МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ... ФГБОУ ВПО « БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО « БАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе и
международной деятельности
проф. Т.Г. Озерникова
_______________________
"_____"__________________2013 г.
М.П.
Рабочая программа дисциплины
Систематика растений Б.2.ДВ.7.1
Направление подготовки 250100 Лесное дело
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная, Заочная
Курс
Триместр
Лекции
Практические
(семинарские,
лабораторные) занятия
Самостоятельная работа
Всего часов
Курсовая работа
Зачет (триместр)
Экзамен (триместр)
Очное обучение
2
2.1
15
45
Заочное обучение
2
2.1
4
6
48
108
2.1
-
98
108
2.1
-
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры
«11» сентября 2013 г. протокол № 1
Заведующий кафедрой экономики
и управления бизнесом
«11» сентября 2013 г.
Рабочая программа согласована:
Декан ФЭПиУБ
«18» сентября 2013 г.
_________________ И.С. Кородюк
(подпись)
__________________ Т.В. Огородникова
(подпись)
Иркутск 2013
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 250100 Лесное дело.
Автор
Рецензент
Кандидат биологических
наук, доцент
Доктор
биол.
профессор
наук,
А.А. Приставка
Д.Ф. Леонтьев
1. Цели освоения дисциплины
Курс «Систематика растений» является частью цикла общих математических и
естественнонаучных дисциплин.
Курс «Систематика растений» является частью интегрированной дисциплины
«Ботаника», включенной в нормативные документы и учебные планы по подготовке
бакалавров лесного дела. Специфика изучения систематики высших растений состоит в
том, что она базируется на полученных знаниях по анатомии и морфологии растений.
Курс имеет теоретическую и практическую направленность. Курс является базой для
многих биологических дисциплин, в том числе лесоведения, декоративного древоводства
и основ плодоводства, дендрологии, цветоводства и др.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к вариативной (по выбору) части математического и
естественнонаучного цикла Б.2. Входные знания, умения и компетенции, необходимые
для изучения данного курса, формируются в процессе изучения дисциплин цикла ЕН (Б.1)
таких как: Ботаника, Современная научная картина мира и др.
Освоение дисциплины позволит подготовиться к дисциплине Учебная практика.
3.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций
Компетентностная карта дисциплины
Код
компетенции
ПК-6
(частично)
ПК-12
ПК-15
(частично)
Компетенция
знанием
особенностей
систематики,
анатомии,
морфологии,
физиологии и воспроизводства, географического распространения,
закономерностей онтогенеза и экологии представителей основных
таксонов лесных и декоративных растений (ПК-6);
умением в полевых условиях использовать методы наблюдения,
описания, идентификации, классификации объектов лесных и урбоэкосистем различного иерархического уровня
умением в полевых условиях определять систематическую
принадлежность, названия основных видов лесных и декоративных
растений, вредных и полезных лесных насекомых, фитопатогенных
грибов и других хозяйственно значимых организмов
Ключевыми компетенциями, формируемыми в процессе изучения дисциплины
являются ПК-6.
Уровневое описание признаков компетенции ПК-6:
Уровень освоения
Признаки проявления
Продвинутый
иметь представление:
(91 – 100 баллов)
­ о задачах, методах, связях с другими науками,
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
значении, круге проблем и перспективах развития
систематики растений;
об истории развития систематики растений;
о современных взглядах на происхождение и
филогенетические связи отделов, основных классов
и порядков;
о роли биосферы и об основных сферах применения
высших растений;
о принципах построения филогенетических систем
отечественных и зарубежных систематиков;
о
геохронологии
Земли,
географическом
распространении, времени возникновения, расцвета
и вымирания основных таксонов;
о видовом разнообразии местной флоры и реликтах
общеземного плана.
знать и уметь:
использовать понятийный аппарат, ботаническую
терминологию и современную номенклатуру;
выделять признаки, положенные в основу
классификации крупных таксономических единиц
на более мелкие (подцарство на отделы, отделы на
классы, классы на порядки и т.д.) и, наоборот,
критерии, объединяющие мелкие в крупные
таксономические категории;
использовать диагностические признаки таксонов
для практического узнавания и определения
растений
анализировать циклы развития представителей
разных отделов и классов;
использовать
критерии
примитивности
и
продвинутости для оценки систематического и
эволюционного
положения
представителей
покрытосеменных в филогенетической системе А.Л.
