Экологический проект «Маленькие огородники

Экологический проект
«Маленькие огородники»
Проблема:
Как вырастить урожай овощей на детсадовском огороде.
Материал:
· Экологический театр овощей.
· Наличие на территории детского сада огорода с овощными грядками.
· Научно – популярная литература по данной проблеме.
· Детская познавательная и художественная литература.
· Детский садово – огородный инвентарь: лопатки, лейки, грабли, ведёрки.
Подпроекты:
· «Путешествие внутрь грядки»
· «Знакомься - огурец»
· «В гостях у синьора Помидора»
· «Как угодить перцу»
Перспективный план работы над проектом
«Маленькие огородники»
Подпроект : «Путешествие внутрь грядки»
Месяц,
неделя
Мероприятие
Цели мероприятия
Форма и место
проведения
Май,
2 неделя
Устройство стеклянной грядки
Вызвать у детей
интерес к дальнейшим
наблюдениям,
привлечь к
совместной
деятельности
Групповая комната.
Совместная
деятельность в уголке
природы
Май,
3-4 неделя
Такие разные корни и ростки
Побуждать детей к
длительному
наблюдению за
развитием одних и тех
же объектов, учить
делать зарисовки в
дневнике наблюдений.
Грядка за стеклом
(аквариум с землёй).
Наблюдение за
прорастанием фасоли
и тыквенными
семечками.
Май,
4 неделя
Путешествие земляного червяка
Познакомить детей с
земляным червяком.
Его значение для
жизни растений.
Беседа с детьми о
роли земляного
червяка для земли
(становиться рыхлой).
Проблема: узнать, как появляются ростки и корни у будущих растений.
Материал: пустой стеклянный аквариум, почва, семена тыквы и фасоли, «Дневник
наблюдений», изоматериал (карандаши, краски, бумага).
Предварительная работа: систематическое наблюдение и уход за растениями в
уголке природы.
Реализация
Во время работы в природном уголке дети замечают, что бегония немного завяла.
Это очень удивило детей, ведь земля в горшке сырая (дети знают, что это
влаголюбивое растение и поливают его довольно часто).
Воспитатель: (удивляется вместе с детьми). Да действительно странно. Что же
случилось с бегонией?
(Вопрос вызвал затруднение у детей. На помощь детям пришёл педагог).
Воспитатель: скорее всего корешкам этого растения нечем дышать, в земле
слишком много воды и совсем мало воздуха, вот они и заболели. А если болеет
корень, то болеет и все растение.
Воспитатель: (заметив интерес детей, продолжает). У каждого растения есть
корень, и все корни выглядят по-разному.
Наблюдения за появлением корней и ростков, за их развитием продолжаются в
течение месяца.
Для того чтобы дети имели представление о том, кто ещё может находиться внутри
грядки, воспитатель проводит беседу о пользе земляных червяков. Дети узнают,
что червяки, оказывается, приносят большую пользу растениям: рыхлят почву,
обогащая её питательными веществами и воздухом.
Все наблюдения дети совместно с воспитателем фиксируют в «Дневнике
наблюдений».
Подпроект 2: «Знакомься огурец»
Месяц, неделя
Мероприятие
Цели мероприятия
Форма и место
проведения
Июнь, 3 неделя
Незрелый вкусный
овощ
Заинтересовать детей
удивительной
информацией об
огурце.
Мини – спектакль
театра овощей.
Зелёный канатоходец
Познакомить детей с
удивительной
особенностью огурца
зацепляться усиками и
виться по опоре.
Наблюдение в
огороде,
подвязывание
огурцов.
Обед для огурцов
Рассказать детям о
главных условиях
ухода за огурцом
(обильный полив
тёплой водой, рыхлая
земля)
Практическая
деятельность на
огуречной грядке
(рыхление, внесение
удобрений, полив)
Огуречная страна
Обобщить знание
Выставка огурцов,
Июнь, 4 неделя
детей об овоще
поделок из них,
рецептов блюд
(совместно с
родителями).
Проблема. Как вырастить огурцы?
Материал: наличие огуречной грядки, удобрений (органических и минеральных),
палочка для рыхления, совочки, грабли, ведёрки, линейки, шпагат для
подвязывания огурцов, изо материалы, театр овощей.
Предварительная работа.
Однажды после дневного сна воспитатель, обращаясь к детям, говорит:
— Ребята, пока вы отдыхали, в детский сад пришла странная посылка. В ней кто-то
шепчется, чихает.
