Схемы самоанализа

Схемы самообследования образовательных учреждений по вопросам
соответствия уровня и направленности реализуемых образовательных программ
(по видам общеобразовательных программ)
Таблица 2. Схема самообследования уровня и направленности общеобразовательных программ1,
реализуемых в средней общеобразовательной школе с углублённым изучением
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 169 с
углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
Общеобразовательные программы начального общего образования (1 классы), начального общего образования
(2 – 4 классы), основного общего образования (5 – 9 классы), среднего (полного) общего образования (10 -11
классы)
(указать основные общеобразовательные программы, ступени и классы,
в которых они реализуются в соответствии с лицензией)
Значения критериев оценки
№
Критерии показателя «Соответствие уровня и
направленности образовательных программ»
Нет
0
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Цели (ожидаемые результаты) образовательной программы:
В целях ОП заложена ориентация на стратегические цели
развития образования в Российской Федерации, на
реализацию
приоритетного
национального
проекта
«Образование»,
Национальной
доктрины
развития
образования РФ до 2025 г., Плана действий по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы.
В целях ОП заложена ориентация на Федеральные
государственные образовательные стандарты (проекты
стандартов).
Цели ориентированы на результаты освоения ОП
повышенного уровня, на достижение учащимися
определённого уровня компетентности (общекультурной, а
также в гуманитарной, естественнонаучной, технической,
филологической, математической и др. сферах)
Цели
отражают
специфику
общеобразовательной
программы
данного
вида
общеобразовательного
учреждения
(ООУ),
специфику ступеней
общего
образования.
Цели ориентированы на перспективы развития ОУ, четко
определяют стратегию и тактику достижений.
Цели ОП определяют воспитательные приоритеты,
направлены на формирование у обучающихся гражданской
позиции.
Адресность образовательной программы:
ОП учитывает особенности сетевого взаимодействия ОУ
района, Санкт-Петербурга, социально-демографические
процессы города
В ОП и в деятельности ОУ соблюдается порядок приема
учащихся, гарантирующий их право на образование в
соответствии с Законом РФ «Об образовании» и
региональными нормативными актами (отсутствуют
жалобы и предписания проверяющих органов)
ОП предполагает возможность индивидуальной и
групповой работы с учащимися в зависимости от их
способностей и возможностей
Сформулированы принципы комплектования 1-х, 5-х и 10-х
классов в соответствии с Уставом, локальными актами ОУ,
не противоречащие федеральным и региональным
нормативным актам.
В ОП сформулированы валеологические, социальнопедагогические, психолого-педагогические, логопедические
Отражено
частично
3
Да
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Заполняют (школы-интернаты) с углублённым изучением предметов, а также школы, претендующих на
повышение статуса.
1
3.
3.1.
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
3.2.5.
3.2.6.
3.3.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
4.
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.1.3.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.2.3.
принципы сопровождения образовательного процесса
Учебный план:
В пояснительной записке:
Отражена современная региональная нормативная база
конструирования учебного плана (распоряжение КО №
1729-р от «24» декабря 2007 г.; распоряжение КО от «23»
марта 2009 № 468-р)
Полностью отражены заявленные цели образовательной
программы повышенного уровня.
Обосновано разделение классов на подгруппы при
изучении предметов углублённого изучения.
Соответствие учебного плана нормативным требованиям:
УП согласован учредителем, Роспотребнадзором,
утверждён директором с указанием номера и даты приказа
«Сетки» учебного плана полностью по структуре
(инвариантный, региональный, школьный компоненты) и
по перечню (недельная, годичная) соответствуют образцам,
представленным в нормативных документах
В УП присутствуют все предметы (дисциплины),
предусмотренные учебными планами, рекомендованными
органами управления образованием.
Соблюдаются требования к минимальному количеству
часов
на
каждый
предмет,
установленного
соответствующим вариантом рекомендованного учебного
плана.
Соответствие количества часов на изучение предметов,
элективных курсов, отраженное в классном журнале,
расписании, количеству часов в учебном плане.
Соответствие количества часов, отведённых на предметы
углублённого изучения, рекомендациям СПб академии
постдипломного педагогического образования
(СПбАППО).
