ХЭН аккомпанемент - Электронное образование в Республике

Министерство культуры Республики Татарстан
Управление культуры г. Лениногорск
Муниципальное Бюджетное Учреждение Дополнительного Образования
«Лениногорская детская музыкальная школа им. Н.М.Кудашева»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА АККОМПАНЕМЕНТ
(ФОРТЕПИАНО)
г. Лениногорск 2015 год
2
ПРЕДИСЛОВИЕ
Рабочая программа учебного предмета «Аккомпанемент» фортепиано
предназначена для
обучающихся фортепианного отделения Детской
музыкальной школы г. Лениногорска
Программа составлена на основе примерной программы «Аккомпанемент
вокальных и инструментальных произведений в классе фортепиано», одобренной
Научно- методическим центром по художественному образованию. Составитель
Е.А. Пономарёва, Москва 2006 год
В программе выдержаны основные требования к содержанию и оформлению
Министерства образования и науки России от 11.12.2006 №06-1844 «О
Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
Разработчик:
Маркелова Марина Палитовна - преподаватель высшей категории по классу
фортепиано, концертмейстер
Рецензент:
Гимаева Фарида Ахнафьевна – преподаватель высшей категории, заместитель
директора ГАПОУ ЛМХПК по учебной работе
Гущина Нина Владимитовна - преподаватель высшей категории по классу
фортепиано МБУДО «ЛДМШ им. Н.М. Кудашева»
3
Оглавление
1. Пояснительная записка
Цель предмета
Учебные задачи предмета
Место курса среди других предметов учебного плана
Ученик должен знать
Ученик должен уметь
ученик должен владеть навыками
Объём предмета по видам учебной работы, форма контроля
2. Содержание учебного предмета:
Учебно – методическая карта предмета
Теоретический раздел
Практические занятия
Самостоятельная работа
Основные этапы работы над аккомпанементом
Примерный репертуарный список произведений для изучения,
ознакомления, чтения с листа, транспонирования.
3. Учебно-методическое обеспечение предмета:
Средства обеспечения освоения предмета
Перечень учебно-методических материалов по предмету
4. Материально-техническое обеспечение предмета
5. Содержание текущего, промежуточного и итогового контроля
4
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета
«Аккомпанемент» составлена на
основе Примерной программы «Аккомпанемент вокальных и инструментальных
произведений в классе фортепиано» и предназначена для обучающихся по ОП
«Музыкальное исполнительство». Уроки аккомпанемента позволяют приобрести
новые исполнительские навыки, расширить репертуарные рамки, познакомиться с
лучшими
образцами
татарской,
русской
и
зарубежной
вокальной
и
инструментальной музыки, воспитать художественный вкус и чувство стиля, а
главное — развить умение слушать и создавать единый художественный образ
произведения вместе с иллюстратором. Развитие различных форм музицирования
особенно востребовано в настоящее время. Обучение аккомпанированию носит
сугубо практический характер. Навыки аккомпанемента могут пригодиться в
повседневной музыкальной практике. Именно этот вид музицирования является в
будущем основным для многих музыкантов, и любителей
(художественная
самодеятельность, домашний досуг и т. д.), и музыкантов-профессионалов.
Цель предмета:
Формирование устойчивого интереса у обучающихся к особому, увлекательному
виду творчества – аккомпанированию.
Овладение необходимыми теоретическими и общекультурными знаниями.
Воспитание художественного вкуса, чувство стиля.
Развитие
музыкально-творческих
способностей,
музыкального
мышления,
восприятия, воображения, эмоционально-волевых качеств.
Воспитание чувства партнерства, сопереживания и ответственности.
Установление межпредметных связей.
Расширение репертуарного плана юного пианиста – знакомство с лучшими
образцами русской, татарской и зарубежной инструментальной и вокальной
музыки.
Учебные задачи предмета:
Формирование
практических
умений
и
навыков
аккомпанирования
(аккомпанирование вокалисту или инструменталисту, пение под собственный
аккомпанемент, подбор по слуху);
5
Знакомство с различными музыкальными инструментами, спецификой их
звучания, техническими возможностями, приемами звукоизвлечения.
Знакомство с различными тембрами голосов, с диапазоном, звуковыми
возможностями и особенностями голосов.
Знакомство и изучение лучших образцов музыкального искусства зарубежных,
российских и татарских композиторов.
Знакомство с различными типами аккомпанементов. Изучение произведений
различных стилей, жанров, эпох.
Научить транспонировать простейшие аккомпанементы.
Углубление навыков чтения с листа.
Воспитание волевых и исполнительских качеств: подготовка к выступлениям и
участие в концертах с аккомпанементами вокальной и инструментальной музыке.