Дети заинтересованно начинают рассматривать посылку, прислушиваются и
предлагают её поскорее открыть. Все вместе открывают посылку, и из неё
буквально выпрыгивает Фасолинка (в посылке — кукольный театр овощей).
Фасолинка.
Ах! Наконец-то мы добрались!
Овощи, выходите, себя ребятам покажите!
Овощи. Пусть ребята сначала про нас загадки отгадают.
Воспитатель. Наши ребята любят загадки отгадывать. Загадывайте!
Фасолинка (начинает).
Мы похожи друг на дружку,
Живём в маленькой избушке,
Все её зовут бобок.
Кто такие мы, дружок?
Дети отгадывают.
Фасолинка (раскланивается, она очень рада и поэтому предлагает следующую
загадку).
Гладки телятки
Привязаны к грядке.
(Из посылки показывается Огурец)
Фасолинка (продолжает).
Кафтан на нём красный,
Тоненький, атласный.
Его знают с давних пор,
Он зовётся... (помидор).
Помидор (обрадовался). Вот какие молодцы!
Сейчас я загадаю вам загадку про моего капризного родственника:
Он тоже красный. И тоже гладкий, бывает горький, бывает сладкий.
Дети отгадывают.
Из посылки показывается Перец.
Фасолинка. Ну вот, а теперь пришло время каждому овощу рассказать о себе.
Реализация
Кукла Огурец (рассказывает). Вы все меня знаете. Из овощей я самый первый
появляюсь на вашем столе. Расскажите про меня, какой я?
Дети рассказывают.
Огурец. Какие точные слова! Правильно. Я сочный, хрустящий, зелёный, вкусный,
бываю с пупырышками и бываю гладким.
А знает ли кто-нибудь из вас, что я почти единственный овощ, который кушают
только незрелым? Вы удивлены? А хотите, я расскажу вам о себе?
Дети выражают желание послушать.
Огурец. Очень люблю тепло, потому что я родом из тёплых стран. В холодную
погоду перестаю расти и начинаю болеть. Листья покрываются жёлтыми или
коричневыми пятнами, сохнут и отмирают, а маленькие огурчики перестают расти,
и остаются недоразвитыми.
Когда холодно, мы, огурцы, выглядим очень несчастными, так и кажется, что
начнём чихать и кашлять. Зато в тёплые дни мы распрямляем свои листья, усиками
крепко цепляемся за верёвку и тянем стебель всё выше и выше. А маленькие
огурчики начинают расти с такой скоростью, что их можно собирать каждый день.
Когда очень жарко, нам тоже живётся несладко, потому что и сильную жару мы не
любим, от этого болеем.
Воспитатель (дослушав вместе с детьми рассказ, спрашивает). Ребята, а вы хотели
бы вырастить вкусные хрустящие огурчики?
Дети отвечают.
Воспитатель. Вот и замечательно! В нашем огороде есть огуречная грядка, мы
можем туда отправиться завтра. Хотите?
Далее, ухаживая за огурцами, дети узнают о том, как и для чего надо подвязывать
огурцы, регулярно подкармливать удобрениями.
Те дети, у которых есть возможность, помогают родителям на даче выращивать
огурцы.
В процессе работы над проектом дети с помощью родителей собирают информацию об огурцах, делают зарисовки.
Заключительной частью работы над проектом становится выставка «Огуречная
страна».
Подпроект : «В гостях у синьора Помидора»
Месяц, неделя
Мероприятие
Цели мероприятия
Форма и место
проведения
Июль, 4 неделя
Сначала цветок, а
потом - плод
Познакомить детей с
помидором, обратить
внимание на его
цветочки и плоды
(мелкие и более
крупные), вызвать
желание наблюдать за
растением
Мини – спектакль
театра овощей;
наблюдение в огороде
Август, 1 неделя
Что любит помидор
Познакомить детей с
элементарными
правилами ухода за
растениями
Практическая
деятельность в
огороде (полив,
подкормка)
Август, 2 неделя
Конкурс на самый
необычный помидор
(презентация проекта)
Формировать навыки
детко-взрослой (с
родителями)
деятельности,
развивать творчество,
фантазию
Выставка плодов
помидора необычной
формы, размера;
рисунки, рассказы,
оформление в виде
книжек.
Проблема. Что любит помидор?
Реализация
Утром к детям приходит персонаж театра овощей синьор Помидор (на макушке
шляпа - цветок; это муляж цветка помидора).
