1. Код и наименование дисциплины (модуля) «Предпосылки реформ М.С. Горбачёва и распад СССР» 2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре. 3. Направление подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология». Направленность программы «Отечественная история». 4. Место дисциплины в структуре ООП: относится к вариативной части ООП, обязательна для освоения на первом году обучения, во втором семестре. 5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) Формируемые компетенции (код компетенции) УК-1 способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю) З1 (УК-1) Знать методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях У1 (УК-1) Уметь анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов У2 (УК-1) Уметь при решении исследовательских и практиче- ских задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений УК-5 Способность планировать и ре- З1 (УК-5) Знать содержание процесса целешать задачи собственного профессиональ- полагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализаного и личностного развития ции при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. У1 (УК-5) Уметь формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей УК-3 готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач З1 (УК-3) Знать особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах У1 (УК-3) Уметь следовать нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач У2 (УК-3) Уметь осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него от- ветственность перед собой, коллегами и обществом ПК-1 владение современной культурой исторического исследования, с использованием информационно-коммуникационных технологий З1( ПК-1) Знать основные методологические принципы современного исторического исследования З2( ПК-1) Знать роль и место информационнокоммуникационных технологий в наборе исследовательских методов историка, опыт их использования в исторических исследованиях. У1 (ПК-1) Уметь определить набор исследовательских методов и приемов (включая информационно-коммуникационные технологии), адекватных рассматриваемой исследовательской задаче Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине приведены в Приложении. 6. Объем дисциплины Объем дисциплины составляет 3 (три) зачетных единицы, всего 108 часов, из которых 44 часов составляет контактная работа аспиранта с преподавателем (32 часа занятия лекционного типа, 2 часа – групповые консультации, 10 часов мероприятия промежуточной аттестации), 64 часа составляет самостоятельная работа аспиранта. 7. Входные требования для освоения дисциплины Входные требования для освоения дисциплины «Предпосылки реформ М.С. Горбачёва и распад СССР»: знание новой и новейшей истории зарубежных стран и России, основ методологии истории, источниковедения и статистических методов (начальный уровень). 8. Образовательные технологии Работа в аудитории: лекции; консультации. Внеаудиторная работа: самостоятельная работа в библиотеках и сети Internet с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. 9. Содержание дисциплины Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них Раздел 1. Начало кризиса советской модели развития в послевоенные гоы (1945 – 1953 гг.). Тема 1.1. Теоретико-методологические подходы, историография, источники. Суть теории типов развития и её соотношение с другими современными теориями, описывающими советскую систему (теория модернизации, теория тоталитаризма и др.). Историография и источники. 20 4 2 Учебные занятия, на- Всего правленные на проведение текущего контроля успеваемости (коллоквиумы, практические контрольные занятия и др.) Индивидуальные консультации Занятия семинарского типа Занятия лекционного типа Форма промежуточной аттестации по дисциплине В том числе Групповые консультации Наименование и краткое содержа- Всего (часы) ние разделов и тем дисциплины 1 2 2 11 Самостоятельная работа обучающегося, часы из них Выполнение домашних заданий 4 ПодгоВсего товка рефератов и т.п.. 5 9 Тема 1.2. Особенности функционирования советской модели развития в 1945 – 1953 гг. Сталинский режим сверхконтроля в системе власти, управления и идеологии. Тема 1.3. Новые идеологические ориентиры в связи с изменением общих условий развития СССР. Появление понятия «научно-техническая революция», особенности её осуществления. Тема 1.4. Возникновение предпосылок для постепенной трансформации мобилизационной модели в сторону инновационной. Раздел 2. Снижение эффективности мобилизационной системы в 1953 – 1964 гг. Тема 2.1. Проблема поиска новой модели после И.