Тахтаджяна (1987).
уметь:
систематизировать, находить общие признаки
таксонов,
анализировать строение и функции структур,
выявлять примитивные и прогрессивные черты для
обоснования направлений эволюции гаметофита и
спорофита высших растений;
выделять критерии для установления или
обоснования
систематического
положения
растений;
рассуждать от частного к общему и наоборот;
устанавливать по характерным признакам растений
их систематическое положение и, зная место
таксономической единицы в системе, уметь
составить характеристику ее представителей
(анатомо-морфологические
особенности,
цикл
развития).
иметь опыт и владеть навыками:
­ определения растений, принадлежащих к сложным в
систематическом отношении группам (злаки, осоки
и др);
­ микроскопии, препарирования, зарисовки, работы с
гербарием.
Базовый
(71 – 90 баллов)
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­
Минимальный
(41 – 70 баллов)
иметь представление:
о задачах, методах, связях с другими науками,
значении, круге проблем и перспективах развития
систематики растений;
об истории развития систематики растений;
о современных взглядах на происхождение и
филогенетические связи отделов, основных классов
и порядков;
о роли биосферы и об основных сферах применения
высших растений;
о принципах построения филогенетических систем
отечественных и зарубежных систематиков;
о
геохронологии
Земли,
географическом
распространении, времени возникновения, расцвета
и вымирания основных таксонов;
о видовом разнообразии местной флоры и реликтах
общеземного плана.
знать:
понятийный аппарат, ботаническую терминологию
и современную номенклатуру;
признаки, положенные в основу классификации
крупных таксономических единиц на более мелкие
(подцарство на отделы, отделы на классы, классы на
порядки
и
т.д.)
и,
наоборот,
критерии,
объединяющие мелкие в крупные таксономические
категории;
диагностические
признаки
таксонов
для
практического узнавания и определения растений
циклы развития представителей разных отделов и
классов;
критерии примитивности и продвинутости для
оценки
систематического
и
эволюционного
положения представителей покрытосеменных в
филогенетической системе А.Л. Тахтаджяна (1987).
уметь:
систематизировать, находить общие признаки
таксонов,
иметь опыт и владеть навыками:
определения растений, принадлежащих к сложным в
систематическом отношении группам (злаки, осоки
и др);
микроскопии, препарирования, зарисовки, работы с
гербарием.
иметь представление:
­ о задачах, методах, связях с другими науками,
­
­
­
­
­
­
значении, круге проблем и перспективах развития
систематики растений;
об истории развития систематики растений;
о
понятийном
аппарате,
ботанической
терминологии и современной номенклатуре;
о признаках, положенных в основу классификации
крупных таксономических единиц на более мелкие
(подцарство на отделы, отделы на классы, классы на
порядки и т.д.) и, наоборот, о критериях,
объединяющих мелкие в крупные таксономические
категории;
о диагностических признаках таксонов для
практического узнавания и определения растений
о циклах развития представителей разных отделов и
классов;
о критериях примитивности и продвинутости для
оценки
систематического
и
эволюционного
положения представителей покрытосеменных в
филогенетической системе А.Л. Тахтаджяна (1987).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
иметь представление:
­ о задачах, методах, связях с другими науками, значении, круге проблем и
перспективах развития систематики растений;
­ об истории развития систематики растений;
­ о современных взглядах на происхождение и филогенетические связи отделов,
основных классов и порядков;
­ о роли биосферы и об основных сферах применения высших растений;
­ о принципах построения филогенетических систем отечественных и зарубежных
систематиков;
­ о геохронологии Земли, географическом распространении, времени возникновения,
расцвета и вымирания основных таксонов;
­ о видовом разнообразии местной флоры и реликтах общеземного плана.