Содержательное наполнение учебного плана соответствует
требованиям нормативных документов:
В учебном плане предусмотрено изучение 2-х иностранных
языков с 5-го класса.
При распределении часов школьного компонента
учитывается необходимость увеличения часов на учебные
предметы, поддерживающие предметы углублённого
изучения, согласно рекомендациям СПбАППО.
Соблюдена преемственность в распределении часов
регионального и школьного компонента по классам и
ступеням обучения.
Учебные программы:
Перечень учебных программ отражает:
Соответствие названий и уровня (углублённого изучения,
профильных, поддерживающих профиль) используемых
программ наименованию и уровню учебных предметов
(дисциплин) учебного плана.
Записи в классных журналах полностью соответствуют
учебному плану в части наименования предметов и
количества отведённых часов.
Выдерживается преемственность в изучении всех учебных
программ по вертикали
Используемые учебные программы отражают специфику
реализуемой ОП:
Все учебные программы по уровню (углублённые,
обеспечивающие профиль, поддерживающие профиль,
базовые, программы элективных курсов) и по количеству
часов соответствуют уровням реализуемых ОП
Все учебные программы, реализуемые ОУ, имеют
соответствующие грифы согласования (Минобрнауки,
Регионального экспертного совета)
Соответствие используемых в образовательном процессе
+
+
+
+
+
+
-------+
------+
-------+
--------
-------
+
+
+
+
+
-------
+
+
-----+
+
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
5.
5.1.
5.1.1.
5.1.2.
5.2.
5.2.1.
5.2.2.
5.2.3.
6.
6.1.
6.1.1.
6.1.2.
6.2.
6.2.1.
6.2.2.
6.3.
6.3.1.
6.3.2.
6.3.3.
6.3.4.
6.3.5.
6.4.
6.4.1.
учебников и учебных пособий федеральному и
региональному перечням, или учебников, согласованных
РЭС.
Обеспеченность учебных программ необходимым учебнометодическим комплексом (УМК):
Полное соответствие учебных пособий реализуемым
учебным программам.
В
ОУ
используется
современные
программнотехнологические комплексы по предметам углублённого
изучения, обеспеченные современным информационным
оборудованием (в соответствующих профильных кабинетах
установлены цифровые лаборатории, мультимедийные
проекторы, интерактивные доски и др.) .
При углублённом изучении предметов используются
учебно-методические разработки и дидактические
материалы педагогов ОУ.
Сочетание основного общего и дополнительного образования детей:
Использование социокультурного пространства СанктПетербурга:
Взаимодействие с учреждениями профессионального
образования и культуры; учреждениями дополнительного
образования; межшкольными учебными комбинатами,
подтверждённое договорами.
Наличие программ музейно-экскурсионной работы,
краеведческих клубов, кружков.
Взаимосвязь программ внеурочной деятельности с
реализуемыми учебными программами:
Наличие отделения дополнительного образования детей
+
Широкий спектр внеурочной деятельности педагогов и
детей по предметам (кружки, студии, клубы и др.)
Представлены положительные результаты педагогической
диагностики по вопросам воспитательной работы и
дополнительного образования детей
Организационно-педагогические условия реализации ОП:
Перечень образовательных технологий:
ОП содержит описание используемых педагогических
технологий,
дифференцированных
по
возрастам
обучающихся. Выделяются специфические технологии по
профильным (углублённым) предметам.
В ОУ используются инновационные информационные и
педагогические технологии, соответствующие виду ОУ,
профилю реализуемых программ, возрасту обучающихся.
Обеспечение валеологических условий:
Соблюдение объема максимально-допустимой учебной
нагрузки обучающихся.
Соблюдение требований к режиму обучения учащихся,
определённых СанПиНами и уставом ОУ.
Деятельность
службы
психолого-педагогического
сопровождения:
Наличие
психолого-педагогической
поддержки
(диагностико-консультационной)
одарённых
детей
(представлены результаты).
Наличие договора и отчета о работе по договору с
районным ППМС-центром или обобщенных отчетов
педагогов-психологов ОУ.
Наличие результатов педагогической и психологопедагогической диагностики в структуре образовательного
процесса.
Наличие доступной для учащихся и родителей информации
о здоровом образе жизни, научной организации труда.