В. Сталина (1953 – 1956 гг). Попытки выстроить новую систему сверхконтроля после смерти Сталина на базе одной из главных структур государственной власти и управления (КПСС, Совмина и органов безопасности). Тема 2.2.. Кризис системы контроля и борьба Хрущева за расширение своих полномочий и влияния в 1956 – 1964 гг. (борьба с «антипартийной группой», объединение партийного и правительственного постов, признаки «культа личности»). Тема 2.3. Идеологические трансформации на ХХ, XXI и XXII съездах КПСС. Хаотизация идеологии и системы контроля. Тема 2.4. Свержение Хрущева и оконча- Устный опрос во время лекционных занятий 18 4 2 1 2 Подготовка и проведение дискуссий во время лекционных занятий 9 4 5 9 тельное утверждение у власти партийной «элиты» с ее корпоративными интересами. Раздел 3. Нарастание противоречий советской модели в период «застоя» (сер. 60 – нач. 80-х гг). Тема 3.1 . Попытки перехода к инновационной модели развития в условиях нарастающего кризиса мобилизационной системы (1965 – 1972 гг). Отражение противоречий официальной идеологии на настроениях в обществе. Феномен «шестидесятников». Появление диссидентства и его основные направления. Тема 3.2. Концепция «развитого социализма» – основа идеологического «застоя». Тема 3.3. Нарастание противоречий в «элитной» среде в период позднего «застоя» (кон. 70 – нач. 80-х гг). Тема 3.4. Политика укрепления мобилизационной системы при Ю.В. Андропове и особенности её проведения при К.У. Черненко (1983 – 1985 гг.). Раздел 4. «Перестройка» М.С. Горбачёва и распад СССР (1985 – 1991 гг.). Тема 4.1. Ускорение социальноэкономического развития и переход к перестройке политической системы в 1985 – 1988 гг. Тема 4.2. Ход политических реформ в 22 6 4 24 6 4 1 1 2 13 4 5 9 2 2 15 4 5 9 1989 – нач. 1990 гг. Постепенная потеря контроля центральной власти над политическими, экономическими, межнациональными процессами. Тема 4.3. Суверенизация России в 1990 – февраль 1991 г. Первые признаки распада советской государственной системы. Попытки Горбачёва сохранить единство союзного государства (весна 1991 г. – август 1991). Тема 4.4. Выступление ГКЧП. Ликвидация остатков союзной государственности и распад СССР. Промежуточная аттестация-экзамен Итого 36 108 9 32 44 27 64 64 10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов. Программа аспирантуры по направлению подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология», направленность (ПРОФИЛЬ) «Отечественная история»; Рабочая программа дисциплины «Предпосылки реформ М.С. Горбачёва и распад СССР» 11. Ресурсное обеспечение: Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная литература: Основная литература Раздел 1. Вдовин А.И. История СССР: От В.И. Ленина до М.С. Горбачева. М., 2014. Гаман-Голутвина О. В. Политические элиты России: Вехи исторической эволюции. М.: РОССПЭН, 2006. 448 с. Дилкс Д. Черчилль и операция «Немыслимое», 1945 г. // Новая и новейшая история. 2002. № 3. Кара-Мурза С. Г. Советская цивилизация. В 2 кн. М.: Алгоритм, 2001. Кн. 1: От начала до Великой Победы. 528 с.; Кн. 2: От Великой Победы до наших дней. 688 с. Кудряшов С. В. Критика и апология доктрины тоталитаризма: Опыт западной и российской историографии // Известия самарского научного центра Российской АН. Специальный выпуск «Новые гуманитарные исследования». Самара, 2006. С. 75–89. Морен Эдгар. О природе СССР: Тоталитарный комплекс и новая империя / Пер. с фр. М.: РГГУ, 1995. 220 с. Павроз А.В. Группы интересов и трансформация политического режима в России. СПб. 2008. 360 с. Перегудов С.П. Политическая система России в мировом контексте. Институты и механизмы взаимодействия. М., РОССПЭН, 2011. 431 с. Перегудов С. П. Корпорация, общество, государство: эволюция отношений. М., 2003. Пыжиков А. В., Данилов А. А. Рождение сверхдержавы. 1945–1953 годы. М.: Олма-Пресс, 2002. 319 с. Полынов М. Ф. Исторические предпосылки перестройки в СССР (вторая половина 1940 – первая половина 1980-х гг). СПб., 2010. 