знать и уметь:
­ использовать понятийный аппарат, ботаническую терминологию и современную
номенклатуру;
­ выделять признаки, положенные в основу классификации крупных таксономических
единиц на более мелкие (подцарство на отделы, отделы на классы, классы на
порядки и т.д.) и, наоборот, критерии, объединяющие мелкие в крупные
таксономические категории;
­ использовать диагностические признаки таксонов для практического узнавания и
определения растений
­ анализировать циклы развития представителей разных отделов и классов;
­ использовать критерии примитивности и продвинутости для оценки
систематического и эволюционного положения представителей покрытосеменных в
филогенетической системе А.Л. Тахтаджяна (1987).
уметь:
­ систематизировать, находить общие признаки таксонов,
­ анализировать строение и функции структур, выявлять примитивные и
прогрессивные черты для обоснования направлений эволюции гаметофита и
спорофита высших растений;
­ выделять критерии для установления или обоснования систематического положения
растений;
­ рассуждать от частного к общему и наоборот; устанавливать по характерным
признакам растений их систематическое положение и, зная место таксономической
единицы в системе, уметь составить характеристику ее представителей (анатомоморфологические особенности, цикл развития).
иметь опыт и владеть навыками:
­ определения растений, принадлежащих к сложным в систематическом отношении
группам (злаки, осоки и др);
­ микроскопии, препарирования, зарисовки, работы с гербарием.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы _108__часов.
4.1. Содержание разделов дисциплины
Раздел и тема
дисциплины
Введение.
Предмет
и 2,1
задачи
Систематики
растений.
Подцарство
Высшие 2,1
растения (Cormobionta)
1
2
2
Устный опрос
1
2
6
Отдел
(Bryophyta)
Моховидные 2,1
2
2
6
Отдел
Плауновидные 2,1
(Lycopodiophyta).
2
2
6
5
Отдел
хвощевидные 2,1
(Equisetophyta)
2
2
6
6
Отдел Папаротниковидные 2,1
(Polypodiophyta)
2
2
6
7
Отдел
(Pinophyta)
2
18
6
Устный
опрос,
лабораторнопрактические работы,
тестирование
Устный
опрос,
лабораторнопрактические работы,
тестирование
Устный опрос,
лабораторнопрактические работы,
тестирование
Устный опрос,
лабораторнопрактические работы,
тестирование
Устный
опрос,
лабораторнопрактические работы,
тестирование
Устный
опрос,
лабораторно-
Лекции
Самост.
раб.
Формы текущего
контроля
успеваемости
Семинар
Лаборат.
Практич.
Семестр
№
п/п
Очная форма обучения
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
1
2
3
4
Голосеменные 2,1
8
Отдел Покрытосеменные 2,1
(Magniliophyta)
ИТОГО
3
15
15
10
45
практические
тестирование
Устный
лабораторнопрактические
тестирование
работы,
опрос,
работы,
48
Заочная форма обучения
Раздел и тема
дисциплины
2,2
0,5
0,5
8
Устный опрос
2,2
0,5
0,5
10
Устный опрос
2,2
0,25
0,25
10
2,2
0,25
0,25
10
Устный опрос
2,2
0,25
0,25
10
Устный опрос
2,2
0,25
0,25
10
Устный опрос
2,2
1
2
20
Устный опрос
2,2
1
2
20
Устный опрос
4
6
98
Лекции
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение.
Предмет
и
задачи
Систематики
растений.
Подцарство
Высшие
растения (Cormobionta)
Отдел
Моховидные
(Bryophyta)
Отдел
Плауновидные
(Lycopodiophyta).
Отдел
хвощевидные
(Equisetophyta)
Отдел Папаротниковидные
(Polypodiophyta)
Отдел
Голосеменные
(Pinophyta)
Отдел Покрытосеменные
(Magniliophyta)
ИТОГО
Формы текущего
контроля
успеваемости
Самост.
раб.
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Семинар
Лаборат.
Практич.
Семестр
№
п/п
4.2. Лекционные занятия, их содержание
№ Наименование разделов и
п/п тем
1
Содержание
Содержание и задачи науки. Основные этапы
Введение. Предмет и задачи истории развития морфологии и систематики
морфологии и систематики растений.
растений.
Глобальная роль растительности Земли.
