Теория и методология дизайн-деятельности

МИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
__________________ С. А. Медведев
«______»_______________ 2014 г.
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ АВТОРСКИХ КУРСОВ
школы-студии
«КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ДИЗАЙН»
МИНСК, 2014
1
Разработчик программ:
Чернышев О. В. кандидат философских наук, доцент
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение в школе-студии «Концептуальный дизайн» ориентировано на
работу со практикующими специалистами в области художественно-проектного
творчества (дизайнеры, архитекторы, художники декоративно-прикладного
искусства, конструкторы, преподаватели, руководители подразделеиий дизайна,
научные сотрудники, студенты старших курсов, магистранты, аспиранты, а также
энтузиасты-любители), желающими совершенствовать свое профессиональное
мастерство на базе освоения научно-теоретических и художественнокомпозиционных принципов и средств дизайн-деятельности.
1. 1. Цель обучения — повысить уровень профессиональных знаний навыков
и умений в области фундаментальных теоретико-методологических основ
современного дизайна, а также в практическом использовании проектноисследовательских
методов
и
художественно-графических
средств
формообразования материально-вещественных, знаково-информационных и
процессуальных искусственных систем;
1. 2. Задачи обучения:
1. Овладение научно-теоретическими и
методологическими основами
концептуального дизайна как синтеза принципов научного, технического и
художественного творчества;
2. Формирование и развитие логики проектно-творческого и художественнообразного мышления;
3. Практическое овладение методикой проведения предпроектных дизайнисследований в процессе разработки проектных концепций;
4. Практическое овладение художественно-композиционными средствами
графического и пластического формообразования.
В результате обучения слушатели должны знать:
 исторические предпосылки и социально-культурные условия развития и
функционирования концептуального дизайна в структуре современной
проектной деятельности и материально-художественной культуры в целом.
 научно-теоретические положения философской концепции взаимодействия
как теоретико-методологической основы дизайн-деятельности;
 логику
построения
формально-графической
модели
процесса
взаимодействия и форм ее функционирования в дизайн-деятельности;
 общую структуру процесса дизайн проектирования и методику проведения
предпроектных и проектных дизайн-исследований;
 основные закономерности, принципы, категории, методы и средства
формально-композиционного
и
художественно-образного
формообразования в дизайне.
3
В результате обучения слушатели должны уметь:
 самостоятельно и на высоком качественном уровне осуществлять полный
цикл профессиональных действий при разработке проектных концепций и
их воплощении в предметную форму;
 творчески применять принципы системно-деятельностного подхода к
решению задач функционально-технической и художественно-образной
организации искусственных систем;
 проводить критический анализ и давать экспертную оценку проектнохудожественным разработкам в области дизайна.
Обучение в школе-студии «Концептуальный дизайн» рассчитано на два года с
общим объемом 768 академических часов, из них 84 — лекции, 678 —
практические занятия, 6 — контроль знаний.
Контроль выполнения практических заданий осуществляется в виде
проведения итоговых просмотров работ с выставлением рейтинговой оценки по
десятибалльной системе.
4
2. ОБЩАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНЫХ КУРСОВ
3 сем. – 16 нед.
4 сем. – 16 нед.
14
4
Формальная композиция
1-4 256
16
240
4
4
4
4
3
Учебный рисунок
1-4 256
16
240
4
4
4
4
4
Дизайн-проектирование
2-4 192
8
184
4
4
4
768
84
678
Теория и методология дизайндеятельности
2
1
6
Зачетов
44
Экзаменов
2 сем. – 16 нед.
2 курс
64
1
1 сем. – 16 нед.
1 курс
Практические
занятия
Из них
Лекции
НАЗВАНИЕ КУРСА
Распределение по
курсам и семестрам
Часов
Всего
№
п/п
Экзаменационных
просмотров
Распределение
по семестрам
5
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АВТОРСКОГО КУРСА
«ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Наименование темы
1
Объективные
законы
и
тенденции
развития
материального
мира,
общества
и
предметнопреобразующей деятельности человека.
Коллоквиум по пройденной теме
Становление дизайна как нового вида проектно2 исследовательской и художественно-практической
деятельности.
Коллоквиум по пройденной теме
Теоретико-методологические
основы
дизайн3 деятельности.
Коллоквиум по пройденной теме
Методика предпроектных дизайн-исследований и
4 формирования проектных концепций в решении
социально-значимых проблем.
Коллоквиум по пройденной теме
Методика
и
уровни
проектного
анализа
5 формообразующих факторов в процессе разработки
дизайн-концепции.
Коллоквиум по пройденной теме
Методика художественно-конструкторской проработки
6 проектного решения.
Коллоквиум по пройденной теме
Принципы и методы разрешения технических
7 противоречий в процессе реализации идеального
проектного решения.
Коллоквиум по пройденной теме
Лекции
Практические
занятия
8
2
8
2
6
2
8
2
6
2
4
2
4
2
44
14
6
4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Тема 1. Объективные законы и тенденции развития материального мира,
общества и предметно-преобразующей деятельности человека.
 Картины мира: история становления, структура, функции, законы
изменения и развития.
 Развитие материальных систем как процесс повышения их системной
сложности.
 Диалектическая взаимосвязь понятий единого и многого, целого и части,
внутреннего и внешнего, устойчивости и изменчивости, дифференциации
и
интеграции,
субъекта
и
объекта,
непосредственного
и
опосредствованного, цели и средства в теоретической модели движения
систем.
 Иерархическая структура форм движения материальных систем.
 Человек как часть природы, осознавшая самое себя.
 Предметно-преобразующая деятельность человека в структуре форм
движения материального мира.
 Всеобщая структура предметно-преобразующей деятельности человека,
предпосылки ее формирования и практической реализации.
 Специфика связей и отношений в системе «общество – предметная среда –
человек».
 Зависимость системы «предметная среда» от принципа социальной
организации.
 Принцип опережающего отражения действительности и его роль в
становлении проектной деятельности.
 Принципы и методы организации, управления, моделирования и
прогнозирования, особенности их содержания и функционирования в
системе проектной деятельности.
Тема 2. Становление дизайна как нового вида проектноисследовательской и художественно-практической деятельности.
 Исторические предпосылки и основные этапы
теоретического осмысления дизайн-деятельности.
становления
и
 Дизайн-деятельность как синтез принципов научного, технического и
художественного творчества в комплексном решении социально значимых
проблем и реализации тенденций развития материального мира.
7
 Единство понятийно-логических и художественно-образных форм и
методов профессионального мышления и проектного творчества дизайнера,
их особенности, функции и способы реализации.
 Современные методы проектирования, их место, роль и значение в дизайндеятельности.
 Организационная структура современного дизайна и его связь с основными
сферами социальной практики.
 Социально-культурные и производственно-экономические функции
современного дизайна и формы их профессиональной реализации.
 Состояние развития теории, методологии и практики современного
дизайна, основные концепции, направления и школы.
Тема 3. Теоретико-методологические основы дизайн-деятельности.
 Сущность, метод и роль культурно-исторического и системно-деятельностного подходов в профессиональном творчестве дизайнера.
 Философская концепция взаимодействия как методологическая основа
теории и практики профессионального дизайна.
 Диалектическая сущность отношения, как формы объективного процесса
взаимодействия материальных систем, их становления, развития и
функционирования.
 Диалектическая сущность связи, как формы объективного процесса
взаимодействия материальных систем, их становления, развития и
функционирования.
 Диалектическая сущность снятия, как формы объективного процесса
взаимодействия материальных систем, их становления, развития и
функционирования.
 Актуальное и потенциальное бытие материальных систем и формирование
нового в процессе реализации различных форм их взаимодействия.
 Соотношение объективных форм взаимодействия, основных законов
диалектики и стадий существования материальных систем.
