Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Куйбышевского района «Детская школа искусств»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Куйбышевского
района «Детская школа искусств»
Дополнительная общеразвивающая образовательная
программа в области хореографического искусства
«Основы хореографического искусства»
Учебный предмет
«Беседы об искусстве»
(Срок освоения 4 года)
Куйбышев
2014
2
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в
4
4
образовательном процессе
2. Срок реализации учебного предмета
4
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
5
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
4. Сведения о затратах учебного времени
5
5. Форма проведения учебных аудиторных занятий
5
6. Цель и задачи учебного предмета
5
7. Обоснование структуры программы учебного предмета
6
8. Методы обучения
7
9. Описание материально-технических условий реализации учебного
7
предмета
II.
Содержание учебного предмета
1. Учебно-тематический план
2. Распределение учебного материала по годам обучения
7
7
11
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
21
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
22
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
22
3. Критерии оценки
23
V. Методическое обеспечение учебного процесса
23
Методические рекомендации педагогическим работникам
23
VI. Список рекомендуемой учебной и методической литературы
24
1. Список методической литературы
24
2. Учебная литература
25
4
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета,
его место и роль в образовательном процессе
Программа
учебного
предмета
«Беседы
об
искусстве»
(хореографическое отделение) разработана на основе «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013.№191-0139/06-ГИ, с учетом федеральных государственных требований.
Предмет «Беседы об искусстве» направлен на приобретение учащимися
музыкальных навыков и знаний, которые должны способствовать овладению
искусством танца в хореографическом классе, на воспитание грамотного
слушателя, создание предпосылок для творческого, музыкального и
личностного развития обучающихся, формирование эстетических взглядов
на основе развития эмоциональной отзывчивости и овладения
восприятия
музыкальных
навыками
произведений, приобретение детьми
опыта
творческого взаимодействия в коллективе.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся и ориентирована на:
-
развитие музыкальных и танцевальных способностей
формирование у обучающихся
детей
и
потребности общения с явлениями
музыкального искусства;
- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке
доброжелательности, способствующей приобретению навыков музыкальнотворческой деятельности;
- формирование комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в
дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в
области музыкального искусства.
5
«Беседы об искусстве» находится в непосредственной связи с учебным
предметом «Хореографическое искусство»,
и
занимает важное место в
системе обучения детей.
2. Срок реализации учебного предмета «Беседы об искусстве»
Срок реализации учебного предмета «Беседы об искусстве» для детей,
поступивших в ДШИ в 1 класс в возрасте с шести до девяти лет, составляет
4 года.
3. Объем учебного времени и виды учебной работы
Объём
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета составляет
136 часов.
4. Сведения о затратах учебного времени
Классы
1,2,3,4
Максимальная учебная
нагрузка, (в час)
Количество часов на
аудиторные занятия
Количество часов на
внеаудиторные занятия
68
34
34
5. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Реализация учебного плана по предмету «Беседы об искусстве»
проводится в форме мелкогрупповых занятий численностью от
4 до 10
человек.
Для учащихся 1-4 классов занятия по предмету «Беседы об искусстве»
предусмотрены 1 раз в неделю по 1 часу (45 мин.)
Цель:
6. Цель и задачи учебного предмета
- воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе
формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие
6
музыкально-хореографических способностей, приобретение знаний, умений
и навыков в области хореографического искусства.
Задачи:
- развитие интереса к классической музыке;
- знакомство с широким кругом музыкальных произведений
и
формирование навыков восприятия образной музыкальной речи;
- воспитание эмоционального и интеллектуального отклика в процессе
слушания;
- приобретение необходимых качеств
слухового внимания, умений
следить за движением музыкальной мысли и развитием интонаций;
- осознание и усвоение некоторых понятий и представлений о
музыкальных явлениях и средствах выразительности;
- накопление слухового опыта, определенного круга интонаций и
развитие музыкального мышления;
- развитие ассоциативно-образного мышления.
Результат освоения программы «Беседы об искусстве» заключается в
осознании выразительного значения элементов музыкального языка и
овладении практическими умениями и навыками целостного восприятия
несложных музыкальных произведений.
7. Обоснование структуры программы учебного предмета
Программа содержит следующие разделы:
• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на
освоение
учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.
7
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы "Содержание учебного предмета".
8. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- объяснительно-иллюстративные (объяснение материала происходит в
ходе знакомства с конкретным музыкальным примером);
-
поисково-творческие
(творческие
задания,
участие
детей
в
обсуждении, беседах);
- игровые (разнообразные формы игрового моделирования).
9. Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета
Материально-техническая база ДШИ соответствует санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории,
предмета оснащены
предназначенные для реализации учебного
пианино, звукотехническим оборудованием, учебной
мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформлены
наглядными пособиями.
Для работы со специализированными материалами аудитория оснащена
современным
мультимедийным
оборудованием
для
просмотра
видеоматериалов и прослушивания музыкальных произведений.
Помещения своевременно ремонтируются.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
II.
1.
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план
отражает последовательность изучения
разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по
разделам и темам учебного предмета.
Первый год обучения
8
№
Кол-во
часов
Тема
I четверть
1.
Музыка вокруг нас и внутри нас.
5
2.
Музыка выразительная и изобразительная
2
Контрольный урок
1
II четверть
1.
Профессия -композитор
1
2.
Музыкальные виртуозы. Солисты
1
3.
Ансамблевое исполнение
2
4.
Хор и его виды
2
5.
Что такое оркестр и каким он бывает
1
Контрольный урок
1
III четверть
1.
Музыкальные инструменты
4
2.
Инструменты симфонического оркестра
5
Контрольный урок
1
IV четверть
1.
Средства музыкальной выразительности
7
Контрольный урок
1
Всего уроков:
34
Второй год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
I четверть
9
1.
Основные музыкальные жанры (марш, танец, песня)
7
Контрольный урок
1
II четверть
1.
В мире музыкальных образов.
7
Контрольный урок
1
III четверть
1.
Музыкальные формы
4
2.
Программно-изобразительная музыка
3
3.
Музыка в драматическом театре
2
Контрольный урок
1
IV четверть
1.
Музыкальный театр. Балет
4
2.
Опера
3
Контрольный урок
1
Всего уроков:
34
Третий год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
I четверть
1.
Из истории западно-европейских танцев
7
Контрольный урок
1
II четверть
1.
Венская классическая школа
7
Контрольный урок
1
III четверть
1.
Эпоха романтизма
9
Контрольный урок
1
10
IV четверть
1.
Древнерусская музыка
1
2.
Русская музыка XVIII – начала XIX вв.
6
Контрольный урок
1
Всего уроков:
34
Четвёртый год обучения
№
Тема
Кол-во
часов
I четверть
1.
Русская музыка второй половины XIX века
7
Контрольный урок
1
II четверть
1.
Русская музыка второй половины XIX века (продолжение)
4
2.
Русская музыка на рубеже XIX-XX веков.
1
3.
Русская музыка XX века.
2
Контрольный урок
1
III четверть
1.
Музыка советского периода
9
Контрольный урок
1
IV четверть
1.
Композиторы 60-90 гг.
2
2.
Жанровое многообразие музыки
5
Итоговый зачет
1
Всего уроков:
34
2. Распределение учебного материала по годам обучения
11
Программа по предмету
«Беседы об искусстве» реализуется в
структуре дополнительной общеразвивающей образовательной программы
в области музыкального искусства, рассчитанной на 4 года обучения.
Содержание разделов
Первый год обучения
I четверть
Тема 1: Музыка вокруг нас и внутри нас.
Звуки природы и музыки. Экскурсия в зоопарк. Подражать или
выражать? Предметы и явления. Чувства, настроения, характеры.
Музыкальная тема и музыкальный образ. Музыка и цвет.
Музыкальный материал:
• шум дождя, гром, хор лягушек, сверчки и волки, рычание льва,
пение птиц, звуки города, ход часов;
•
В. Гаврилин: «Часики»; Ф. Шуберт: «Пчёлка»;
К. Сен-Санс:
«Королевский
чаще
марш
львов»,
«Кукушка
в
леса»,
«Аквариум»; К. Дебюсси: «Снег идёт».
• Л. Бетховен: «Ярость по поводу утерянного гроша»; Ф.
Мендельсон: «Свадебный марш»; М. Глинка: увертюра к опере
«Руслан и Людмила»; П. Чайковский: «Сладкая грёза», «Новая
кукла»; С. Рахманинов: «Вокализ»; И.С. Бах: «Шутка»;
• И. Стравинский: Пляс Жар-птицы; К. Дебюсси: «Лунный свет»;
Тема 2: Музыка выразительная и изобразительная.