Разнообразие растительных форм жизни. Эволюция
растений. Общие черты организации высших
растений.
2
3
4
5
6
Таксономические
категории.
Вид
как
основная таксономическая единица. Бинарная
номенклатура. Современная система живого мира.
Филогенетические связи царств живого мира.
Общая характеристика высших растений.
Подцарство Высшие растения Экологические особенности воздушно-наземной
(Cormobionta)
среды
обитания.
Морфологическое
и
анатомическое расчленение вегетативного тела
высших растений: основные органы и ткани.
Особенности строения органов размножения,
возможные пути их происхождения. Циклы
воспроизведения. Основные отделы высших
растений. Значение высших растений в биосфере.
Общая характеристика. Время наибольшего
Отдел
моховидные расцвета.
Происхождение
и
биологическое
(Bryophyta)
значение.
Классификация.
Особенности
жизненного цикла.
Класс Настоящие мхи. Общая характеристика.
Время жизни. Экология. Особенности морфологии
и
анатомии
ископаемых
и
современных
представителей
класса.
Географическое
распространение мхов.
Время существования. Общая характеристика.
Отдел
Плауновидные Происхождение
листостебельности.
Цикл
(Lycopodiophyta)
воспроизведения.
Равноспоровость
и
разноспоровость. травянистые и древовидные
представители. Самые древние ископаемые
плауновидные:
род
барагванатия,
протолепидодендрон, дрепанофикус.
Общая характеристика. Время наибольшего
Отдел
хвощевидные расцвета.
Происхождение
и
биологическое
(Equisetophyta)
значение
членистого
строения
тела.
Классификация.
Класс Клинолистные. Время существования.
Морфологические и анатомические особенности
строения тела. Экология.
Класс хвощевые. Общая характеристика.
Время жизни. Экология. Особенности морфологии
и
анатомии
ископаемых
и
современных
представителей
класса.
Географическое
распространение хвощей.
Общая
характеристика.
Географическое
Отдел
Папаротниковидные растпространение.
морфологическое
и
(Polypodiophyta)
анатомическое строение спорофита. Жизненные
фрормы папаротников. Классификация.
Основные направления папаротниковидных.
Роль
папаротниковидных
в
современной
растительности и в растительности палеозоя и
мезозоя.
7
8
Отдел
(Pinophyta)
Общая
характеристика.
Особенности
Голосеменные жизненного цикла. Репродуктивные органы.
Стробилы (шишки). Анатомо-морфологические
особенности современных и ископаемых форм.
Жизненные формы голосеменных. Классификация.
Отдел Покрытосеменные, или
Цветковые как высший этап эволюции
Цветковые (Magnoliophyta)
наземных растений. Общая характеристика отдела.
Особенности анатомо-морфологического строения.
Основные
отличия
цветка
от
стробила
голосеменных. Цикл воспроизведения. Экология и
биология опыления. Двойное оплодотворение.
Основные теории происхождения цветковых.
Время, место возникновения и предполагаемые
предки.
Разнообразие цветковых растений и их роль в
современном растительном покрове. Однодольные
и двудольные растения.
4.3. Семинарские, практические, лабораторные занятия, их содержание
№ раздела
и темы
1
2
3
Содержание и формы проведения
Характеристика, строение, систематика класса Marchantiopsida
Цель
работы:
изучить
строение
представителей
класса
Marchantiopsida.
Задачи:
1) ознакомиться с внешним строением маршанции многообразной;
2) изучить внутреннее строение мужских и женских подставок
маршанции;
3) научиться отличать листостебельные печеночники по внешним
признакам.
Отдел Polypodiophyta. Морфолого-анатомическая характеристика,
эволюция, филогенетические связи, разнообразие, систематика
Цель работы: изучить строение современных представителей отдела
Polypodiophyta.
Задачи:
1) дать эволюционную характеристику живым представителям класса
полиподиевых папоротников;
2) изучить строение соруса и гаметофита папоротника;
3) определить представителей.
Отдел Голосеменные (Pinophyta)
Класс Pinopsida - Сосновые
Порядок Pinales – Сосновые
Pinus sylvestris L. – Сосна обыкновенная
Цель работы: изучить строение современных представителей отдела
Pinophyta.