Развитие артистических качеств обучающегося.
Место курса среди других предметова учебного плана:
«Аккомпанемент» – отдельный и обязательный предмет, которому следует уделить
самое пристальное внимание. Аккомпанемент — одна из составляющих
комплексного подхода в воспитании юного музыканта. Срок обучения 2 года – 67 классы (7-летнее обучение) и 4-5классы(5-летнее обучение). Преподавание
данного курса обучения обеспечивает межпредметные связи с другими предметами
–фортепиано, ансамбль, сольфеджио, музыкальная литература, хор, вокал.
Обучающийся должен знать:
-специфику
инструментального
и
вокального
исполнительства:
приемы
звукоизвлечения, штрихи у струнников, у вокалистов – тембры мужских и женских
певческих голосов, дыхание, агогику (темповые отклонения), тесситуру (диапазон
певческого голоса или музыкального инструмента).
- основные музыкальные жанры
- разбираться в особенностях формы
- основные типы аккомпанементов:
1)гармоническая поддержка;
2) чередование баса и аккорда;
6
3) аккордовая пульсация;
4) гармонические фигурации;
5) аккомпанемент смешанного типа;
6) дублирование вокальной партии;
7) отклонения от вокальной партии;
8) включение отдельных звуков вокальной партии;
9) мелодия вокальной партии не входит в аккомпанемент.
Обучающийся должен уметь:
- аккомпанировать вокалисту или инструменталисту,
- петь под собственный аккомпанемент,
- подбирать по слуху,
- читать с листа,
- транспонировать несложные песни,
- уметь различать тембры мужских и женских певческих голосов,
- слышать партию солиста в ее мельчайших деталях,
- тщательно прорабатывать партию инструменталиста и фортепианную партию,
- подчиняться творческой воле солиста, стать с ним единым музыкальным целым,
- уметь быстро реагировать на сцене во время исполнения,
- осознавать общий исполнительский план произведения.
В самостоятельной работе обучающийся должен владеть
навыками
грамотной работы с нотным текстом – определить тональность, размер, темп,
штрихи, динамику, термины. Разобрать самостоятельно партию солиста и партию
аккомпанемента верной аппликатурой.
Объем предмета: программа рассчитана на 2 года обучения учеников 6-7 классов
(7-летнее обучение) и 1 год обучения учеников 8 класса (ранняя профессиональная
ориентация ).
На 2 года обучения учеников 4-5 классов (5-летнее обучение)
фортепианного отделения детской музыкальной школы.
Занятия проводятся 1раз по 0,25 академического часа в неделю.
Форма
организации занятий – индивидуальная и мелкогрупповая (2 чел.). Контроль и учет
7
успеваемости проводится в соответствии с действующими учебными планами, и
проходят в форме:
- экзамен 1 раз в год: в конце I или II полугодия ( по выбору педагога)
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПРЕДМЕТА
6 класс Изучение простейших аккомпанементов – гармоническая поддержка,
чередование баса и аккорда, аккордовая пульсация, гармонические фигурации.
Уделить внимание пению под собственный аккомпанемент детских песен или
несложных романсов.
№п
/п
ТЕМА
Колво
часо
в
8.5
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ
1.1
Изучение 2--3 вокальных или инструментальных произведения,
различных по характеру, стилю, темпу, типу изложения
фортепианной фактуры (1-2эскизно)
Изучение партии солиста
0.5
1.2
Изучение партии фортепиано
2
1.3
Работа над трехстрочной партитурой
0,5
1.4
исполнение с солистом,
художественным образом
2.
Эскизное изучение 1-2 произведений
1
3.
Чтение с листа
0,5
4.
Транспонирование
0,5
5.
6.
Пение под собственный аккомпанемент, игра песен с аккордами по 1,5
буквенным обозначениям
Слушание музыки – знакомство с различными тембрами мужских и 0,5
женских певческих голосов, с музыкальными инструментами.
Определение средств музыкальной выразительности: темпа, динамики,
характера, жанра.
7.
Форма итогового контроля
1.
репетиции
на
сцене,
работа
над 1,5
8
Контрольный урок в конце 1- четверти
Академический экзамен в конце 2- четверти.
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ
9.
5
Изучение 2--3 вокальных или инструментальных произведения,
различных по характеру, стилю, темпу, типу изложения
фортепианной фактуры (1-2эскизно)
1.1
Изучение партии солиста
1.
0.
5
1.2
Изучение партии фортепиано
2,
0
1.3
1.4
2.
Работа над трехстрочной партитурой
1
исполнение с солистом, репетиции на сцене, работа над
художественным образом
Эскизное изучение 1-2 произведений
2
1.
5
3.
Чтение с листа
0.
5
4.