Музыкальная изобразительность и выразительность.
Музыкальный
портрет.
Музыкальный материал:
•
К. Сен-Санс: «Карнавал животных»;
• М. Мусоргский «Два еврея» из цикла «Картинки с выставки»;
• Ю. Милютин «Жираф и оса».
II четверть
12
Тема 1: Профессия - композитор.
П.И. Чайковский.
Музыкальный материал:
•
П.И. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома»;
• П.И.Чайковский Симфония № 4, финал.
Тема 2: Музыкальные виртуозы. Солисты.
Н. Паганини – легенды и реальность.
Музыкальный материал:
•
Н. Паганини.
«Каприс» и др. произведения по усмотрению
педагога;
• Р. Лоретти. Итальянские песни
Тема 3: Ансамблевое исполнение.
Ансамбль - значит вместе. Вокальный дуэт, трио, квартет. Состав
Музыкальный материал:
•
Г. Гладков. «Бременские музыканты»;
• К. Вильбоа. «Моряки».
Тема 4: Хор и его виды.
Народный, академический, мужской, женский, детский, смешанный.
Характеристика каждого вида. Понятия: хормейстер, концертмейстер,
дирижёр. Певческие голоса: бас, баритон, тенор, альт, сопрано.
Музыкальный материал:
•
Народная песня в исполнении народного хора;
• М. Глинка. Хор «Славься» из оперы « Иван Сусанин»;
• А. Бородин Хоры из оперы «Князь Игорь» («Улетай на крыльях
ветра», «Мужайся, княгиня»);
• Песни в исполнении детского хора.
Тема 5: Что такое оркестр и каким он бывает.
Общее понятие.
Музыкальный материал:
13
•
Вариации на темы русских народных песен в исполнении ОРНИ;
• В.А. Моцарт. «Маленькая ночная серенада» (1 часть);
• П. Чайковский. Фрагмент и симфонии (по выбору педагога).
III четверть
Тема 1: Музыкальные инструменты.
Возникновение музыкальных инструментов. Семейства музыкальных
инструментов.
Баян и аккордеон. Балалайка и домра. Гитара. Оркестры русских
народных инструментов.
Музыкальный материал:
• Л. Онегин: вариации на тему русской народной песни «То не
ветер»;
•
русская народная песня «Коробейники (домра + оркестр
и
балалайка + баян);
• Балалайка,
домра,
гитара
–
музыкальный
материал
по
усмотрению педагога.
Тема 2: Инструменты симфонического оркестра.
Из истории струнных смычковых инструментов. Скрипка. Альт.
Виолончель.
Контрабас.
Из истории ударных инструментов.
Деревянные духовые инструменты. Флейта. Гобой. Кларнет. Фагот.
Медные духовые инструменты. Труба. Валторна. Тромбон. Туба.
Дополнительная группа инструментов. Партитура. Оркестровка.
Музыкальный материал:
• К. Сен-Санс: Интродукция и рондо-каприччиозо; М. Глинка:
соната для альта и ф-но;
• К. Сен-Санс: «Лебедь» и «Слон» из цикла «Карнавал животных»;
• А. Крестон: Концертино; Б. Глетворт: Блюз; В. Кеппер:
«Юпитер- громовержец»;
• К. Дебюсси: «Сиринкс»; Ф. Шуберт: «Серенада»; И.С. Бах:
«Шутка»;
14
• Р. Шуман: Пьеса; Гидаш: Две пьесы для гобоя;
Р. Штраус:
концертный
дуэт для кларнета и фагота;
• К. Сен-Санс: «Лебедь»; Шилклопер: «Он сброшен с небес»; И.С.
Бах:
Прелюдия ми-бемоль минор из I тома ХТК; Й. Ропарц: Пьеса в
ми-бемоль
миноре; эстрадно-джазовая обработка (туба);
• К. Дебюсси: «Лунный свет»;
• эстрадно-джазовая пьеса для саксофона;
• С. Прокофьев: симфоническая сказка «Петя и волк».
• М.Мусоргский: цикл «Картинки с выставки» в оркестровке М.
Равеля (пьеса по выбору преподавателя).
IV четверть
Тема 1: Средства музыкальной выразительности.