Задачи:
1) изучить особенности строения хвойных;
2) определить представителей голосеменных, используя шишки, а
4
5
также гербарный и нативный материал.
Филогенетические системы магнолиофитов.
Класс Magnoliopsida. Энтомофильные и анемофильные линии
эволюции, филогенетические связи. Видовое разнообразие
Цель работы: изучить строение и систематику современных
представителей класса Magnoliopsida.
Задачи:
1) составить формулы и диаграммы цветков представителей класса
двудольные;
2) изучить строение плодов и семян семейства зонтичные;
3) закрепить знания систематики в классе двудольные.
Эколого–морфологическая эволюция покрытосеменных.
Класс Liliopsida. Многообразие, систематика
Цель работы: изучить строение и систематику современных
представиелей класса Liliopsida.
Задачи:
1) изучить и сравнить представителей магнолиофитов, используя
предложенные признаки эволюционного развития;
2) закрепить знания систематики в классе однодольных;
3) составить формулы и диаграммы цветков представителей класса
однодольных.
4.4 Вид и форма промежуточной аттестации
Промежуточный контроль проводится в виде устного зачета или зачетного теста (по
всему курсу, включая темы, изученные самостоятельно) в 3 семестре 2 курса.
5. Используемые образовательные технологии
Лекции с проблемным изложением, лекции-дискуссии, написание рефератов,
практические работы с использованием гербарного и иллюстративного материала.
Доля занятий с использованием активных и интерактивных методов составляет
50%.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
6.1. Текущий контроль
Текущий контроль рекомендуется осуществлять в соответствии с разработанной
рейтинговой системой по дисциплине:
Вид контроля / количество
ОСНОВНЫЕ БАЛЛЫ:
1. Выполнение задания на практическом занятии
2. Выполнение лабораторной работы
3. Контрольная работа
ИТОГО основные баллы
БОНУСНЫЕ БАЛЛЫ:
1. За общую активность при изучении курса
2. За посещение занятий
3. Выполнение научно-практической работы по
Балл
Сумма
3
5
До 10
До 30
До 25
До 20
До 75
баллов
До 10
До 10
До 20
До 10
До 10
До 20
заданию преподавателя
ИТОГО бонусные баллы
ИТОГО основные и бонусные баллы
До 40
баллов
До 115
баллов
6.2. Образцы тестовых и контрольных заданий текущего контроля
Семейства цветковых растений
Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение.
Выпишите номера правильных суждений.
1. К крестоцветным относятся как травянистые растения, так и кустарники, деревья.
2. Все крестоцветные имеют простые листья.
3. Плоды у крестоцветных — стручки и стручочки.
4. Все крестоцветные — двулетние растения.
5. У некоторых видов крестоцветных развиваются корнеплоды.
6. Листья крестоцветных имеют сетчатое жилкование.
7. Крестоцветные относятся к двудольным растениям.
8. Все крестоцветные имеют формулу Ч4Л4Т4+2П1
9. Розоцветные — травянистые растения, кустарники и деревья.
10.Все розоцветные имеют простые листья.
11.Розоцветные — ветроопыляемые растения.
12.Формула цветка всех розоцветных — Ч5Л5ТооПоо
13.В образовании плодов у некоторых видов розоцветных принимает участие не
только пестик, но и другие части цветка.
14.У земляники, как и у большинства розоцветных, развивается плод-ягода.
15.Яблоко груши, айвы, яблони развивается из завязи пестика и цветоложа.
16.У некоторых видов розоцветных развиваются ползучие побеги -столоны.
17.Пасленовые — преимущественно травянистые растения.
18.Пасленовые имеют сложные листья.
19.Формула цветка всех пасленовых — Ч(6)Л(8)Т(5)П1.
20.У всех пасленовых развивается плод - ягода.
21.Белена и дурман — пасленовые растения.
22.Перец и баклажан — овощные растения из семейства пасленовых.
23.Клубни картофеля развиваются на придаточных корнях.
24.Цветок мотыльковых имеет двойной околоцветник.