 Формально-графическая модель объективного взаимодействия, ее базовые
элементы, структура и логика построения.
 Соотношение
форм
взаимодействия
и
уровней
организации
методологического знания.
 Особенности
методологического
функционирования
концепции
взаимодействия и ее формально-графической модели в области научного,
технического и художественного творчества.
 Специфика реализации процесса объективного взаимодействия и его
продуктивной направленности в зависимости от уровня организации
материальной системы и формы ее движения.
 Профессиональное определение дизайн-деятельности на основе
философской концепции взаимодействия, его конструктивно-творческие и
8





проектно-прогностические функции в концептуальном дизайне.
Структура предметной среды и ее функции в социальном взаимодействии,
организации и управлении.
Культурно-исторические, социально-психологические, художественнообразные, функционально-технические и организационно-деятельностные
аспекты организации предметной среды и их роль в профессиональном
творчестве дизайнера.
Сущность и значение композиционно-образных и художественновыразительных методов и средств в проектной деятельности дизайнераконцептуалиста.
Процессы опредмечивания и распредмечивания, субъективации и
объективации, интериоризации и экстериоризации и их методологическая
роль в дизайне.
Системный подход и его методологические функции в концептуальном
дизайне.
Тема 4. Методика предпроектных дизайн-исследований и формирования
проектных концепций в решении социально-значимых проблем.
 Общая структура процесса дизайн-проектирования.
 Особенности методики предпроектных дизайн-исследований.
 Ориентация в проблемной ситуации.
 Определение должного и возможного в разрешении проблемной ситуации.
 Определение типа проектирования и его роль в обеспечении средств его
практической реализации проектного решения.
 Формулировка профессиональной задачи.
 Профессиональное определение темы на основе формально-графической
модели взаимодействия.
 Насыщение определения конкретным предметным содержанием.
 Исторический анализ способов разрешения противоречия в зависимости от
динамики формообразующих факторов и тенденций их развития.
 Функциональный анализ стадий и форм существования предмета и
особенностей его взаимодействия с человеком в различных условиях.
 Структурный анализ движения идеального дизайн-продукта, уровней его
актуализации и определение комплекса дополнительных требований к
материальному дизайн-продукту.
 Систематизация материалов предпроектного дизайн-исследования на
основе схемы-матрицы.
 Формирование комплекса требований к предполагаемому идеальному
 проектному разрешению проблемной ситуации.
 Определение системообразующих свойств, аналогов по свойствам и
средств их материально-технического и художественно-композиционного
воплощения в реальную форму.
 Формирование формального и предметного образов реализации проектной
9
дизайн-концепции.
 Эскизная разработка «идеального проектного решения» проблемной
ситуации на базе формального и предметного образов.
 Критическая оценка и корректировка полученного решения с точки зрения
требований и критериев, сформулированных на стадии ориентации в
проблемной ситуации и определения профессиональной задачи.
 Текстовое и графическое оформление материалов предпроектных
исследований и дизайн-концепции
профессионального разрешения
проблемы.
Тема 5. Методика и уровни проектного анализа формообразующих
факторов в процессе проектной разработки дизайн-концепции.
 Организация информационного обеспечения процесса проектной
разработки дизайн-концепции.
 Типологический анализ предметных аналогов и прототипов по
потребительской функции в условиях эксплуатации.
 Материаловедческий, конструктивный и инженерно-технический анализ
прототипов по рабочей функции.
 Экономический, технологический и экологический анализ прототипов по
производственной функции.
 Антропометрический, психофизиологический и эргономический анализ
аналогов и прототипов по операционально-деятельностной функции.
 Функционально-структурный анализ технологических и операциональных
циклов обслуживания, ремонта и утилизации объекта проектирования.
 Знаково-символический, стилистический, аксиологический, экологический
и эстетический анализ аналогов и прототипов по социально-культурной
функции.
 Методика
морфологического,
художественно-композиционного,
функционально-технического, организационно-деятельностного анализа
дизайн-концепций, проектов, программ, объектов, предметных комплексов
и систем (дизайн-экспертиза).
Тема 6. Методика художественно-конструкторской проработки
проектного решения.
 Вариативный поиск объемно-пространственного и пластического решения
базовых элементов и их функционально-конструктивных связей в объекте
проектирования.
 Способы технологической и эргономической корректировки формы на
основе общего композиционно-образного принципа организации
проектируемой системы.
 Использование проекций и перспективных изображений для уточнения
композиционно-образной целостности построения формы проектируемой
системы.
 Методы
эскизно-поискового
макетирования
и
пластического
10




моделирования основных формообразующих элементов и системы в
целом.
Цвето-графическая разработка композиционной структуры проектируемой
системы.
Методика и технология исполнения демонстрационных макетов;
Методы и средства художественно-графического представления
материалов проектного решения.
Требования к составлению и оформлению пояснительной записки к
проектной разработке.
Тема 7. Принципы и методы разрешения технических противоречий в
процессе реализации идеального проектного решения.
 Сущность
и понятие технического
противоречия
в
теории
изобретательского творчества.
 Правила технического творчества.
 Современные методики решения изобретательских задач.
 Основные типовые приемы устранения технических противоречий.
 Формы и методы работы с патентной литературой.
ВОПРОСЫ
к экзамену по курсу
«Теория и методология дизайн-деятельности»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Картины мира, его целостность и тенденции развития.
Законы устойчивости и изменчивости, интеграции и дифференциации в
становлении, развитии и функционировании материальных систем.
Объективная диалектика становления системы "человек — природа".
Человек как новая системообразующая сила в природе.
Искусственные системы: специфика формирования и функционирования.
Всеобщая структура предметно-преобразующей деятельности человека.
Понятия "опредмечивание и распредмечивание", "объективация и
субъективация" в теории предметно-преобразующей деятельности.
Структура отношений "человек — предмет" с точки зрения специфики
содержания понятий "субъект", "объект", "предмет", вещь".
Особенности связей и отношений в системе "общество — предметная среда".
Зависимость характера системы "предметная среда" от принципов, форм и
уровней социальной организации.
Роль предметной среды в формировании и развитии личности человека.
Социально-экономические
и
культурно-исторические
предпосылки
формирования проектирования как профессиональной деятельности.
Проектирование как форма опережающего отражения и целенаправленного
преобразования действительности.
Связь проектирования с планированием, прогнозированием, моделированием,
организацией и управлением.
11
15. Дизайн как новый вид проектной и художественно-практической
деятельности.
16. Место и роль концептуального дизайна в общей структуре проектной
деятельности.
17. Дизайн и развитие современной материально-художественной культуры.
18. Единство принципов научного, технического и художественного творчества в
концептуальном дизайне.
19. Роль
и
функциональное
соотношение
понятийно-логических
и
художественно-образных методов и средств в дизайн-деятельности.
20. Концепция взаимодействия как теоретико-методологическая основа дизайндеятельности.
21. Отношение, как форма объективного взаимодействия.
22. Связь, как форма объективного взаимодействия.
23. Снятие, как форма объективного взаимодействия.
24. Формально-графическая модель взаимодействия, ее операциональноаналитические и эвристические функции в процессе проектирования
25. Соотношение форм взаимодействия, стадий существования и основных
законов диалектики.
26. Логика построения процесса проектирования в концептуальном дизайне.
27. Методические особенности безаналогового проектирования в дизайне.
28. Структура процесса предпроектных дизайн-исследований.
29. Понятия проблемной и проектной ситуации.
30. Ориентация в проблемной ситуации: методика, проектные функции.
31. Типы проектирования и их определение.
32. Формирование профессиональной задачи.
33. Структура, методика и проектные функции профессионального определения
темы.
34. Насыщение определения предметным содержанием.
35. Структурная схема, цели и методика проведения исторического анализа.