Помидор (появляется с песенкой).
Я синьор Помидор,
Круглый я и гладкий,
Всем известно с давних пор –
Я живу на грядке.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, какой синьор Помидор сегодня нарядный, какая
у него красивая шляпа.
Помидор. Эта шляпа не простая, ребята, если бы её не было, то не было бы и меня.
Дети и воспитатель (искренне удивляются). Почему?
Помидор рассказывает им о том, что когда растение подрастает, у него наступает
пора цветения, на кустах помидоров появляются небольшие белые цветочки,
похожие на звёздочки, с жёлтой серединкой. Цветы замечают пчёлы и другие
насекомые. Они перелетают с цветка на цветок, перенося на лапках пыльцу из
жёлтой серединки. Через некоторое время цветок вянет, а внутри него появляется
маленький плод.
Помидор. Да что я вам рассказываю! Пойдёмте со мной в огород, вы сами всё
увидите.
Все вместе отправляются в огород. В огороде дети с большим интересом
рассматривают кусты помидоров, их цветы, маленькие помидорчики.
Воспитатель (задумчиво произносит). А интересно, что быстрее растёт - огурцы
или помидоры?
(Ответы детей)
Воспитатель. Конечно, вы же за ними ухаживали, давайте вспомним, как.
(Ответы детей)
Помидор. Я тоже люблю, когда за мной ухаживают, но об этом я расскажу вам,
ребята, в следующий раз.
Воспитатель. Ребята, а вы тоже время зря не теряйте, спросите у мам, бабушек о
том, как они ухаживают на даче за помидорами,
Эта встреча с синьором Помидором — начало большой работы по выращиванию
помидоров, во время которой дети узнают, что любит «на обед» помидор, как его
надо поливать, удобрять. Дети знакомятся с разными сортами помидоров,
отличают их по цвету, форме, размеру и даже вкусу.
Подпроект 4: «Как угодить перцу»
Месяц, неделя
Мероприятие
Цели мероприятия
Форма и место
проведения
Июль, 1 неделя
Коварный овощ
Познакомить детей с
разными видами
перца: сладким и
горьким (жгучим).
Обратить внимание на
то, что их трудно
различить по внешним
признакам
Мини – спектакль
театра овощей
(решение проблемной
ситуации).
Наблюдения в
огороде. Зарисовки
детей.
Июль, 2 неделя
Капризный
родственник синьора
Помидора
Рассказать детям об
особенностях ухода за
перцем
Практическая
деятельность в
огороде (полив,
рыхление, подкормка)
Июль, 3 неделя
Перечная команда
мечты (мечта растить
много сортов перца)
Предоставить детям
возможность увидеть
различные сорта
перца, отличающиеся
по форме, цвету,
размеру
Выставка плодов
перцев в групповой
комнате (организуется
совместно с
родителями),
желательно привлечь
всех сотрудников
детского сада
Проблема. Как ухаживать за перцем?
Реализация
Однажды во время работы в огороде дети услышали тяжелые вздохи, и даже
всхлипывание.
Воспитатель. Дети, что случилось? Кто плачет?
Дети удивлены не меньше. Обследовав все грядки, на одной из них (перечной)
обнаружили кукольный персонаж Перчик. Он грустным голосом поведал о том,
что, наверно, заболел, так как совсем не растёт, а листочки его начинают желтеть.
Воспитатель (обращаясь к детям, спрашивает). Как же помочь Перчику?
Дети высказывают предположения: его надо полить, надо подкормить
витаминами (удобрениями).
Воспитатель. Но я не знаю, каких витаминов не хватает Перчику. Наверно, надо
почитать специальные книги или спросить у взрослых дома.
Это явилось первым домашним заданием в этом проекте.
Из разных источников узнали, что Перчику не хватает калия, его надо полить
слабым (чуть розовым) раствором марганца. После полива розовой водичкой перец
через неделю нельзя было узнать: его листочки стали зелёными, он заметно
подрос.
На нашей грядке вырос сладкий болгарский перец. Дети его попробовали на вкус.
По просьбе воспитателя дети принесли из дома другой по форме и по вкусу перец.
Оказалось, что он бывает не только сладким. Горькими (и даже жгучими) были
перцы узкой вытянутой формы.
Воспитатель (рассматривая принесённый детьми перец, удивленно говорит).
Какие же они разные! Вот этот похож на мышку. А этот на богатыря, вот он, какой
большущий.