25.Все мотыльковые — самоопыляемые растения.
26.Общая формула цветков большинства мотыльковых растений — Ч(5)Л3+(2)Т(9)+1П1.
27.Листья у мотыльковых с прилистниками.
28.Корневая система мотыльковых стержневая.
29.Плоды мотыльковых — стручки.
30.Семена мотыльковых содержат много белка.
31.Цветки сложноцветных имеют простой околоцветник.
32.Цветки сложноцветных собраны в соцветия — корзинки.
33.Цветки у сложноцветных бывают язычковыми, ложноязычковыми, трубчатыми,
воронковидными.
34.В корзинке подсолнечника имеются трубчатые и воронковидные цветки.
35.Плод у сложноцветных — коробочка.
36.Сложноцветные имеют простые листья.
37.Все злаковые — травянистые растения.
38.Корневая система злаков стержневая.
39.Листья злаков имеют влагалище.
40.Стебель у большинства злаков — соломина.
41.Цветки у всех злаков собраны в соцветие-сложный колос.
42.Плод у злаков — зерновка.
43.Некоторые злаки имеют сочные плоды.
44.Все злаки — однолетние растения.
45.Некоторые злаки имеют корневища.
46.Все растения семейства лилейных — многолетние.
47.У всех растений семейства лилейных образуются луковицы.
48.Растения семейства лилейных имеют цветок с простым околоцветником.
49.Плод у лилейных — семянка.
50.Лилейные относятся к однодольным растениям.
6.3. Примерная тематика рефератов, эссе, докладов
Не предусмотрены.
6.4 Примерные темы курсовых работ, критерии оценивания
Курсовая работа не предусмотрена.
6.5. Методические указания по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа заключается:
- в самостоятельной подготовке студента к лекции – чтение конспекта предыдущей
лекции. Это помогает лучше понять материал новой лекции, опираясь на предшествующие
знания. В начале лекции проводится устный или письменный экспресс-опрос студентов по
содержанию предыдущей лекции;
- в подготовке к практическим занятиям по основным и дополнительным источникам
литературы;
- в выполнении домашних заданий;
- в самостоятельном изучении отдельных тем или вопросов по учебникам или
учебным пособиям;
- в выполнении контрольных мероприятий по дисциплине;
6.6. Промежуточный контроль
Промежуточный контроль проводится в виде устного зачета или зачетного теста (по
всему курсу, включая темы, изученные самостоятельно) в 3 семестре. Максимальный балл
за устный ответ или тест на зачете составляет 40 баллов.
Допуск к зачету – выполнение практических работ. Рейтинговая оценка по
дисциплине ставится на основании устного ответа, а также учета баллов текущего
контроля.
Промежуточный контроль в форме устного зачета
Перечень вопросов к зачету
Примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине «Систематика растений»
включает следующие вопросы:
1.
Космическая роль растений.
2.
Бинарная номенклатура растений.
3.
Основные филогенетические системы.
4.
Строение семени цветковых растений.
5.
Строение зародыша, его анатомические особенности.
6.
Морфологические типы семян.
7.
Условия прорастания семян.
8.
Понятие «корень».
9.
Эволюционное происхождение корня современных растений.
10. Происхождение и морфология корней в корневых системах.
11. Метаморфозы корня.
12. Определение понятия «побег».
13. Метамерность побега.
14. Образование системы побегов.
15. Моноподиальные и симподиальные системы побегов.
16. Листорасположение, его основные типы и закономерности.
17. Биологическое и хозяйственное значение нарастания и ветвления.
18. Общая характеристика семенного размножения.
19. Строение цветка и его функции.
20. Диаграмма и формула цветка.
21. Опыление у цветковых растений.
22. Однодомные, двудомные растения.
23. Соцветие как специализированная часть системы побегов.
24. Биологическое значение плодов.
Типы плодов.
Апокарпные, синкарпные и паракарпные плоды.
Гетерокарпия и гетероспермия, их биологическое значение.
Распространение плодов и семян.
Общая характеристика высших растений.
Экологические особенности воздушно-наземной среды обитания.
Эволюционные адаптации высших растений.
