рабочая образовательная программа

Утверждаю:
Директор МОУДОД
«Родинская детская школа искусств»
__________С.Г.Сушкова
«___»_______________200 г.
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
предмет по выбору
«Фортепианный ансамбль»
Утверждено
на методсовете
Протокол №___от________
Протокол педогагического совета
№______от___________
Рабочая образовательная программа составлена на основе следующих
документов:
1. Класс специального фортепиано Министерство культуры СССР, Москва1973.
2. «Музыкальный инструмент» (фортепиано) для ДМШ, Москва-1988.
С учетом внутришкольных требований в зависимости от выделяемого
количества часов.
Составлена преподавателями отделения фортепиано Ореховой В.Г.,
Авдеевой А.Н.
Пояснительная записка
Предмет «Фортепианный ансамбль» входит в перечень предметов по
выбору. Фортепианный ансамбль вводится в программу учащихся со 2 по 5
классы.
Основной
музыкального
задачей
вкуса,
ответственности,
фортепианного
воспитание
развитие
ансамбля
творческой
навыков
является
дисциплины
ансамблевой
игры,
развитие
и
чувства
расширение
музыкального кругозора, применение и закрепление навыков и знаний,
полученных по специальности фортепиано.
В ансамбле должны играть как сами учащиеся, так и педагог с учеником.
Эта форма вызывает живой интерес у учеников, активизирует их внимания,
организует исполнительскую волю.
К первым шагам в овладении ансамблевой техникой можно назвать
следующие разделы:
• Особенности
посадки
и
педализации
при
четырехручном
исполнении на одном фортепиано;
• Способы достижения синхронности при взятии и снятии звука;
• Равновесие звучания в удвоениях и аккордах, разделенных между
партнерами;
• Согласование приемов звукоизвлечения;
• Передача голоса от партнера к партнеру;
• Соразмерность в сочетании нескольких голосов, исполняемых
разными партнерами;
• Соблюдение общности ритмического пульса.
При четырехручной игре за одним инструментом партнеры должны уметь
«поделить клавиатуру и так держать локти, чтобы не мешать друг другу,
особенно при сближающемся или перекрещивающемся голосоведении (один
локоть под другим). Педализирует партия Secondo, так как обычно она служит
фундаментом (бас, гармония) мелодии, чаще всего проходящей в верхних
регистрах. При этом ему необходимо очень внимательно следить за тем, что
происходит в соседней партии, слушать своего товарища и учитывать его
исполнительские интересы.
Полезно предложить исполнителю партии Secondo ничего не играя,
только педализировать во время исполнения другим пианистом партии Primo.
Ловко и быстро в нужный момент перевернуть страницу любой рукой,
продолжая играть второй – совсем не просто, для этого надо специально
тренироваться, предварительно договорившись кто из учащихся в каком месте
переворачивает страницу.
Пианисты не обладают навыком отсчета длинных пауз. Фиксировать
каждый такт паузы приходится только при первом ознакомлении с нотным
текстом, а в дальнейшем это совсем не обязательно. Можно увеличить масштаб
отсчета до четырех или восьми тактов.
Самый простой эффективный способ преодоления боязни пропустить
момент вступления – проиграть звучащую у партнера музыку. Тогда пауза
перестает быть томительным ожиданием и заполняется живой музыкой.
Начать вместе, синхронно взять два звука – не так легко, это требует
большой тренировки и взаимопонимания. Надо договориться об условном
жесте перед началом. Это может быть легкое движение кисти, кивок головы.
Полезно с этим жестом обоим исполнителям взять дыхание. Кто из партнеров
будет давать затакт – безразлично. Каждый должен уметь это делать. Очень
важно обратить внимание на синхронное окончание.«Рваные»,«лохматые»
аккорды, в которых одни звуки длятся дольше других, загрязняют, уродуют
паузы – производят неприятное впечатление.
Добиваясь синхронности звучания, одновременно надо работать над
равновесием звучания. Задача усложняется когда правильного равновесия
нужно достичь не в отдельном аккорде, а в параллельно проходящих голосах
(октавное изложение в разных партиях). С первых же тактов исполнение в
ансамбле требует от участников договоренности о приемах звукоизвлечения, к
общей цели они должны идти общим путем.
Динамический диапазон четырехручного исполнения не уже, как часто
бывает, а шире чем при сольной игре, так как наличие двух пианистов
позволяет полней использовать клавиатуру, построить более объемные,
полные, тяжелые аккорды, использовать для достижения яркого динамического
эффекта равномерное распределение силы двух человек.