Транспонирование
0.
5
5.
6.
7.
6,7
Пение под собственный аккомпанемент, игра песен с
аккордами по буквенным обозначениям
0
Слушание музыки – знакомство с различными тембрами мужских
0.
и женских певческих голосов. Определение средств музыкальной
5
выразительности: темпа, динамики, характера, жанра.
Форма итогового контроля
Контрольный урок в конце 3- четверти
Академический экзамен в конце 4- четверти.
классы Постепенное усложнение фактуры фортепианного
аккомпанемента. Замена иллюстратора каждое полугодие.
п/п
1,
ТЕМА
Кол-во
часов
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ
8.5
9
1.
1.1
Изучение 2-3 вокальных или инструментальных
произведения, различных по характеру, стилю, темпу,
типу изложения фортепианной фактуры
Изучение партии солиста
0.5
1.2
Изучение партии фортепиано
2
1.3
Работа над трехстрочной партитурой
1,5
1.4
2.
3.
4.
5.
6.
исполнение с солистом, репетиции на сцене, работа над 2
художественным образом
Чтение с листа
0.5
Транспонирование
Пение под собственный аккомпанемент, игра песен с 0.5
аккордами по буквенным обозначениям
Слушание музыки – знакомство с различными тембрами 0,5
мужских и женских голосов.
Определение средств
музыкальной выразительности: темпа, динамики, характера,
жанра.
Форма итогового контроля
Контрольный урок в конце 1 четверти
Академический концерт в конце 2 четверти 6 класса
Экзамен в конце 2 четверти 7 класса
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ
1.
1.1
0.5
9.5
2-3 инструментальных или вокальных произведений,
различных по характеру, стилю, темпу, типу изложения
фортепианной фактуры
Изучение партии солиста
0.5
1.2
Изучение партии фортепиано
3
1.3
Работа над трехстрочной партитурой
1
1.4
2.
3.
4.
5.
исполнение с солистом, репетиции на сцене, работа над 2
художественным образом
Чтение с листа
0.5
Транспонирование
0.5
Пение под собственный аккомпанемент, игра песен с 1.5
аккордами по буквенным обозначениям.
Слушание музыки – знакомство с тембрами различных 0,5
инструментов.
Определение средств музыкальной
выразительности: темпа, динамики, характера, жанра.
Форма итогового контроля
Контрольный урок в конце 3 четверти
10
Теоретический раздел
Изучение
аккомпанемента
к
вокальному
или
инструментальному
произведению. Работа над аккомпанементом к вокальным произведениям имеет
свои особенности, так как содержание вокального произведения раскрывается не
только через музыкальные, но и через поэтические образы, через соединение звука
и слова. В начале работы над вокальным произведением учащийся получает
сведения о тембрах певческих голосов и их особенностях, понятия вокального
диапазона и тесситуры, о том, что человеческий голос является самым тонким и
гибким из всех музыкальных инструментов, то и аккомпанемент ему должен быть
тонким, гибким и бережным.
В начале работы над аккомпанементом к инструментальному произведению
учащийся получает сведения об инструменте, которому ему предстоит
аккомпанировать – о тембре, диапазоне, настройке, технических и звуковых
возможностях инструмента. У каждого инструмента, как и у человеческого голоса,
есть регистры звучащие более ярко и более тускло, есть приемы игры, которые
предполагают особые тембры (сурдина, пиццикато).
Основные теоретические понятия в данном предмете: аккомпанемент,
концертмейстер, транспонирование, ансамбль, чтение с листа, транскрипция,
интерпретация, кульминация, интерлюдия, постлюдия, фактура, тутти, интонация,
бас, тенор, сопрано, меццо-сопрано, деташе, маркато, мартле, спиккато, сотийе,
рикошет, аббревиатура, жанры, кода, концерт, люфтпауза, партия, переложение,
тема, форма, фактура, фраза, цезура.
Практический раздел
Обучение предмету «Аккомпанемент» должно быть целенаправленным и
систематизированным. Подбор учебного материала следует делать с учетом
11
игровых возможностей ученика, его технической и музыкальной оснащенности, а
также с учетом постепенного усложнения фактуры фортепианного сопровождения.
В процессе первого года (5 класс) обучения учащийся должен получить навыки
простого (элементарного) аккомпанемента голосу и инструменту. Следует уделить
внимание
пению под собственный аккомпанемент, игре несложных песен с
аккордами в аккомпанементе по буквенным обозначениям и их транспонирование.
За время обучения рекомендуется пройти разнохарактерные произведения
различного жанра, различных видов фактуры, различных типов аккомпанемента.
Рекомендуется в I полугодии посвятить занятия изучению аккомпанемента
вокального репертуара, во втором полугодии изучению
аккомпанемента
инструментального репертуара.
