Ходят капельки по кругу

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида детский сад № 138 «Дубравушка»
Тема:
«Ходят капельки по кругу»
Воспитатель: Калмыкова О.Н.
г.о. Тольятти
Виды
детской
деятельности:
игровая,
коммуникативная,
восприятие
художественной литературы, познавательно-исследовательская, музыкальнохудожественная, двигательная.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье»,
«Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка», «Безопасность».
Цели: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе. Обратить
внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, в каком виде существует
вода в окружающей среде. Познакомить детей с водопроницаемостью почвы, песка и
глины. Сформировать представление о возникновении ручьѐв и родников. Учить
различать водопроводную и речную воду. Воспитывать ценностное отношение к чистой
воде. Тренировать мышление, развивать умение формулировать выводы.
Планируемые результаты: имеет представление о состоянии воды в природе, о
круговороте, о том, что облака состоят из воды, о возникновении ручьѐв, озѐр, о
водопроницаемости почвы, песка и глины; умеет беседовать, мыслить, рассуждать,
делать выводы; понимает о необходимости бережного отношения к воде; активно
участвует в опытно - исследовательской деятельности.
Материалы и оборудование: Модели облаков, сделанные из ваты /серого, синего,
белого цвета/; 3 высоких стеклянных стакана; 3 воронки, в которые насыпаны песок,
глина и почва; стакан с холодной водой; аудиозапись звуков журчащего ручья, дождя;
модель «Слои земли»; картинка «Приключения Незнайки»; образцы воды из разных
источников /водопровод, озеро/, схема круговорота воды в природе.
Содержание организованной образовательной деятельности:
1. Беседа – обсуждение:
- Ребята, попробуйте отгадать загадку:
С неба пришѐл и в землю ушѐл.
/дождь/
(Звучит запись дождя).
Дождь,
дождь,
целый
Барабанит в стѐкла.
день
Вся земля, вся земля
От воды размокла.
Я. Аким
- Как вы думаете, откуда берѐт начало дождь? /ответы детей/
Отгадайте загадку:
Пушистая вата плывѐт куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
/облако/
На ниточках подвешены модели облаков сделанные из кусочков ваты.
Облака - белые, серые - снеговые, синие - дождевые. Дети рассматривают модели
облаков. Воспитатель в это время читает стихотворение.
Облака, облака, пышные, белые,
Расскажите, облака, из чего вас делали?
/ответы дают дети/
Мы - дождевые, мы - снеговые.
Если летом мы плывѐм,
Мы с собой грозу несѐм.
Если мы плывѐм зимою,
Мы пургу несѐм с собою.
(Дети определяют, какие по цвету облака - дождевые - тучи, снеговые. )
- Подскажите мне, как капельки воды поднимаются вверх и накапливаются в облаках?
/ ответы детей/
- Верно, испаряются они под лучами солнышка, становятся капельки лѐгкими и
поднимаются вверх.
- Мы сейчас покажем, как капельки ходят по кругу, поиграем в игру.
2. Подвижная игра: «Ходят капельки по кругу».
Воспитатель - мама Тучка, а ребята - еѐ детки Капельки и им пора отправляться в
путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя)
- Полетели Капельки на землю ( дети разбегаются, прыгают, танцуют)
(Мама Тучка подсказывает, что им делать.)
- Скучно капелькам стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли
маленькими, весѐлыми ручейками.
(Дети составляют ручейки, взявшись за руки.)
- Встретились ручейки и стали большой речкой.
(Ручейки соединяются в одну цепочку).
- Текла-текла речка и попала в большой океан.
(Дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу).
- Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала
им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки лѐгкими,
потянулись вверх.
(Присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх).
- Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.
-
3. Игра: «Хорошо – плохо»
- Дождь это хорошо? Почему? Но дождь - это ещѐ плохо. Почему?
/звучат ответы детей/
- Верно, когда идѐт дождь, то на улице становится грязно.
4. Рассказ «Приключение Незнайки».