Общность понимания и чувствование темпа – одно из первых условий
ансамбля.
Партнеры должны одинаково чувствовать темп, еще не начав играть.
Музыка начинается уже в ауфтакте и даже в короткие мгновения, ему
предшествующие.
Особое место в совместном исполнительстве занимают вопросы с
ритмом. Малозаметные иной раз в сольной игре ритмические неточности в
ансамбле могут резко нарушить целостность впечатления. В ансамбле ритм
должен быть коллективным.
Каждому
музыканту
присуще
ощущение
ритма,
поэтому
взаимопонимание и согласие достигается далеко не сразу. Работа начинается с
устранения недостатков. Наиболее распространенными является отсутствие
ритма и его устойчивость. Искажение ритмического рисунка чаще всего
встречаются: в пунктирном ритме, при смене шестнадцатых тридцатьвторыми
и сочетание их с триолями.
Исправляя такую ошибку, возникшую лишь в одной партии, полезно
привлечь к ней внимание партнера и вместе работать над трудным местом.
Отсутствие ритмической устойчивости часто связано со свойственной
начинающим пианистам тенденции к ускорению. Обычно это происходит при
нарастающей силе звучности или в стремительных пассажах.
При подборе партнеров надо учитывать эти недостатки и стараться,
чтобы у второго ученика их не было, тогда он будет помощником педагога.
Таким
образом,
в
условиях
совместных
занятий
возникают
благоприятные возможности для исправления не только общих, но и
индивидуальных погрешностей исполнителя.
Специальная задача ансамблевых классов – воспитание коллективного
ритма. Она может быть решена только путем изучения разнохарактерных
произведений и систематического развития всестороннего контакта партнеров в
процессе исполнения.
Когда учащийся впервые получит удовлетворение от совместного
выполненной работы, почувствует радость общего порыва, объединенных
усилий, взаимной поддержки – можно считать, что занятия в классе дали
принципиально важный результат. Пусть исполнение при этом не должно
смущать педагога, все можно исправить дальнейшей работой. Ценно другое –
преодолен рубеж, разделяющий солиста и ансамблиста, пианиста почувствовал
своеобразие и интерес совместного исполнительства.
Контроль и учет успеваемости
Проверка по предмету «Фортепианный ансамбль» проводится для всех
учащихся один раз в году в IV четверти в форме зачета.
На зачет выносятся по 1 – 2 произведения. При этом каждый учащийся
должен исполнять как I, так и II партии ансамблевых произведения (в
соответствии с репертуарным списком каждого класса).
Участие в конкурах, открытых концертах, фестивалях приравнивается к
выступлению учащихся на зачете.
Организация занятий
Продолжительность учебного года – 9 месяцев (36 недель). Занятия
проводятся 1 раз в неделю из расчета по 0,5 часа на каждый урок.
Продолжительность урока 22 минуты.
Примерные репертуарные списки
1 – 2 классы
Американская народная песня «Ты беги моя лошадка»
Варламов А. «На зоре ты ее не буди»
Вебер К. Вальс из оперы «Волшебный стрелок»
Верди Д. Песенка герцога из оперы «Риголетто»
Кабалевский Д. «Наш край»
Кемпферт Б. «Путники в ночи»
Легран М. «Французская тема»
Моцарт В. «Колыбельная»
Родригес Х. «Кумпарсита»
Русская народная песня «Во кузнеце»
Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
Русская народная песня «Я на горку шла»
Савельев Б. «Песенка про кота»
Сегмейстер Э. Детские пьесы для фортепиано (по выбору)
Соловьев – Седой В. «Подмосковные вечера»
Украинская народная песня «Ехал казак»
Хренников Т. «Колыбельная Светланы»