Доступность услуг педагога-психолога для учащихся всех
ступеней
Кадровая обеспеченность в реализации ОП:
Высшая и первая квалификационная категории не менее
+
-------
+
-------
+
+
+
---------+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-------
+
6.4.2.
6.4.3.
6.5.
6.5.1.
6.5.2.
6.5.3.
6.5.4.
6.5.5.
6.6.
7.
7.1.
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.2.
7.2.1.
7.2.2.
7.2.3.
7.3.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
8.6.
чем у 80% педагогов, преподающих предметы
углублённого изучения.
Повышении квалификации педагогических кадров за
последние 5 лет
Наличие программы повышения квалификации педагогов
ОУ (документальное подтверждение)
Элементы образовательной среды, необходимые для
реализации ОП данного вида:
Наличие библиотеки, оснащенной современными словарносправочными изданиями на традиционных (печатных) и
(или) электронных носителях.
Наличие медиатеки
Наличие оборудованных учебных кабинетов, физики,
химии, биологии, спортивного зала,
Занятия по предметам углублённого изучения проводятся
только
в
специально
оборудованных
кабинетах
(анализируется расписание для учащихся).
Эффективность использования средств информатизации (5
баллов только при подтверждении прохождения
педагогами школы соответствующих курсов по работе со
средствами информатизации)
Используются разнообразные формы информирования
обучающихся и их родителей о реализуемой ОП, процессе
ее осуществления.
Формы учета достижений обучающихся:
Используются формы учета достижений учащихся
Определены локальными актами ОУ формы учета
достижений обучающихся во внеурочной деятельности.
Достижения учащихся фиксируются в Портфолио учеников
(более 50% учащихся).
В ОУ используется «электронный дневник».
Организация итоговой аттестации ОУ
В 2009/2010 уч.году все выпускники 11-х классов получили
баллы ЕГЭ выше нижней границы нормы (отсутствуют
отрицательные результаты ЕГЭ в предыдущем учебном
году)
В 2009/2010 уч.году выпускники 9-х классов сдавали
экзамены итоговой аттестации в новой форме
Государственная итоговая аттестация в ОУ проводится в
соответствии с действующими нормативными документами
(отсутствуют жалобы, предписания проверяющих органов)
В школе существует система поощрения достижений
обучающихся (призы, гранты, стипендии, премии и др.)
Результаты освоения ОП:
Достижение учащимися уровня подготовки,
превышающего требования обязательного минимума
содержания образования (государственным
образовательным стандартам).
Достижение учащимися уровня подготовки,
соответствующего требованиям обязательного минимума
содержания образования (государственным
образовательным стандартам).
Представлена диагностика высоких личностных
достижений обучающихся.
В ОУ есть результаты ЕГЭ 2009/2010 года - 100 баллов
Достижения учащихся по предметам углублённого
изучения отмечены на городских, федеральных,
международных олимпиадах, конкурсах.
Достижения учащихся в областях основного и
дополнительного образования фиксируются в
индивидуальных и групповых портфолио.
Не менее 50% выпускников ОУ выбирают в качестве
экзамена ЕГЭ предмет углублённого изучения (при
отсутствии такого экзамена оценивается поступление
Более 90%
+
+
+
-------
+
+
------+
+
------+
+
--------
+
----------------
+
+
---------+
+
--------
Выбор
одного
из 2-х
вариа
нтов
ответ
а
+
-------
+
+
+
-----
+
+
9.
9.1.
9.1.1.
9.1.2.
9.1.3.
выпускников в профильные ВУЗы и СПО).
Общие показатели оценки ОП:
Состав показателей:
Полнота структуры ОП.
ОП ежегодно обновляется (дополняется) в соответствии с
современными требованиями
Технологичность (инструментальность) ОП.
+
+
+
10. Дополнительные критерии (оцениваются только экспертом!)
(дополнительные баллы обязательно подтверждаются справкой эксперта со ссылкой на отчетные
документы ОУ, рецензии, публикации и т.д. При отсутствии справки баллы по пунктам 10.1-10.3 не
засчитываются)
Образовательным учреждением представлены результаты
инновационной и опытно-экспериментальной деятельности
10.1
за последние 3 года, в том числе, имеется опыт внедрения
---результатов на районом и региональном (федеральном
уровне).