Дети высказывают своё мнение: одни нашли перцы, похожие на норку для мышки,
другие - на козлика, третьи — на смешную семейку.
Воспитатель. А что если нам устроить выставку перцев и пригласить всех ребят
детского сада посетить её?
Эта идея детям очень понравилась.
И заключением работы над подпроектом стала выставка «Перечная команда
мечты». На ней побывали все дети детского сада и их родители.
Работая над этим проектом, дети многое узнали о перце.
Особенно их удивило то, что перцы богаты витаминами, ни в каком другом овоще
их столько нет. Теперь перед обедом дети обязательно съедают немного сладкого
перца.
ПРОЕКТ «Огород круглый год»
(средняя группа)
Вид проекта: исследовательский.
Участники проекта: педагоги, дети, родители группы.
Срок проведения: февраль, март, апрель.
Актуальность темы.
Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое
царство начнёт вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научать
наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо,
жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с
помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от
наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное
растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать
состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким
образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят
действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия сочетают
с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является
непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному
труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как
ответственность за выполнение поручения, за полученный результат,
обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения
ребенка в школе.
Гипотеза.
Мы предполагаем, что дошкольник, прошедший «школу» ухода за огородными
культурами на подоконнике, будет участвовать в посильном труде по
выращиванию овощей на грядке вместе с родителями. А родители, получив
необходимые советы, рекомендации, будут привлекать ребенка к совместной
деятельности по выращиванию овощей, сделают ребенку собственную минигрядку.
Цель: Развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение
наблюдать за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую
деятельность.
Задачи:
·
формировать у детей знания о росте и потребности растений;
·
формировать умения наблюдать, ухаживать за огородами культурами;
·
учить ребенка оформлять результаты наблюдений, участвовать в
презентации;
·
развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности,
экспериментированию.
Содержание проекта
Совместная
деятельность
педагогов с
детьми
Сбор,
рассматрива
ние и
проращивание
семян.
Задачи
П: Расширение
представлений детей
о природе, условиях,
необходимых для
роста растений. Дети
смогут различить
растения по
внешнему виду,
строению, семенам.
Х.т.: Закреплять
представление о
цветах и оттенках
Изготовление
объектов природы.
календаря для
Умение правильно
наблюдения за
держать
ростом растений
фломастер(карандаш
) для создания
изображения.
Посадка
растений.
«Растения –
живые
организмы».
Интеграция
образовательных
областей
Мероприятия
Методы
по
исследования, д
взаимодейств
етская
ию
деятельность
с родителями
К: Пополнение и
активизация словаря
на основе углубления
знаний детей о росте
растений.
Т: Воспитание
ценностного
отношения к
собственному труду и
труду других людей.
С: Формировать
доброжелательное
отношение между
взрослым и ребенком.
Изготовление
детьми
трафареток с
рисунком овоща
для организации
наблюдений.
Привлечение
родителей к
сбору семян.
Привлечение к
посадке
растений дома
на
подоконнике.
Трудовая
П: Отражение
деятельность:
наблюдений за ростом изготовление
и развитием растений каждым ребенком
в индивидуальных
календаря из
календарях.
бумаги
С: Развивать такие
качества, как
сопереживание и
сочувствие живому
организму при
П: Подвести детей к
нарушении
пониманию, что
целостности.
растения живые:
Т: Уточнять
нуждаются в свете,
представление о
тепле, воде. А
процессе посадки и
несоблюдение даже
выращивании лука и
одного условия
крупных семян, его
может отразиться на
цели и компоненты:
росте и
инструменты и
даже привести к
материалы, трудовые
гибели растения.
действия.
К.: Ведение в словарь
детей слов-глаголов,
характеризующих
трудовые действия.
Анкетировани
е родителей.
Консультации:
«Сделайте
грядку на
подоконнике»
«Приобщайте
детей
трудиться»
Памятка: «Как
сделать для
ребенка свою
грядку на
огороде»
Опыт с детьми:
посадить в почву
семечко и
камушек.
Организация
фотовыставки
«Вот какой
огород!»
Создание
книги рецептов
«Витаминные
грядки»
П: Развитие
исследовательской
Гипотеза: нужно деятельности детей
ли растениям
на основе
солнце.
проращивания
луковиц на
солнышке и в
затемненном месте.
К.: Развитие
диалогической речи,
использование
согласованных слов и
словосочетаний
(прилаг-сущ.,, глаголсущ.)