Хренников Т. «Московские окна»
Чайковский П. «Танец маленьких лебедей»
Чайковский П. Вальс из балета «Спящая красавица»
Геталова О. «Веселый слоненок» (по выбору)
Юматас Ю. «Джазовая мелодия»
2 – 3 класс
Ботяров Е. «Зимний праздник»
Вилкинс Э. «Сбацаем джаз»
Гартчиа Я. «Тарантелла»
Иванова Т. «Детский блюз»
Иванова Т. «Регтайм – шутка»
Итальянская народная песня «Санта лючия»
Металлиди Ж. «Слон»
Металлиди Ж. «Старая карета»
Моцарт В. «Турецкий марш»
Мусоргский М. «Гопак»
Невин М. «Давай помечтаем»
Островский А. «Полька»
Русская народная песня «Светит месяц»
Русская народная песня обработка Комалькова Е. «Из-под дуба»
Самонов А. «Танец шута»
Хачатурян К. «Танец тыквы»
Шаинский В. «Вместе весело шагать»
Шуть В. «Проказник»
3 – 4 класс
Агафонников «В пустыне»
Блантер М. «Футбол»
Вайсбурд Я. «Старинные часы»
Дворжак А. «Славянский танец»
Золотарев В. «Ой, джигуне»
Матвеев М. «Топотуха»
Мендельсон Ф. «На крыльях песни»
Менкен А. «Арабские ночи»
Молчанов К. «Журавлиная песня»
Невин М. «Армейский радиопередатчик»
Невин М. «Непрерывные буги»
Островский А. «Пусть всегда будет солнце»
Платонов В. «Полька тролля»
Рамо Ж. «Тамбурин»
Свиридов Г. «Марш»
Сибирский В. «Часы с кукушкой»
Чистяков «Каток»
Шаинский В. «Антошка»
Шаинский В. «Улыбка»
Шуберт Ф. «Вальс»
4 – 5 классы
Азарашвили В. «Прогулка»
Баркаускас В. «Мерцание искр»
Блок В. «Буковинские узоры»
Гершвин Д. «Колыбельная Клары»
Глинка М. «Арагонская хота»
Глинка М. «Марш Черномора»
Григ Э. Романс
Джоплин С. «Рег кленового листа»
Доро Р. «Танцующие скалы»
Зив М. «По кочкам»
Зив М. «Предчувствие»
Петров А. Марш
Свиридов Г. «Пастораль»
Свиридов Г. Романс
Сибирский В. «Веселый точильщик»
Хачатурян К. «Вальс цветов»
Хачатурян К. Менуэт из балета «Чиполлино»
Хачатурян К. Помидор из балета «Чиполлино»
Чайковский К. Танец феи Драже
Чайковский К.Итальянское каприччио
Шмитц М. Буги
Штраус И. Полька
5 класс
Азарашвили В. Фокстрот
Бах И. «Шутка»
Бородин А. Симфония №2
Русская народная песня «Выхожу один я на дорогу»
Григ Э. «Норвежский танец»
Русская народная песня «Очи черные»
Рубин В. «Кукла Суок»
Рубин В. «Рондо»
Свиридов Г. Вальс
Рахманинов С. Итальянская полька
Русская народная песня «Светит месяц»
Сметана Б. Полька
Фрид Театральный вальс
Хромушин О. «Фокстрот»
Хачатурян К. «Погоня»
Ходорковский Т. «Румба»
Русская народная песня «То не месяц ветку клонит»
Шостакович Д. Полька
Шуман Р. «Экспромт»
Шуберт Ф. Серенада
Чайковский П. Красная шапочка и серый волк
6, 7, 8 классы
Азарашвили В. «Волшебные часы»
Азарашвили В. «Сентиментальное танго»
Бизе «Волчок»
Бизе. Антракт к IV действию оперы «Кармен»
Брамс И. «Венгерские танцы»
Гаврилин В. Вальсик
Гаврилин В. Тарантелла
Дога Е. Вальс
Лист Ф. «Рапсодия»
Моцарт В. Менуэт из симфонии №5
Прокофьев С. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»
Прокофьев С. Отрывки из балета «Ромео и Джульетта»
1. Утренняя серенада
2. Гавот
Разоренов С. «Негритянский танец»
Свиридов Г. «Вальс» (музыка к к/ф «Метель»)
Сен-Санс. Карнавал животных (по выбору)
Хачатурян А. «Вальс» (к драме «Маскарад»)
Хачатурян К. «Погоня» (из балета «Чиполлино»)
Шостакович Д. «Охота» (из музыки к трагедии «Гамлет»)
Шостакович Д. Вальс (из к/ф «Единство»)
Шостакович Д. Полька (из второй балетной сюиты)
Нотная литература
Геталова О. «Веселый слоненок» С.-Петербург «Композитор» 2004г.
«Джазовые мотивы»Переложения Л.Пилипенко. Москва «Владос» 2003г.
Платонов В. «Веселая электричка» Новосибирск «Окраина» 2001г.