36. Уровни функционального анализа и их проектная значимость в дизайне.
37. Структурный анализ: логика и проектные функции.
38. Систематизация материалов предпроектного исследования на базе схемыматрицы.
39. Аналоги по свойствам и их роль в формировании проектного образа
40. Формальный образ: цели, методы и средства построения.
41. Предметный образ: содержание, структура и проектные функции.
42. Идеальное проектное решение как форма воплощения дизайн-концепции.
43. Структура проектного анализа: цели, основные функции и методические
особенности.
44. Методика дизайн-экспертизы проектных разработок и предметных форм.
45. Организационная структура современного дизайна.
46. Концептуальный дизайн и его особенности в системе образования и в
проектной практике.
12
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Аверьянов А. Н. Системное познание мира. — М., 1985
Альтшулер Ф. Алгоритм изобретения, — М.,1972
Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. —
М., 1973
Безмоздин Л. Н. Художественно-конструктивная деятельность человека. —
Ташкент, 1975
Бодрийяр Ж. Система вещей. — М., 2001
Валькова Н. И. и др. Дизайн: очерки теории системного проектирования. —
Ленинград, 1983
Гропиус В. Границы архитектуры. — М., 1973
Джонс Дж. К. Методы проектирования. — М., 1986
Диалектика познания сложных систем. — М., 1988
Земпер Готфрид. Практическая эстетика. — М., 1970
Ильенков Э. В. Диалектическая логика. — М., 1984
Кантор К. Правда о дизайне. История и теория. — М., 1996
Кириллов В. И. Логика познания сущности. — М., 1980
Ковешникова Н. А. Дизайн: история и теория. Уч. пособ. — М. 2005
Ленсу Я. Ю. Теория и методология дизайна. Уч.-метод. пособие. — Минск,
2009
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1975
Лола Г. Н. Дизайн. Опыт метафизической транскрипции. — М., 1998
Методика художественного конструирования. ВНИИТЭ. — М., 1983
Методика художественного конструирования, дизайн-программа. ВНИИТЭ.
— 1987
Моисеев В. С. Теория и методология дизайна. — Минск, 2012
Нельсон Джон. Проблемы дизайна. — М.,1970
Прохоренко В. К. Методологические принципы общей динамики систем. —
Минск, 1969
Розенсон И. А. Основы теории дизайна. Учебник для вузов. — СПб., 2006
Рунге В. Ф., Сеньковский В. В. Основы теории и методологии дизайна. Учеб.
пособие. — М., 2001
Сидоренко В. Ф. Эстетика проектного творчества. — М. 2007
Современная онтология — III. Категория взаимодействия. — СПб., 2009
Теоретические и методологические исследования в дизайне. Избранные
материалы. — М., 2004
Философская энциклопедия. В 5-ти томах. — М., 1960-1970
Хилл П. Наука и искусство проектирования. — М., 1973
Чусовитин А. Г. Диалектика взаимодействия и отражения. — Новосибирск,
1985
Чернышев О. В. Концепция взаимодействия и методологические проблемы
дизайна. Дис. канд. филос. наук. — Минск, 1983
13
32. Чернышев О. В. Методологические принципы построения общей теории
дизайн-деятельности (философский аспект). Материалы конференции,
БГТХИ. — Минск, 1974
33. Чернышев О. В. Дизайн-образование. Новая модель профессиональной
подготовки дизайнеров. — Минск, 2006
34. Чернышев О. В. Творчество: вступительный экзамен для поступающих на
специальность «Дизайн». Учеб.-метод. пособие. — Минск, БГУ, 2008
35. Чернышев О. В. Композиция. Творческий практикум. — Минск, 2013
36. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. — М., 1995
37. Энгельс Ф. Диалектика природы. — М., 1950
38. Эшфорд Ф. К. Дизайн и промышленность. — М., 1968
39. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. — М., 1978
14
5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АВТОРСКОГО КУРСА
«ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЕ»
Наименование темы
Лекции
Практические
занятия
Концептуальные принципы, методы и средства дизайнпроектирования материально-вещественных систем.
2
46
Концептуальные принципы, методы и средства дизайн2 проектирования знаково-информационных систем.
2
46
Концептуальные принципы, методы и средства дизайн3 проектирования процессуальных систем.
2
46
2
46
8
184
1
4
Коллективная разработка дизайн-концепции
комплексной искусственной системы
15
6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Концептуальные принципы, методы и средства дизайнпроектирования материально-вещественных систем
Методическая цель. Практическое выявление закономерностей и тенденций
развития конкретного вида материально-вещественных систем; применение
методологических принципов их предпроектных дизайн-исследований;
использование методических и художественно-образных средств функциональной
и художественно-образной организации.
Предметная тематика: объекты с простой конструктивно-технической
структурой — инструменты, бытовая утварь, мебель, бытовые приборы и т. п.
Содержание работы:
 проведение предпроектных исследований проблемной ситуации;
 определение закономерностей и принципов ее функциональнотехнического и художественно-проектного разрешения;
 обобщение материалов анализа на основе схемы-матрицы;
 формирование проектной дизайн-концепции формообразования;;
 формирование трех вариантов формального и предметного образов
искусственной системы по сферам взаимодействия;
 эскизная разработка трех вариантов идеального проектного решения;
 графическое оформление отчетных материалов по выполненной проектной
разработке.
Тема 2. Концептуальные принципы, методы и средства дизайнпроектирования знаково-информационных систем.
Методическая цель: практическое выявление закономерностей и тенденций
развития конкретного вида знаково-информационных систем; применение
методологических принципов их предпроектных дизайн-исследований;
использование методических и художественно-образных средств функциональной
и художественно-образной организации.
Предметная
тематика:
наглядное
пособие,
плакат,
реклама,
полиграфическая продукция, средства визуальной коммуникации, фирменный
стиль и т. п.
Содержание работы:
 проведение предпроектных исследований проблемной ситуации;
 определение закономерностей и принципов ее функциональнотехнического и художественно-проектного разрешения;
 обобщение материалов анализа на основе схемы-матрицы;
 формирование проектной дизайн-концепции формообразования;
 формирование трех вариантов формального и предметного образов
искусственной системы по сферам взаимодействия;
 эскизная разработка трех вариантов идеального проектного решения;
16
 графическое оформление отчетных материалов по выполненной проектной
разработке.
Тема 3. Концептуальные принципы, методы и средства дизайнпроектирования процессуальных систем.
Методическая цель: выявление закономерностей развития процессуальных
систем, методологических принципов их предпроектных исследований и средств
функциональной и художественно-композиционной организации в дизайне.
Предметная тематика: конференция, фестиваль, игра, демонстрация,
система обслуживания, рекламная кампания и пр.
Содержание работы:
 проведение предпроектных исследований проблемной ситуации
 анализ процесса как специфической системы проектирования в дизайне;
 определение предметного содержания процессуальной системы;
 определение материально-технические и композиционно-выразительные
средства организации процесса;
 создание трех вариантов формального и предметного образов
проектируемой системы по сферам взаимодействия;
 формирование идеального проектного решения проектной идеи
функциональной и художественно-образной организации процесса;
 разработка эскизного предложения по разрешению проблемной ситуации в
заданных процессуальных системах.
 графическое оформление отчетных материалов по выполненной проектной
разработке.
Тема 4. Коллективная разработка дизайн-концепции комплексной
искусственной системы.
Методическая цель: проведение коллективного проектно-исследовательского
процесса с практическим включением функциональной и художественно-образной
организации
материально-вещественных,
знаково-информационных
и
процессуальных аспектов всех составляющих компонентов комплексной
искусственной системы.
Предметная тематика: по коллективному решению учебной группы.
