Методические рекомендации к рабочей программе учебной дисциплины «МДК.01.03. Работа с оркестровыми партиями»

Методические рекомендации к
рабочей программе учебной дисциплины
«МДК.01.03. Работа с оркестровыми партиями»
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
3.1. Краткие методические рекомендации по организации учебного
процесса
Ряд сложностей преподавания данной дисциплины требуют некоторых
методических указаний. Самую большую сложность при практической
разработке занятий представляет разная степень подготовленности
студентов, а также, специфика инструментов.
Как известно, многие абитуриенты заканчивают специализированные
лицеи или ДМШ, где предмет «Работа с оркестровыми партиями» не ведётся.
Поэтому обозначенный круг будущих студентов располагает ограниченным
количеством знаний по данному предмету. Кроме того, степень подготовки
студентов зависит и от качества знаний, полученных в специальных
начальных учебных заведениях.
Всё это весьма осложняет дифференцированный подход к
абитуриентам. Эффективность занятий резко возрастает, если разделить курс
на группы в соответствии с их направленностью и спецификой. В этом
случае становится возможным применение индивидуального подхода к
каждому студенту.
Для реализации дисциплины «Работа с оркестровыми партиями»
используются средства обучения:
 рабочая программа;
 учебники;
 сборники оркестровых трудностей;
 научная
и
научно-методическая
литература,
соответствующая программе дисциплины, приведённая в списке
литературы Рабочей программы дисциплины.
Применение данных средств обучения позволяет сформировать
профессиональные умения и навыки студентов, развить исследовательские
способности
и
подготовить
студентов
к
исполнительской
и
преподавательской деятельности. Использование данной системы средств
позволяет расширить общий уровень подготовки студентов, их эрудицию.
Среди приоритетных подходов, определяющих выбор средств и
методов обучения, важнейшую роль играют следующие:

использование современных источников и научных
методик, обеспечивающих профессиональную компетентность
студента;

