ВИЗУАЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

ВИЗУАЛЬНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОНЯТИЙ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ
СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Н.Н. Елкина,
ФГАОУ ВПО
магистрант факультета
электроэнергетики и информатики
Российского государственного профессиональнопедагогического университета
Аннотация. В статье излагается поэтапный процесс исследования понятий законодательной базы, касающихся организации образовательной деятельности средствами электронного обучения и с использованием дистанционных образовательных
технологий. Представлены схемы, визуально интерпретирующие рассматриваемые в
статье понятия по данной проблеме.
Данная статья адресуется педагогическим работникам, изучающим законодательную базу организации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для организации образовательной деятельности организации.
Ключевые слова: дистанционное образование, электронное обучение, образовательная программа.
При организации дистанционного образования и обучения в образовательных организациях встает задача разработки регламентирующих
данный процесс локальных актов. Они должны основываться на современной образовательной базе. В настоящее время главным документом,
регламентирующим образовательный процесс, является Федеральный
закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ (далее –
Закон). Процесс организации электронного образования и использования
дистанционных технологий определяется статьей 16. В данной статье
нет понятий дистанционного обучения и образования, которые совсем
недавно использовались педагогическим сообществом как понятийный
аппарат описания процесса электронного обучения на расстоянии.
Где и когда можно использовать понятие «электронное обучение» и
в какой взаимосвязи с ним находится понятие «дистанционные образовательные технологии», какие условия обучения при использовании
этих технологий существуют, как они называются? Каждый педагогический работник, начинающий заниматься этим вопросом, должен понять
суть понятий и их отличия. Визуализация понятий в виде схем поможет
в этом.
Вопросы дистанционного образования в настоящее время регламентируется статьей 16 Закона. В статье описаны условия реализации
образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Под электронным обучением в законе понимается «организация
образовательной деятельности с применением содержащейся в базах
данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников».
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются «образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном
(на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [1].
При электронном обучении процесс его реализации зависит от использования технических средств и информационно-коммуникационных
сетей; при использовании дистанционных образовательных технологий
взаимодействие обязательно должно происходить на расстоянии, но
опять же средствами информационно-телекоммуникационных сетей.
Электронное обучение, как и любое обучение, – целенаправленный
процесс организации деятельности обучающихся.
Дистанционные технологии, как одна из форм образовательных
технологии, – это системный метод создания, применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учетом
технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
Таким образом, электронное обучение отличается от дистанционных технологий так же, как процесс отличается от метода.
Управляемый процесс, а именно таким процессом является процесс
обучения, – это устойчивая и целенаправленная совокупность взаимосвязанных действий, которые по определенной технологии преобразуют
входы в выходы для получения заранее определенных продуктов, результатов или услуг, представляющих ценность для потребителя [3].
Метод, как и технологии, это систематизированная совокупность
шагов, действий, которые нацелены на решение определенной задачи
или достижение определенной цели [2].
Договариваясь о некоторых условностях в понятиях, предлагаем авторскую интерпретацию взаимосвязи понятий электронного обучения и
дистанционных технологий в структуре, представленной в схеме 1.
Электронное обучение –
Электронные БД
реализуются средствами ИКТ
Образовательные
программы
Обучающиеся
Дистанционные
технологии
вход
Педагогический
работник
выход
Другие образовательные технологии
Образовательные
результаты
обучающихся
Схема 1. Структура взаимосвязи понятий электронного обучения
и дистанционных технологий
В Законе также разведены требования к условиям реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации и реализации образовательных программ с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
В первом варианте условием осуществления образовательной деятельности должна стать электронная информационно-образовательная
среда, и с ее помощью освоение образовательных программ должно проходить в полном объеме для обучающихся, тогда как при втором варианте
организации условий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации. Важным требованием к данным условиям реализации образовательных программ является независимость от места нахождения обучающихся.
Договариваясь о некоторых условностях, рассматривая схему 1 как
элемент схемы 2 и 3, можно представить визуально различие рассмотренных в организации условий для реализации образовательных программ.
Схема 1.
Электронная
информационнообразовательная среда
.
Обучающиеся
не объединены территориально
Схема 2. Реализация образовательных программ с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации
Схема 1.
+
стандартное
обучение
Территориальное место
нахождения организации
.
Обучающиеся
не объединены территориально
Схема 3. Реализация образовательных программ с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий в организации
Таким образом, понятие дистанционное образование (дистанционное
обучение) отсутствует как отдельная форма обучения, в Законе это понятие трансформировалось в особую образовательную технологию и рассматривается как возможная составная часть электронного обучения, а
значит отсутствуют стандарты качества и методики осуществления дистанционного образования, не прояснены аспекты с авторскими правами и
записью дистанционных материалов.
Будет ли такая интерпретация понятий проблемой для дальнейшего
развития или, наоборот, произошло упрощение и уточнение рассматриваемых понятий? Тема дальнейшего исследования.
В рекомендуемой статье уточняются понятия электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий. Рассматривается вопрос о
том, как вписываются эти понятия в структуру статей и законов о дистанционном образовании и обучении, разработанных до принятия закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».
Содержание статьи 16 не претендует на абсолютную точность в интерпретации понятий Закона, но представляет авторский подход в понимании основ законодательной базы по организации электронного обучения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Кодексы и законы РФ. Правовая информационная система. Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" №
273-ФЗ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.zakonrf.info/zakonob-obrazovanii-v-rf/16/. Дата обращения: 10.01.2015.
2. Википедия. Статья «Метод» [Электронный ресурс] / Режим доступа:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4. Дата
обращения: 12.01.2015.
3. Википедия. Статья «Процесс» [Электронный ресурс] / Режим доступа:
http://shl.su/Fco. Дата обращения: 12.01.2015.