Для вас, специалисты - Русский язык за рубежом

Для вас, специалисты
ТЕКСТЫ
ДЛЯ ЧТЕНИЯ
ПО БОТАНИКЕ
УЛОВКА
ХИТРОЙ дидоны
В очень далёкие времена
люди считали, что расте­
ние — эго перевёрнутое
вниз головой животное.
В корне, думали они,
имеется желудок и рот.
Постепенно было дока­
зано, что растение пи­
тается не так, как человек или животное. Вся
пиша человека и животного состоит из готовых
органических веществ: белков, жиров, сахара, крах­
мала, А большинство растений самб строит белки,
жиры, сахар, крахмал из неорганических веществ.
Углекислый газ и солнечная энергия для этого
«строительства» доставляются растению листьями.
А всё остальное добывают корни.
Корень — очень важный орган растения. Он по­
могает растении! укрепиться в почве и извлекать из
неё необходимую пищу, Ёсли он засохнет или забо­
леет, погибнет всё растение.
Читая студентам лекцию о корнях, Тимирязев
вспоминал древний миф о Дидбпе. Это была очень
хитрая женщина. Однажды Дидбна попросила царя
дать ей немного земли. Царь долго не соглашался.
3 «Русский язык за рубежом» № 3
ВАС.
СПЕША
ЛИСТЫ
— Я прошу у тебя немного! — сказала Дидбна.—
Дай мне клочок земли, который можно измерить во­
ловьей шкурой!
Царю надоела настойчивость Дидоны.
— Хорошо, берй! — сказал он.
Но Дидбна обманула цари. Она разрезала шкуру
н;< тончайшие ремешки, сшила из них длинную ленту
и захватила так много земли, чго на этом месте был
основан большой город Карфаген.
«В устройстве корней природа прибегла к уловке
хитрой Дидоны!» — говорил Климент Аркадьевич.
Корни овса или ржи проникают в глубь земли на
два с половиной метра, а у некоторых растений ещё
глубже. Ещё больше разрастается корень вширь.
Один учёный сосчитал длину всех корней куста ржи.
Оказалось, что если их вытянуть в одну линию, то
длина её почти составит расстояние от Москвы до
Ленинграда.
Но это ещё не всё. Кончик корня покрыт мель­
чайшими волосками. Они очень тоненькие. На одном
квадратном миллиметре корешка помещается до
пятисот волосков. Подсчитано, что ёсли все корневые
волоски одною куста вытянуть в нйгочку, то длина
её будег несколько тысяч километров, то есть почти
составит расстояние от Москвы до Владивостока.
Продолжение.
№
I, 2.
См.
«Русский яаык за рубежом», 197«,
Для вас, специалисты
Для чего нужно растению такое устройство кор­
ней? Для того, чтобы, подобно хитрой Дмдоне, захва­
тить как можно больше земли и доставлять расте­
нию воду и питательные вещества.
РАСТЕНИЕ-ГЕОЛОГ
«Венерин башмачок» —
так называется малень­
кая северная орхидея,
которая напоминает по
форме туфельку.
«Венерин башмачок» —
растение кальцелюбйвое.
Оно выбирает себе поч­
ву, содержащую много солей кальция: без кальция
«вснёрнн башмачок» существовать не может.
Долго для учёных было загадкой, почему в Ка­
релии — стране гранита — растёт «венерин башма­
чок». И оказалось, что прямо под корнями орхидей
залегает необыкновенно ценный для Карелии мине­
рал — известняк, в состав которого входит кальций.
Геология знает уже немало таких растений-спут­
ников, помогающих находить подземные богатства.
Эти растения как бы говорят: «Здесь такой-то мине­
рал или металл, ищите!»
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО...
...в Америке над залеганием свинцовой руды ра­
стёт «свинцовая трава»?
...крупные формы кокпёка в СССР показывают
нефть, а качйм растёт на меднорудных жилах?
...сон-трава на никелевых месторождениях изме­
няет свою форму и цвет лепестков?
...если закопать под куст роз медные стружки,
то розы станут голубыми?
ЗАДАНИЯ
1. Подберите однокоренные слова к существи­
тельным корень, пища, залегание.
2. Найдите в тексте слова с уменьшительными
суффиксами. Определите, от каких слов они обра­
зованы.
3. Определите, какое значение вносит приставка
в следующие глаголы:
а. засохнуть, завязнуть, замерзнуть, затвердеть;
б. заболеть, зацвести, заплакать, запеть;
е. разрастаться, расширяться, распространяться.
