ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МУЗЫКИ Преподавателя

Федеральное государственное казѐнное образовательное учреждение
Санкт-Петербургский Кадетский корпус.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МУЗЫКИ
Преподавателя Михаила Жаркова
1. Тема: «Музыкальные краски в произведениях композиторов. Ода к Радости»
2. Класс: 5А Дата: 17 апреля 2014 г. Предмет: МУЗЫКА
3. Тип урока: формирование новых знаний. Этапы: организационный, целеполагание, этап осмысления содержания, этап релаксации,
рефлексии. Методы обучения: системный подход, проблемно-творческий метод.
4. Вид урока: интегрированный.
5. Цель урока: способствовать восприятию кадетами музыки Л. Бетховена, еѐ могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению
препятствий, - через борьбу – к победе!
6. Задачи урока: Способствовать созданию комфортной атмосферы и эмоциональной свободы кадет.
Образовательные:

дать обучающимся представление о появлении Симфонии № 9;

познакомить с творчеством Л. В Бетховена;

дать понятие «контрапункт» в военном марше.
Развивающие:

творческого мышления, воображения, фантазии;

развитие культуры общения, культуры слушания;

развитие чувства ритма.
Воспитательные:

воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине;
воспитывать уважение к способности музыки воздействовать на сердце человека, наполнить его радостью, нежностью, гордостью,
печалью, состраданием, смелостью, мужеством.
 создать условия для формирования умения общаться в форме музицирования и импровизации.
7. Метапредметные результаты: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией,
устанавливать логическую последовательность основных фактов.
8. Оборудование: компьютер, видеопроектор, цветные ноты в презентации.
9. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
10. Образовательные технологии:
«Мотивирование к учебной деятельности»
1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”);
2) создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);
3) устанавливаются тематические рамки (“могу”).
В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней,
предполагающие сопоставление учеником своего реального “Я” с образом “Я - идеальный ученик”. Организуется подготовка и мотивация
учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального
затруднения.
4) «Импровизация мысли». прослушивая мелодию, кадет, получив минимальную смысловую - литературную информацию,
достраивает, сочиняя, воображаемые картины.
ХОД УРОКА
№
п/п
1
Этапы урока (время)
2
Формулирование темы урока,
постановка цели
Деятельность учеников
Организационный момент
Приветствуют преподавателя,
(мотивация к учебной деятельности) готовятся к уроку.
Включение
учащихся
в
деятельность
на
личностнозначимом уровне.
Предугадывают виды
деятельности на уроке.
Деятельность
преподавателя
Организует кадет, создает
определенный музыкальный
эмоциональный настрой.
Формирование/развитие предметных
результатов (УУД)
Умение слушать исторические факты и
строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослым.
Задает вопросы о видах
деятельности
Постановка и формулирование проблемы,
установление связи между целью учебной
3
Подведение кадет к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана работы.
Высказываются о
наблюдениях в жизни корпуса
обозначенной темы
преподавателей
музыкальных предметов.
Концентрирует внимание на
знаниях воинских военнооркестровых ритуалов .
деятельности и ее мотивом.
Необходимая информации о Л. В.
Бетховене
Уметь оценить информацию с точки
зрения ее значимости для решения
поставленной коммуникативной
задачи.
Учавствуют в диалоге.
Фонтазируют глядя на
презентацию. Ищут ключевые
слова, сопоставляют эпохи
развития классической
музыки.
Оказывает помощь в поиске
ключевых слов.
Контролирует участие в
работе ВСЕХ, (даже «тихих»
кадет).
Коммуникативные:
умение
с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и
условий действия, их контроль и оценка;
критичность
Личностные: установление кадетами
значения результатов своей деятельности.
Контролирует выполнение
задания.
Контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Контроль выполнения задания.
4
Использование контекстуальной
музыкальной и языковой догадки.
Распознать на слух связное
высказывание, построенное на
незнакомом материале.
Слушают музыку.
Смотрят видео.
Выполняют задание.
Контроль выполнения задания.
5
Релаксационная пауза
6
Снять эмоциональное и умственное
напряжение.
Лист партитуры.
7
Составить образец построения
инструментов в симфоническом и в
духовом оркестрах.
Контроль выполнения задания.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Машут под музыку
дирижѐрскими жестами.
Разрабатывают критерии.
Слушают дуг друга.
Оказывает помощь в
выставлении отметок.
Оказывает помощь.
Развлечься. Улыбнуться.
Почувствовать себя дирижѐром
Оказывает помощь,
контролирует выполнение
задания.
Предполагать «как было» и сравнивать
«как сейчас». Строить продуктивное
сотрудничество со сверстниками.
Объявляет результаты.
Подводит итоги.
Выставляет оценки
Ответственность за результаты. Развитие
позитивной самооценки и самоуважения.
Выбирают лучшую работу.
Считают баллы.
Выставляют отметки.
Дополнительные вопросы.
- Ребята, мы с вами уже говорили о величайшей силе искусства – способности музыки воздействовать на сердце человека, наполнить
его радостью, нежностью, гордостью, печалью, состраданием, смелостью, мужеством.
- А были ли в вашей жизни такие моменты, когда на сердце было очень тяжело, больно, вы испытывали какую-то тревогу,
беспокойство?
- Как вы думаете, как может поступить человек, оказавшись в такой тяжѐлой ситуации? (ответы)
Да, можно, сникнуть, опустить руки, покориться жизненным невзгодам, а можно выйти достойно, мужественно из тяжѐлых
жизненных испытаний. Хорошо если рядом окажется верный друг, который словом поддержит в трудную минуту
- А если бы в такой тяжѐлой ситуации оказался музыкант; он сильный духом, мужественный, в нѐм неиссякаемый запас энергии. Какую
бы он сочинил музыку? (ответы)
Да, это великий немецкий композитор Людвиг ванн Бетховен.
Да, между музыкой разных народов нет непереходимых границ. Его музыка стала для них примером стойкости и мужества. Вера
Бетховена в жизнь была удивительна. Трудно найти человека, которому судьба нанесла бы столько ударов: безрадостное детство, частые
болезни, смерть матери, постоянные неурядицы, потеря друзей и, самый страшный удар – глухота. Композитор, лишѐнный слуха! Что может
быть страшнее и мучительнее для человека? Кажется, что уже нет сил бороться с ударами судьбы.
И Бетховен остаѐтся верен своему жизненному девизу: «От тьмы – к свету, через борьбу - к победе!» Музыка Бетховена учит нас
преодолевать любые жизненные препятствия.
- А мы с вами всегда ли находим в себе силы преодолевать трудности, препятствия, неудачи, как преодолевал их Бетховен?
Он убеждал себя, и верил властно,
Что и для тех, кто в мире одинок,
Есть некий свет, возникший не напрасно,
А музыка – бессмертия залог.
Итог урока. Л.Бетховен с помощью своей героической музыки призывает людей мужественно бороться с жизненными трудностями, не
сдаваться, не унывать. Он вселяет в нас уверенность в то, что побеждает тот, кто борется.
Используемая литература:
1. Могилевская С.А. У лиры семь струн: Научно – художественная литература- М.: Дет. лит., 1981.-79-155 с.
Фридрих
Шиллер
Немецкий поэт, драматург и теоретик искусства.
Введение хора в симфонию сложности 4 части + ода к радости
Хотел уехать в Лондон. Оскорблѐнный. Он остался. 7 мая 1824 г. в Вене состоялось первое исполнение девятой симфонии. Успех носил
характер триумфа,. Когда Бетховен появился, его встретили пятью взрывами аплодисментов; между тем, в этой стране этикета принято было
встречать троекратным рукоплесканием императорскую фамилию.
Победителем
над
собственной
судьбой
В 1972 году «Ода к радости» она была принята в качестве официального гимна Совета Европы -Евросоюза. в аранжировке Герберта фон
Караяна. «Обнимитесь миллионы»
2003 года на аукционе «Сотбис» была продана партитура Девятой симфонии за 3,48 млн долл
В Австрии, после поражения Наполеона, был установлен полицейский режим. Напуганное революцией правительство пресекало любые
«свободные
мысли»
РЕФЛЕКСИЯ