513 с. Резинко Д. Б. Советская идеология как фактор российской модернизации в ХХ веке: (Опыт социально-антропологического анализа проблемы). М.: РАН. Ин-т философии, 2004. 157 с. Работяжев Н.В., Соловьев Э.Г. Феномен тоталитаризма: политическая теория и исторические метаморфозы. М., 2005. Хлевнюк О., Горлицкий Й. Холодный мир. Сталин и завершение сталинской диктатуры. М.: РОССПЭН, 2011. Хлевнюк О.В. Хозяин. Сталин и утверждение сталинской диктатуры. М.: РОССПЭН, 2010; Раздел 2. Байбаков Н. К. От Сталина до Ельцина. М.: ГазОйл, 1998. 352 с.: ил. Бурлацкий Ф. М. Никита Хрущев. 2-е изд. М.: РИПОЛ классик, 2003. 352 с. Вдовин А. И. Большая Российская энциклопедия: В 30 т. Том: Россия. М.: БРЭ, 2004. С. 379–399. (Текст в разделе «История», период 1939–1985 гг.). Козлов В. А. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе: 1953 – начало 1980-х гг. 3-е изд., испр. и доп. М.: РОССПЭН, 2010. 463 с Козлов В. А. Неизвестный СССР. Противостояние народа и власти 1953–1985 гг. М.: Олма-Пресс, 2006. 448 с.; Люкс Л. История России и Советского Союза от Ленина до Ельцина / Пер. с нем. М.: РОССПЭН, 2009. 527 с.; Медведев Р. А. Никита Хрущев: Отец или отчим советской «оттепели»? М.:, Яуза; Эксмо, 2006. 480 с.; Пыжиков А. В. Хрущевская «оттепель». М.: Олма-Пресс, 2002. 511 с.: ил. Таубман У. Хрущев. М. 2008. 850 с. Раздел 3. История России ХХ – начала ХХI века / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин, С. В. Воронкова; под ред. Л. В. Милова. М.: Эксмо, 2006, 2007, 2009. 960 с. Кара-Мурза С. Г. Жизнь в СССР. М.: Эксмо; Алгоритм, 2009. 256 с. (Советский проект). Кара-Мурза С. Г. Идеология и мать ее наука. М.: Алгоритм, 2002. Кара-Мурза С. Г. Советская цивилизация: От Великой Победы до краха. Харьков: Изд-во Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2007. 768 с.; Никонова С. И. Духовная жизнь советского общества в 1965–1985 гг.: Идеология и культура. Казань: Казан. гос. ун-т, 2006. 228 с. Семанов С. Н. Брежнев – правитель «Золотого века». М.: Вече, 2002. 400 с. Шубин А. В. От «застоя» к реформам. СССР в 1917[1977]–1985 гг. М.: РОССПЭН, 2001. 768 с. Шубин А. В. Золотая осень, или Период застоя. СССР в 1975–1985 гг. М.: Вече, 2008. 352 с. Чертопруд С. В. Андропов и КГБ. (Малоизвестные страницы жизни самого загадочного вождя СССР). М.: Эксмо; Яуза, 2004. 544 с.: ил. Раздел 4. Барсенков А. С. Реформы Горбачева и судьба союзного государства. 1985–1991. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2001. 364 с.; РОССПЭН, 2001. 304 с. Безбородов А., Елисеева Н., Шестаков В. Перестройка и крах СССР (1985 – 1993) СПб. 2010. 215 с. Вдовин А. И. Время и мы. Новейшая история с позиций национально-государственного патриотизма // Наш современник. 2008. № 9. С. 155–164. Зиновьев А. А. Несостоявшийся проект: Русская трагедия. Сб. М.: АСТ, 2009. 543 с. (Распад СССР); Кара-Мурза С. Г. Крах СССР. М., 2013. Кара-Мурза С. Г. Манипуляция сознанием. М., 2000. Кара-Мурза С. Г. Антисоветский проект. М.: Эксмо, 2003. 416 с. Коэн Стивен. Можно ли было реформировать советскую систему // Свободная мысль XXI. 2005. № 1. С. 136–159. Коэн С. Вопрос вопросов: почему не стало Советского Союза? М.: АИРО-XXI, 2006. Медведев Р. А. Советский Союз: Последние годы жизни. Конец советской империи. М.: АСТ; АСТ Москва; ПолиграфИздат, 2010. 640 с. Медведев Р. А. Как начиналась перестройка. Крушение перестройки. М.: Права человека, 2006. 516 с. Мэтлок Джон Ф. Смерть империи: Взгляд американского посла на распад Советского Союза / Пер. с англ. М.: Рудомино, 2003. 580 с. Никулин Н.М. Курс современной политической истории России (1985 – 2004). Ч. 1 (1985 – 1991). М., 2007. 384 с. Островский А. В. Глупость или измена? Расследование гибели СССР. М.: Крымский мост-9Д – Форум, 2011. Т – 864 с. Островский А. Кто поставил Горбачева? М.: Алгоритм, 2010. 544 с. Серия: Суд истории. Пихоя Р. Г., Соколов А. К. История современной России: кризис коммунистической власти в СССР и рождение новой России. Конец 1970-х – 1991 гг. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН); Фонд Первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2008. – 423 с.: ил. Травин Дм. Очерки новейшей истории России (1985 – 1999). Кн. 1. СПБ. 2010. Яник А.А. История современной России. Истоки и уроки последней российской модернизации. М., 2012; СССР. Незавершенный проект. Под общ. Ред. А.