Общая характеристика отдела Плауновидные.
Особенности анатомического и морфологического строения представителей
порядков Клинолистовые и Каламитовые.
34. Общая характеристика представителей отдела Хвощевидные.
35. Основные семейства отдела Хвощевидные.
36. Географическое распространение и значение Хвощевидных.
37. Важнейшие порядки и семейства отдела Голосеменных.
38. Общая характеристика, строение вегетативных и репродуктивных структур
представителей отдела Голосеменные.
39. Общая характеристика класса Хвойные.
40. Эволюционное происхождение Хвойных.
41. Эволюциооные достижения представителей отдела Покрытосеменные.
42. Основные семейства отдела Покрытосеменные.
43. Отличительные черты однодольных и двудольных растений.
44. Представители каких порядков отделов голосеменных и покрытосеменных
используются в хозяйственной деятельности человека? Приведите примеры.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1.
2.
3.
Ботаника: учеб. для сред. проф. образования : допущено М-вом образования РФ /
В.Б. Скупченко [и др.]. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 288 с.
Ботаника: учеб. для среднего проф. образования: допущено М-вом образования РФ /
А. С. Родионова [и др.]. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 284 с.
Яковлев, Г.П.Ботаника [Электронный ресурс] / Яковлев Г. П. – Электрон. текстовые
дан. - СПб: СпецЛит, 2008. - 689 с.
Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/105787/.
7.2. Дополнительная литература
1. Воронин Н.С. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии
растений. М.: Просвещение, 1981.
2. Горышина Т. К. Экология растений. М.: Высш. шк., 1979.
3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. М.: Мир, 1990.
4. Гуленкова М. А. Нехлюдова А. С. и др. Учебно-полевая практика по ботанике. —
М.: Просвещение, 1975. Ч. 1.
5. Гуленкова М. А., Красникова А. А. Летняя полевая практика по ботанике. М.:
Просвещение, 1976.
6. Де Дюв К. Путешествие в мир живой клетки. М.: Мир, 1987.
7. Жизнь растений: в 6-ти т. М.: Просвещение, 1974—1982.
8. Киселева Н.С. Анатомия и морфология растений: курс лекций. Минск: «Вэшейшая
школа», 1971.
9. Краткий словарь ботанических терминов/ Под ред. проф. А.Г. Еленевского.
Саратов, 1993.
10. Лебедева Т.С., Сытник К.М. Пигменты растительного мира. Киев: Наукова думка,
1986.
11. Левина Р. Е. Способы распространения плодов и семян. М.: МГУ, 1957.
12. Левина Р. Е. Репродуктивная биология семенных растений. М.: Наука, 1981.
13. Михайловская И. С. Строение растений в связи с условиями их жизни. М.:
Просвещение, 1977.
14. Рейвн П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2-х т.М.: Мир, 1990.
15. Серебряков И. Г. Морфология вегетативных органов высших растений. М.:
Советская наука, 1952.
16. Серебряков И. Г. Экологическая морфология растений. М.: Высш. шк., 1962.
17. Серебрякова Т. И. Морфогенез побегов и эволюция жизненных форм злаков. М.:
Наука, 1971.
18. ТимонинА. К., НотовА. А. Большой практикум по экологической анатомии
покрытосеменных растений. Тверь, 1993. Ч. 1 и 2.
19. Фегри-Х., Ван дер Пейл Л. Основы экологии опыления. — М.: Мир, 1982.
20. Шенников А. П. Экология растений. М.: Советская наука, 1950.
21. Эзау К. Анатомия семенных растений: в 2-х т. М.: Мир, 1980.
7.3. Интернет-ресурсы
22.
23.
24.
25.
www.binran.ru
www.biologybrowser.com/
www.biosis.org
www.biodidac.bio.uottawa.ca
Презентации учебного материала (Power Point)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения аудиторных занятий по дисциплине «Систематика растений»
используется:
­ компьютерное и мультимедийное оборудование (электронные презентации
теоретического и практического материала);
­ комплект наглядных пособий (плакатов) и/или гербарии по Ботанике для
проведения лабораторных и практических занятий;
­ электронная библиотека курса;
­ и др.