Обратите внимание на то, что у глаголов засох­
нуть, завязнуть, замерзнуть в прошедшем времени
суффикс -ну- выпадает (засох, засохла).
4. Укажите, от каких слов образовано прилага­
тельное кальцелюбивый. Образуйте аналогичные
сложные прилагательные, используя слова тепло,
солнце, азот, влага. Придумайте предложения, упо­
требив эти прилагательные в сочетании с существи­
тельным растение.
5. Объясните разницу в значении прилагательных
мелкие волоски — мельчайшие волоски, тонкий ре­
мешок — тончайший ремешок.
6. Подберите определения к словам корешок,
волосок, стебелёк.
7. Приведите синонимы к выделенным словам.
1)
Корень извлекает из почвы необходимую пи­
щу. 2) Орхидея по форме напоминает туфельку.
8. Запомните следующие словосочетания:
извлекать, извлечь
воду (соли) из почвы
корень из какого-то числа
пользу из чего-то
урок из чего-нибудь
Извлекать
Извлечь 1
1
что? из чего?
9. Составьте предложения с глаголами прони­
кать — проникнуть, попадать — попасть, состоять,
напоминать — напомнить.
Напоминать
Напомнить /
1
что? (по форме, по цвету, по
вкусу)
10. Замените в данных предложениях действи­
тельные обороты страдательными и наоборот.
Прибегнуть
Прибегать |
1
Проникать
Проникнуть |
)
Попадать
Попасть \
)
Разрастаться
Разрастись ]
|
Запомните!
к чему?
во что? через что?
во что? через что?
Углекислый газ и солнечная энергия для этого
«строительства» доставляются растению листьями.
А всё остальное добывают корни. Корень извлекает
из почвы необходимую пищу. Кончик корня покрыт
мельчайшими волосками.
вширь
11. Придумайте предложения с союзом столь­
ко..., сколько.
Вытягивать(-ся)]
Вытянуть (-ся) [
в линию
О б р а з е ц : Корень извлекает из почвы столько
воды, сколько нужно растению.
Входить
Войти /
в состав чего?
1
12. Расскажите, почему К. Л. Тимирязев расска­
зывал миф о Дидоне, когда читал лекции о корнях.
Для вис, специалисты
ПЫЛЬЦА-
вскрыть. Употребите эти глаголы в словосочета­
ниях.
ПУТЕШЕСТВЕННИЦА
В цветке вокруг каждо­
го пестика много тычи­
нок с пыльцой. Кажется,
что пыльца очень легко
может попасть на пе­
стик. Однако только у
некоторых
растений
цветки могут опыляться
своей пыльцой. Цветки вишни, яблони и большинст­
ва других растений избегают такого опыления. Что­
бы получился хороший плод со здоровыми семенами,
пестик должен опылиться пыльцой другого такого
же цветка. Эго называется перекрёстным опылением.
В цветках даже выработалось очень простое и
удобное приспособление, которое мешает им опы­
ляться собственной пыльцой. Тычинки и пестики в
одном цветке созревают в разное время. Вот пестик
готов к опылению — его рыльце стало влажным,
липким, а тычйнки ещё не созрели, их пыльники за­
крыты. Но в другом цветке пыльники уже раскры­
лись и полны пыльцой. Л рыльце в этом цветка уже
засохло. Пестик успел опылиться пыльцой с сосед­
него цветка, который распустился раньше.
Гак, благодаря тому что цветки у большинства
растений распускаются не все сразу, они «обменива­
ются» пыльцой. А у некоторых растений тычйнки и
пестики находятся даже в разных цветках
Таким образом, пыльца для перекрестного опыле­
ния должна совершить путешествие с одного цветка
на другой. Иногда она путешествует несколько ки­
лометров. Переносится пыльца ветром и насеко­
мыми.
3. Определите значение приставки рас- в глаго­
лах: пыльники раскрылись, цветы распустились,
розы расцвели.
4. Подберите согласованные и несогласованные
определения к словам опыление, рыльце, плод.
5. Определите по тексту, какая разница в значе­
нии слов цветы и цветки. Составьте предложения с
этими словами.
6. Запомните употребление глагола обменивать­
ся — обменяться в следующих сочетаниях:
обмениваться,
обменяться
книгами, значками, приветствиями,
телеграммами, речами, мнениями,
опытом
7. Укажите видовую пару глаголов опыляться,
созревать, распускаться, раскрываться. Придумайте
предложения с этими глаголами.
8. Образуйте существительные от глаголов опы­
лить — опылить; оплодотворять — оплодотворить;
созревать — созреть; раскрывать — раскрыть.
9. Замените страдательные обороты действитель­
ными.