Содержание работы:
 коллективное
проведение
полномасштабного
предпроектного
исследования проблемной ситуации;
 обоснование выбора наиболее значимых для дизайн-деятельности
компонентов комплексной системы;
 групповой анализ каждого компонента комплексной системы:
 систематизация материалов предпроектных исследований на основе трех
схем-матриц;
 формирование формальных и предметных образов для материальновещественных,
знаково-информационных
и
процессуальных
составляющих разрешения проблемной ситуации;
17
 эскизная проработка трех идеальных проектных решений.
 графическое оформление аналитических и проектных материалов по теме.
18
7. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АВТОСКОГО КУРСА
«УЧЕБНЫЙ РИСУНОК»
Наименование темы
Лекции
Практические
занятия
1
Учебно-воспитательные цели и задачи рисунка, как
средства развития профессионального мышления
дизайнера. Два контрольных задания.
2
8
2
Упражнения по развитию рисовальных движений и
овладению основами изобразительной грамоты
2
48
3
Рисунок натюрморта
2
80
4
Рисунок живой натуры
2
24
5
Кратковременные зарисовки
2
32
6
Наброски
2
48
12
240
ПРИМЕЧАНИЕ
Перед освоением программы практического курса студентами выполняется
два контрольных задания по выявлению уровня их владения основами
изобразительной грамоты.
Ниже представлена базовая структура содержания программы курса.
Освоение тематики учебных заданий по всем разделам программы может гибко
варьироваться по времени и объему в зависимости от конкретных темпов
прохождения обучения, успехов и интересов обучающихся.
19
8. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Учебно-воспитательные цели и задачи рисунка, как средства
развития профессионального мышления дизайнера
1.1 Критический анализ традиционных подходов к преподаванию
академического рисунка.
1.2 Научно-теоретическое обоснование принципиально нового подхода к
обучению рисунку профессиональных дизайнеров
1.3 Учебный рисунок, его предметное содержание и специфические
функции в развитии проектно-творческого мышления дизайнера и его
художественно-графического мастерства.
1.4 Трансформация учебно-воспитательных и методических основ освоения
изобразительной грамоты в профессиональной подготовке дизайнераконцептуалиста.
Тема 2. Упражнения по развитию рисовальных движений и овладению
основами изобразительной грамоты
2.1 Постановка движений руки, кисти и пальцев для выполнения линейноштрихового рисунка.
2.2 Техника проведения прямых линий различной длины, направленности,
интервала и силы тона.
2.3 Техника исполнения различных видов штриховки.
2.4 Исполнение локальных тональных пятен в технике штриховки.
2.5 Техника исполнения «непрерывных» и «пороговых» видов тональных
градаций от светлого к темному (три, шесть, девять видов градаций).
2.6 Методика построения перспективы куба в различных поворотах и
ракурсах.
2.7 Методика построения цилиндра в различных поворотах и ракурсах.
2.8 Свето-тональная моделировка поверхностей куба в штриховой технике.
2.9 Свето-тональная моделировка поверхности шара в штриховой технике.
2.10 Перспективное
построение
и
свето-тональная
моделировка
пространственной композиции из трех геометрических тел: куб, шар, призма.
2.11 Свето-тональная моделировка объемных форм в условном пространстве
по заданной композиционно-графической схеме (два варианта).
Тема 3. Рисунок натюрморта
3.1 Композиция из условных моделей геометрических тел на построение
линейной перспективы и передачу точных пропорциональных отношений.
3.2 Композиция из двух предметов на локальном фоне драпировки для
свето-тональной моделировки объемной формы в пространстве.
3.3 Композиция из трех объемно-пространственных фигур для точного
построения конструкции, пропорций, пластики.
3.4 Композиция «темное на темном фоне» для нюансной тональной
передачи полутона, тени и рефлексов.
20
3.5 Композиция «светлое на светлом фоне» для нюансной тональной
передачи света и полутона.
3.6 Композиция из трех различных по форме и материалу предметов на
фоне локально контрастных драпировок для моделировки поверхности
формы в разном тональном масштабе.
Тема 4. Рисунок живой натуры
4.1 Голова натурщика в контрастном освещении для тональнопластической моделировки основных объемов.
4.2 Голова с плечевым поясом и руками для объемно-пространственного
построения обобщенной формы.
4.3 Голова натурщика в контрастном освещении для построения основных
масс.
Тема 5. Кратковременные зарисовки
5.1 Складки драпировок для свето-тональной моделировки пластической
формы в пространстве.
5.2
«Глаза» – гипсовый слепок с маски Давида для объемно-пластического
построения формы
5.3
«Нос, губы, подбородок» – гипсовый слепок с маски Давида для светотональной моделировки формы
5.4 Гипсовый слепок головы античной скульптуры для моделировки
пластически сложной формы.
Тема 6. Наброски
6.1. Силуэтное изображение фигуры человека в различных положениях.
6.2. Изображение фигуры человека в различных положениях «в два тона».
6.3. Изображение фигуры человека в различных положениях «в три тона».
6.4. Фигура человека в различных положениях с линейно-штриховым
«ощупыванием» пластики основных форм (рисующий штрих).
6.5. Фигура человека в различных положениях со свето-тональной
моделировкой объемно-пространственных характеристик основных форм и
фона.
6.6. Фигура человека в различных положениях с выражением характера
движения основных масс «по трем осям» в линейной графике.
21
Литература
1.
Авсиян О. А. Натура и рисование по представлению. — М., 1985
2.
Барщ А. О Наброски и зарисовки. — М., 1979
3.
Волков Н. Н. Восприятие предмета и рисунка. — М., 1950
4.
Гильдебранд А. Проблема формы в изобразительном искусстве. — М.,
2011
5.
Даниэль С. М. Искусство видеть. — Л., 1990
6.
Кузин В. С. Рисунок. Наброски и зарисовки. — М. , 2004
7.
Лаптев А. М. Рисунок пером. — М., 1962
8.
Материалы и техника рисунка. — М. 1984
9.
Молева М. Н., Белютин Э. М. Школа Ашбе. — М. 1956
10. Николаидис К. Новый учебник по рисованию. — Минск, 2011
11. Основы рисунка. — Барселона, 1994
12. Радлов Н. Э. Рисование с натуры, — Л., 1978
13. Рисунок: учеб. пособие / Под ред. А. М. Серова. — М., 1975
14. Ростовцев Н. Н. История методов обучения рисованию. — М., 1981
15. Сапего И. Г. Предмет и форма: роль восприятия материальной среды
художником в создании пластической формы. — М., 1984
16. Учебный рисунок. — М., 1990
17. Филиппов В. А. Основы техники рисунка. — М., 1966
18. Чистяков П. П. Письма, записные книжки, воспоминания. — М., 1955
22
9. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АВТОРСКОГО КУРСА
« ФОРМАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ» (теория)
Наименование темы
Лекции
1
Формальная композиция как учебная дисциплина по
овладению методологическими принципами и
профессиональными средствами художественнообразной организации искусственных систем.
4
2
Категории формальной композиции (организации).
2
3
Средства формальной композиции для организации и
выражения количественных отношений (количественная
мера).
2
4
Принципы организации и визуального выражения
формально-композиционных свойств.
2
6
Принципы и средства формально-композиционной
организации знаково-информационных систем.
Принципы и средства формально-композиционной
организации материально-вещественных систем.
7
Принципы и средства формально-композиционной
организации процессуальных систем.
5
Практические
занятия
2
2
2
16
23
10. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Композиция как учебная дисциплина по овладению
методологическими принципами и профессиональными средствами
формально-образной организации искусственных систем.
 Организация и управление как цель и средство человеческой
деятельности. Уровни системной организации. Естественные и
искусственные
системы.
Функциональная
целенаправленность
организации искусственных систем.
 Предметная зависимость чувственного восприятия и деятельности
человека. Специфика предметно-знаковой организации в дизайне.