В. Бузгалина. М., 2013. Дополнительная литература Раздел 1. Арендт Х. Истоки тоталитаризма / Пер. с англ. М.: ЦентрКом, 1996. 672 с. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. М., 1993. Боффа Дж. История Советского Союза. В 2 т. / Пер. с ит. М.: Междунар. отношения, 1990. Т. 1: От революции до второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917–1941. 629 с.; Т. 2: От Отечественной войны до положения второй мировой державы. Сталин и Хрущев. 1941–1964. 632 с. Жуков Ю. Н. Борьба за власть в руководстве СССР в 1945–1952 гг. // Вопросы истории. 1995. № 1. Зиновьев А. А. Русский эксперимент. М.: Наш дом, 1995. 448 с. Зиновьев А. А. Идеология партии будущего. М.: Алгоритм, 2003. 240 с. Наринский М. М. СССР и «план Маршалла»: По материалам Архива Президента РФ // Новая и новейшая история. 1993. № 2. Новейшая история Отечества. XX век / Под ред. А. Ф. Киселева, Э. М. Щагина. В 2 т. М., 2002. Т. 2. 448 с. Операция «Немыслимое». Секретные военные планы британского премьер-министра У. Черчилля против СССР в мае 1945 года // Рабочий класс. 2009. Май. № 19. Пихоя Р. Г. Москва. Кремль. Власть: В 3 т. М.: Новый хронограф, 2008–2009. Т. 1: 1945–1964. 2009. 456 с: Т. 2: 1964–1985. 2008. 224 с.; Т. 3: 1985– 2005. 2009. 406 с. Пихоя Р. Г. Советский Союз. История власти (1945–1991). М., 1998. 736 с. Пыжиков А. В. Конфигурация и функционирование власти в СССР (1945–1953 гг.). М., 1999. Попов В. П. Экономическая политика советского государства. 1946–1953 гг. М.; Тамбов, 2000. 222 с. 218. Попов В. П. Государственная идеология в советскую эпоху: к постановке проблемы // Проблемы отечественной истории. М., 2004. Вып. 8. С. 185– Соловьев Э. Г. Концепция тоталитаризма в западной политологии: перманентный кризис или вечный поиск истины // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1998. № 1. С. 3–20. Стачинский Г. А. Эволюция социально-политического сознания советского общества во второй половине ХХ в. СПб., 1993. Тоталитаризм в России (СССР) 1917–1991 гг.: оппозиция и репрессии. Пермь, 1998. Тоталитаризм и посттоталитаризм: (Статьи и подготовительные материалы). Кн. 1. М., 1993. Тоталитаризм: что это такое? Исследования зарубежных политологов: Сборник статей, обзоров, рефератов, переводов. Часть 2. М.: ИНИОН, 1993. Фонотов А. А. Россия: от мобилизационного общества к инновационному. М.: Наука, 1993. Раздел 2. с. Верт Н. История советского государства. 2-е изд., испр. / Пер. с фр. М.: Весь мир, 1995. 544 с. Восленский М. Номенклатура. М., 1994. Дроздов В. В. Экономические реформы в СССР (1953–1985): Взгляды зарубежных ученых. М., 1998. 136 с. Кожинов В. В. Россия. Век ХХ-й (1939–1964). (Опыт беспристрастного исследования). М.: Алгоритм, 1999. 400 с. Кузнецова Т. Е. «...И примкнувший к ним...» – непримкнувший: (К 100-летию со дня рождения Д. Т. Шепилова) / РАН. Ин-т экономики. М., 2005. 166 Медведев Р. А. Н. С. Хрущев. М., 1989. Пыжиков А. В. Политические преобразования в СССР (50–60-е годы). М., 1999. 305 с. Свириденко Юр. Павл., Пашин В. П. Коммунистическая номенклатура: истоки, сущность, содержание. М., 1995. Соколов А. К., Тяжельникова В. С. Курс советской истории. 1941–1991 Учеб. пособие для вузов. М. – Высш. школа, 1999. 414 с. Хоскинг Дж. История Советского Союза (1917–1991 гг.). М., 1994. Хрущев С. Хрущев. М.: Вагриус, 2001. 448 с. Раздел 3. Долгов В. В. Очерки истории молодежного движения в России. М., 1995. Зиновьев А. А. Коммунизм как реальность. М.: Центрполиграф, 1994. 495 с. Кукушкин Ю. С., Чистяков О. И. Очерк истории Советской Конституции. М.: Политиздат, 1980. 160 с. (2-е изд. М., 1987. 367 с.). Кречмар Д. Политика и культура при Брежневе, Андропове и Черненко. 1970–1985. М., 1997. 316 с. Медведев Р. А. Неизвестный Андропов. Политическая биография Юрия Андропова. М., 1999. 416 с. Медведев Р. А. Генсек с Лубянки: (Политическая биография Ю. В. Андропова). М.: Лета, 1993. 223 с. Медведев Р. А. Личность и эпоха: Политический портрет Л. И. Брежнева. Кн. 1. М.: Новости, 1991. 336 с.: ил. Медведев Р., Ермаков Д. «Серый кардинал». М. А. Суслов: Политический портрет. М., 1992. Семанов С. Н. Андропов. Семь тайн генсека с Лубянки. М.: Вече, 2001. 416 с. Семанов С. Н. Юрий Андропов. М.: Эксмо, 2003. 