Родительный падеж. Единственное число. 1. «У кого?» Педагог предлагает сесть тем детям, которые скажут, у кого зелёные шорты (полосатая рубашка, красное платье и т.д.). Дети отвечают: «У Вовы, у Тани и т.д.». 2. «У кого листок?» На наборном полотне картинки с изображением деревьев. У детей картинки с изображением листьев. Педагог спрашивает: «У кого листок от дуба (от осины, от берёзы и т.д.)?». Дети отвечают: «У меня листок от дуба (от осины, от берёзы и т.д.)». 3. «Чего нет на столе?» На столе у педагога пять-шесть предметов. Например, кубик, пирамидка, лента, мяч, лошадка, банка. Предметы называются детьми, затем педагог закрывает их ширмой и убирает два предмета. Когда ширма поднята, педагог спрашивает: «Чего нет на столе?». Ответы детей: «На столе нет ленты и кубика (банки и мяча и т.д.)». 4. «Чей голос?» Педагог за ширмой произносит звукоподражания, например: «Му-у», «Бе-е». Затем спрашивает: «Чей это голос?». Если дети отвечают правильно, педагог показывает фигурку угаданного животного. Здесь проводится сравнение двух падежных форм: это кошка - голос кошки, это корова - голос коровы и т.д. 5. Парные картинки. У педагога набор карточек с двумя предметами, например: лиса и стол, жук и матрёшка, книга и утюг и т.д. У детей карточки с изображением одного предмета (лиса, жук, книга и т.д.). Педагог спрашивает: «Чего (кого) нет на твоей картинке?». Дети отвечают: «На картинке нет стола, матрёшки, утюга и Т.Д.». 6. Предметное лото. Педагог спрашивает: «У кого рога? (длинные уши, быстрые ноги, острые когти, длинный пушистый хвост, длинная шея и т.д.)». Ребёнок, поднимая соответствующую картинку, отвечает: «Рога у коровы и т.д.». 7. «Кого нет в ряду?» Все дети встают в один ряд. Водящему закрывают глаза, два-три ребёнка вшходят из комнаты. Водящий должен отгадать, кого нет в ряду. Примерные ответы: «Нет Вовы, Тани, Кати и т.д.». 8. «Чей хвост? Чья голова?» На большой картинке изображены спрятавшиеся за разными предметами дикие звери. Видны только части тел. Педагог объясняет: «К острову подплыл корабль, звери испугались и попрятались. Что увидели путешественники?». Дети отвечают: «Путешественники увидели голову обезьяны, хобот слона, хвост тигра и т.д.». 9. Закрытый стакан. Педагог показывает детям стакан, обёрнутый салфеткой. Просит детей догадаться, стакан чего он выпьет, если в стакане сок (лимонад, кефир, компот, кисель, молоко, вода и т.д.). Ответы детей: «Вы выпьете стакан сока, лимонада, кефира, киселя и т.д.». 10. «Кого испугался трусишка Коля?» Педагог раздаёт детям картинки, на которых изображены звери, птицы, насекомые, и спрашивает: «Кого испугался трусишка Коля?». Дети отвечают: «Коля испугался пчелы (гуся, утки, мышки)». 11. «У кого этот детёныш?» Педагог спрашивает: «Котёнок у кого? Назови маму». Ответы детей: «Котёнок у кошки (щенок у собаки, телёнок у коровы, ягнёнок у овцы и т.п.)». 12. «Из чего сделаны?» Ь На столе фрагменты шерсти, стекла, дерева, меха, кожи, железа и т.п. Педагог спрашивает: «Из чего сделан стол? (сшиты сапоги, связаны носки, сшита шуба, сделан нож, сделан стакан и т.п.)». Ответы детей: «Стол сделан из дерева и т.п.». 2. Заменить словосочетания по образцу: кирпичный дом - дом из кирпича снежная баба - ? деревянная ложка - ? кожаный ремень - ? шёлковая ткань - ? шерстяной шарф - ? яблочный компот - ? гороховый суп - ? -_ 13. «Я начну, а ты продолжи». «Я слышал голос воробья, кукушки, соловья, грача ...» «Я видел следы лося, зайца, лисы ...» 