Использование современных информационных технологий в образовании

1
Е.А. Архипова
Использование современных информационных технологий
в образовании
Развитие науки, техники, информационных технологий предъявляет
высокие требования к школьному образованию. Космические технологии,
спутниковая навигация постепенно стали занимать значительное место в
учебном процессе средней школы. Космическая информация имеет
ключевое значение (в силу яркой наглядности и обзорности) при решении
проблемы экологического воспитания подрастающего поколения, особенно
на примерах, связанных с сильным загрязнением поверхности Земли,
воздушной и водной среды, выбросами загрязняющих веществ и отходами
от промышленных и энергетических предприятий, а также лесных пожаров.
Космические снимки помогают получать учащимся значительный объем
различной информации в режиме реального времени, которая значительно
повышает качество образования по ряду предметов, таких как география,
информатика, физика, математика, экология, основы безопасности
жизнедеятельности. Также данное направление создает подходящие условия
для предметной и межпредметной интеграции, например, географияинформатика, география-физика, математика-география и т.д., способствуя
формированию общепредметных знаний, умений и навыков. Реализуется
возможность соединения теории и практики (в режиме реального времени
вместе с учащимися предлагается составить карту антропогенной деятельности,
используя показатели – дороги, города, численность населения), данный вид
деятельности целесообразнее использовать в 9-м классе, так как основная часть
времени отводится на изучение географии крупных регионов России. С
помощью космических снимков можно изучить: состав регионов; особенности
их географического, геополитического и эколого-географического положения;
специфику природы  рельеф и геологическое строение, климат, природные
зоны, природные ресурсы; перспективы развития хозяйства региона. В 6-м
классе материалы пилотируемой космической съемки могут помочь
школьникам познать основные оболочки Земли: литосферу, гидросферу,
атмосферу и биосферу,  а также узнать об особенностях их взаимодействия.
Осуществляется личностно-ориентированный подход в образовании с
помощью современных методов научного познания. Учащиеся разбиваются на
группы и определяют следующие показатели атмосферы: температуру, скорость
ветра, концентрацию газов (углекислого газа, озона), облачность  и на
основании данных показателей делают выводы о состоянии атмосферы, учатся
строить прогнозы. Этот подход можно использовать на уроках в 78 классах при
изучении тем «Климат», «Рельеф», «Природные зоны», «Водные ресурсы»,
«Почвенные ресурсы».
1Архипова Екатерина Андреевна
– учитель географии ГОУ ЦО № 117 г. Москвы и аспирант кафедры
географии и экологии МИОО; е-mail: Plenda_31@mail.ru
У учащихся формируются глубокие теоретические знания и твердые
практические навыки по вопросам регулярного космического мониторинга
состояния окружающей среды и динамики ее изменения в режиме реального
времени. Например, по космическому снимку можно увидеть очаг лесного
пожара, название ближайшего населенного пункта, вычислить расстояние до
него, азимут и т.д. Зная скорость и направление ветра, которые также
получают из космического снимка, можно определить с какой скоростью
языки пламени будут распространяться на близлежащие территории и в
последствии оценить нанесенный территориям ущерб  площадь сгоревшего
леса, площадь гарей (тема «Лесные ресурсы»).
Учащимся со временем становится интересно получать регулярно
обновляемую информацию о состоянии окружающей среды и динамике ее
развития на достаточно большой территории, например, производить
мониторинг
атмосферного
воздуха
(на
космических
снимках
прослеживаются «шапки» смога, возникающие над городами в результате
промышленных и транспортных выбросов), мониторинг прибрежной эрозии,
производить количественную оценку фитомассы в динамике, контроль
загрязненности какой либо территории, контроль за использованием и
охраной земель сельскохозяйственного назначения, метеорологический
контроль и т.д.
Возможность работы с современной информацией в режиме реального
времени способствует развитию мотивации у учащихся к предметам
естественнонаучного цикла. Учащиеся в процессе приобретают знания о
способах поиска и обработки информации, применения данной информации
в реальной жизни. Использование информационных космических
технологий в современной системе образования дает новое инновационное
направление образовательной деятельности, которое позволяет получать,
распространять и популяризировать научные знания.
В целом дистанционное зондирование Земли из космоса может иметь
большое значение при решении задач экологического мониторинга в режиме
реального времени. При этом обеспечивается достаточно широкий охват
зоны контроля, что является весьма важным при построении региональных
и глобальных систем экологического мониторинга.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Шахраманьян М.А., Тюхов, И.И., Вощенкова, Н.С. Космические образовательные
технологии: инвестиции в будущее (теория и практика). Калуга, 2009.
2. Шахраманьян М.А. Космические технологии в системе образования //
Перемена. 2008. №2. С. 9–14
3. Шахраманьян М.А. Новые подходы к обучению с использованием
современных образовательных технологий // Физтех – взгляд в будущее. М.,
2001. С. 645–667.