 Дизайн и визуализация организационных принципов. Визуальное
выражение и формализация художественно-образных характеристик
организованной системы. Понятие формализации и границы ее
применения в композиции.
 Формальная композиция как средство деспециализации и интеграции
информации в предметной деятельности. Формальная композиция как
научная дисциплина и как профессиональное средство дизайндеятельности.
 Формальная композиция как учебная дисциплина. Цели и задачи
формальной композиции в учебном процессе. Взаимосвязь формальной
композиции
с
другими
профилирующими
дисциплинами
пропедевтического цикла. Научно-теоретическая и методологическая база
формальной композиции.
 Чувственный, понятийный и формальный образ. Понятие формального
образа и его природа. Методы и средства формирования формального
образа.
 Формальные свойства и их материальные носители. Точка, линия пятно,
иллюзорное трехмерное пространство. Тон, цвет, конфигурация, масса,
фактура, размерность, положение в пространстве, направленность
ориентации, степень сложности - средства организации и выражения
свойств формальной композиции
 Понятия: силовые линии и силовое поле, направленность и характер
активности, двухмерное и иллюзорное трехмерное пространство.
 Чувственное и логическое в формальной композицией. Специфика
художественно-образных средств формальной организации в дизайне.
Отношение объективного и субъективного в формальной композиции.
Формальная композиция в структуре педагогических средств
формирования профессиональных способностей к художественнообразной деятельности дизайнеров.
24
Тема 2. Категории формальной композиции (организации).
 Категории формальной композиции как базовые принципы визуальной
организации. Объективность и всеобщий характер категорий формальной
композиции. Исторические и психологические особенности содержания
категорий формальной композиции.
 Категория меры – основополагающее понятие в целенаправленной
организации визуальной информации и механизмов ее восприятия. Мера
как отношение «цель – средство», «общее – особенное», «образное –
логическое». Качественная и количественная мера в формальной
композиции и практической деятельности дизайнеров. Соразмерность как
мера мер. Гармоничность, целостность, системность, органичность как
качественные характеристики композиционной организации. Структурные
элементы
и
системообразующие
принципы
в
установлении
композиционной меры.
 Композиционная целостность, соподчиненность, взаимозависимость
структурных элементов формальной композиции. Категории главного,
второстепенного и нейтрального и их значение в визуальной организации
целостной системы. Системообразующая функция категорий главного и
второстепенного в композиционной организации визуальной информации.
 Чувственная ориентация человека в пространстве и категория
уравновешенности. Исторические и психологические факторы в
ориентации человека в пространстве. Физическая, смысловая и
эмоционально-чувственная
уравновешенность
в
композиционной
организации.
Типы композиционной уравновешенности в системе
пространственных координат. Методы и средства обеспечения
композиционной уравновешенности. Оптические иллюзии и стереотипы в
восприятии композиционной уравновешенности. Место и роль
композиционной уравновешенности в функциональной и образной
организации искусственных систем.
 Принципы гармонизации внешних и внутренних
(формальных и
содержательных, физических и смысловых) отношений элементов в
композиции; композиции в целом с человеком. Масштаб и масштабность
как категории формальной композиции.
 Метрический, пространственный и временной масштаб. Многоуровневость
содержания временного масштаба и особенности его восприятия.
Показатели масштабных отношений. Замкнутое, ограниченное и
неограниченное пространство. Экстерьер, интерьер, деталь. Содержание
понятия масштабности в социально культурном контексте. Методы и
средства композиционной организации масштабных отношений. Место и
роль категорий масштаба и масштабности в арсенале профессиональных
средств дизайнера.
25
 Информационность и информативность как категории формальной
композиции, выражающие отношение объективно-наличного и чувственно
воспринимаемого содержания системы. Выразительность как степень
выраженности
сущности
содержания
искусственной
системы.
Выразительность как способ активизации чувственного восприятия.
Методы и средства композиционной выразительности. Определение меры
композиционной выразительности.
 Понятия формальной композиции: чувственная аналогия и ассоциация,
эмоциональный резонанс и эмоциональный стимул.
Тема 3.
Средства формальной композиции для организации и
выражения количественных отношений (количественная мера).
 Формальная организация внутренних свойств, связей и отношений
элементов композиции. Контраст, нюанс, тождество как средства
противопоставления диапазона потенциальной активности элементов
композиции. Внутренние и внешние различия и сходства. Принципы
контрастной, нюансной и тождественной организации элементов
композиции. Место и роль контраста, нюанса и тождества в арсенале
профессиональных средств композиционно-образной организации в
дизайне. Понятия стимула и резонанса.
 Пропорции как средство метрической организации элементов композиции.
Пропорционирование как способ гармонизации системных соотношений
элементов и их совокупностей. Границы применения и выразительные
возможности пропорционирования в формальной композиции и в
профессиональной деятельности дизайнера.
 Симметрия, дисимметрия и асимметрия – средства пространственноконфигуративной организации в формальной композиции. Виды
симметрии и их выразительные возможности. Композиционная активность
элементов, ее зависимость от вида симметрии, диссимметрии
и
асимметрии. Роль симметрии, диссимметрии и асимметрии в
композиционной и проектной работе дизайнера.
 Формальная выразительность статики и динамики в композиции. Метр и
ритм как средства динамизации пространственных отношений элементов
композиции. Типы ритмических построений. Ритм и иллюзорное
трехмерное композиционное пространство. Место и роль метроритмических построений в арсенале композиционных средств дизайнера.
Тема 4. Принципы организации и визуального выражения формальнокомпозиционных свойств.
 Многоуровневость организации систем и множественность их свойств.
Понятийная и визуальная формализация свойств. Границы и возможности
26
визуальной формализации свойств в композиции. Принцип выделения
существенных свойств и их перенос. Методы и средства выделения,
формализации, переноса и художественно-образного воплощения свойств.
Перенос формализованных свойств как один из ведущих принципов
композиционной организации. Место, роль и значения принципов
выделения и переноса свойств в практической деятельности дизайнера.
 Совмещение свойств как принцип синтеза визуальных и функциональных
характеристик искусственной системы. Совмещение свойств и целостность
визуальной
организации.
Совмещение
свойств
как
принцип
полифункциональной организации. Методы и средства совмещения
свойств. Место и роль принципа совмещения свойств в практической
работе дизайнера.
 Трансформация как принцип композиционной и функциональной
реорганизации систем. Особенности трансформации свойств, связей и
отношений системы и ее элементов. Категория качественной меры и
принцип трансформации. Методы и средства композиционной
трансформации свойств. Место и роль принципа трансформации в
формальной композиции и практической деятельности дизайнера.
 Структурная активизация как принцип композиционной организации и
формального выражения свойств, связей и отношений элементов системы.
Задачи, методы и средства структурной активизации. Виды структурной
активизации. Границы, возможности и мера применения принципа
структурной активизации в формальной композиции и практической
деятельности дизайнера.
 Взаимосвязь основных принципов формализации и выражения визуальных
свойств системы в композиционном творчестве дизайнера.
 Формальный образ как графическая или объемно-пространственная
модель, выражающая объективные свойства понятийных и чувственных
образов и обеспечивающая константность образного восприятия
искусственных систем. Природа формального образа и механизмы его
формирования. Понятие инвариантности формального образа.
 Специфика отношений формы и содержания в формальном образе.
Исторические и психологические факторы формирования формального
образа. Характер отношений объективного и субъективного в содержании
формального образа.
 Формирование формального образа как этап визуального выражения
принципов функциональной и художественно-образной организации
проектируемых систем. Проектный метод формирования формального
образа. Отношение чувственного и логического в формировании
формального образа.
 Стилизация как одна из форм композиционно-образной организации
формальных свойств. Стилизация в системе методов и средств формальной
27
композиции. Методы стилизации по качественной природе (сущности),
свойству, признаку, конфигурации, структуре, элементу, функции.
