Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Ливны «Рассмотрено» «Согласовано» на заседании МП Зам. директора протокол №2 «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №1 по УВР от «3 » сентября 2015г Руководитель МП от « 4 » сентября 2015г города Ливны __________/__________/ _________/____________/ приказ №172 от « 7 » сентября 2015г ___________/__________/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 7 КЛАССА(КЛАССОВ) (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ______ ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО_______ ЧАСОВ) Автор-составитель Учитель_______________ г. Ливны 20115 - 2016 уч. год Пояснительная записка 7 класс Рабочая программа по музыке 7 класса составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с. Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе контрольных работ - 4. Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры; Задачи: - научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретѐнных знаний; - развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; - воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - воспитывать культуру мышления и речи. В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»). Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения. Что такое музыкальное содержание? Из чего оно складывается? Что представляет собой музыкальный образ? Как музыкальные жанры влияют на содержание музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой части программы и учебника 7 класса. Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке». Что называть музыкальной формой – только ли разновидности музыкальной композиции – период, двух – и трехчастную формы, рондо, вариации? Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Как проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии? Все это составляет тему второй части. Рабочая программа ориентирована на использование: - Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил. - Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009. Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение) предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника. Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 7 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор семиклассников должны расширяться. По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать: - главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия; - понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы уметь: - определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений - находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи; - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; - преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий; - певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; - самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости; - определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности. Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование Форма контроля: самостоятельная работа; устный опрос; практическая работа, взаимоопрос; тест музыкальные викторины по итогам полугодия Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Наименование темы Всего часов 1 Содержание в музыке 4 2 Каким бывает 4 музыкальное содержание 3 Музыкальный образ 3 4 О чем рассказывает 4 музыкальный жанр 5 Что такое музыкальная 3 форма 6 Музыкальная композиция 7 7 Музыкальная 6 драматургия 8 Заключительный урок 3 Всего часов 34 Контрольные работы 4 Содержание программы 1. Содержание в музыке (4 часа) «Магическая единственность» музыкального соответствия; Музыку трудно объяснить словами; Что такое музыкальное содержание. 2. Каким бывает музыкальное содержание (4 часа) Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах 3. Музыкальный образ (3 часа) Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке 4. О чем рассказывает музыкальный жанр (4 часа) «Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши. 5. Что такое музыкальная форма (3 часа) «Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; От целого к деталям. 6. Музыкальная композиция (7 часов) Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации). 