«Русские народные песни» обр. Комалькой Е. Москва «Советский композитор»
1989г.
«Я музыкантом стать хочу» сост.Игнатьевы В. и Л. Ленинград «Советский
композитор» 1989г.
Л.Баренбойм, Н.Перунова «Путь к музыке» «Советский композитор» 1989г.
«Фортепианная игра» редакция А.Николаева. Москва «Музыка» 1990г.
«Азбука игры на фортепиано» составитель С.Барсукова.Р.-н-Дону «Феникс»
2001г.
Т.Смирнова «Начинаем» Москва .РИФ «Крипто-логос»1992г.
Т.Смирнова «Танцуем поем». Москва .РИФ «Крипто-логос»1992г.
«Играем в 4 руки» в.1. Москва.изд.В.Катанского.2000г.
«Брат и сестра»в.1. С.-Петербург «Северный олень» 1993г.
М.Матвеев. «Разноцветные комедии»Ленинград .Советский композитор1977г.
И.Брамс «Венгерские танцы» . Москва «Музыка» 1987г.
«Вдвоем веселее» сост.И.Стучинская Ленинград .Советский композитор 1988г.
«Музыкальный час» в.1. Переложение В.Марутаева . Москва «Музыка» 1986г.
«Музыкальный час» в.2. сост.В.Марутаев. Москва «Музыка» 1988г.
«Играем вдвоем»сост.А.Борзенко. Москва «Музыка» 1990г.
Шуть В.Тальяночка. Москва «Советский композитор» 1976г.
Ансамбли в.9.сост.Пороцкий В. Москва «Советский композитор» 1986г.
Ансамбли в.1.сост.Петерин Ю. . Москва «Советский композитор» 1979г.
Ансамбли в.8.сост.Пороцкий В. Москва «Советский композитор» 1982г.
Ансамбли в.7.сост.Пороцкий В. Москва «Советский композитор» 1981г.
Ансамбли в.5.сост.Бакулов А. Москва «Советский композитор» 1981г.
Ансамбли в.4.сост.Розенгауз Б. Москва «Советский композитор» 1978г.
«Пьесы советских композиторов»сост.Ботагова А., Лукьянова Н. Москва
«Советский композитор» 1971г.
К.Хачатурян .Музыка из балета «Чиполлино» . Москва «Советский
композитор» 1983г.
Ансамбли 7 класс.сост.Цвирко Л. Киев «Музична Украина» 1985 г.
В.Гаврилин. «Зарисовки». Ленинград. «Советский композитор» 1986г.
Музыка вокруг нас. Сост Бахмацкая О. . Москва «Музыка»
«Пиано-джаз» Сост В.Дулова, А.Веселова. С-Петербург. «Союз художников»
2001г.
Джаз с первого класса. Сост Пилипенко Л.Москва «Мелограф» 2001г.
Мелодии которые всегда с тобой. Сост. КривенцоваТ., Старовойтова Е. СПетербург. «Композитор» 2003г.
Ж.Металлиди. «Музыкальный сюрприз». С-Петербург. «Композитор» 2002г.
Хромушин О. «Лунная дорожка». сост С.Барсукова. Ростов-на-Дону
«Феникс»2003г.
«Музыкальная мозаика» в.6. сост С.Барсукова. Ростов-на-Дону.
«Феникс»2003г.
«Музыкальная мозаика» в.5. сост. С.Барсукова. Ростов-на-Дону.
«Феникс»2003г.
«Музыкальная мозаика» в.3. сост. С.Барсукова. Ростов-на-Дону.
«Феникс»2002г.
«Музыкальная мозаика» в.2. сост. С.Барсукова. Ростов-на-Дону.
«Феникс»2002г.
«Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли» в.1. сост. С.Барсукова. Ростов-наДону. «Феникс»2003г.
«Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли» в.2. сост. С.Барсукова. Ростов-наДону. «Феникс»2003г.
«Джаз для детей» в.4. сост. С.Барсукова. Ростов-на-Дону. «Феникс»2003г.
«Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли» 1-2 класс. сост. С.Барсукова. Ростовна-Дону. «Феникс»2003г.
«Юный пианист» в.1. сост. Л.Ройзман, В.Натсон
«Юный пианист» в.2. сост. Л.Ройзман, В.Натсон
«Юный пианист» в.3. сост. Л.Ройзман, В.Натсон
«Фортепиано» 1класс сост.Б.Милич
«Фортепиано» 2класс сост.Б.Милич.