512 с.: ил. Соколов Б. В. Леонид Брежнев: Золотая эпоха. М: АСТ-Пресс книга, 2004. 336 с.: ил. Раздел 4. Болдин В. И. Крушение пьедестала. Штрихи к портрету М. С. Горбачева. М.: Республика, 1995. 447 с. Грачев А. Подлинная история распада Союза. Кораблекрушение Горбачева // Новое время. 1993. № 24. Давыдов О. Михаил Горбачев. Тайные пружины власти: Исследование. М., 2002. Земцов И. Г. Крах эпохи. В 2 кн. М., 1999. Кн. 1. Андропов, Черненко, Горбачев… последние коммунисты в Кремле. М., 1999. 399 с.; Кн. 2. Горбачев: бросок через пропасть. 286 с. Зиновьев А. А. Русская судьба. Исповедь отщепенца. М., 1999. 506 с. Кара-Мурза С. Г. Европоцентризм: Скрытая идеология перестройки. М.: СИМС, 1996. 143 с. Кара-Мурза С. Г. Интеллигенция на пепелище России. М.: Былина, 1997. 264 с. Медведев В. А. Прозрение, миф или предательство? К вопросу об идеологии перестройки. М.: Евразия+, 1998. 416 с. Оников Л. А. КПСС: Анатомия распада: Взгляд изнутри аппарата ЦК. М.: Республика, 1996. 223 с. Ципко А. Если распад государства – плата за избавление от коммунизма, то она непомерно дорога // Я и мир. 1992. № 1, С. 23–26. Швейцер П. Победа. Роль тайной стратегии администрации США в распаде Советского Союза и социалистического лагеря. Минск: СП «Авест», 1995. Чешко С. В. Распад Советского Союза: Этнополитический анализ. М.: ИЭА РАН, 2000. 395 с. Яковлев Э. Н. Путь к трагедии августа 1991-го. М., 1997. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ: http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Фонда знаний «Ломоносов»: http://lomonosov-fund.ru 12. Язык преподавания - русский. 13. Преподаватели: к.и.н., доцент Ю.Я. Терещенко, к.и.н., доцент А.Ю. Шадрин. Приложение 1 Оценочные средства (для текущего контроля) для промежуточной аттестации по дисциплине «Предпосылки реформ М.С. Горбачёва и распад СССР». РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ по дисциплине по дисциплине З1 (УК-1) Знать основные принципы научноисследовательской работы и оценки научных достижений, способы поиска и обработки ин- ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ 1 2 Неудовлетворительно Неудовлетворительно Не имеет базовых представлений о принципах научноисследовательской работы и оценки Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания основных принципов научно- 3 Удовлетворительно Демонстрирует частичные знания содержания основных принципов научноисследовательской 4 Хорошо Демонстрирует знания сущности основных принципов научноисследовательской работы и 5 Отлично Раскрывает полное содержание основных принципов научноисследовательской работы и оценки на- Текущий контроль: Устный опрос Промежуточная аттестация формации, необходимой для генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях. научных достижений, способах поиска и обработки информации. исследовательской работы и оценки научных достижений, способов поиска и обработки информации работы и оценки научных достижений, имеет общее представление о способах поиска и обработки информации, но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях. У1 (УК-1) Уметь применять методы критического анализа и оценки научных концепций и выводов, использовать теоретические познания и практический опыт для генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных облас- Не умеет и не готов применять методы критического анализа и оценки научных концепций и выводов, использовать теоретические познания и практический опыт для генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач Имея базовые представления о методах критического анализа и оценки научных концепций и выводов, не способен использовать их в процессе решения исследовательских и практических задач Имея базовые представления о методах критического анализа и оценки научных концепций и выводов, демонстрирует частичное умение использовать их в процессе решения исследовательских и практических задач оценки научных достижений, способов поиска и обработки информации, но не выделяет критерии выбора способов их применения при решении исследовательских и практических задач. Умеет применять большую часть методов критического анализа и оценки научных концепций и выводов, использовать полученные знания при решении исследовательских и практических задач, но лишь частично