Развитие мелкой моторики – один из

Развитие
мелкой
моторики
–
один
из
показателей
интеллектуальной готовности ребёнка к школьному обучению.
Родителей и педагогов всегда волнует вопрос, как обеспечить
полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте, как правильно
подготовить его к школе. Первоклассники часто сталкиваются с тем, что им
достаточно тяжело даётся письмо. Многие не умеют «сохранить» строку,
вовремя остановиться, когда пишут букву или слово, не справляются с
написанием элементов букв.
Учить детей писать – это задача школы, а педагоги дошкольного
образования, должны подготовить руку ребёнка к письму, чтобы он без
особых проблем перешёл к написанию букв. Один из аспектов развития
дошкольника является развитие мелкой моторики. Почему так важно для
детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге
человека, центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены
очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активируя тем самым
соответствующие отделы мозга, мы тем самым, развиваем соседние зоны,
отвечающие за речь. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими
внешними свойствами сознания, как внимание, мышление, оптикопространственное
восприятие
(координация),
воображение,
наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие
навыков тонкой моторики важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь
ребёнка потребует использование точных, координированных движений
кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать,
а так же выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной
готовности к школьному обучению. Развитый мозг и неразвитая рука
«шестилетки» - это вполне закономерно при современном образе жизни
явление, которое не должно повергать в панику педагогов и родителей.
Слабую руку ребёнка-дошкольника можно и необходимо развивать. И это
одна из первых забот воспитателей и родителей.
Изучив результаты педагогических наблюдений
детей старшего
дошкольного возраста за последние три года, я пришла к выводу: 50% детей
плохо управляют движениями своих рук, пальцев; у 46% детей недостаточно
развиты координация руки и глаза, зрительный контроль. Исходя из этого, я
поставила цель: развитие у детей графо-моторных навыков посредством
совершенствования тонкой моторики пальцев рук, через продуктивные виды
деятельности.
Для этого в группе сформирована соответствующая развивающая
предметно-пространственная образовательная среда.
Имеется «Центр моторики» с играми, заданиями для развития мелкой
моторики рук. Игры с конструктором, мозаикой, кубиками; «загадочные
палочки» - выкладывание фигур, изображений, узоров из счётных палочек,
спичек. Игры с шишками, пробками, прищепками, бусинками, пуговицами,
массажными мячиками и шариками. Настольные игры «Шнуровки»,
«Застегни пуговицу, замочек, крючок, молнию». Игры с крупой «Золушка»,
«Сухой бассейн»; игры с песком. А также авторские игры из бросового и
природного материала: «Собери узор», «Морское царство», «Мозаика из
камней».
Созданы условия для работы в «Центре изобразительной
деятельности», где находятся материалы и оборудование для детского
творчества. Дети учатся рисовать не только кистью и красками, но и свечой,
поролоном, зубной щёткой, методом «тычка», «пальчиковая живопись».
Каждый шаг в развитии мелкой моторики сразу отражается в лепке.
Наиболее интересно проходит работа по изготовлению глиняной игрушки,
которая способствует формированию у детей знаний о русской народной
игрушке, умение лепить и расписывать её.
Для развития ручной умелости, фантазии, детского творчества и
артистизма в группе имеются различные виды театров: театр картинок,
настольный театр, пальчиковый, театр «Рукавичка». Это даёт большие
возможности для развития ловкости, умелости, точности и выразительности
пальцев рук.
В процессе работы также уделяю большое внимание формированию
графо-моторных навыков, подготовки руки к письму. Для этого я составила
перспективный план, в который включены упражнения, позволяющие снять
чрезмерное мышечное напряжение рук и туловища. Эти упражнения
направлены на развитие двигательного и зрительного анализаторов и
осмысления графо-моторных действий:

прописывание фигур в воздухе;

наматывание нитей, верёвочек на катушку;

сортирование бусинок, пуговиц, крупы;

рисование элементов букв;

рисование по клеточкам, по опорным точкам;

штриховка;

разлиновка, графические диктанты;

катание между ладонями шишек, мячей и др.
Вся работа по развитию мелкой моторики рук ведётся в тесном
взаимодействии с родителями и специалистами.
Для этого мною
разработаны методические рекомендации «Система организации работы по
развитию тонкой моторики пальцев рук через продуктивные виды
деятельности», которые рекомендованы к использованию коллегами
детского сада, а также может быть реализованы узкими специалистами в
работе по подготовке детей к школьному обучению.
Тимофеева Жанна Николаевна,
воспитатель первой квалификационной категории
МКДОУ д/с № 245