Для чего нам нужны средства музыкальной выразительности?
Мелодия и её интонации. Кульминация.
Гармония. Аккорд. Аккомпанемент.
Ритм. Метр. Размер. Акцент.
Лад. Мажор и минор.
Диапазон и регистр. Высота звучания.
Темп. Обозначения темпов.
Динамические оттенки.
Тембр. Тембры голосов и тембры музыкальных инструментов.
Второй год обучения
I четверть
Тема 1: Основные музыкальные жанры (марш, танец, песня).
Жанр как понятие в любом виде искусства. Д. Кабалевский: «Три кита
в музыке».
Марш: его характерные особенности и виды (военный, триумфальный,
траурный, сказочный, детский и т.д.).
15
Танец как вид искусства. Народные танцы. Старинные танцы. Танцы
XIX века.
Песня как вид искусства; его характерные особенности. Кантилена и
речитатив.
Что такое непрерывное движение в музыке?
Музыкальный материал:
• С. Прокофьев. Марш из цикла «Детская музыка»;
• Дж. Верди. Марш из оперы «Аида»;
• М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»;
• Ф. Мендельсон. «Свадебный марш»;
• «Камаринская», «Трепак», «Гопак», «Бульба», «Лявониха»,
«Лезгинка»;
• «Халлинг»,
«Чардаш»,
«Вальс»,
«Полька»,
«Мазурка»,
«Полонез», «Тарантелла», «Фламенко»;
• Песня (музыкальный материал по усмотрению педагога).
II четверть
Тема 2: В мире музыкальных образов.
Сказочно-фантастические музыкальные образы. Природа в музыке.
Богатырская и героико-патриотическая тема в музыке.
Музыкальный материал:
• М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору). А. Лядов
«Кикимора», «Баба Яга». Н. Римский – Корсаков «Шехеразада»
(«Царевич и Царевна»);
• Н. Римский – Корсаков «Шехеразада» (1 часть). Вступление к
опере «Садко». А. Лядов «Волшебное озеро». Э. Григ «Утро». П.
Чайковский «Зимнее утро». М. Мусоргский «Рассвет на Москвереке» из оперы «Хованщина». С. Прокофьев «Ледовое побоище»
(начало) из кантаты «Александр Невский». А. Вивальди
«Времена года» (по выбору). П. Чайковский «Времена года» (по
выбору). Г. Свиридов музыка к повести Пушкина «Метель»;
16
• А. Бородин Симфония № 2 «Богатырская» (часть 1). Ария князя
Игоря из оп. «Князь Игорь». М. Глинка Ария Ивана Сусанина,
хор «Славься» из оп. «Иван Сусанин». С. Прокофьев «Песня об
Александре Невском», Хор «Вставайте, люди русские» из
кантаты «Александр Невский».
III четверть
Тема1: Музыкальные формы (период, простая двухчастная,
простая трёхчастная, вариации, рондо).
Мотив. Фраза. Период. Реприза. Куплет, запев и припев.
Музыкальный материал:
• П. Чайковский: пьесы из «Детского альбома»;
• М. Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила;
• В.А. Моцарт Соната ля мажор (1 часть).
Тема 2: Программно-изобразительная музыка.
Что такое программа? В каких видах искусства имеется программа?
Какие музыкальные произведения мы можем назвать программными?
Музыкальная изобразительность в программных произведениях.
Музыкальный материал:
• Н. Римский-Корсаков: «Три чуда» и «Полёт шмеля» из оперы
«Сказка о царе Салтане»;
• М. Мусоргский: «Картинки с выставки» (пьесы по выбору
преподавателя);
• К. Сен-Санс «Карнавал животных».
Тема 3: Музыка в драматическом театре.
Театр как вид искусства. Роль музыки в драматическом спектакле.
Музыка
Э Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
Музыкальный материал:
«Утро», «Смерть Озе», «Танец Анитры», «В пещере горного короля»,
«Песня Сольвейг».
17
IV четверть
Тема 1: Музыкальный театр. Балет.
Балет как вид музыкального искусства. История балета. Участники
балетного спектакля. Балетная терминология.
Музыкальный материал:
• П.
Чайковский:
характеристические
танцы
из
балета
«Щелкунчик»;
Тема 2: Опера.
Опера как вид музыкального искусства. История оперы. Участники
оперного спектакля. Оперная терминология. Певческие голоса.