]) Пыльца переносится ветром и насекомыми.
2) Пестик опылился пыльцой е соседнего цветка.
3) Азот воздуха перерабатывается азотобактерином
в соединения, которые усваиваются растением.
10. Придумайте предложения с союзом причины
благодаря тому, что.
О б р а з е ц: Благодаря тому что цветки у боль­
шинства растений распускаются не все сразу, они
«обмениваются» пыльцой.
Запомните!
11. Ответьте на следующие вопросы, используя в
ответах слова из правого столбца.
Обмениваться
Обменяться
Опылять (-ся)
Опылить (-ся)
Благодаря чему? кому?
ЗАДАНИЯ
1. Подберите однокоренные слова к слову пыльца.
Укажите приставки и суффиксы в этих словах.
2. Пользуясь словарём, определите, какое значе­
ние вносят приставки в однокоренные глаголы за­
крыть,
открыть,
раскрыть,
покрыть,
укрыть,
3*
1) Что образуют лепе­
стки?
2)
Что находится в
центре цветка?
3) Из чего состоит ты­
чинка?
4) Из чеги состоит пе­
стик?
5) Какого опыления из­
бегают цветки вишни
и яблонн?
6) Как переносится
пыльца?
тычинка, пестик
пыльник, тычиночная
нить
завязь, столбик, рыльце
собственная пыльца
ветер, насекомые
12, Расскажите о том, как происходит перекрёст­
ное опыление.
Для вас, специалисты
ЦВЕТЫ-ЧАСЫ
Многие растения раскры­
вают и закрывают вен­
чики своих цветков по
определённому «расписа­
нию». Это зависит от
того, какие насекомые —
дневные или ночные —
их опыляют.
Как только посветлеет на востоке нёбо, начинает­
ся «пробуждение» дневных цветов. Первым откры­
вает лепестки жёлтый козлобородник. За ним рас­
крывают широкие лепестки шиповник, мак.
Цветы, рано раскрывшие свой венчики, обычно
первыми и «засыпают». В три часа дня многие цве­
ты уже стоят с закрытыми венчиками.
Вот кончается летний день. Начинают оживать
другие цветы. На клумбе, залитой лунным светом,
мы видим душистый табак с белыми крупными цве­
тами. А ведь недавно, два-три часа назад, он стоил
незаметным, не имел запаха. Даже самые трудолю­
бивые насекомые — пчёлы и шмели — пролетали
мимо, не замечая его цветов.
Почти все ночные цветы имеют белую окраску,
очень сильный, приятный запах. Это понятно. Только
белые цветы хорошо видны ночью насекомым, кото­
рые их опыляют. А сильный запах указывает им
путь. Значит, «пробуждение» и «сон» цветов в опре­
деленное время дня и ночи — одно из средств при­
способления растения к насекомым, опыляющим их.
Запомните!
Открывать
Открыть
Закрывать
Закрыть
Указывать
Указать
что?
что? кому?
Средство приспособления—чего? кого? к чему?
к кому?
Иметь
окраску
цвет
запах
2. Разберите по составу прилйгйтельнОе трудо­
любивый. Приведите примеры аналогичных при лагительных.
3. Определите значение приставки в глаголах
оживать —заживать; о/икрывать —раскрывать.
4. Составьте предложении с глаголами опылять—
опыляться; раскрывать — раскрываться; начинать—
начинаться; кончать — кончаться.
5. Обратите внимание на конструкцию с несогла­
сованным определением. Поставьте вопросы к выде­
ленным словам.
1) Цветы с закрытыми венчиками. 2) Цветы с
приятным запахом. 3) T¿h6íik с белыми крупными
цветами.
G. Придумайте предложения, используя в сказуе­
мом выражение один (одна, одно, одни) из...
О б р а д е ц: Пробуждение м сои цветов в опре­
делённое время — одно из средств приспособления
растения к насекомым, опыляющим их.
7. Найдите в тексте причастные обороты а заме­
ните их придаточным предложением со словом
который.
8. Какие дневные и ночные цветы растут у вас
на родине?
ПОЧЕМУ
ЦВЕТЫ ПАХНУТ?
Мы знаем множество
душистых цветов. Одни
пахнут сильно, другие
выделяют тонкий, едва
ощутимый аромат. Одни
пахнут сильнее всего в
солнечные, теплые дни,
другие — в сумерки.
Чем вызываются запахи? В растении, и прежде
всего в лепестках венчика, имеются клетки, содер­
жащие эфирные масла. Сила запаха может изме­
няться в зависимости от температуры, влаги и т. п.