Высокая эффективность информатизации образовательного
учреждения (есть локальная сеть, электронные доски,
цифровые лаборатории, системы голосования и т.д.;
сформирована
система
административных
мер,
10.2.
регламентирующих
процесс
информатизации
в
---образовательном учреждении, ведётся аналитическая
работа по внедрению средств информатизации; высока
степень
вовлеченности
педколлектива
в
процесс
информатизации и др.)
10.3.
Отдельные выпускники образовательного учреждения
последних 3-х лет показали личные результаты,
значительно
превышающие
требования
(на
региональных и российских (международных)
олимпиадах, спортивных соревнованиях, творческих
конкурсах и т.п.)
№
таблице
1.1.
3.2.6.
4.2.1.
4.3.1.
6.4.1.
6.5.4.
в
Наименование индикатора
В целях ОП заложена ориентация на
стратегические цели развития образования в
Российской
Федерации,
на
реализацию
приоритетного
национального
проекта
«Образование»,
Национальной
доктрины
развития образования РФ до 2025 г., Плана
действий по модернизации общего образования
на 2011-2015 годы.
Соответствие количества часов, отведённых на
предметы
углублённого
изучения,
рекомендациям СПб академии постдипломного
педагогического образования
Все
учебные
программы
по
уровню
(углублённые,
обеспечивающие
профиль,
поддерживающие профиль, базовые, программы
элективных курсов) и по количеству часов
соответствуют уровням реализуемых ОП
Полное
соответствие
учебных
пособий
реализуемым учебным программам.
Высшая и первая квалификационная категории
не менее чем у 80% педагогов, преподающих
предметы углублённого изучения.
Занятия по предметам углублённого изучения
проводятся только в специально оборудованных
----
Учитывается
оценка «5»
«5»
«5»
«5»
«5»
«5»
«5»
только
7.2.1.
8.1.
8.4.
кабинетах (анализируется расписание для
учащихся).
В 2009/2010 уч.году все выпускники 11-х классов
получили баллы ЕГЭ выше нижней границы
нормы (отсутствуют отрицательные результаты
ЕГЭ в предыдущем учебном году)
Достижение учащимися уровня подготовки,
превышающего
требования
обязательного
минимума
содержания
образования
(государственным образовательным стандартам).
Достижения учащихся по профилю основных
общеобразовательных программ ООУ отмечены
на городских, федеральных, международных
олимпиадах, конкурсах.
«5»
«5»
«5»
Таблица 6. Схема самообследования образовательных учреждений по вопросам динамики
развития образовательного учреждения, эффективности управленческой деятельности
№
п/п
Характеристика управленческой деятельности в образовательном
учреждении (далее – ОУ)
Самооценка
(обвести, выделить
жирным шрифтом
выбранный ответ)
5
0
Да
Нет
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Нет
Да
Нет
3
1. Деятельность управленческой подсистемы ОУ
по повышению качества образования
1.1. Механизм определения приоритетов развития ОУ
1.1.1
Нормативно-методическая информация органов управления
образованием федерального и регионального уровня
1.1.2
Самоанализ (административный, педагогический и др.)
1.1.3
Внешние экспертные оценки (какие? ………………………)
1.1.4
Общественная экспертиза (родители, организации-партнеры и др.)
1.1.5
Учёт тенденций развития образования, определённый приоритетным
национальным проектом «Образование», Плана действий по
модернизации общего образования на 2011-2015 годы
Примеры: Тенденции развития образования отражены в программе
развития ОУ, концепции опытно-экспериментальной работы ОУ
1.1.6.
Анализ демографической и социально-экономических тенденций
развития микрорайона (района)
Примеры: в программе развития проведен маркетинговый анализ,
анализ внешних факторов, влияющих на развитие ОУ
1.1.7.
Освоение инновационных технологий (в том числе информационных)
являются одним из приоритетов
1.1.8.