Самостоятельная работа
Подбор сведений о композиторе, анализ названия произведения.
Определение жанра, формы, тональности, размера, характера произведения.
Разбор партии фортепиано, разбор партии солиста – вокалиста или
инструменталиста со счетом вслух, внимательно обращаясь с аппликатурой,
ритмом, штрихами и паузами.
Работа над вокальным произведением имеет свои особенности, так как его
содержание раскрывается не только через музыку, но и через поэтическое слово.
При изучении вокального произведения необходимо прежде всего осмысленное и
по возможности эмоциональное прочтение литературного текста. Текст помогает
уяснить художественную задачу произведения. Учащийся самостоятельно учит
текст – запоминает слова наизусть.
Чтение с листа произведений с более простым фортепианным аккомпанементом,
небольшие по объему, в медленном темпе, с небольшим количеством знаков
альтерации, единым типом фортепианной фактуры, ясным и устойчивым ритмом с
постепенным усложнением фортепианной фактуры, ритма.
Транспонирование – игра несложных произведений на полтона вверх и вниз.
5 класс, 6 класс.
12
I полугодие 2-3 произведения (из них 1-2 произведения эскизно) различных по
характеру, стилю, темпу, типу изложения фортепианной фактуры;
1-2 песни под собственный аккомпанемент;
1-2 песни с аккордами по буквенным обозначениям.
Чтение с листа. Транспонирование. Слушание музыки.
II полугодие
2-3 произведения (1-2 произведения эскизно) различных по характеру, стилю,
темпу, типу изложения фортепианной фактуры;
1-2 песни под собственный аккомпанемент;
1-2 песни с аккордами по буквенным обозначениям.
Чтение с листа.Транспонирование. Слушание музыки.
7 класс
I- полугодие; II- полугодие.
2-3 произведения (1-2 произведения эскизно) различных по характеру, стилю,
темпу, типу изложения фортепианной фактуры;
Чтение с листа. Транспонирование. Слушание музыки.
Основные этапы работы над аккомпанементом
Аккомпанемент – основа целого, всей воссоздаваемой музыки произведения.
Работу над аккомпанементом можно разделить на несколько этапов.
Первый этап
- знакомство с произведением.
Знакомство
учащегося с
произведением должно состояться в виде исполнения этого произведения
иллюстратором (солиста) с преподавателем. На данном этапе происходит разбор
произведения, знакомство с произведением в целом. Задачей этого этапа является
формирование интереса к предмету, создание целостного музыкального образа.
Второй этап
- изучение партии фортепиано.
Работа над партией
аккомпанемента, включающая: разучивание фортепианной партии, определение
вида фактуры, ритмических и ладовых особенностей, отработка трудностей,
применение различных пианистических навыков и приемов, правильное
исполнение мелизмов,
подбор удобной аппликатуры, умение пользоваться
педалью, определение темпа, выразительной динамики, точной фразировки
13
Третий этап - изучение партии солиста. Необходимо определить характер
музыки,
интонационный
строй
мелодии,
местонахождение
кульминации,
динамический план. В работе с учащимся над аккомпанементом к вокальным
произведениям следует добиваться досконального знания им партии солиста:
мелодии, слов, цезур, места кульминации, смысловых акцентов.
Четвертый этап - работа над трехстрочной партитурой. Для преодоления боязни
охвата непривычной трехстрочной партитуры, полезно поиграть строчку солиста и
басовую партию фортепиано, расширяя, таким образом, привычный угол зрения
(от 2-х строчек до 3-х).
Пятый этап – исполнение с солистом. Носит характер «первой примерки»: «А
как это вообще звучит?». Оговаривается рабочий темп, в котором ученик успевает
выполнить необходимые цезуры, паузы, кульминации, смысловые акценты,
агогика и
динамические акценты. Выстраивается звуковой баланс. Следует
поставить перед учащимся задачу - научиться при игре вести контроль за партией
солиста. Это можно контролировать разными способами: преподаватель играет
сольную партию и допускает явный срыв. Ученик должен осознать, что ему
необходимо приспособиться к исполнению солиста. Знать заранее какие места
сольной партии являются трудными, критическими для солиста. В каждой пьесе
нужно определить «опорные точки», к которым ученик и солист почти не думая
могут возвратиться, если произошел срыв.
Шестой этап – подготовка к концерту. Репетиция на сцене. Самым основным
моментом этого этапа является поиск звукового баланса в обстановке концертного
зала – приспособление к роялю, к особенностям акустики; также оговариваются
возможные отступления солиста от темпа в концертной обстановке.