П: Помочь детям
понять, что из одной
семечки может
Наблюдение за появиться только
ростом растений одно растение. А
.
при соблюдении
необходимых
условий растение
быстрее растет.
С.: Прививать навыки
заботливого
отношения растениям,
желание о них
заботиться.
Зарисовки в
Х.т.: Фиксировать
календаре: «Я
изменения в
росту»
календаре, уметь
выразительно
передать эти
изменения.
Гипотеза:
«Нужна ли вода
растениям?»
П.: На основе
сравнительного
анализа подвести
детей к выводу, что
без воды растение
погибнет.
К:Развитие
свободного общения
между взрослым и
детьми.
С: Устанавливать
связь между
совершаемым
действием и
состоянием
жив.организма (я
полью растение – оно
будет расти и
радовать всех)
К: Для передачи
причинноП: Подвести детей к следственных связей
пониманию
употребляет
назначений
сложноподчиненные
Гипотеза: «Заче
основных органов и предложения.
м растению
частей растений:
Т:
корень?»
корень всасывает
Закреплять алгоритм
воду и служит
последовательности
опорой растению.
трудовых навыков.
Х.т: Фиксировать в
календаре изменения.
«Мы посеяли
горох, оказался
он неплох!»
П:
Совершенствовать
умение сравнивать
два предмета по
величине (семена
укропа и гороха).
Х.т: Передавать в
рисунке части
растения, умения
зарисовывать с
натуры.
К:Знать и называть
Опыт с детьми:
одно растение
растет на
солнышке, другое
накрыто
колпачком.
Опыт с детьми:
одно растение не
поливать в
течение
нескольких дней.
Сделать выводы,
что с ним будет?
Как можно
«вылечить»
растение?
Опыт с
детьми: посадка
лука в стеклянной
банке.
Наблюдение за
ростом корней и
водой в банке
Зарисовка
проросшего
гороха с натуры.
Рассказывание
детей об уходе за
проросшими
Пояснить детям, что
от величины семя не
зависит количество
выращенных
растений. Из
горошины вырастит
только горох, а из
семечки укропа не
вырастит петрушка.
Презентация
ребенком
выращенного
растения
сверстникам
С: Формировать у
каждого ребенка
начальных навыков
непринужденного
общения перед
сверстниками.
слова, обозначающие огородными
органы и части
культурами дома.
растений: корень,
стебель,, листья.
Т:Закрепить процесс
последовательности
посадки гороха.
Развивать навыки
уч.деятельности умение убирать за
собой раб.место.
К:В разговорном
общении
пользоваться (с
помощью
взрослого)разными
типами предложений.
Замечать неточности
и ошибки в своей
речи.
П: Используя
алгоритм и дневник
наблюдения
рассказать
последовательность п
осадки и роста
растения.
Рассказ ребенка о
посадке и уходе
за растением с
использованием
календаря «Я
расту»
Чтение
стихотворений…
Обсуждение,
беседа
Совместная през
ентация ребенка
и родителей
выращенной
зелени на
подоконнике:
«Вот какой
огород,
удивляется
народ!»
Приготовление
«Витаминного
салата» с
использованием
выращенного
урожая
Организация предметно-развивающей среды для самостоятельной
деятельности: создать на подоконнике мини огород, собрать коллекцию семян,
подобрать книги, картинки с иллюстрациями овощей, стихи, загадки, фотографии,
предметы ухода за растениями, сделать календарь каждым ребенком «Я расту».
Реализация проекта.
Всю свою работу мы разбили на этапы:
1. Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые
можно вырастить на подоконнике.
2. Участие родителей и детей в конкурсе поделок из овощей «Веселый огород»
3. Провели анкетирование родителей.
4. Провели родительское собрание «Участвуем в проекте «Огород на окне».
Родители поддержали наши инициативу по устройству огорода, понимая всю его
значимость. Помогли приобрести необходимый материал и оборудование.
5. Провели бесед ус детьми, где выдвинули гипотезу «Растения – живые?»
На земле живут взрослые и дети. Как вы думаете, дети растут? А взрослые? А
растения?
А как это можно доказать? Чем отличается живое от не живого?
По каким признакам мы узнаем, что это живой? Без чего не могут существовать
живые организмы ( в пищи, в воздухе, в тепле, в воде, они растут, не статичны)
Сравнительный анализ комнатного цветка и деревянной мебели.