Музыкальный материал:
• Н. Римский-Корсаков: опера «Снегурочка» (мультфильм);
• М. Глинка: опера «Руслан и Людмила» (видеофрагменты по
выбору преподавателя).
Третий год обучения
I четверть
Тема 1: Из истории западно-европейских танцев.
Старинная сюита. Сюита в творчестве композиторов 18 века. Стиль
Барокко. Рассказ о жизни и творчестве И.С. Баха.
Музыкальный материал:
• Дж. Дауленд «Павана», «Гальярда»;
• Сюита
в
творчестве
композиторов 18
века:
по
выбору
преподавателя;
• И.С. Бах Инвенции и симфонии (по выбору), Токката и фуга ре
минор, «Шутка», «Страсти по Матфею» (фрагменты).
II четверть
Тема 1: Венская классическая школа.
Рассказ о К.В. Глюке. Рассказ о жизни Й. Гайдна. Рассказ о жизни В.А.
Моцарта. Рассказ о жизни Л. ван Бетховена.
Музыкальный материал:
18
• К.В. Глюк: мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»;
• Й. Гайдн: Симфония № 45 «Прощальная», симфония «Детская»;
• В. Моцарт: фантазия ре минор, симфония № 40 соль минор (I
часть), оперы «Волшебная флейта»
и «Свадьба Фигаро»
(видеофрагменты), Реквием (фрагмент);
• Л. Бетховен: «Элизе», соната № 14 (I часть), симфония № 5 (I
часть), симфония № 9 (IV часть).
III четверть
Тема 1: Эпоха романтизма.
«Поговорим о музыкальном стиле». Рассказ о жизни Ф. Шуберта.
Рассказ о жизни Ф. Шопена. Композиторы Ф. Мендельсон, Р. Шуман, Н.
Паганини, Ф. Лист, Р. Вагнер, И. Брамс, Ж. Бизе, Дж. Верди, семейство
Штраусов: краткие сведения о жизни и творчестве.
Музыкальный материал:
• Ф. Шуберт: вальс си минор, музыкальный момент фа минор,
песни «Лесной царь», «Форель», «В путь», «Шарманщик»,
«Серенада»;
• Ф. Шопен: вальс до-диез минор, полонез Ля мажор, ноктюрн Мибемоль мажор, мазурка До мажор, этюд до минор, прелюдия Ля
мажор;
• произведения Мендельсона, Шумана. Паганини, Листа, Брамса,
Вагнера, Бизе, Верди, музыка семейства Штраусов – по выбору
преподавателя.
IV четверть
Тема 1: Древне-русская музыка (обзорное занятие).
Церковная и народная музыка. Партесное пение. Канты. Скоморохи.
Музыкальный театр.
Музыкальный материал:
• церковные песнопения XV, XVI, XVII веков;
19
• произведения М. Березовского, И. Хандошкина, Д. Бортнянского
(по выбору преподавателя).
Тема2: Русская музыка XVIII- начала XIX веков.
Современники М Глинки: А. Варламов, А. Гурилёв, А. Алябьев.
Рассказ о жизни М. Глинки. Рождение русской классической музыки.
Рассказ о жизни А. Даргомыжского.
Музыкальный материал:
• романсы и песни А. Варламова, А. Гурилёва, А. Алябьева ( по
выбору преподавателя);
• М. Глинка: опера «Иван Сусанин» (видеофрагменты), романсы и
песни (по выбору преподавателя), симфоническое произведение
(по выбору преподавателя);
• А. Даргомыжский: романсы и песни, симфоническая миниатюра
(по выбору преподавателя).
Четвёртый год обучения
I четверть
Тема 1: Русская музыка второй половины XIX века.
Русская культура второй половины XIX века. Рассказ о жизни А.
Бородина.
Рассказ о жизни М. Мусоргского. Рассказ о жизни Н. РимскогоКорсакова.
Музыкальный материал:
• А. Бородин: опера «Князь Игорь» (видеофрагменты), симфония
№ 2 «Богатырская» (I часть – фрагмент), песня «Спящая княжна;
• М. Мусоргский: вокальный цикл «Детская» (фрагменты), цикл
«Картинки с выставки» (фрагменты), опера «Борис Годунов»
(видеофрагменты);
• Н.Римский-Корсаков: Сюита «Шехеразада», видеофрагменты из
опер «Садко» и «Снегурочка» (по выбору преподавателя).