Заключительный этап – концерт. Именно в обстановке концерта ученик сможет
оценить и проверить приобретенные концертмейстерские навыки. Главная цель
концертного
исполнения – совместно с солистом раскрыть музыкально –
художественный замысел произведения.
Примерный репертуарный список
произведений для изучения,
ознакомления, чтения с листа, транспонирования.
14
5 класс
Вокальная музыка русских, татарских и зарубежных композиторов
1. Абт Ф.
Вокализ
2. Аренский А.,
сл. А. Майкова
Под солнцем вьются жаворонки
3. Бах И.С. сл.М.Ивенсен
Зима (Ария из «Нотной тетради Анны Магдалины
Бах»)
4. Брамс Й.,
сл.Г.Шерера
Колыбельная песня
5. Гайдн Й.,
сл. П.Синявского
Мы дружим с музыкой
6. Гурилев А.,
сл.М. Лермонтова
И скучно, и грустно
7. Гладков Г., сл. Ю. Кима Колыбельнаяиз к/ф «После дождичка в четверг»
8. сл. Ю. Энтина
Притворная песня трубочиста.
из к/ф «Бременские
музыканты»
9. сл. Ю. Ряшенцева
Песенка Греты из мюзикла «Дороже жемчуга и злата»
10. Гладков-Югин Г., сл. Дж.Чиарди
Мистер жук
11. Глинка М.,
сл. В.Забилы
Ты, соловушка умолкни
12. Иорданский М., сл. С. Баруздина
Машинист
13. Казенин И.,
сл. Ф. Лаубе
Песенка солнечных зайчиков
14. Люлли Ж.
Песенка
15. Мусоргский М., сл. А.Плещеева
Вечерняя песня
16. Ребиков В., сл. неизв.автора Ой, весна.., Май настал, Встреча зимы
17. Хренников Т.,
сл. А. Коваленкова
Студенческая песня
18. Чайковский П., сл. Эм. Александровой Старинная французская песенка из
«Детского альбома»
19. Шуман Р.,
сл.С. Болотина
Тихий вечер, синий вечер
20. Юдахина О.,
сл. И. Черницкой
Песенка про Деда Мороза
21. Яковлев М.,
сл. А. Пушкина
Зимний вечер
22. Бакиров А.,
сл. Р.Валеев
До свиданья лето!
23. Беляева Г.,
сл. Р.Валеева
Рассвет
Инструментальная музыка – скрипка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Багиров З.
Бах И.С.
Бакланова Н
Бетховен Л.
Брамс И.
Гайдн И.
А. Гедике
Гендель Г.
Глинка М.
Глюк Х.
Дженкинсон Э.
Дунаевский И.
Романс
Гавот, Марш
Колыбельная, Хоровод, Романс, Мазурка
Прекрасный цветок, Контрданс, Менуэт, Сурок
Колыбельная
Рондо из фортепианного три №1 G – dur
Танец
Вариации (а –moll)
Прощальный вальс, Мазурка
Веселый хоровод, Веселый танец
Танец
Колыбельная
15
13. Кабалевский Д.
Клоуны
14. Леви Л
Тарантелла
15. Люлли Ж.
Менуэт
16. Моцарт В.
Менуэт, Бурре, Весенняя песня, Песня пастушка
17. Островский А.
Пусть всегда будет солнце
18. Перселл Г.
Ария
19. Перголези Дж.
Сицилиана
20. Н.Римский-Корсаков
Песня (из оперы «Майская ночь»)
21. Чайковский П.
Мазурка соч.39, №10
22. Шаинский В.
Песенка крокодила Гены, Песня о кузнечике. Улыбка
23. Шопен Ф.
Прелюд
24. Шостакович Д.
Шарманка
25. Шуберт Ф.
Вальс, Лендлер
Инструментальная музыка татарских композиторов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Батыршин А.
Еникеев Р.
Жиганов Н.
Татарская народная песня
Обработка Хабибуллина З.
Файзи Дж.
Хабибуллин З.
Хайрутдинова Л.
Веселая игра
Юмореска
Мелодия
Жница
Лесная девушка
Шутливый наигрыш, Мазурка
Родная деревня
6 класс
Вокальная
музыка
русских,
татарских
и
зарубежных
композиторов
Алябьев А.,
сл. П. Вяземского
сл. А.Пушкина
сл. В.Жуковского
Аренский А., сл. И Деркачева
Булахов П.
Незабудочка,
Зимняя дорога, Я вас любил,
Воспоминание
Расскажи, мотылек
Не пробуждай воспоминаний,
Гори, гори, моя звезда,
Колокольчики мои,
Варламов А., сл. М. Лермонтова
Белеет парус одинокий
На заре ты ее не буди
Вдоль по улице метелица метет
Красный сарафан
Горные вершины
Гендель Г.