7. Музыкальная драматургия (6 часов) Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса. -понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия; -умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке; -умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений; -умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике 7 класса; -осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии; -понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации); -проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение песен с разными видами аккомпанемента, умение исполнять более сложные ритмические рисунки). Дополнительная литература: 1. Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. – М.: Просвещение, 1991. – 205 с. 2. Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с. 3. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с. 4. Шедевры мировой классической музыки 5. Детская энциклопедия. 3 Основные понятия Песенный материал Слушание музыки Домашнее задание Запись в журнал 4 5 6 7 8 9 10 Стр.3-6 1. «Магическая единственнос ть музыкального произведения» 1 четверть-9 «Магическая единственнос ть музыкального произведения» 1 Тип урока Урок изучения 1 ч нового 1.Соната материал а 1.Ю.Шевч 1.В.Бетховен.Со ук«Осень» ната №8,№23. «Музыку трудно объяснить словами» Комбини 1 ч рованны й урок 1.Я.Дубра 1.И.Брамс.Симф вин ония №3 (3ч) «Когда 2.М.Таривердие играет в «Маленький музыкант» принц» Стр.7-12 2. «Музыку трудно объяснить словами» И.Брамс.Сим фония №3 «Что такое музыкальное содержание» Урок изучения 2 ч нового материал а 1.Ю.Мигу ля «Быть человеком » 2.Л.Бетхов ен «Друж- Стр.13-15 3. «Что такое музыкальное содержание» «Содержание в музыке»-3 час 2 3 1.Образ Фактиче ски 2 7 класс «Содержание и форма в музыке» Тема урока По плану 1 Наименование раздела программы Кол-во часов № Дата 11 12 ба» Комбини рованны й урок 4 1.Л.Бетховен.Со ната №14 («Лунная») Стр.15-18 4.Л.Бетховен. Соната №14 («Лунная») Стр.19-22 5. «Музыка,кото рую необходи мо объяснять словами» «Каким бывает музыкальное содержание» 5 «Музыка,кото рую необходимо объясня ть словами» Урок изучения 1.Програм 1 ч нового мная материал музыка а 1.А.Вивальди 1.В.Ребико «Времена года» в («Зима») «Осенняя 2.О.Мессиан песня» «Пробуждение птиц» 6 «Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковског о» 7 «Восточная партитура Комбини Н.А.Римского 1 ч рованны -Корсакова й урок «Шехеразада» 8 «Когда музыка не нуждается в словах» Урок изучения 1 ч нового материал а 9 Заключительн ый урок Комбини 1 ч рованны й урок 1.П.Чайковский «Времена года» (ноябрь «На тройке») Комбини 1 ч рованны й урок 1.А.Варла мов «Горные вершины» 1.Непрогр аммная музыка 1.Н.А.РимскийКорсаков.Симфо ническая сюита «Шехеразада» 1 часть 1.А.Скрябин. Этюд dis-moll, Соч.8 №12 Песни по выбору 1.Ф.Шуберт «Лесной царь» Стр.22-26 6. «Ноябрьский образ в пьесе П.Чайковског о» Стр.26-30 7. «Восточная партитура Н.А.Римского -Корсакова «Шехеразада» Стр.31-34 8. Когда музыка не нуждается в словах» А.Скрябин. Этюд dis-moll 9.Обобщающ ий урок 1 четверти «Музыкальный 2 четверть-7 образ»-3 часа 1 «Лирические образы в музыке» Урок изучения 1 ч нового материал а Урок изучения 1 ч нового материал а 1.Ю.Мил 1.Лиричес ютин 1.С.Рахманинов. кий образ «Лирическ Прелюдия gis2.Прелюди ая moll я песенка» 1.Драмати ческий образ 2.Баллада 2 «Драматическ ие образы в музыке» 3 Урок «Эпические изучения 1.Эпическ образы в 1 ч нового ий образ музыке» материал а 1.Г.Струве «Матерям погибших героев» 1.Ф.Шуберт «Лесной царь» 1.Г.Струве «Вечное детство» 1.Н.А.РимскийКорсаков «Садко» (вступление «Окианморе синее») Стр.35-39 1. «Лирические образы в музыке» С.Рахманинов .Прелюдия gis-moll Стр.39-45 2. «Драматическ ие образы в музыке» Ф.Шуберт «Лесной царь» Стр.46-48 3. «Эпические образы в музыке» Н.А.РимскийКорсаков «Садко» «О чем рассказывает музыкальный жанр»-4 часа 4 5 «Память жанра» Урок1ч беседа «Такие разные Комбини песни,танцы, 3 ч рованны марши» й урок 1.Инструм ентальная миниатюр а 1.Р.н.п. «Ты река ль моя,реченька» 1.Ф.Шопен.Полонез As-dur 1.В.Берков ский «Под музыку Вивальди» 1.Р.н.п. «Во поле береза стояла» 2.П.Чайковский. Симфония №4 Стр.49-52 4. «Память жанра» Ф.Шопен. Полонез. Стр.52-54 5. «Такие разные песни,тан цы,марши» П.Чайковский. Симфония №4 6 Урокбеседа 7 Урок закрепле ния знаний (тест) «Формы в музыке» 3 четверть-11 1.Ж.Бизе «Кармен» (марш Тореодора) 2.