Зачем цветам нужен запах? Для того чтобы дать
семена, цветок должен быть опылён. Во многих слу­
чаях необходимо, чтобы это была не своя пыльца,
а другой особи того же самого вида. Разносят пыль­
цу насекомые. Запахом растение привлекает их к
себе.
ЗАДАНИЯ
1.
Глагол светлеть образован от прилагательного
светлый при помощи суффикса -сть. Образуйте ана­
логичные глаголы от слов красный, розовый, тём­
ный, бледный, синий, белый. Какое значение имеют
образованные вами глаголы?
3 а помните!
Много
Множество
Мало
Меньшинство
> чего? кого?
Для вас, специалисты
Выделять
Выделить
что? из чего?
Изменять(-ся)
Измени ть(-ся)
в зависимости от чего? от кого?
Привлекать
Привлечь
\ что? кг.го? к чему?
) к кому? чем?
ЗАДАНИЯ
1. Подберите однокоренные слова к глаголу
пахнуть.
2. Пользуясь словарём, определите, какое значе­
ние вносят приставки в однокоренные глаголы
разносить, переносить, приносить, относить, уносить.
3. Назовите видовую пару глаголов выделять,
вырабатывать, привлекать.
4. Образуйте форму прошедшего времени пт гла­
голов пахнуть — запахнуть; сохнуть — высохнуть;
вянуть — завянуть, увянуть.
5. Образуйте страдательные и действительные
формы причастия от глаголов содержать; ощущать—
ощутить; изменять — изменить; вызывать — вы­
звать.
G. Подберите существительные к прилагательным
тонкий, эфирный, душистый.
7. Объясните разницу в значениях словосочетаний
содержать масла, состоять из масел.
8. Продолжите предложения,
а. В зависимости от температуры...
В зависимости от влажности...
В зависимости от условий...
В зависимости от погоды...
б. Необходимо, чтобы...
Нужно, чтобы...
Следует, чтобы...
9. Ответьте на вопросы.
I) Почему цветы пахнут? 2) Зачем цветам нужен
запах?
ПОЧЕМУ У ЦВЕТОВ
му? Пчелы не видят красного цвета мака, но они
улавливают ультрафиолетовые лучи. V
Что вызывает окраску цветов? Нам известны
иветы самой различной окраски и даже такие, кото­
рые во время цветении меняют окраску, как, напри­
мер. незабудка. Как и почему изменяется окраска
ее цветов? Дело в том, что антоциан, вызывающий
её окраску, изменяет свой цвет, как лакмусовая бу­
мажка: розовеет от кислоты, синеет от щёлочи.
ростом цветка незабудки изменяется состав кле­
точного сока: вначале он кйслый, затем становится
щелочным.
Наиболее известными красителями цветов явля­
ются ксантофилл и каротин — жёлтый и оранжевый
красители, а также антоциан (красно-сйне-фиолётовый). Мы знаем много белых цветов, однако нет бе­
лого красителя, вырабатываемого растениями. Цвет
этот достигается путём особого размещения пузырь­
ков воздуха п оболочке лепестков.
Запомните!
Вызывать
| окраску
!• реакцию
) болезнь
Вызвать
За исключением чего? кого?
Различать
Различить
Воспринимать
Воспринять
что? кого? с помощью чего?
/
что? как?
Достигаться)
1
средством
^
' 1 путем
Достичь
J прИ помущи
ЗАДАНИЯ
1. Подберите однокоренные слова к глаголу
красить и к существительному цветок.
2. Подберите несогласованные определения /с сло­
вим пузырьки, оболочка, окраска, оттенок.
3. Запомните некоторые существительные, с кото­
рыми обычно употребляется глагол воспринимать —
воспринять,
РАЗЛИЧНАЯ ОКРАСКА
Окраска цветов имеёг
такое же значение, как
и запах. Зрение у насе­
комых совершенно иное,
чем у людей, но они ви­
дят цвета и различают
их. Интересно, что насе­
комые, за исключением
бабочек, воспринимают красный цвет не как само­
стоятельный, а только как оттенок серого. Однако на
красных маках часто можно встретить пчёл. Поче­
чего?
воспринимать,
воспринять
запах
цвет
новость
известие
сообщение
окружающее
прочитанное
4. Закончите словосочетания.
О б р а з е ц : Розоветь — порозоветь от кислоты,
1) Синеть — посинеть от... 2) Зеленеть — позеле­
неть от... 3) Бледнеть — побледнеть от... 4) Крас­
неть — покраснеть от...
5. Расскажите, чем вызывается та или иная окра­
ска цветов.