Dignare
Гурилев А.,сл. И. Ниркомского Матушка – голубушка, сл. К. Бахтурина
Песня ямщика, сл. А. Кольцова «Грусть девушки», сл. С. Сельского
«Улетела пташечка», сл. А. Полежаева «Сарафанчик»
16
Гладков Г.,
Глинка М.,
сл. И.Уфимцева
сл. Е. Ростопчиной
сл. И. Дмитриева
сл. А. Пушкина
сл. Н. Кукольника
Даргомыжский А., сл. И Козлова
сл. В. Курочкина
сл. А Пушкина
сл. А. Кольцова
сл. А. Тимофеева
сл. М. Лермонтова
Кюи И,
сл. А. Пушкина
Марченко Л.
Яруллин М., сл. Р.Валеев
Песня солдата
Зацветет черемуха
Ах, когда б я прежде знала
Признание
Жаворонок
Привет
Расстались гордо мы
Я вас любил
Я затеплю свечу
Не судите, люди добрые
Мне грустно
Царскосельская статуя
Времена года
Осенний бал
Дети природы
Инструментальная музыка – скрипка
1.
Аустер Л.
Танец Тийны из балета «Тийна»
2.
Бах И.С.
Рондо
3.
Бах В.Ф.
Весной
4.
Бетховен Л.
Два народных танца, Торжественная песнь
5.
Блантер М.
Катюша
6.
Боккерини Л.
Менуэт
7.
Вебер К.
Вальс
8.
Гайдн Й.
Менуэт
9.
Глиэр Р.
Романс
10. Комаровский А.
Вариации на тему украинской песни
«Вышли в поле косари»
11. Кюи Ц.
Ориенталь ор 50 № 9
12. Люлли Дж.
Гавот
13. Мусоргский М.
Слеза
14. Перголези Д.
Сицилиана
15. Соловьев – Седой В.
Подмосковные вечера
16. Рамо Ж.Ф.
Менуэт, Ригодон
17. Римский-Корсаков Н.
Песня индийского гостя
18. Ридинг О.
Концерт G –dur I ч.
19. Рубинштейн Н.
20. Свиридов Г.
21. Тартини Д.
22. Чайковский П.
23. Шостакович Д.
Концерт h-moll I ч.
Прялка
Грустная песня
Сарабанда
Неаполитанская песенка
Элегия
Инструментальная музыка татарских композиторов
Жиганов Н.
Танец из балета «Зюгра»
Сайдашев С.
Эх, весело на посиделках
17
Татарские народные песни
обработка Белялова Р.
Татарская народная песня
Обработка Ключарева А.
Татарская народная песня
Обработка Яруллина М.
Якубов И.
Играя с ребенком, Яблони
Родная земля
Тафтиляу
Соловей-соловушка
Марш оловянных солдатиков
7 класс
Вокальная музыка русских, татарских и зарубежных композиторов
Альбьев А.,
сл. А. Дельвига
Балакирев М.,
сл. А. Пушкина
сл. А. Кольцова
сл. М. Лермонтова
Варламов А.,
сл. Н. Цыганова
Гурилев А.,
сл. И.Макарова
сл. Э. Губерта
сл. А. Дьякова
сл. Н. Огарева
сл. А. Фета
сл. А. Кольцова
Глинка М.,
сл. Е. Ростопчиной
сл. В. Жуковского
сл. К. Батюшкова
сл. Н. Кукольника
сл. П. Рындина
сл. Е. Баратынского
Даргомыжский А., сл. А. Кольцова
сл. А. Пушкина
сл. Н. Языкова
сл. Ю. Жадовской
Гречанинов А., сл.А. Толстого
Мендельсон, Ф.
сл. Гейне
сл. Гете
Римский-Корсаков Н., сл. А. Пушкина
Не говори, любовь пройдет
Соловей
Если жизнь тебя обманет
Обойми, поцелуй
Песня Селима
Выйдем на берег
Смолкни пташка-канарейка
Ты не пой, соловей
Ненаглядный ты мой
Ах ты, время – времечко
Что мне жить – тужить
Колокольчик
Сердце-игрушка
Воспоминание
Внутренняя музыка
Я говорил при расставании
Разлука
Свадебная песня
Бедный певец
Памяти сердца
К Молли
Как сладко с тобою мне быть
Не искушай меня
Я затеплю свечу
Ты и вы
Влюблен я, дева –красота
Я все еще его люблю
Острою секирой
На крыльях песни
Зюлейка
На холмах Грузии
18
Рубинштейн А.,
Тиличеева Е.,
Чайковский П.,
сл. А. Толстого
сл. А. Пушкина
сл. Гейне
сл. Л.Некрасовой
сл. А. Плещеева
Не ветер, вея с высоты
Певец
Азра
Чабан
Осень, Легенда, На берегу,
Колыбельная песнь в бурю
Мой Лизочек
Желание
Элегия
сл. К. Аксакова
Шопен Ф.