Другое:
1.2. Наличие альтернативных сценариев развития ОУ (продуманы варианты
развития ОУ с учетом возможности изменения условий, оформлены
документально)
1.3. Анализ состояния и перспектив развития рынка образовательных услуг
1.3.1
Наличие в ОУ доступной для детей и родителей информации об услугах
других ОУ (ППМС, МУК, Дополн.обр.детей, других ООУ)
1.3.2
Использование информации о рынке образовательных услуг при
составлении стратегических документов/планов ОУ
Пример: бизнес-план организации в ОУ платных услуг
Использование информации о перспективах развития рынка
образовательных услуг, накопленной учреждениями повышения
квалификации (НМЦ, АППО,РГПУ им. Герцена)
1.4. Изучение запросов потребителей и стремление к их удовлетворению
1.4.1
Возможность выражения своего мнения учащимися и их родителями,
другими социальными партнёрами (формы сбора информации: опрос,
анкетирование, беседа)
Периодичность проведения опросов учащихся и их родителей
1.4.2.
Да
Есть
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
1.3.3.
1.4.3
1 раз в
четверть
и чаще
Нет
Части
чно
Част
ичн
о
1 раз
в
полуг
одие и
реже
Пример (по каким вопросам): организации дополнительных платных образовательных услуг,
удовлетворенность результатами реализации ОП, удовлетворенность системой управления ОУ
Изменения в образовательном процессе по итогам опросов
Нет
Части
Есть
чно
Пример: расширения перечня курсов в рамках оказания дополнительных платных образовательных
услуг, элективные курсы
1.5. Представление стратегии ОУ потребителям и партнерам
1.5.1
Устная презентация (ежегодный публичный отчет администрации перед
родительской общественностью, родительские собрания)
1.5.2
Распространение информационных материалов (сайт школы, сменные
Да
Нет
Да
Нет
стенды, информационные листы с информацией о работе школы во
внеурочное время, презентации на родительских собраниях , семинарах
о школе и т.д.)
1.5.3
Привлечение организаций-партнеров к разработке (ППМС Центр
Нет
Да
«Развитие», издательство «Релод»)
1.5.4
Отсутствует
Да
1.6. Использование разработанной стратегии при планирования учебно-воспитательного процесса (далее – УВП)
Выбор одного
1.6.1
Является основной для перспективного планирования
5
пункта из трех
1.6.2
Используется время от времени
3
1.6.3
Стратегия не разработана
0
1.7. Определение возможностей для улучшения работы ОУ и установление приоритетов
1.7.1
Приоритетные направления совершенствования УВП за последние 2
Нет
Да
(два) года
Примеры: внедрение ИКТ-технологий в УВП (открытие «Коммуникационного центра»), разработка
системы диагностики по английскому языку для определения уровня сформированности иноязычной
коммуникативной компетентности
1.8. Ресурсное обеспечение вносимых изменений
1.8.1
Инициатива и потенциал работников ОУ
Да
Нет
1.8.2
Поддержка учащихся и их родителей
Да
Нет
1.8.3
Возможности организаций-партнеров
Да
Нет
1.8.4
Бюджетное финансирование в условиях финансово-хозяйственной
самостоятельности
Дополнительные финансовые ресурсы
Да
Нет
Да
Нет
1.8.5
Част
ично
Част
ично
Част
ично
Част
ично
Част
ично
Победы ОУ в конкурсе приоритетного национального проекта
Нет
Да
«Образование»
1.8.7
Другое:
Да
1.9. Проектирование и разработка новых видов услуг (программ и др.) для
Нет
Да
повышения удовлетворенности потребителей
Пример: внедрение технологии видеоконференции, проектная деятельность учащихся
1.8.6
1.10. Разработка и осуществление программ совершенствования материальноНет
Да
технической базы и учебно-методического комплекса ОУ
Пример:
Открытие нового кабинета информатики и ИКТ, открытие «Коммуникационного центра»,
приобретение мультимедийного оборудования
1.11. Формирование организационной культуры (корпоративной культуры, уклада и др.) ОУ
1.11.1
Эмблема (герб, флаг)
Нет
Есть
1.11.2
Гимн (девиз)
Нет
Есть
1.11.3
