Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
• Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
«Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 89 классы»- М. Просвещение, 2007;УП МБОУ «СОШ д.Верхний Арбаш» на 2014-15
учебный год.
Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического
формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы
и состоят в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и
окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе
приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие
музыкальных произведений;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов, так как на предмет «Музыка» отводится 1 час
в неделю.
УМК: Музыка 7 кл. Г.И. Сергеева, Е.Д.Критская. – М.:Просвещение, 2012
Содержание тем учебного курса
Тема «Музыкальные стили, формы и жанры»
I четверть Тема: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки»
1. Классика и современность Значение слова «классика». Понятия классическая
музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка
классической музыки прошлого
Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники
прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.
Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им
осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является
прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия:
«классика», «жанр»,
«классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).
2. В музыкальном театре. Опера. Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы
сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в
опере
Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его
драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий,
переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере.
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения,
симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая
личность, сплочённая одним чувством, одной волей.
3. Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» Новая эпоха в русской музыкальном
искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия
оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные
образы оперных героев
4. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное
самосознание .Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение
принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными
характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить
учащихся с героическими образами русской истории.
5. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Обобщение представлений учащихся о жанре
эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства
с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать
знакомить учащихся с героическими образами русской истории
6 В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном
спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический
балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыка
Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале,
раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста,
сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные
танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического
развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.
7. Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета.
Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение произведения
древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных
образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами
оперы А.Бородина «Князь Игорь».
8. Героическая тема в русской музыке героическая тема защиты Родины и народного
патриотизма
9.В музыкальном театре. «Мой народ - американцы».Новые краски музыки XX века
(«атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа
«по моде-пм», коллаж)
Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном
искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л.
Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и
современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз,
спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных
образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные
драмы).
II четверть. Тема: Музыка «серьезная» и «легкая»
10. «Легкие» и «серьезные» жанры музыки. Гершвин Порги и бесс.В музыкальном
театре. «Мой народ - американцы».
11. Опера Ж. Бизе «Кармен» Драматургия оперы - конфликтное противостояние.
Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных
эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных
сцен.
12. Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо.
Балет Р.К. Щедрина «Кармен-сюита» Драматургия оперы - конфликтное противостояние.
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
13. Сюжеты и образы духовной музыки.
Что такое «классика «легкой» музыки» Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита»
Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического
способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о
современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов
оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете.
Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.
14. Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы.
Сюжеты и образы духовной музыки Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов.
Современные интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество
России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся,
связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим
творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько
интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их
достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.
15. Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» Знакомство с фрагментами рокоперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия
развития и музыкальный язык основных образов рок- оперы. Приёмы
драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства
драматургического развития музыкальных образов.
16. Музыка к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта»
«Легкие» и «серьезные» жанры музыки» Музыкальные образы героев симфонической
сюиты Музыканты – извечные маги…».
Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация
жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии;
выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о
взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных
характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.
17. Музыка к драматическому спектаклю. «Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к
спектаклю «Ревизская сказка»
III четверть Тема: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
18. Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной
культуры. Духовная музыка.«Ревизская сказка» Музыкальные образы героев оркестровой
сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям
музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с
многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментальносимфонической музыки
Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого
произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях
воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия
– в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций,
тем, эпизодов.
19. Музыкальная драматургия -развитие музыки. Два направления музыкальной
культуры. Светская музыка.«Легкая» и «серьезная» интонация
20. Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка
Камерная инструментальная музыка Этюд.
Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия
музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов
развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и
систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений
разных жанров духовной и светской музыки.
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
21. Камерная и инструментальная музыка: Транскрипция. Творчество романтиков
Шопена и Листа. Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов
эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и
Ф. Бузони;
22. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо».
Несколько жизней художественного произведения (музыкальные переложения. Понятие
«транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения «интерпретация» .выявить
изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа
оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.
23. Циклические формы инструментальной музыки Творчество «Сюита в старинном
духе» А. Шнитке
Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные
черты полистилистика».
24. Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена.Сонатная форма: композиция,
разработка, реприза, кода. Углубленное
знакомство
с
музыкальным
жанром
«соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в
творчестве великих композиторов:Л. Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.
25. Соната. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта. Сонатная
форма: композиция, разработка, реприза, кода. Бетховен Патетическая
Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро»
на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре
симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативнообразных связях музыки с другими видами искусства.
26. Симфоническая музыка Симфония в т-ве композиторов: И. Гайдна, B.А. Моцарта
Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40
В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая»)
27 .Симфония в творчестве: Бетховена №5 Л. Бетховена, Симфония №8
(«Неоконченная») Ф.Шуберта.
IV четверть Тема: «Сегодняшний день русской музыки»
28. Симфония в творчестве . Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева.
Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта.
29. Симфония в творчестве. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея.
Симфония №5 П.И. Чайковского.
Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму
музыкального произведения.Черты стиля, особенности симфонизма композиторов.
30. Симфоническая музыка. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича
Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным
событиям истории страны понять способы создания художественного образа и
драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей
симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой
Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).
31. Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Живописность музыкальных
образов
Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать
музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов
драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить
музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.
32. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный
строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание,
эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано»
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов
33. Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» Закрепить представления о жанре рапсодии,
симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
34.Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.Пусть музыка
звучит! Вечная тема искусства -Любовь
Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и
исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся
о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре;
познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции.Популярные
хиты из мюзиклов и рок-опер Исследовательский проект
«Пусть музыка звучит!» Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер
Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний
учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.
Тематический план
№
п/п
I.
II.
Наименование разделов и тем
Тема №1. «Особенности драматургии сценической музыки»
Тема №2. «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»
Всего
часов
17 ч.
17 ч.
Календарно - тематический план
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Дата проведения
План
Классика и современность
В музыкальном театре. Новая эпоха в русской
музыке.
Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» Новая эпоха
в русской музыке.
Русская эпическая опера А. П. Бородина «Князь
Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя
Игоря.
Опера А. П. Бородина «Князь Игорь»
Музыкальные образы оперных героев. Портрет
половчан. Плач Ярославны.
В музыкальном театре. Балет
Образ единого развивающего танца в музыке
М.Равеля. Динамическое и оркестровое развитие
музыки
Б.И.Тищенко «Ярославна» Вступление. Стон
русской земли. Первая битва с половцами.
Героическая тема в русской музыке Галерея
героических образов. Балет «Ярославна». Плач
Ярославны. Молитва
В музыкальном театре. «Мой народ - американцы».
Первая американская национальная опера.
В музыкальном театре. Опера Дж. Гершвина
«Порги и Бесс» Развитие традиций оперного
спектакля.
4.09
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
30.10
13.11
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
Факт
Примечание
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире.
Образ Кармен.
Образы Кармен, Хозе, образы «масок» Тореодора и
Эскамильо.
Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита» Ж.Бизе.
Сюжеты и образы духовной музыки Высокая
месса. «От страдания к радости». Всенощное
бдение. Музыкальное зодчество России. Образы
Вечерни и Утрени. Музыкальное «зодчество»
России. «Всенощное бдение» С.В.Рахманинова
Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда»
Вечные темы. Главные связи
Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Главные
образы.
Музыка к драматическому спектаклю.
Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео
и Джульетта» Из музыки к спектаклю «Ревизская
сказка». «Музыканты – извечные маги».
Музыка к драматическому спектаклю. «Гогольсюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два
направления музыкальной культуры. Духовная
музыка.
Музыкальная драматургия -развитие музыки
И.С.Бах. Два направления музыкальной культуры.
Духовная музыка
Музыкальная драматургия – развитие музыки.
этюд
Два направления музыкальной культуры : светская и
духовная музыка Светская музыка.
Камерная инструментальная музыка: Транскрипция.
Циклические формы инструментальной музыки.
«Кончерто гроссо».
Ф.Лист.
Циклические формы инструментальной музыки
«Кончерто гроссо», Сюита в старинном стиле»
А.Шнитке
Соната. Соната №8 («Патетическая») Л.
Бетховена.
Соната. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната №
11 В.-А. Моцарта.
Симфоническая музыка. Симфония №103
(«С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40
В.- А. Моцарта.
Симфоническая
музыка.
Симфония
№5
Л. Бетховена
Симфоническая
музыка.
Симфония
№1
(«Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №8
(«Неоконченная») Ф. Шуберта.
В.С. Калинникова,
20.11
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02
26.02
5.03
12.03
19.03
2.04
9.04
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
29
30
31
32
33
34
Симфоническая
музыка.
Симфония
№1
В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5
П.И. Чайковского.
Д. Б. Шостаковича
Симфоническая
музыка.
Симфония
№7
(«Ленинградская») Д.Д. Шостаковича
Симфоническая
картина.
«Празднества»
К.Дебюсси.
Инструментальный концерт. Концерт для
скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
Инструментальный концерт. «Рапсодия в стиле
блюз» Д. Гершвина.
Музыка народов мира. Популярные хиты из
мюзиклов и рок- опер. Исследовательский
проект «Пусть музыка звучить!»
Итоговое тестирование.
16.04
23.04
30.04
7.05
14.05
21.05
Т р е б о в а н и я к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить
возможность:
- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор,
исполнитель - слушатель); знать основные жанры народной, профессиональной,
религиозной и современной музыки
-понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях
жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, г,
кантате, оратории, мессе и др.);
- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных
жанров и стилей;
-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы
пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на
основе действия музыки с другими видами искусства;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
совершенствовать умения и навыки самообразования.
бучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений и навыков.
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства,
театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества и анализа музыкального произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки (ваганты, романс,
баллада,
авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных
композиторов;
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно-симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.
Требования к уровню подготовки учащихся
7 класс
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
• понимать роль музыки в жизни человека;
• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор
— исполнитель — слушатель);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения
различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои
предпочтения в ситуации выбора;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях
разных жанров и стилей;
• иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии,
средствах музыкальной выразительности;
• знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;
• исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических
произведений;
• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя
приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного
музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских
проектах;
• проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные,
концерты для младших школьников и др.);
• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры
оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в
отечественной культуре и за рубежом;
• совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного
досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Информационно – методическое обеспечение.
Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской:
 Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение,
2007г.
 «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М.,
Просвещение, 2005г
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)


фонохрестоматия для 7 класса (6 аудио кассет)
учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2006г.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
5. Мультимедийная программа «Музыкальная коллекция. СОНАТА не только классика»,
2004 г., ООО «Институт Новых Технологий»
6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Примерный перечень музыкального материала
Соната № 11. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
Соната № 2. С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.
Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолкджаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.
Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)