способен к генерированию новых идей учных достижений, способов поиска и обработки информации, аргументированно обосновывает критерии выбора способов их применения при решении исследовательских и практических задач. Готов и умеет применять методы критического анализа и оценки научных концепций и выводов, в полной мере использовать теоретические познания и практический опыт для генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач Текущий контроль: Подготовка и проведение дискуссий Промежуточная аттестация: Практические контрольные задания к экзамену тях. З1 (УК-5) Знать содержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. У1 (УК-5) Уметь формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций Не имеет базовых знаний о сущности процесса целеполагания, его особенностях и способах реализации Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания процесса целеполагания, его особенностей и способов реализации. Не умеет и не готов формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной Имея базовые представления о тенденциях развития профессиональной деятельности и этапах профессионального роста, не способен сформулировать Демонстрирует часДемонстрирует тичные знания со- знания сущности держания процесса процесса целепоцелеполагания, не- лагания, отделькоторых особенно- ных особенностей стей профессио- процесса и спосонального развития бов его реализаи самореализации ции, характериличности, стик профессиоуказывает способы нального развития реализации, но не личности, но не может обосновать выделяет критевозможность их рии выбора споиспользования в собов целереаликонкретных ситуазации при решении профессиоциях. нальных задач. Раскрывает полное содержание процесса целеполагания, всех его особенностей, аргументированно обосновывает критерии выбора способов профессиональной и личностной целереализации при решении профессиональных задач При формулировке целей профессионального и личностного развития не учитывает тенденции развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально- Готов и умеет формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятель- Формулирует цели личностного и профессионального развития, исходя из тенденций развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально- Устный опрос Дискуссия во время лекционных занятий Практические контрольные вопросы к экзамену Подготовка и проведение дискуссий развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуальноличностных особенностей деятельности, этапов профессионального роста, индивидуальноличностных особенностей. цели профессионального и личностного развития. личностные особенности. личностных особенностей, но не полностью учитывает возможные этапы профессиональной социализации. ности, этапов профессионального роста, индивидуальноличностных особенностей. З1( ОПК-1) Знать содержание современных образовательных технологий, методов и средств обучения, применяемых с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования. Не имеет базовых знаний о сущности современных образовательных технологий, методов и средств обучения Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания современных образовательных технологий, методов и средств обучения Демонстрирует частичные знания содержания современных образовательных технологий, методов и средств обучения , но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях. Демонстрирует знания сущности современных образовательных технологий, методов и средств обучения, но лишь частично понимает особенности их применения при решении профессиональных задач. Раскрывает полное содержание современных образовательных технологий, методов и средств обучения, применяемых с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования У1 (ОПК-1) Уметь формулировать задачи в процессе достижения плани- Не умеет и не готов формулировать задачи в процессе достижения плани- Имея базовые представления о задачах личностного и профессио- Умеет формулировать задачи в процессе достижения планируемого Умеет формулировать задачи в процессе достижения планируе- Готов и умеет формулировать задачи в процессе достижения планируемого Устный опрос Подготовка и проведение дискуссий руемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования, определять