Школьная форма (единый стиль одежды)
Нет
Есть
1.11.4
Система ученического самоуправления
Нет
Есть
1.11.5
Корпоративная специфика отражена в Уставе ОУ
Есть
Нет
1.11.6
Правила поведения учащихся
Нет
Есть
1.11.7
Деловой стиль одежды работников ОУ
Нет
Есть
1.11.8
Правила трудового распорядка
Нет
Есть
1.11.9
Этический кодекс или его аналог
Нет
Есть
1.11.10
Рациональное распределение функциональных обязанностей
Нет
Да
1.11.11
Другое:
Есть
1.12. Стимулирование творчества, инноваций и сотрудничества работников ОУ
1.12.1
Поощрение творческой инициативы сотрудников
Нет
Да
1.12.2
Поддержка различных форм сотрудничества внутри ОУ
Нет
Да
1.12.3
Поддержка сотрудничества с другими ОУ
Нет
Да
1.12.4
Поддержка внедрения информационных педтехнологий
Нет
Да
Поддержка участия педагогов в конкурсах педмастерства
Да
(при наличии районных победителей/лауреатов)
1.12.6
Наличие городских победителей/лауреатов конкурсов педмастерства
Да
1.12.7
Поддержка участия педагогов в конкурсе приоритетного национального
Да
проекта «Образование» (есть победители)
1.12.8
Другие победы педагогов, руководителя ОУ
Да
1.13. Работа администрации ОУ по повышению результативности собственной деятельности
1.12.5
Нет
Нет
Нет
Нет
Частич
но
Курсы повышения квалификации
Нет
Да
Освоение новых информационных технологий всей административной
группой (внедрены электронные варианты обеспечения управленческой
Нет
Да
деятельности)
1.13.3
Дополнительное экономическое, юридическое образование
Да
Нет
1.13.4
Защита квалификационных (кандидатских) работ на материалах,
Нет
Да
полученных в ходе работы ОУ
1.14. Установление и развитие социального партнерства, совместная деятельность с партнерами по
совершенствованию практики работы ОУ
1.14.1
Количество организаций-партнеров в образовательной отрасли
…3..
Нет
(представляются документальные основания для сотрудничества)
1.14.2
Количество организаций-партнеров вне образовательной отрасли
…1..
Нет
(представляются документальные основания для сотрудничества)
Примеры:
Организация опытно-экспериментальной работы совместно с компанией «Релод»
1.14.3
Преимущества совместной работы
Да
Пример:
Обучение сотрудников школы новым методикам, технологиям преподавания иностранного языка
1.15. Инициирование и поддержка инноваций в ОУ с помощью партнерских
Нет
Есть
взаимоотношений
Пример:
Организация телеконференций с носителями языка
1.16. Признание вклада в развитие ОУ отдельных лиц и групп (вне ОУ), представляющих заинтересованные
стороны
1.16.1
Направление благодарственных писем
Нет
Да
1.16.2
Публикации в СМИ
Нет
Да
1.16.3
Награждение специальными призами
Нет
Да
1.16.4
Организация особых торжественных церемоний
Нет
Да
1.17. Участие представителей ОУ в различных конференциях, семинарах и др. (за последние 2 (два) года)
1.17.1
На базе ОУ
Нет
Да
1.17.2
На уровне района
Нет
Да
1.17.3
На уровне Санкт-Петербурга
Нет
Да
1.17.4
На региональном, федеральном, международном уровнях
Нет
Да
Сумма по разделу 1 - ………….. баллов (максимально - ……. баллов)
1.13.1
1.13.2
2. Кадровая политика ОУ
2.1. Разработка кадровой политики ОУ и ее оформление
2.1.1
Имеется документально оформленная кадровая политика
(Программа повышения квалификации работников ОУ, раздел в
Да
программе развития ОУ «Формирование положительного имиджа»)
2.1.2
Разработаны принципы подбора кадров на работу в ОУ, которые
Да
реализуется на практике
2.1.3
Имеются специальные программы в области управления персоналом
Да
2.2. Основные характеристики кадровой политики ОУ
2.2.1
Привлечение на работу молодых специалистов
Да
2.2.2
Наличие образовательного ценза для принимаемых на работу
Да
сотрудников (педагогическое образование)
2.2.3
Преимущественный прием сотрудников на работу на постоянной
Более
основе
75%
2.2.4
В школе есть педагоги, участвующие в работе предметных комиссий в
Да