20
II четверть
Тема 1: Русская музыка второй половины XIX века (продолжение).
Рассказ о жизни П. Чайковского
Музыкальный материал:
• П. Чайковский Опера
симфонии
«Евгений Онегин»
(видеофрагменты),
(по выбору), балеты «Лебединое озеро», «Спящая
красавица» (видеофрагменты), цикл «Времена года» (пьесы по
выбору преподавателя).
Тема 2: Русская музыка на рубеже XIX-XX веков.
Рассказы о композиторах: А. Лядов, А. Глазунов, А. Скрябин (обзор
творчества).
Музыкальный материал:
• По выбору преподавателя;
Тема 3: Русская музыка XX века.
Рассказ о жизни И. Стравинского. Рассказ о жизни С. Рахманинова.
Музыкальный материал:
• И. Стравинский: балеты «Петрушка», «Жар-птица», «Весна
священная» (видеофрагменты по выбору преподавателя); опера
«Соловей» (видеофрагменты);
• С. Рахманинов: романс «Сирень», Прелюдия соль минор,
Концерт для ф-но с оркестром № 2 или № 3 (I часть).
III четверть
Тема1: Музыка советского периода.
Рассказ о жизни С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Хачатуряна, Г.
Свиридова (обзор творчества).
Музыкальный материал:
• С. Прокофьев: балет «Золушка» (видеофрагменты), Концерт № 1
для ф-но с оркестром (I часть), цикл «Детская музыка»
(фрагменты), кантата «Александр Невский»;
• Д. Шостакович: Симфония № 7 «Ленинградская» (симфония);
21
• А. Хачатурян: балеты «Спартак», «Гаянэ» (видеофрагменты),
Вальс из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад»;
• Г. Свиридов: Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина
«Метель»;
IV четверть
Тема1: Композиторы 60-90 годов
Р. Щедрин, Э Денисов, С. Губайдулина, А. Петров, В. Гаврилин, А.
Шнитке, М. Таривердиев, Э. Артемьев (обзор творчества).
Музыкальный материал:
• Музыкальный материал по выбору преподавателя.
Тема 2: Жанровое многообразие музыки.
Концертные музыкальные жанры: соната, квартет, концерт, сюита,
вариации, рондо, фантазия, рапсодия, прелюдия, токката, увертюра.
Многообразие хоровой музыки.
Музыкальный материал: по выбору преподавателя.
***
P.S. Тема 2 подразумевает подведение итогов 4-летнего обучения по
курсу «Беседы об искусстве» и предполагает максимальное повторение
сведений о композиторах, музыкального и понятийного материала данного
курса.
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Раздел содержит перечень знаний умений и навыков, приобретение
которых обеспечивает программа «Беседы об искусстве»:
- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее
основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах,
исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;
- способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе
восприятия музыкального произведения;
22
- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от
прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с
фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов
искусств;
- первоначальные представления об особенностях музыкального языка
и средствах выразительности;
- владение навыками восприятия музыкального образа и умение
передавать свое впечатление в словесной
характеристике (эпитеты,
сравнения, ассоциации).
Педагог оценивает следующие виды деятельности обучающихся:
• умение давать характеристику музыкальному произведению;
• «узнавание» музыкальных произведений;
• элементарный анализ строения музыкальных произведений.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Основными
принципами проведения и организации всех видов
контроля успеваемости является систематичность и учет индивидуальных
особенностей обучаемого.
Текущий контроль знаний, умений и навыков происходит на каждом
уроке
в
условиях
непосредственного
общения
с
обучающимися
и
осуществляется в следующих формах:
- беседа, устный опрос, викторины по пройденному материалу;
- обмен мнениями о прослушанном музыкальном примере;
Программа «Беседы об искусстве» предусматривает промежуточный
контроль успеваемости обучающихся в форме контрольных уроков, которые
проводятся в конце каждой четверти учебного года.
Устный опрос - проверка знаний в форме беседы.
23
Тестовые задания – письменные задания, построенные по принципу
выбора или однозначного ответа.