сближение обучения с практической деятельностью
студента.
3.2. Планирование учебного процесса
Основные формы реализации дисциплины, составляющие ее
методическую базу, включают в себя:
Аудиторные занятия:
 проведение индивидуально-групповых занятий;
 проведение
контрольных
уроков,
способствующих
выработке у студентов грамотных навыков анализа различных
исполнительских сторон произведения (на контрольные уроки
выносятся произведения, которые представляют собой наиболее
яркие и наглядные примеры реализации положений, касающихся
основных аспектов исполнения оркестровых партий).
Внеаудиторная работа:
 организация планомерной и регулярной самостоятельной
работы студентов;
 руководство самостоятельной работой студентов, включая
выбор оркестровых сочинений для исполнения, анализа,
консультации;
 разработка методических рекомендаций по отдельным
темам курса;
 обеспечение
учебного
процесса
основной
и
дополнительной литературой, соответствующий рабочей программе
дисциплины (в том числе изданной в течение последних трех-пяти
лет).
 обеспечение
учебного
процесса
аудиои
видеоматериалами,
а
также
наглядными
пособиями,
иллюстрирующими и дополняющими основной курс.
3.3. Рекомендуемая литература для преподавателей
1.
Асафьев Б. Интонация / Музыкальная форма как
процесс. – М., 1963. – Кн. 2.
2.
Ауэр Л. Интерпретация произведений скрипичной
классики // Моя школа игры на скрипке / общая редакция,
вступительная статья и комментарии И. Ямпольского. – М., 1965.
3.
Беккер Г. Техника и эстетика игры на виолончели. –
М., 1977.
4.
Вопросы музыкальной педагогики / составитель С.
Понятовский. – М., 1987. – Вып. 1.
5.
Гарбузов Н.А. Зонная природа звуковысотного слуха.
– М., 1980.
6.
Гертович Р.Ю. Записки педагога – скрипача. – М.,
2004.
7.
Гинзбург М. История скрипичного искусства. – М.,
1990. – Вып. 1.
8.
Гринберг М. Русская альтовая литература. – М., 1967.
9.
Раабен Л. Скрипка. – М., 1963.
10. Раабен Л. Советский инструментальный концерт. –
М., 1967.
11. Раабен Л. Скрипичное и виолончельное творчество
Чайковского. – М., 1958.
12. Рабинович А. Осциллографический метод анализа
мелодии. – М., 1932.
13. Сорокер Я. Скрипичные сонаты Бетховена. – М.,
1963.
14. Стоклицкая Е. Борисовский – педагог. – М., 1984.
15. Струве Б. Вибрация как исполнительский навык игры
на смычковых инструментах. – Л., 1933.
16. Ямпольский А. Подготовка пальцев и оставление их
на скрипке. – М., 1960.
17. Ямпольский И. Давид Ойстрах. – М., 1964.
17. Ямпольский И. Концерты Моцарта для скрипки с
оркестром. – М., 1962.
18. Ямпольский И. Никколо Паганини. – М., 1968.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
4.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной
работы
Изучение оркестровых партий на струнных смычковых инструментах
невозможно без самостоятельной работы студентов по приобретению
соответствующих необходимых навыков работы с оркестровой нотной
литературой. Преподаватель должен организовать самостоятельную работу
студентов таким образом, чтобы они смогли совместить и применить
полученные знания в практической области – в оркестре. Это не только
повысит заинтересованность студентов, но и будет соответствовать их
профессиональной направленности.
Контрольные уроки, на которых используются все вышеперечисленные
творческие формы проверки знаний и навыков студентов необходимо
проводить не реже чем каждые два месяца, совмещая и комбинируя
различные практические задания и учитывая подготовленность студентов.
Требования к исполнениям оркестровых партий, выполняемым в ходе
обучения:
 точное следование нотному тексту в заявленном отрывке
произведения;
 полнота и последовательность в изложении материала;
 умение суммировать свои наблюдения в исполнительской части;
 корректность и связность исполнения.
4.2. Примерный список произведений для самостоятельного изучения
Произведения советских композиторов
1. Галынин Г. Сюита для струнного оркестра.
2. Глиэр Р. Сюиты из балета «Медный всадник».
3. Мясковский Н. Симфонии; Симфониетты для струнного оркестра
№№ 1-2.
4. Прокофьев С. Симфонии № 1, 5; Симфоническая сказка «Петя и
волк» Сюиты из опер и балетов.
5. Свиридов Г. Маленький триптих; Музыкальные иллюстрации к
повести А.С. Пушкина «Метель».
6. Слонимский С. Симфония Фа мажор; Карнавальная увертюра.
7. Тактакишвили 0. Симфония № 2.
8. Хачатурян А. Симфонии № 1-2; Сюиты из балетов «Гаянэ»,
«Спартак»
9. Шостакович Д. Симфонии; Балетные сюиты; Праздничная
увертюра.
10.Щедрин Р. Симфония № 1; «Озорные частушки»; Сюита из балета
«Конек-Горбунок»; « Кармен-сюита».
Произведения русских композиторов
1. Балакирев М. Симфоническая поэма «Русь»; Увертюра на темы трех
русских народных песен.
2. Бородин А. Симфонии; Симфоническая картина «В Средней Азии»;
Увертюра и танцы из оперы «Князь Игорь».
3. Глазунов А. Симфонии; Торжественная увертюра; Симфоническая
поэма «Стенька Разин».
4. Глинка И. Произведения для симфонического оркестра.
5. Увертюры и танцы из опер «Руслан и Людмила», «Иван Сусанин».
6. Лядов А. Восемь русских народных песен; Три симфонические
картины: «Кикимора», «Волшебное озеро», «Баба-Яга».
7. Мусоргский К. Картинки с выставки (оркестровка М. Равеля);
Симфоническая картина «Ночь на Лысой горе».
8. Рахманинов С. Симфоническая поэма «Остров Мертвых», Фантазия
«Утес».
9. Римский-Корсаков Н. Сюита «Шехеразада», «Три чуда» из оперы
«Сказка о царе Салтане», Испанское каприччио, Музыкальная картинка
«Садко», Увертюры к операм «Майская ночь», «Царская невеста».
10.Скрябин А. Симфонии, Поэма экстаза.
11.Стравинский И. Балетные сюиты: «Жар птица», «Поцелуй Феи»,
«Петрушка», «Апполон Мусагет».
12.Танеев С. Симфония № 4.
13.Чайковский П. Симфонии №№ 1-6, Увертюры-фантазии «Ромео и
Джульетта», «Гамлет», Серенада для струнного оркестра.
Произведения зарубежных композиторов
1.
Барбер С. Адажио для струнного оркестра.
2.
Барток Б. Концерт для оркестра.
3.
Бах.И.С. Оркестровые сюиты (увертюры), Бранденбургские
концерты.
4.
Берлиоз Г. Фантастическая симфония.
5.
Бетховен Л. Симфонии, Увертюры: «Эгмонт», «Кориолан».
6.
Бизе Ж. Увертюра и антракты из оперы «Кармен».
7.
Брамс И. Увертюры: «Академическая», «Трагическая», Вариации
на тему Гайдна, Венгерские танцы.
8.
Бриттен Б. Вариации и фуга на тему Перселла.
9.
Вагнер Р. Увертюры, вступления и оркестровые фрагменты из
опер.
10. Вебер К. Увертюры к операм: «Оберон», «Эврианта»,
«Волшебный стрелок».
11. Вивальди А. Кончерти гросси, Концерты для струнного оркестра.
12. Гайдн И. Симфонии, Увертюры, дивертисменты.
13. Гендель Г. Кончерти гросси.
14. Григ Э. Лирическая сюита, Сюита «Из времен Гольдберга»,
Сюиты из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
15. Дворжак А. Симфонии №№ 8, 9.
16. Дебюсси К. Маленькая сюита, Послеполуденный отдых фавна,
Ноктюрны.
17. Дюка П. Симфоническое скерцо «Ученик чародея».
18. Корелли А. Кончерти гросси.
19. Лист Ф. Симфония «Фауст», Симфонические поэмы, Мефистовальс.
20. Малер Г. Симфония № 1.
21. Мендельсон Ф. Симфонии № 1, 3; Увертюры: «Фингалова
пещера», «Морская тишь и счастливое плавание», музыка к комедии В.
Шекспира «Сон в летнюю ночь».
22. Моцарт В. Симфонии.
23. Перселл Г. Павана и Чакона для струнного оркестра.
24. Равель М. Болеро.
25. Респиги 0. Симфонические поэмы: «Пинии Рима», «Фонтаны
Рима».
26. Россини Д. Увертюры к операм.
27. Сибелиус Я. Симфонии №№ 1, 2; Четыре легенды.
28.
29.
30.
31.
32.
Сметана Б. Цикл симфонических поэм «Моя Родина».
Франк С. Симфония ре минор.
Хиндемит П. Симфония «Художник Матис».
Шуберт Ф. Симфонии.
Шуман Р. Симфонии.