6. Чтение сказок: «Пых», «Репка», «Вершки и корешки»
И стихотворений : Ю.Тувим «Однажды хозяйка с базара пришла», Демьянов
«Картошка»,
Э. Островский Картошка».
7.Загадывание загадок об овощах.
8. Провели дидактические игры: «Парные картинки», «Чудесный мешочек»,
«»Вершки и корешки», «Овощи-фрукты», «Собери картинку», «Узнай на вкус»,
«Путаница».
9. Слепили и нарисовали «Что растет на огороде». Выполнили аппликацию
«Овощи».
10. Закрепили знания детей в сюжетно-ролевых играх: «Семья», «Овощной
магазин», «Накорми куклу обедом».
11. Провели беседы: «Роль солнца, воды и воздуха в жизни и росте растений».
12. Изготовили таблички-указатели, дневники наблюдений.
13. В помощь родителям провели консультации.
Раздали памятки: « Детское меню», «Любимые блюда из овощей» , «Полезные
советы по чистке и варке картофеля».
Итоговое мероприятие.
Как только стали подрастать зеленые перышки на наших луковицах мы с
удовольствием ели их во время обеда.
Посиделки с родителями – стали нашим итоговым мероприятием. Дома, в семье,
были приготовлены витаминные салаты, а в детском саду, все вместе, мы их
попробовали.
Итоги проекта.
Итогами проведения проекта «Огород круглый год» стала фотовыставка
«Урожайные грядки», выставка совместных работ детей и родителей «Веселые
овощи», которые были организованы осенью. В сентябре на родительском
собрании родителям
повторно были предложены анкеты. Результаты
анкетирования показали, что родители организовали для ребенка свою грядочку.
Вместе с ребенком наблюдали за ростом овощей, ухаживали за ними.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
·
Есть ли у вас огород, дача?
·
Есть ли у ребенка своя грядка, клумба?
·
Выращиваете ли Вы что-нибудь из овощей зимой на окошке?
·
Привлекаете ли Вы ребенка к совместной деятельности по выращиванию
овощей в огороде? Если нет, то почему?
·
Считаете ли Вы полезной такой вид трудовой деятельности для своего
ребенка?
·
Какие приемы Вы используете, чтобы заинтересовать ребенка в оказании
помощи?
·
Как Вы думаете, какие личностные качества характера будут развиваться в
ребенке, если он будет участвовать в совместной деятельности по посадке, уходу за
огородными культурами?
Обработав
результаты
анкетирования
мы
выяснили,
что
60% родителей наших воспитанников имеют данные участки. Но в посадке и
выращивании овощей и зелени ребенка не привлекают. Ребенок является
сторонним наблюдателем. По мнению родителей, ребенок еще очень мал для этой
трудовой деятельности. Хотя полезность труда для детского организма никто не
отрицал.
Именно поэтому мы решили, что для наших детей будет очень полезным
устройства огорода на подоконнике. Создав огород на подоконнике, мы вырастим
лук, горох, фасоль, петрушку, салат. Тем самым, у детей вырастит интерес к
позновательно-исследовательской
деятельности.
Исследуя
опытным
путем, выяснят наилучшие, благоприятные условия для роста растений. Научатся
вести наблюдения, фиксировать их делать первые выводы.
Консультация для родителей «Сделайте грядку на подоконнике»
Очень занимательным делом для дошкольника является выращивание растений на
подоконнике. Выращивать следует то, что быстро растет «прямо на глазах» у
ребенка: лук, корнеплоды, картофель. Роль взрослого здесь не только в том, чтобы
показать, как нужно посадить, но и в том, чтобы приохотить его к систематическим
наблюдениям. Каждый раз нужно не только наблюдать, но и зарисовывать.
Рисунки дают возможность сравнить предыдущее состояние растения с настоящим
и тем самым установить, что изменилось. Рисовать можно на 4 или 5 бумажных
квадратиках. Ребенок раскрасит каждый квадратик в свой цвет. Каждую неделю
будет зарисовывать. Таким образом, получаются рисунки, на которых отображено
развитие растения. В конце вы можете предложить ребенку срезать зелень лука в
суп, а рисунки останутся! По ним ребенок может рассказать, как рос лук. В зимнее
время на подоконнике можно высадить корнеплоды свеклы, несколько долек
чеснока, петрушки, моркови. Ребенок не только трудится, поливая растения, но и
получает знания о том, как надо выращивать растения, как по-разному можно
есть овощи.