2. Критерии оценки
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,
которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
«5» - осмысленный и выразительный ответ, учащийся ориентируется в
пройденном материале;
«4» - осознанное восприятие музыкального материала, но учащийся не
активен, допускает ошибки;
«3» - учащийся часто ошибается, плохо ориентируется в пройденном
материале, проявляет себя только в отдельных видах работы.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
Изучение учебного предмета «Беседы об искусстве» осуществляется в
форме мелкогрупповых занятий (от 4 до 10 человек).
В основу преподавания положена вопросно-ответная (проблемная)
методика,
дополненная
разнообразными
видами
учебно-практической
деятельности.
Наиболее продуктивная форма работы с обучающимися младших
классов - это уроки - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие
объяснения, учебно-практические и творческие задания, где слуховое
восприятие дополнено, нередко, двигательно-пластическими действиями.
Педагог, добиваясь эмоционального отклика, подводит детей к осмыслению
собственных переживаний, использует при этом беседу с учащимися,
обсуждение, обмен мнениями. Процесс размышления идет от общего к
частному и опять к общему на основе ассоциативного восприятия. Через
сравнения, обобщения педагог ведет детей к вопросам содержания музыки.
Предмет «Беседы об искусстве» имеет свою специфику. Наряду с общей
24
музыкальной культурой, изучение его должно дать учащимся более глубокие
знания о танцевальных жанрах и балетной музыки. В связи с этим введено
для слушания большее количество танцев народов нашего отечества и
зарубежных стран, а также большее внимание уделено танцевальным жанрам
в творчестве композиторов.
Программа не предполагает знакомство
учащихся с основами музыкальной грамоты, но для успешных занятий
хореографическим искусством просто необходимо развивать у детей чувство
ритма. Поэтому на уроках желательно наличие в той или иной форме
ритмических упражнений.
VI.
Список рекомендуемой учебной и методической литературы
1. Список методической литературы
1. Аверьянова О. Отечественная музыкальная литература 20-го века. – М,
Музыка 2001г, стр. 3-252.
2. Аверьянова О. Русская музыка второй половины 20-го века. – М,
Росмэн 2004 стр. 3-142.
3. Аверьянова О. Русская музыка до середины 19-го века. – М, Росмэн
2004, стр. 3-141.
4. Белоусова С. Романтизм. – М, Росмэн 2004, стр. 3-102.
5. Белоусова С. Русская музыка второй половины 19 века. – М, Росмэн
2003, стр. 3-108.
6. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. – М, Музыка
2004, стр. 3-181.
7. Васина-Гроссман В. Первая книжка о музыке. – М, Музыка, 1988.
8. Владимирова В. Лагутин А. Музыкальная литература для 4 класса
ДМШ, учебник – М, Музыка, любое издание, стр. 3-157.
9. Газарян С. В мире музыкальных инструментов. М., 1989
10. Дубкова Н, Музыка и слово. – Новосибирск, 1996.
11. Енукидзе Н. Популярные музыкальные жанры. – М, Росмэн 2008, стр.
3-123.
25
12. Ермакова О. Уроки музыкальной литературы. – Ростов-на-Дону,
Феникс, 2012, стр. 3-186.
13. Зильберквит М. Мир музыки. – М, Детская литература, 1988, 75 стр.
14. Камозина О. Неправильная музыкальная литература. – Ростов-наДону, Феникс, 2012, стр. 3-135.
15. Книга о музыке. Составители Г. Головинский, М. Ройтерштейн. М.,
1988.
16. Колодин В, Колодина Е. Музыка вокруг нас. – Бийск. 2010
17. Колодин В. Колодина Е. Музыкальные инструменты. – Бийск, 2010.
18. Колодин В, Колодина Е. Музыкальные жанры и формы. – Бийск,
2010.
19. Музыкальный энциклопедический словарь. М., 1998, 2000.
20. Нестьев И. Учитесь слушать музыку. – М, Музыка, 1987г, 199 стр.
21. Осовицкая З. Казаринова А. В мире музыки. – М, Музыка. любое
издание, стр.3-200.
22. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран для 5 класса
ДМШ. – М, Музыка, любое издание. Стр. 3-127.
23. Тихонова А. Возрождение и барокко. – М, Росмэн, 2005. стр. 3-105.
24. Царева Н. Уроки госпожи Мелодии. Методическое пособие. М.,2007,
96 стр.
Учебная литература
Авторские разработки учебных пособий и рабочих тетрадей.
26