Смысловая и чувственная трансформация визуальных свойств в процессе
стилизации. Связь процесса стилизации с принципами и средствами
комбинаторики и трансформации.
Тема 5. Принципы и
информационных систем.
средства
формально-композиционной
организации
знаково-
 Знаково-информационные системы и специфика их формально-образной
организации. Условия функционирования знаково-информационных
систем в процессе визуальной коммуникации. Знаково-информационные
функции материально-вещественных и процессуальных систем.
Классификация знаково-информационных систем.
 Формально-образная организация индексных систем. Особенности
отношения «содержание – носитель» в индексных знаковых системах.
Формальные характеристики индексных знаковых систем, основные
требования и принципы их формирования. Область применения знаков
индексов.
 Иконические знаки и принципы их формально-образной организации.
Функции иконических знаков и степень формализации их образных
характеристик.
Область
применения
иконических
знаков.
Профессиональные методы и средства формирования иконических знаков.
Исторические и психологические факторы визуального восприятия
иконических знаковых систем.
 Символические функции иконических знаков и знаков индексов.
Принципы
формирования
знаков-символов.
Исторические
и
психологические особенности функционирования знаков символов. Знакисимволы и уровни формализации социально значимой информации.
 Комплексные знаково-информационные системы и полифункциональность
коммуникативных процессов. Комплексные знаковые системы и уровни
потребителей информации, формально-композиционные принципы
формирования комплексных знаковых систем. Художественно-образные
средства и проектные методы формирования комплексных знаковых
систем.
Тема 6. Принципы и средства формально-композиционной организации
материально-вещественных систем.
 Качественная природа материально-вещественных систем и сферы их
функционирования. Особенности организации материально-вещественных
систем.
28
 Принципы формально-образной организации материально-вещественных
систем: замещения, аналогии, трансформации конструкции и структуры,
комбинаторика, интеграция и дифференциация.
 Средства формального выражения принципов организации материальновещественных систем. Материальные свойства: физико-механические,
морфологические, пластические, цвето-тональные, фактурные, текстурные,
объемно-пространственные, тактильные, визуальные, эстетические.
Вещественные свойства: конструктивно-технические, технологические,
функциональные, процессуальные, структурные, эксплуатационные,
социально-культурные, символические.
 Место и роль принципов организации материально-вещественных систем в
практической деятельности дизайнера. Взаимосвязь функциональной и
художественно-образной организации искусственных систем материальновещественной природы.
Тема 7. Принципы и средства формально-композиционной организации
процессуальных систем.
 Особенности формальной организации процессов. Функциональная
структура процессов и их материальное обеспечение. Цели и методы
художественно-образной организации процессов. Социально культурные и
психологические особенности чувственного восприятия процессов.
 Принципы
формально-композиционной
организации
процессов:
структурная зависимость элементов, логическая последовательность
функциональных связей, инвариантность системообразующего принципа,
совместимость и соответствие уровней организации, продуктивность,
надежность, безопасность, экономичность.
 Место и роль формальной организации процессов в профессиональной
деятельности дизайнера. Категории и средства формальной композиции в
художественно-образной организации процессов. Комплексный характер
композиционного творчества дизайнера в организации процессов.
29
11. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН АВТОРСКОГО КУРСА
«ФОРМАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ» (практика)
Наименование темы
1
2
3
Снятие изобразительности.
Количественная мера активности средств
художественной выразительности в формальной
композиции.
Формально-композиционное выражение состояния
человека и природы.
Лекции
Практические
занятия
14
24
18
4
Формальный образ «техники» и «лирики» как общих
понятий.
18
5
Стилизация объекта по собственному или заданному
свойству.
18
6
Иконический знак и знак индекс
24
7
Образ технологии
24
8
Формирование формального и предметного образа на
визуальной основе.
20
9
Формирование предметного образа на понятийнологической основе.
16
10
Выход из плоскости в пространство.
20
Трансформация плоскости в рельеф и замкнутый объем
20
Пластическая организация функционального
пространства.
24
11
12
240
30
12. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Снятие изобразительности.
Методическая цель
Изучение и соотнесение различных форм и принципов художественнообразной организации сюжетно-изобразительных и формально-выразительных
композиционных произведений.
Учебная задача и содержание работы
На основе выбранного реалистически-живописного художественного
произведения провести коллективный анализ его идейно-смыслового содержания
и
художественно-композиционных
средств
образной
выразительности,
использованных автором. Композиционно-графический анализ проводится
методом последовательного исключения из произведения цвета, тона,
второстепенных деталей, фактуры и т.п. с одновременной оценкой их роли и
значения в общем композиционно-образном строе произведения.
На заключительном этапе требуется каждому индивидуально построить
формальную композицию, адекватно выражающую специфику эмоциональночувственного восприятия произведения.
Общие требования
1. Выбранное живописное произведение должно быть сложным по
содержанию и отличаться ясно выраженной конфликтной ситуацией.
2. Сюжетно-смысловой и композиционно-графический анализ проводится с
текстовой
регистрацией
результатов
каждой
стадии
снятия
изобразительности на основе воображаемых эффектов, возникающих при
лишении произведения тех или иных художественно-выразительных
средств (цвет, тон, фактура, детали среды, персонажи и пр.).
Состав работы
1. Письменный отчет по содержательному анализу живописного
произведения.
2. Материалы композиционно-графического анализа в виде краткого текста.
3. Формально-композиционное
произведение,
образно
выражающее
конфликтную ситуацию иллюстрации-источника.
Тема 2. Количественная мера активности средств художественной
выразительных формальной композиции.
Методическая цель
Практическое овладение основными средствами формальной композиции, а
также приобретение навыков сознательного управления их активностью в строгом
соответствии с характером решаемой задачи; включение в творческий процесс
понятий “эмоциональный стимул” и “эмоциональный резонанс” как общей
системообразующей основы при создании формально-композиционного
произведения.
Учебная задача и содержание работы
На первом этапе, опираясь на понятие “эмоциональный стимул”, построить
три композиции, создающие эффект: а) максимально возможной, б) умеренно
31
усредненной и в) минимальной активности их воздействия на эмоциональночувственное восприятие человека. Для этого разрешается использовать любые
формальные средства и художественно-композиционные принципы организации
изобразительного материала.
На втором этапе требуется построить также три композиции, однако теперь в
них должны быть максимально полно представлены все средства формальной
композиции, причем каждое из них (тон, цвет, конфигурация, пластика, фактура,
пропорции, положение в пространстве и т.д.) нужно раскрыть с точки зрения, как
собственного диапазона внутренней активности, так и их внешнего соотношения
друг с другом. Характер активности этих соотношений (внутренних и внешних)
задают три композиционные категории: контраст, нюанс и тождество. На данном
этапе общая организация композиционного произведения строится в соответствии
с понятием “эмоциональный резонанс”.
Общие требования
1. Формат работ выбирается в соответствии с характером решаемой задачи.
2. При построении композиций не должна нарушаться мера их
художественности, целостности и принципы организации графического
материала
3. Особое внимание следует уделить содержательному анализу диапазона
выразительных возможностей каждого формально-композиционного
средства как его внутренней количественной меры.
Состав работы
Шесть композиций в цвете с использованием моно или смешанной техники:
кисть, перо, аэрограф, тушь, акварель, гуашь, темпера.
Тема 3. Формально-композиционное выражение состояния человека и
природы.
Методическая цель
Овладение формально-композиционными принципами и художественнообразными средствами визуального выражения свойств и состояний качественно
различных явлений действительности.
Учебная задача и содержание работы
На основе содержательного анализа различных состояний человека и
природы выявить наиболее существенные и значимые для их наглядно-образного
представления качества, свойства, признаки и характеристики и определить
необходимые художественно-композиционных средства и принципы для их
визуального выражения.