сл. С. Витвитского
Яковлев М.
сл. Дельвига
Инструментальная музыка – скрипка
Акколаи Ж.
Концерт №1, a -moll
Бакиханов Т.
Две азербайджанские народные песни
Бах И.С.
Сицилиана, Ария из оркестровой сюиты D- dur
Бетховен Л.
Рондо D dur
Берио Л.
Концерты №3, №9
Бом К.
Непрерывное движение
Василенко С.
Русская песня
Вивальди А.
Концерты a–moll, G-dur, g –moll
Гендель Г.
Жига
Глиэр Р.
Вальс, ор.45 №2
Анданте, ор.35 №4
Глинка М.
Листок из альбома
Глюк Х.
Мелодия из оперы «Орфей»
Глушков М.
Песня без слов
Данкля Ш.
Вступление, тема и вариация на тему Паччини,
ор 89 №1
Дварионас К.
Элегия
Комаровский А.
Концерты №1 и №2
Корчмарев К.
Испанский танец «Малагуэнья»
Корелли А.
Сарабанда и Жига, Ларго и Аллеманда
из сонаты е- moll
Масснэ Ф.
Размышление
Мендельсон Ф.
Песня без слов в обр. крейслера
Моцарт В.
Гавот-рондо из балета «Безделушка»
Мострас К.
Восточный танец
Обер Ж.
Тамбурин, Престо
Паганини Н.
Кантабиле
Рамо Ж.
Гавот, Ригодон
Салиман –Владимиров Д.
Корейская мелодия, Романс
Спендиаров А.
Колыбельная
Сен-Санс К.
Лебедь
Фрид Гр.
Заинька
Хачатурян А.
Ноктюрн
Шостакович Д.
Романс из к/ф «Овод», Весенний вальс
Шуман Р.
Грезы ор 15 №7
Чайковский П.
Грустная песенка, ор 40
Яньшинов А.
Прялка, ор 26 №3
19
Инструментальная музыка татарских композиторов
Бакиров Э.
Быстрый танец, Озорной танец
Татарские народные песни
Играя с ребенком, Яблони
обработка Белялова Р.
Родная земля
Еникеев Р.
Ариетта
Хабибуллин З
Деревенский скрипач
Яруллин Ф.
Танец юношей
Яхин Р.
Забыть не в силах
3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Вокальная музыка:
Аренский А., Ребиков В. Детские песни. – М. : Музыка, 1996. – 31 с.
Валеев Р. Солнечная песенка. Песни для детей. – Казань : Татар.кн. изд-во, 2008. –
175 с.
Гладков Г.И. После дождичка в четверг: Музыкальный сборник. – М.: Дрофа, 2001.
– 64 с.
Гурилев А. Избранные романсы и песни. – М. : Музыка, 1980. – 63 с.
Марченко Л. Лучшие детские песни о разном. – Ростов – на –Дону : Феникс, 2007.
– 100 с.
Музыка в школе. Выпуск 1: Песни и хоры для учащихся начальной школы / сост.
Г.П. Сергеева. – М.: Музыка, 2005. – 144 с.
Музыка в школе. Выпуск 3: Песни и хоры для учащихся старших классов / сост.
Л.И. Уколова, М.С. Осеннева. – М.: Музыка, 2005. – 96 с.
Наши любимые песни. Слова, ноты и аккорды / сост. Выстрелов Г. – М. : Сполохи,
2000. – Вып.2. – 84 с.
Я – аккомпаниатор. Хрестоматия по аккомпанементу для уч-ся старших классов
ДМШ / сост. Е.Г. Тебина. – С-Пб. : Союз Художников, 2006. – 80 с.
Инструментальная музыка:
Акколаи Ж. Концерт №1 для скрипки и фортепиано. Педагогический репертуар.
Средние классы ДМШ – М. : Музыка, 1986. – 15 с.
Альбом скрипача. Классическая и современная музыка для скрипки и фортепиано.
/ сост. К. Фортунатов – М. : Советский композитор, 1990. - Вып.№1, переиздание.
– 95с.
Пархоменко О., Зельдис В. Школа игры на скрипке – Киев : Музична Украина,
1987. – 67 с.
Педагогический репертуар. Хрестоматия для скрипки 4-5 кл. ДМШ / сост. Ю.
Уткин – М. : Музыка, 1990. -110 с.