В тѐплый летний день малыши из Солнечного города вышли на прогулку в лес. Они
весело играли в высокой пахучей траве, собирали ягоды и грибы. Внезапно налетели
чѐрные тучи, и начался ливень. Малыши заторопились домой. Стали спорить, по
какой дороге идти: по короткой, но глинистой, или по длинной, но песчаной. Все
малыши выбрали песчаную дорожку, а Незнайка пошѐл по короткой, глинистой. Все
уже вернулись и сели обедать, и только тогда появился Незнайка -мокрый, грязный,
сердитый.
- Ребята, почему Незнайка так долго добирался до дома по короткой дорожке, к тому
же так сильно испачкался? /ответы детей/.
- Верно, это произошло потому, что при попадании в неѐ воды глина размокает сильно,
а песок нет. Почему же так происходит? Давайте попробуем это выяснить, проведя
опыт.
- Какой опыт, мы с вами можем провести, чтобы проверить, как ведут себя песок и
глина при добавлении к ним воды? (Дети выдвигают предположения)
5. Опыт №1
В воронки, отверстия в которых закрыты ватой, насыпать песок и глину. Затем в
каждую наливаем воду. Наблюдаем, что песок пропускает воду быстрее, чем глина.
Дети трогают руками песок и глину.
Вывод: Песок хорошо пропускает воду, а глина плохо. Глина становится вязкой, а
песок нет.
Затем наливаем воду в воронку с песком и почвой и делаем вывод:
Что почва тоже хорошо пропускает воду.
6. Слушание записи журчащего ручейка.
- Что вы слышите? На что похожи эти звуки?
- Верно, это журчит ручеѐк. Мы теперь знаем, что дождь впитывается в землю. Куда же
он девается потом? Чтобы догадаться, проведѐм опыт. Перед тем, как его поставить, я
предлагаю взглянуть вот сюда.
7. Демонстрация модели «Слои земли».
Воспитатель предлагает узнать, какие слои и как располагаются на нашей планете. Дети
узнают, что первый слой - почва, за ним следует слой песка, затем слой глины.
- Выпал дождь, что с ним затем происходит? Почва хорошо пропускает воду? Песок?
Глина? /ответы детей/
- Верно, глина пропускает плохо воду. Вода скапливается над слоем глины.
Поверхность земли неровная, встречаются овраги и обрывы, вода начинает стекать, так
образуется ручей.
8. Опыт №2
Льѐм воду из лейки в специально подготовленную модель «Слои земли». Вода, проходя
сквозь слой почвы и песка, скапливается над слоем глины. Не находя выхода,
выливается. Возникает ручеѐк. Нужно подставить под струю ѐмкость, куда вода будет
стекать.
- Такие ручейки текут в озѐра и реки, а те, в свою очередь, в моря и океаны, пополняя
их.
9. Подвижная игра «Ручеѐк».
10. Опыт №3
- Расскажите, какими словами можно охарактеризовать воду из ручья? Какая вода идѐт
в наших домах из крана? Какая вода речная или озерная? (ответы детей) /чистая,
прозрачная, хрустальная и т.д./
- Сможете ли вы отличить воду из озера от водопроводной воды?
На столе два стакана с водой. Задача детей определить, в каком стакане находится
озѐрная вода, а в каком - вода из крана, и объяснить, как они узнали.
- Ребята, чистая вода в природе большая ценность. Мы должны беречь еѐ, не оставлять
без надобности открытые краны. Ведь без воды нет жизни.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у вас кипит.
Паром чайника шипит,
Без неѐ вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
11. Игра: «Зачем нужна вода»
Дети встают в круг. Затем по очереди выходят на середину круга и жестами
показывают, каким образом они используют воду. Все остальные отгадывают
показываемое.
Воспитатель.
«Вода дарит здоровье!»
Чтобы быть здоровыми, надо каждый день пить воду и разные напитки.
- Я предлагаю вам попробовать напиток из целебных трав.