После проведения этой работы построить два формально-композиционных
произведения, адекватно отражающих степень визуальной активности и
качественную специфику эмоционально-чувственного восприятия этих состояний.
Общие требования
1. При выборе состояний следует ориентироваться на достаточно отчетливое
их различие по внутренней напряженности, динамичности, эмоциональной
32
окраске, пространственной локализации, сложности, а также на
возможность разностороннего и точного словесного их описания и
перевода на язык формальной композиции.
2. Композиционные произведения должны быть построены в соответствии с
понятием эмоционального стимула, и поэтому при их восприятии не
должно возникать никаких предметных ассоциаций.
3. Особое внимание следует обратить на соблюдение всех методических
процедур, связанных с логическим анализом тематического содержания
задания и с художественно-композиционным его воплощением в
целостную, наглядно убедительную форму образно активного
произведения.
Состав работы
Две композиции в цвете на листах произвольного формата, выполненные в
свободной графической технике (акварель, гуашь, пастель, темпера, кисть, перо,
аэрограф и т.п.).
Тема 4. Формальный образ «техники» и «лирики» как общих понятий.
Методическая цель
Приобретение навыков логического выделения существенных свойств и
признаков из содержательного объема общих понятий, их перевода на язык
формальной композиции с последующим визуальным выражением с помощью
художественно-композиционных средств.
Учебная задача и содержание работы
На первом этапе, исходя из детального анализа содержания понятий
“техника” и “лирика”, сформулировать наиболее существенные их свойства и
признаки, а также принципы организации и систематизировать их в соответствии
с основными рубриками схемы-матрицы: качественная природа, степень
сложности,
метрический
и
пространственный
масштаб,
объемнопространственная структура, пластические и цвето-фактурные характеристики.
После этого определить необходимые формально композиционные и
художественно-образные средства для их визуального выражения.
На втором этапе работы нужно построить два композиционных произведения,
представляющих собой формально-образное выражение наиболее существенных
свойств и признаков техники и лирики как качественно различных явлений
действительности.
Общие требования
1. При построении формального образа техники не должны изображаться
реальные предметы с их конкретными конструктивными и
функциональными формами организации.
2. В формальном образе лирики должны отсутствовать признаки
материально-вещественной
и
предметно-пространственной
ассоциативности.
33
Состав работы
1. Текстовая часть задания с систематизированными свойствами и
средствами в соответствии с указанными требованиями.
2. Две композиции произвольного формата, выполненные в смешанной
технике, но без применения аппликации.
Тема 5. Стилизация объекта по собственному или заданному свойству.
Методическая цель
Практическое освоение принципа стилизации как профессионального метода
художественно-композиционной организации искусственных систем.
Учебная задача и содержание работы
1. На основе анализа смыслового содержания общего понятия “дерево”
выявить его морфологические, физические, функциональные свойства и
признаки, после чего построить графическую композицию, образно
подчинив все структурные элементы изображения дерева (корни, ствол,
ветви, крона) какому-нибудь одному формообразующему свойству или
признаку.
2. Сформировать образную структуру графического изображения объекта
под общим названием “животное”, используя заданное свойство как
смыслообразующую основу, обусловливающую строение всех его
элементов, связей и отношений.
Общие требования
1. Максимальная творческая изобретательность и оригинальность в поиске
способов композиционной реализации заданного свойства в структуре
объекта и обеспечении целостности его художественно-образного
выражения.
2. Соблюдение меры обобщенности свойств и признаков композиционных
элементов графического изображения.
Состав работы
Две композиции в черно-белой графике на листах формата 20 х 20 см.
Тема 6. Иконический знак и знак индекс.
Методическая цель:
Овладение принципами и методами формально-композиционной и
художественно-образной организации графических знаковых систем на основе
категории соразмерности.
Учебная задача и содержание работы:
1. Создать художественно-композиционную структуру иконического знака,
выражающего доминирующее свойство объекта-прототипа и отвечающего
требованиям, предъявляемым к визуальной организации знаковой формы
графического изображения.
2. Сформировать две формально-композиционные структуры знака-индекса с
геометрической и скульптурной пластикой в соответствии с общими
34
требованиями визуальной организации знаковой формы графических
изображений.
3. На основе доминирующих образных характеристик полученных знаков
методом стилизации перенести данные свойства знаков на элементы
шрифтовых групп - "иконический знак" и "знак-индекс".
Общие требования:
1. Основное внимание при разработке знаков необходимо обращать на
обеспечение соразмерности в соотношении образных и логических начал
при художественно-композиционном воплощении смыслового содержания
в форму графического построения знаков различных видов.
2. Чистовые варианты подачи композиционного построения знаков должны
выполняться на листах бумаги одинакового формата
( 20х20 см ) и
включать в себя стилизованное начертание слов "иконический знак" и
"знак-индекс".
Состав работы:
Три знаковые композиции в черно-белой графике.
Тема 7. Образ технологии.
Методическая цель
Формирование практических навыков системного анализа сложного явления
и обобщения разнообразной информации о его существенных свойствах и
признаках с целью последующего художественно-образного воплощения в
формально-композиционном произведении.
Учебная задача и содержание работы
На основе визуального анализа формообразующих возможностей различных
технологий (литье в землю, ручная ковка, станочная обработка металла и
традиционные способы обработки дерева) построить четыре предметнографических образа, выразив в них с помощью формально-композиционных
средств целостное и максимально полное представление о формообразующих
свойствах и признаках указанных технологий.
Общие требования
1. Визуальный анализ технологий проводится на иллюстративных
материалах из области деревянного зодчества, истории материальнохудожественной культуры, техники, науки, а также с использованием
специальной литературы, альбомов и пр.
2. В композициях должно отсутствовать изображение конкретных
функциональных предметов.
3. Особое внимание следует уделить соблюдению соразмерности
включаемых в композицию характеристик каждой технологии с реальным
диапазоном ее формообразующих возможностей.
4. Техника графического исполнения должна образно усиливать визуальное
восприятие
объемно-пластических
и
фактурных
характеристик
изображаемых форм из металла и дерева.
35
Состав работы
Четыре графические композиции в черно-белом исполнении на листах
размером 20 х 20 см. и с пояснительными текстами на обратной стороне каждой
работы.
Тема 8. Формирование формального и предметного образа на визуальной
основе.
Методическая цель
Приобретение профессиональных навыков формально-композиционного
отображения комплексных закономерностей формообразования сложных
материально-вещественных систем.
Учебная задача и содержание работы
На основе комплексного анализа содержания выбранного или заданного
сложного технического объекта сформировать схему-матрицу и в точном
соответствии с ней построить предметный образ данного объекта, как целостное
художественно-композиционное отображение принципов и средств его
формообразования.
Общие требования
1. При выборе объекта следует ориентироваться на образцы с достаточно
развитой объемно-пространственной структурой (авиа-авто-мото техника,
станки, приборы, машины, аппараты) и с активными визуальными
характеристиками внешней формы.
2. При анализе (аналогично с первой темой «Снятие изобразительности»)
особое внимание уделить типологии морфологических элементов и их
функционально-конструктивных связей, характеру пластической и цветофактурной
моделировки
поверхностей,
материально-техническим
особенностям формообразующих мотивов с точной фиксацией меры их
качественных и количественных соотношений в структуре целого.
3. Графическое исполнение образа должно максимально точно передавать
материальные характеристики объема, формы, пространства, цвета,
фактуры всех элементов композиции.
4. Построение композиционной структуры предметного образа должно
опираться не на конструктивную или функциональную схему организации
исходного объекта, а на визуально достоверное выражение соразмерности
его формообразующих принципов и средств.
Состав работы
1. Схема-матрица с аналогами по свойствам.
2. Формальный и предметный образы объекта, выполненные в цвете в
смешанной технике на листах произвольного формата.