методы решения этих задач и реализовывать их на практике. руемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования, определять методы решения этих задач и реализовывать их на практике. нального развития обучающегося по программам высшего образования, не способен конкретизировать эти задачи, а также определять методы решения этих задач и реализовывать их на практике. уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования, но лишь частично способен определять методы решения этих задач и реализовывать их на практике. мого уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования, определять методы решения этих задач, но демонстрирует лишь частичную способность реализовывать их на практике уровня личностного и профессионального развития обучающегося по программам высшего образования, определять методы решения этих задач и реализовывать их на практике. Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения Типовые контрольные вопросы для проведения текущего контроля освоения дисциплины: 1) Каковы экономические предпосылки реформ Горбачева? 2) Основные направления развития кризиса политической системы в СССР в 60 – 80-е гг.? 3) В чем суть политики «демократизации» в период «перестройки»? Примерные темы групповой дискуссии: Существовал ли культ личности Н.С. Хрущева? Контрольные вопросы для экзамена: 1. Теоретико-методологические подходы, историография, источники. Суть теории типов развития и её соотношение с другими современными теориями, описывающими советскую систему (теория модернизации, теория тоталитаризма и др.). 2. Начало кризиса советской модели развития в 1945 – 1953 гг. 3. Особенности функционирования советской модели развития в 1945 – 1953 гг. Сталинский режим сверхконтроля в системе власти, управления и идеологии. 4. Новые идеологические ориентиры в связи с изменением общих условий развития СССР. Появление понятия «научно-техническая революция», особенности её осуществления. 5. Возникновение предпосылок для постепенной трансформации мобилизационной модели в сторону инновационной. 6. Снижение эффективности мобилизационной системы в 1953 – 1964 гг. 7. Проблема поиска новой модели после И.В. Сталина (1953 – 1956 гг). Попытки выстроить новую систему сверхконтроля. 8. Кризис системы контроля и борьба Хрущева за расширение своих полномочий и влияния в 1956 – 1964 гг. (борьба с «антипартийной группой», объединение партийного и правительственного постов, признаки «культа личности»). 9. Идеологические трансформации на ХХ, XXI и XXII съездах КПСС. Хаотизация идеологии и системы контроля. 10. Свержение Хрущева и окончательное утверждение у власти партийной «элиты» с ее корпоративными интересами. 11. Попытки перехода к инновационной модели развития в условиях нарастающего кризиса мобилизационной системы (1965 – 1972 гг). Отражение противоречий официальной идеологии на настроениях в обществе. Феномен «шестидесятников». Появление диссидентства и его основные направления. 12. Концепция «развитого социализма» – основа идеологического «застоя». 13. Нарастание противоречий в «элитной» среде в период позднего «застоя» (кон. 70 – нач. 80-х гг). 14. Политика укрепления мобилизационной системы при Ю.В. Андропове и особенности её проведения при К.У. Черненко (1983 – 1985 гг.). 15. Ускорение социально-экономического развития и переход к перестройке политической системы в 1985 – 1988 гг. 16. Ход политических реформ в 1989 – нач. 1990 гг. Постепенная потеря контроля центральной власти над политическими, экономическими, межнациональными процессами. 17. Суверенизация России в 1990 – февраль 1991 г. Первые признаки распада советской государственной системы. Попытки Горбачёва сохранить единство союзного государства (весна 1991 г. – август 1991). 18. Выступление ГКЧП. Ликвидация остатков союзной государственности и распад СССР. Методические материалы для проведения процедур оценивания результатов обучения По результатам устного экзамена преподаватель выставляет оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» на основе критериев и показателей оценивания, указанных в таблице Приложение 1. Положительная оценка за экзамен в целом не может быть поставлена в случае, если, хотя бы, по одному результату обучения получена отметка «неудовлетворительно». _________