14. «Около кого? Около чего?» Дети стоят в ряд. Педагог предлагает ответить, около кого стоит Ваня (Таня, Толя и т.д.). Ответы детей: «Я стою около Вани и Тани». То же с предметами. Множественное число. 15. «Закончи предложение». Педагог произносит предложение, не заканчивая его: «В саду созрело много ... (слив, яблок, груш и т.п.). В зоопарке живёт много ... (обезьян, тигров, волком и т.п.). В магазине продаётся много ... (платьев, курток, платков)» На мебельной фабрике делают много ... (стульев столов, кресел и т.п.) 16. Игра-соревнование «Кто больше назовёт?». На наборном полотне изображения леса и зоопарка. Дети делятся на две команды. Им предлагается назвать как можно больше вариантов того, чего может быть много в лесу (для первой команды) и в зоопарке (для второй команды). При подборе слов педагог предлагает детям существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют самые разные окончания (корней, листьев, гнёзд, птиц, волков, лис и т.п.). 17. «Маша и медведь» Педагог показывает „«.иллюстрацию к сказке «Маша и медведь» и напоминает её содержание. Медведь приносил из леса и огорода полную корзинку. А вот чего - ребятам нужно догадаться по своим картинкам (орехи, ягоды, грибы, огурцы, жёлуди и т.п.). 18. Игра с мячом. Педагог объясняет, что каждая мама (даже у зверей) защищает своих детёнышей. Предлагается поймать мяч и сказать: «Кого защищает зайчиха (кошка, собака, свинья, медведица, овца ... )». Ответы детей: «Зайчиха защищает своих зайчат и т.п.». Творительный падеж. 1. «Кто чем питается». На детях маски животных. Педагог предлагает рассказать, чем питается медведь (лиса, заяц, ежик, белка, волк, корова и т.п.). Образец ответа: «Я медведь. Я питаюсь мёдом, ягодами, листьями». 2. «Разведчики». В группе спрятаны игрушки: самолёт, пушка, танк, грузовик и т.д. Отряд разведчиков ищет их. Найдя игрушку, рапортует: «Танк мы нашли под стулом». 3. «Чем защищаются» Ёж - иголками, Олень - ? Кошка - ? Собака -? Петух - ? Конь -? Тигр - ? 4. «Под чем растут грибы?» На наборном полотне картинки с изображением различных пород деревьев и цветов. Педагог спрашивает: «Под чем растут грибы?». Ответы детей: «Грибы растут под ёлками (под берёзами, под дубами, под ландышами...)». 5. «Бабушкина корзинка» У детей картинки, на каждой из которых разные «дары леса» (грибы, ягоды, жёлуди, листья ...). Педагог показывает красивую корзинку и рассказывает: «Когда я была маленькой, бабушка подарила мне эту корзинку. Корзинка не простая, и тому, кто пойдёт с ней в лес, обязательно повезёт». Педагог просит посмотреть на свои картинки, представить, что всё это дети собрали в лесу, и сказать, с чем была бабушкина корзинка. Ответы детей: «Корзинка была с жёлудями (с сыроежками, с орехами, с листьями...)». 6. «Кем ты хочешь стать?» Педагог уточняет, какие бывают профессии, затем спрашивает: «Кем ты хочешь стать?». Ответы детей: «Я хочу стать врачом (поваром, воспитателем...)». Несклоняемые существительные. На доске две картинки. На одной изображена шуба, на другой - пальто. Вторая картинка обведена красной рамкой. Задание: заканчивать предложения, добавляя слово в соответствии с показанной картинкой. - Красивый воротник у ... (шубы, пальто). - Катя вышла на прогулку в ... - Катя надела кофту под ... - В магазине много ... Таким же образом сравнить слова: сок - какао, телевизор - радио, автобус метро, рояль - пианино.