П.Чайковский «Щелкунчик» 1.Ф.Шопен.Валь с h-moll 2П.Чайковский «Евгений Онегин» (Вальс) Стр.55-57 6. «Такие разные песни,тан цы,марши» Ж.Бизе «Кармен» Стр.58-60 7. «Такие разные песни,тан цы,марши» Ф.Шопен. Вальс Урок изучения 1 ч нвого материал а 1 «Сюжеты и герои музыкальной формы» 2 «Художествен ная форма-это ставшее зримым содержание» Комбини 1 ч рованны й урок 1.А.Зацеп ин «Есть только миг» 1.В.Моцарт «Свадьба Фигаро» (увертюра) «От целого к деталям» Комбини 1 ч рованны й урок 1.А.Рыбни ков «Последня я поэма» 1.Ф.Шуберт «Шарманщик» из цикла «Зимний путь» 3 «Музыкальная композиция»- 1.Куплетн ая форма 2.Камерна я мызука 1.Вокальн ый цикл 1.А.Зацеп ин «Есть только миг» Стр.63-67 1. «Сюжеты и герои музыкальной формы» Стр.67-70 2. «Художествен ная форма-это ставшее зримым содержание» Стр.70-74 3. «От целого к деталям» Ф.Шуберт «Шарманщик » 7час 4 «Какой бывает музыкальная композиция» 5 «Музыкальны й шедевр в шестнадцати тактах (период)» 6 «Два напева в романсе М.Глинки «Венецианска я ночь» (двухчастная форма)» Урок изучения 1.Компози 1 ч нового ция материал а Урок изучения 1 ч нового материал а 1.Период 2.Одночас тная форма Комбини 1.Двухчаст 1 ч рованны ная форма й урок 1.Л.Дубра вин «Снежинка» 1.Л.Дубра вин «Снежинка» 1.А.Гречан инов «Призыв весны» 1.Ф.Шопен.Прел юдия A-dur, Соч.28 №7 1.М.Глинка «Венецианская ночь» Стр.75-77 4. «Какой бывает музыкальная композиция» Стр.77-81 5. «Музыкальны й шедевр в шестнадцати тактах (период)» Стр.81-87 6. «Два напева в романсе М.Глинки «Венецианска я ночь» (двухчастная форма)» 7 8 9 «Трехчастност ь в «Ночной серенаде» 1ч ПушкинаГлинки» «Многомерно сть образа в форме рондо» Урок 1.А.Гречан изучения 1.Трехчаст инов 1.М.Глинка «Я нового ная форма «Призыв здесь,Инезилья» материал весны» а Урок изучения 2 ч нового материал а Урокзакрепле ние 1.Рондо 2.Рефрен 3.Эпизод 1.В.Синяв ский «Благодар им,солдат ы,вас!» 1.А.Бородин «Спящая княжна» 1.С.Прокофьев «Ромео и Джульетта» (тема «Джульеттадевочка») Стр.87-91 7. «Трехчастност ь в «Ночной серенаде» ПушкинаГлинки» Стр.91-98 8. «Многомерно сть образа в форме рондо» А.Бородин «Спящая княжна» Стр.91-98 9. С.Прокофьев «Ромео и Джульетта» (тема «Джульеттадевочка») 1 0 «Образ Великой Отечественно Комбини й войны в 1 ч рованны «Ленинградск й урок ой» симфонии Д.Шостакович а» (вариации) 1 1 Контроль но1 ч обобщаю щий урок Песни по выбору Урок изучения 1 ч нового материал а 1.М.Мусоргский 1.А.Пахму «Картинки с това выставки» «Просьба» («Старый замок») Заключительн ый урок «Музыкальная драматургия» 1 1.Вариаци и 2.Тема 1.Д.Шостакович. Симфония №7 Стр.101106 10. «образ Великой Отечественно й войны в «Ленинградск ой» симфонии Д.Шостакович а»(вариации) 11.Заключите льный урокобобщение 1.Музыкальная викторина 4 четверть-7 «Музыка в развитии» Стр.107112 1. «Музыка в развитии» М.Мусоргски й «Картинки с выставки» 2 «Музыкальны й порыв» 3 «Движение образов и персонажей в оперной драматургии» 4 «Диалог искусств». «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь» Урок изучения 1 ч нового материал а 1.А.Пахму 1.Р.Шуман «Фан това тастические пье«Просьба» сы» («Порыв») 1.М.Глинка «Иван Сусанин» (мазурка 2 акт, хор поляков из «Сцены в лесу») Комбини 1.Опера 1 ч рованны 2.Либретй урок то 1.С.Сосни н «Родина» Комбини 2 ч рованны й урок 1.А.Бородин «Князь Игорь» 1.Г.Комрак (хор «Слава», ов «Веч- хор бояр «Муный огонь жайся,княгиня», хор «Улетай на крыльях ветра») Стр.112117 2. «Музыкальны й порыв» Р.Шуман «Фантастические пьесы» («Порыв») Стр.117121 3. «Движение образов и персонажей в оперной драматургии» Стр.121127 4. «Диалог искусств» «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь» 5 6 «Развитие музыкальных тем в 1ч симфоническо й драматургии» 7 Заключительн ый урокконцерт Комбини рованны й урок 1.А.Бородин «Князь Игорь» 1.Г.Комрак (ария Игоря ов «О,дайте,дайте «Вечный мне свободу», огонь» ария Кончака из 2д, «Плач Ярославны») Урок изучения нового материал а 1.В.Моцарт.Сим фония №41 1.Г.Комрак «Юпитер» 4ч ов «Веч2.С.Прокофьев ный огонь «Ромео и Джульетта» Контроль но1 ч обобщаю щий урок 1.Симфон ия 2.Увертюр а Песни по выбору СТР.127136 5.Прослушива ние фрагментов оперы «Князь Игорь» Стр.137152 6. «Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии» 7.Заключител ьный урокконцерт