной работы с семьей:
1. Акцент на моделях взаимодействия между личностью, членом семьи и ее окружением.
2. Системный подход к семье - осмысление структурного взаимодействия, связей,
содержания, форм организации жизни семьи.
3. Подход к семье как единице изменения, осмысление способов изменения ситуации.
4. «Активно-терапевтический» подход включает в себя активные формы вмешательства:
переструктурирование семейных связей, введение новых брачно-семейных ролей,
распределение домашних обязанностей и т.д.
5. Концентрирование работы на принципе «здесь и теперь», изменение установок и
взглядов на семейные отношения, поведение брачных партнеров.