период проведения единого государственного экзамена
2.2.6
Создание условий и контроль за прохождением курсов и работой
педагогов школы на пунктах проведения экзаменов в период единого
Да
государственного экзамена
2.3. Применение инновационных методов менеджмента в ОУ, информационное обеспечение
2.3.1
Проведение обучающих семинаров на базе ОУ
Да
2.3.2
Наличие портфолио (индивидуальных папок) педагогов (более 50%
Да
педагогов)
2.3.3
Педагоги ОУ работают с «электронным дневником»
Да
2.3.4
2.3.5
2.3.6
Работа педагогов в режиме самоконтроля
Работа временных и/или постоянных групп по актуальным вопросам
педагогической/управленческой практики
Специализированная система стимулирования педагогов
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Част
ично
Част
ично
2.3.7
2.3.8
2.3.9
2.3.10
Поддержка обучения сотрудников в аспирантуре
Наличие локальной информационной сети ОУ
Наличие плана/программ в области обмена информацией
Осведомленность персонала о работе ОУ
2.3.11
Другое:
2.4. Микроклимат в педагогическом коллективе ОУ
2.4.1
Отсутствие внутренних конфликтов, жалоб
2.4.2
Наличие инициатив сотрудников по улучшению
педагогической/управленческой практики (инициативы МО и
творческих групп)
2.5. Признание заслуг сотрудников (наличие за последние 2 года)
2.5.1
Государственные награды и почетные звания
2.5.2
Отраслевые награды
2.5.3
Региональные награды
2.5.4
Грамоты и благодарности органов управления образованием
2.5.6
Проведение в школе конкурсов (смотров) педагогических достижений
2.5.7
Поощрения на школьном уровне (грамоты, благодарности и др.)
2.5.8
Письма и благодарности от учащихся и их родителей, от организацийпартнеров
2.6. Общая эффективность кадровой политики ООУ
2.6.1
Обоснованность педагогической нагрузки сотрудников (доля педагогов,
имеющих учебную нагрузку более 1,5 ставки)
2.6.2
Укомплектованность педагогическими кадрами
2.6.3
Ротация педагогических кадров за последние 2 года
Да
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Высока
я
Низкая
Средняя
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Нет
Да
Нет
Нет
Более
30%
До
30%
Высока
я
Низкая
Средн
яя
До
10%
Более
30 %
До 30
%
Сумма по разделу 2 - ………….. баллов (Максимально - …….. баллов)
3. Удовлетворенность потребителей деятельностью ОУ
3.1. Общее восприятие ОУ потребителями (в т.ч. по результатам опросов)
3.1.1
Доступность сведений об ОУ (образовательные программы, в т.ч.
Высока
Низкая
я
дополнительное образование, педагогические кадры, внешние связи)
3.1.2
Основные каналы информирования
Нет
Есть
Примеры: сайт школы, информационные стенды, отчеты администрации перед родительской
общественностью, дни открытых дверей
Количество обращений о приеме в 1 класс за предыдущий учебный год
(не ниже плана, согласованного учредителем)
План комплектования (количество 1 классов) – 50 человек
3.1.4
Наполненность ОУ не ниже проектной мощности, определённой
лицензией
Проектная мощность – 538 чел.
3.1.5
Наличие информации о положении ОУ в районных рейтингах (в
районных, городских СМИ)
3.2. Характеристика образовательных услуг ОУ
3.2.1
Качество образовательных услуг
3.1.3
3.2.2
3.2.3
ДА
Нет
ДА
Нет
……..ч
ел.
Нет
Средне
Высок
Низкое
е
ое
3 (три) конкурентных преимущества ОУ (на основе самооценки)
Можно Трудно
опредеотмелить
тить
Примеры: высокий уровень преподавания английского языка и других предметов, система внеурочной
работы с учащимися, традиции школы, проектная деятельность, постоянно действующий сайт школы
Конкурентоспособность ОУ на рынке образовательных услуг (в районе)
Высока
я
Наличие жалоб, замечаний и нареканий по качеству услуг за
Нет
предыдущий учебный год
3.2.5
Отсутствие случаев травматизма
Да
3.2.6
Работа ОУ по повышению безопасности образовательного процесса
Да
Пример:
Организация охраны, системы видеонаблюдения, дежурство учителей и т.д.