36
Тема 9. Формирование предметного образа на понятийно-логической
основе.
Методическая цель
Приобретение практических навыков образного построения формальнокомпозиционной структуры предполагаемого объекта, заданного в виде
понятийно-логического описания его формообразующих элементов, принципов,
свойств и характеристик.
Учебная задача и содержание работы
На основе анализа содержательно заданных принципов формообразования
предполагаемой искусственной системы перевести его на язык художественнокомпозиционного формообразования и построить ее предметный образ с
помощью формально-композиционных средств выразительности.
Общие требования
1. Композиция предметного образа объекта строится в соответствии с
соподчиненностью и соразмерностью смыслового содержания его
формообразующих характеристик и художественно-выразительного
потенциала формально-композиционных понятий качественной природы,
степени сложности, масштаба и масштабности, объемно-пространственной
структуры, пластики и т.п.
2. Графическое исполнение предметного образа должно создавать эффект
материальной достоверности визуального восприятия композиционного
произведения.
Состав работы
1. Текст анализа темы в соответствии со структурой схемы-матрицы.
2. Материалы эскизных поисков композиционного решения.
3. Предметный образ предполагаемого объекта, выполненный в свободной
технике
Тема 10. Выход из плоскости в пространство.
Методическая цель
Овладение
принципами
композиционно-пластической
организации
трехмерного пространства на основе взаимодействия различных видов пластики и
типов композиционного пространства.
Учебная задача и содержание работы
Используя прямоугольные листы бумаги произвольного формата, построить
девять объемно-пластических композиций с различной пространственной
активностью, воплощающих особенности формообразования геометрической,
скульптурной и структурной пластики с учетом требований формальнокомпозиционной организации и образного выражения свойств замкнутого,
ограниченного и неограниченного пространства.
Общие требования
1. Точное соблюдение технологических и конструктивных приемов
формообразования композиционно-пластических структур из бумаг.
37
2. При
построении композиций нельзя полностью вырезать и удалять
участки бумаги, т.е. если привести законченную работу в исходное
состояние, то прямоугольный лист бумаги должен полностью
восстановить свой первоначальный вид.
3. При работе с бумагой не разрешается пользоваться клеем, скрепками,
нитками и т.п. для соединения или фиксации элементов в нужном
положении.
4. Необходимо соблюдать оптимальную меру общих габаритных размеров
работ, степени их сложности и соотношений друг с другом,
5. Следует стремиться к высокой культуре технического исполнения.
Состав работы
Девять объемно-пластических композиций из бумаги.
Тема 11. Трансформация плоскости в рельеф и замкнутый объем.
Методическая цель
Приобретение практического навыка в композиционно-пластической
моделировке сложной поверхности на основе принципа трансформации в
условиях строго заданной технологии формообразования.
Учебная задача и содержание работы
Используя прямоугольный лист бумаги произвольного формата и прием
надреза или сгиба в качестве технологии формообразования, построить:
1. Две композиции в виде комбинаторно-модульного рельефа на основе
формальных мотивов геометрической и скульптурной пластики;
2. Одну композицию в виде замкнутого объема с пластически сложной
поверхностью.
Основные требования
1. В первых двух композициях комбинаторно-модульный элемент должен
быть повторен в общей структуре произведения не менее трех раз по
вертикали и трех раз по горизонтали.
2. Конструктивные свойства выбранной для работы бумаги (плотность,
толщина, прочность и т.п.) должны соответствовать масштабу и
морфологической сложности модульных элементов, а также общему
размеру композиции.
3. При формировании замкнутого объема следует максимально использовать
всю площадь листа бумаги, не оставляя пластически и композиционно
пассивными значительные ее участки и не убирая их внутрь объема без
технологической обоснованности формообразования.
4. Края бумаги на стыках при построении замкнутого объема соединяются с
помощью клея, но “швы” при этом не должны восприниматься как
самостоятельные пластические мотивы.
Состав работы
Две композиции с трансформацией плоскости в рельеф и одна — в замкнутый
объем.
38
Тема 12. Организация функционального пространства.
Методическая цель
Изучение
особенностей
формообразования
различных
типов
функционального пространства и практическое освоение принципов и средств их
формально-композиционного выражения в целостной художественно-образной
организации объемно-пространственной структуры сложной предметной формы.
Учебная задача и содержание работы
Используя
материалы
анализа
системно-деятельностных
аспектов
художественно-композиционного формообразования искусственных систем, а
также различные по масштабу, сложности, конфигурации, пластике, размерам,
пропорциям и т.п. объемные формы, построить две объемно-пространственные
композиции, образно отражающие специфику структурно-функциональной
организации архитектурного и предметного пространства.
Общие требования
1. Практическая работа над композициями предваряется тщательным
анализом всех вопросов, связанных с формообразующим смыслом понятий
“объемно-пространственная структура”, “функциональное пространство”,
“предметно-преобразующая деятельность”, “архитектурное и предметное
пространство”, и его результаты фиксируются в кратком текстовом отчете
в соответствии со структурой схемы-матрицы.
2. Разработка композиционных решений ведется в форме поисковографических эскизов (общие виды, проекции, фрагменты, детали и т.д.), а
также в форме объемного макетирования в условном масштабе и
материале.
3. Композиции должны выражать общие принципы организации различных
типов функционального пространства, а не имитировать формы какихлибо реальных объектов архитектуры или дизайна (город, площадь, улица
или станок, прибор, инструмент и т.п.).
4. Все объемные элементы в композициях выполняются только из бумаги или
тонкого картона с применением произвольной технологии (цельная
выкройка, набор из элементов, трансформация, склейка и т.п.). В
композиции с архитектурным пространством объемные элементы крепятся
к планшету, а с предметным — объединяются в пластически развитую
единую объемную форму.
Состав работы
Две объемно-пространственные композиции произвольного размера,
выполненные из бумаги или тонкого картона без применения цвета и тона, а также
материалы теоретического анализа темы и поисковые эскизы в черно-белой
графике.
39
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Алпатов М. В. Композиция в живописи. — М. 2000
Араухо И. Архитектурная композиция. — М., 1982
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — Богоявленск, 2000
Белоусов Е. Д. Объемно-пространственная композиция. — Ростов н/Д,
1990
Божко Ю. Г. Основы архитектоники и комбинаторики формообразования, — Харьков, 1984
Волков Н. Н. Композиция в живописи. — М., 1977
Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. — Л., 1974
Демидов В. Е. Как мы видим то, что видим. — М., 1979
Дмитриева Н. А. Изображение и слово. — М., 1962
Зинченко В. П. Формирование зрительного образа. — М., 1969
Иконников А. В. Основы архитектурной композиции. — М., 1971
Иттен И. Искусство формы. — М., 2006
Кандинский В. К. Точка и линия на плоскости. — СПб, 2004
Мелодинский
Д.
Л.
Школа
архитектурно-дизайнерского
формообразования. — М., 2006
Минервин Г. Б. Архитектоника промышленных форм. — М., 1970; 1974
Очерки теории архитектурной композиции. — М., 1960
Проблема знака и значения. — М., 1960
Русакова С. Г. Архитектоника и композиция. — Томск, 1928
Содружество наук и тайны творчества. — М., 1968
Сомов Ю. С. Композиция в технике. — М., 1987
Степанов В. В. Композиционные проблемы синтеза искусств. — М., 1984
Тюхтин В. С. О природе образа. — М., 1963
Успенский Б. Поэтика композиции. — М., 1970
Устин В. Б. Композиция в дизайне. Методические основы
композиционно-художественного формообразования в дизайнерском
творчестве. — М., 2006
Чернышев О. В. Композиция. Творческий практикум. — Минск, 2013
Шестаков В. П. Гармония как эстетическая категория. — М., 1973
40