Педагогический репертуар. Хрестоматия по аккомпанементу. 7 класс ДМШ /
сост.В. Гитлиц, В. Месснер – М: Советский композитор, 1962. – 90с.
Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы 2-3 кл. ДМШ /
сост. М.Гарлицкий, К. Родионов – М. : Музыка, 1986. – 111с.
20
Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы 4-5 кл. ДМШ /
сост. Ю. Уткин – М. : Музыка, 1974. – 106 с.
Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы 5-6 кл. ДМШ /
сост. К. Фортунатов – М. : Музыка, 1976. – 112 с.
Юный скрипач. Пьесы, этюды, ансамбли. Средние классы ДМШ / сост.
К.Фортунатов – М. : Музыка, 1967. – Вып.II. – 128 с.
Юный виолончелист, Iч, 1-4 кл. Учебное пособие для класса виолончели ДМШ на
материале татарской музыки / сост. А. Хаурутдинов – Казань : Тат. Книжное издво, 1997. – 100 с.
Юный скрипач, Iч. Младшие и средние кл. ДМШ / сост. Ш. Монасыпов – Казань :
Тат. Книжное изд-во, 1978. – 62 с.
Юный скрипач, II. Старшие кл. ДМШ / Ш.Монасыпов / сост. Ш. Монасыпов –
Казань : Тат. Книжное изд-во, 1978. – 63 с.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ:
Актуальные направления повышения качества обучения в системе
дополнительного образования детей: сборник материалов Республиканской научно
– практической конференции / ИНПО сост. Г.Г. Зиатдинова. – Набережные Челны,
2009. – 142 с.
Кубанцева Е.И Концертмейстерский класс: Учеб. пособие. – М. : Издательский
центр «Академия», 2002. – 192 с.
Материалы Региональной научно-практической конференции, посвященной 45летию Альметьевского музыкального колледжа им. Ф.З. Яруллина. / рец.
Т.Ю.Фомина, Г.Г. Зиатдинова. - Набережные Челны,2009. – 56 с.
О работе концертмейтера / сост. М.Смирнов. – М. : Музыка, 1974. – 169с.
Попова Т.В. О музыкальных жанрах. – М. : Знание, 1981. – 128 с.
Шендерович Е. В концертмейстерском классе: Размышления педагога. – М. :
Музыка, 1996. – 206с.
Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано: Учеб.пособие для студентов
пед.институтов. – М. : Просвещение, 1984. – 176 с.
Энциклопедические и справочные материалы
1. Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 9-е
изд., доп. - Л. : Музыка, 1988. – 344 с.
2.Жабинский
К.А.
Энциклопедический
музыкальный
словарь.
Ростов на Дону: Феникс, 2009. - 475с.
3.Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. – Л. : Музыка, 1986. – 70 с.
4.Крунтяева Т.
Словарь
иностранных
музыкальных терминов
/
Т. Крунтяева, Н. Молокова-М., СПб.: Музыка, 1994. -184 с
5.Рыцарева М.Г. Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей /
М.Г. Рыцарева - М.: Музыка, 1994 - 367 с.
21
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
4.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Фортепиано,
магнитофон,
метроном,
ноты,
проигрыватель,
теле-видео
аппаратура, компьютер, Интернет ресурсы.
5.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕКУЩЕГО,
ПРОМЕЖУТОЧНОГО
И
ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
5класс
Контрольный урок в конце I четверти, III четверти
1-2 разнохарактерных произведения с иллюстратором или пение под собственный
аккомпанемент, игра несложных песен с аккордами по буквенным обозначениям.
Чтение с листа.
Транспонирование.
Академический концерт в конце II четверти, IV четверти
1-2 произведения с иллюстратором (вокалистом, инструменталистом) или пение
детских песен, несложных романсов под собственный аккомпанемент.
6 класс, 7 класс
Контрольный урок в конце I четверти, III четверти
1-2 разнохарактерных произведения с иллюстратором или пение под собственный
аккомпанемент, игра несложных песен с аккордами по буквенным обозначениям.
Чтение с листа.
Транспонирование.
Экзамен в конце II четверти
1-2 разнохарактерных произведения с иллюстратором.
Критерии оценки уровня знаний учащихся к академическому
экзамену
Оценка «5» - ставится, если: ученику совместно с солистом удалось раскрыть
музыкально – художественный замысел произведения. Цельно, грамотно,
артистично исполнил программу.
22
Оценка «4» ставится, если: ученик аккуратно исполнил программу, но ему не
хватило чувства партнерства, яркости в исполнении, темпа, характера.
Оценка «3» ставится, если: ученик при исполнении допускал неточности в
тексте, остановки, неряшливость.
Оценка «2» ставится, если: ученик не владеет текстом или допускает
многочисленные остановки и неточности в исполнении.