Сумма по разделу 3 - ………….. баллов (Максимально - …….. баллов)
3.2.4
Средняя
Низкая
Есть
Нет
Нет
Средн
яя
4. Взаимодействие ОУ с обществом
4.1. Следование принципам государственно-общественного управления ОУ
4.1.1
Попечительский совет (оформлен как юридическое лицо)
Да
Нет
4.1.2
Родительский клуб
Да
Нет
4.1.3
Родительский комитет
Нет
Да
4.1.4
Родительское собрание
Нет
Да
4.1.5
Участие представителей общественности в работе Совета школы
Нет
Да
4.1.6
Создан и функционирует орган ученического самоуправления школы
Нет
Да
4.1.7
Другое: ежегодный публичный отчет администрации школы перед
Да
родительской общественностью, обсуждение программы развития
4.2. Открытость информации об ОУ для заинтересованных сторон
4.2.1
Наличие информации об ОУ в СМИ за последние 2 года
Нет
Да
4.2.2
Получение наград на конкурсах (выставках, смотрах и др.)
Нет
Да
4.2.3
Получение грантов, премий ОУ и/или отдельными его сотрудниками
(ПНПО «Образование», фестиваль инновационных продуктов,
Нет
Да
АППО, номинация «Педагогический портрет»)
4.3. Взаимоотношения ОУ с органами власти и управления
4.3.1
Участие работников и учащихся в общественных инициативах
(организация проектов «Мир без границ», «Помощь бездомным
Нет
Да
собакам», «Наземный экспресс»)
4.3.2
Наличие благодарностей от органов государственной власти
Нет
Да
4.3.3
Наличие благодарностей от органов местного самоуправления,
Нет
Да
общественных организаций
4.4. Участие в акциях благотворительности и общественных работах (документально подтверждено)
4.4.1
Праздник для ветеранов
Нет
Да
4.4.2
Благотворительный концерт
Нет
Да
4.4.3
Субботник по уборке пришкольной территории и др.
Нет
Да
4.4.4
Ярмарка
Да
Нет
4.4.5
Шефство
Нет
Да
4.4.6
Другое:
Да
4.5. Международное сотрудничество ОУ (документально подтверждено)
Нет
Есть
Примеры:
Совместные проекты с гимназией г. Дрезден
Сумма по разделу 4 - ………….. баллов (Максимально - ……… баллов)
5. Общие результаты работы ОУ
5.1. Сопоставление образовательных услуг с услугами других ОУ (аналогичного типа)
5.1.1
Лучшее ОУ в «группе»
5
5.1.2
Соответствует «среднему» уровню
3
5.1.3
Ниже «среднего» уровня
0
5.2. Участие в добровольной сертификации отдельных элементов услуг (назвать
Есть
………………………………………………………………)
опыт
5.3. Показатели финансовой деятельности ОУ
5.3.1
Исполнение бюджета в 2009 году
100%
5.3.2
5.3.3
5.3.4
5.3.5
5.3.6
5.3.7
5.3.8
Источник внебюджетных средств - дополнительные платные услуги
Источник внебюджетных средств - целевые благотворительные
взносы
Другой основной источник внебюджетных средств: сдача в аренду
помещений...…………………………………………………………
Ключевое направление расходования средств – повышение
квалификации педагогов ОУ
Ключевое направление расходования средств - улучшение
материальной базы ОУ
Ключевое направление расходования средств – ремонтные работы
Иные направления расходования внебюджетных средств,
стимулирующие развитие ОУ: совершенствование МТБ, обучение
сотрудников, материальное стимулирование
5.4. Освоение новых видов образовательных услуг (за последние 5 лет)
Пример: расширение перечня платных образовательных услуг
Выбор одного
пункта из трех
Нет
опыта
Да
Менее
100%
Нет
Да
Нет
Да
Да
Да
Выбор одного
пункта из трех
Да
Да
Да
Нет
5.5. Внедрение инновационных технологий, методик в работу ОУ
(за последние 2 года)
Пример: организация телеконференций
Да
Нет
5.6. Наличие оригинальных (специфических) результатов деятельности ОУ (за
Нет
Да
последние 2 года) – не более 5 примеров
Примеры:
Разработанная система диагностики определения уровня сформированности иноязычной
коммуникативной компетентности