(225 КБ) - Вентана-Граф

Разработка урока для 6 класса
по теме «Отдел Папоротникообразные. Особенности строения и
жизнедеятельнос ти».
Учитель биологии высшей категории
МОУ «Гимназия № 44» г. Курска Дородных О.В.
Цели урока:
Обучающая цель – сформировать представление о приспособленности
папоротникообразных к среде обитания. Изучить особенности с троения и
жизнедеятельнос ти папоротникообразных, признаки усложнения в строении
папоротникообразных по сравнению с мхами. Знать роль папоротниковидных в
природе и жизни человека.
Развивающая цель – научить сравнивать и анализ ировать разные группы
споровых
растений,
развивать
умение
пользоваться
дополнительной
литературой, Интернетом при подготовке опережающего задания по новой
теме.
Воспитательная цель – формирование эстетического и экологического
воспитания у учащихся. Обратить внимание на виды, занесенные в Красную
книгу.
Оборудование: учебник под редакцией И.Н. Пономаревой. «Биология», 6
класс, таблицы «Папоротник», «Хвощи и плауны», живые экземпляры
папоротников (нефролепис, адиантум), гербарные материалы, презентация к
уроку, эпиграф И. Павлова «Изучайте азы науки, прежде чем взойти на ее
вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее»,
музыкальное сопровождение к уроку.
Содержание урока
Урок усвоения и закрепления новых знаний проводится в несколько
необычной для ребят форме. Им предлагается совершить виртуальную
экскурсию в укромный уголок ботанического сада, где они познакомятся с
удивительными представителями древнего мира.
Класс делится на четыре группы: ученых-экспертов по папоротникам,
хвощам, плаунам и консультантов.
Урок начинается с беседы по вопросам, позволяющим определить место
Папоротникообразных в системе живой природы: от каких организмов
произошли папоротники? Какой ветвью эволюции были мхи? Какими
признаками обладают мхи?
Затем учитель сообщает тему урока и приглашает учащихся на
экскурсию. С помощью компьютерной презентации обучающиеся переносятся
в каменноугольный период, где им предлагается познакомиться с первыми
представителями этого отдела. Изучается внешний облик предка современных
папоротников археоптериса; хвоща – каламита; плаунов – сигиллярии,
чешуедрева. Во многих местах земного шара леса падали, заносились илом и
песком и за миллионы лет деревья спрессовались и без доступа воздуха
образовали каменный уголь. О древних рас тениях мы можем судить по
отпечаткам на каменном угле. Эти находки позволили восстановить внешний
вид вымерших растений.
Затем рассматривается вопрос о том, как выглядят современные
папоротникообразные. Обучающимся по рисунку 98 учебника биологии и
таблицам предлагается сообщить первоначальные сведения, то, что они могут
уже знать (это – многолетние травянистые рас тения, развиты все вегетативные
органы, все ткани, по способу питания – автотрофы).
Перед тем как изучить особенности размножения зачитывается отрывок
из произведения Н. В. Гоголя «Ночь накануне Ивана Купала»
«… Глядь краснеет маленькая цветочная почка, и, как будто живая,
движется. В самом деле, чудно! Движется и становится все больше, больше и
краснеет как горячий уголь. Вспыхнула звездочка, что-то тихо затрещало, и
цветок развернулся словно пламя, осветив и другие около себя…». Только
смелый и удачливый человек мог заполучить цветок огнецвета, от которого
2
распадались все замки и запоры, и сами в руки давались клады. Человек,
увидевший цветок мог понимать язык зверей, но никто , никогда этих цветов не
видел, – почему?
Рассматривается цикл развития, используя Рис. 99 по следующей схеме:
Зеленый папоротника лист
Что-то не совсем он чист.
На нижней стороне лис та
Точки темные неспроста.
Спорангии их называют,
Мелкие споры в них созревают.
И за споры, что зреют на нем
Мы его спорофитом зовем.
Споры созрели, на землю упали,
Но ведь совсем-то они не пропали.
Споры на почве вдруг проросли –
Заростками мелкими стали они.
А на заростках–вы посмотрите –
Есть архегонии и антеридии.
В них половые клетки гаметы
Сперматозоиды и яйцеклетки.
Сперматозоид в воде подплывет –
И оплодотворение произойдет.
А после этого будет зигота
(Очень запомнить все это охота).
Так вот мельчайший зеленый заросток
И превращается в новый проросток.
То, что есть на заростке гаметы,
Все очень четко запомнили это.
Спросят - ответим ночью и днем,
Гаметофитом заросток зовем.
3
После этого учащимся предлагается указать, чем предс тавлено бесполое
и половое поколения
на схеме, предварительно повторив, что называется
спорофитом? Гаметофитом? Как идет эволюция папоротникообразных? (по
пути уменьшения гаметофита, но размножение еще зависит от воды). Следует
уделить внимание на то, что папоротникообразные стоят выше по уровню
организации, чем мхи.
Учитель отмечает, что прежде чем взойти на вершины науки, каждая
группа экспертов-консультантов должна детально рассмотреть особенности
своего отдела по следующему плану:
 Многообразие.
 Особенности строения и жизнедеятельности.
 Новизна, парадоксальность, сенсационность открытия.
 Возможность практического использования.
Экспертам разрешается пользоваться научными данными, изложенными в
учебнике по биологии (обратить внимание на текст, выделенный мелким
шрифтом
в
конце
параграфа
40),
а
также
предоставляется
право
самостоятельного творчества.
После самостоятельной работы в группах, учитель предос тавляе т
обучающимся право защиты своих научных изысканий. Можно ввести игровой
момент – ответить на вопросы и угадать какой группе предоставляется право
ответа. Например: «Латинское название этого растения происходит от двух
слов: «евкус» – лошадь и «сета» – хвост или щетина, т.е. дословно «лошадиный
хвост». Что это за растение?»
При защите используется компьютерная презентация, где можно
познакомиться с разнообразными экологическими группами папоротников,
хвощей и плаунов.
Эксперты должны указать, что у папоротника листья закручены как
улитки в завитки, что в тропических лесах Азии, Америки и Австралии
произрастают древовидные папоротники до 9 метров в вышину. В параграфе
4
учебника
говорится
об
образовании
каменного
угля
древними
представителями, а вот вопрос об использовании современных растений
обучающиеся рассматривают используя дополнительный материал. Это –
декоративное значение; молодые лис тья орляка употребляют в пищу, зола идет
на производство стекла и мыла; азолла – в качестве удобрения; применение в
народной медицине и т.д.
Изучая хвощи, необходимо указать, что эти рас тения встречаются в
разных растительных сообществах, но обязательно в увлажненных мес тах, еще
раз перечислить признаки хвощей как высших споровых растений. Так как
хвощ полевой имеет два типа побегов, то обучающимся предлагается с
помощью экспертов-консультантов заполнить следующую таблицу.
Особенности строения хвоща полевого.
Признаки
Весенние побеги
Летние побеги
25 см
50 см
розовато-бурые
зеленые
Ветвистость побегов
не ветвис тые
ветвистые
Наличие фотосинтеза
нет фотосинтеза
есть фотосинтез
образуют спороносные
накапливают питательные
колоски
вещества в клубеньках
Размер
Цвет
Значение
В параграфе учебника указывается значение, но обучающиеся могут
расширить этот материал, используя дополнительную литературу. Учитель
должен напомнить, что все виды ядовиты, кроме хвоща полевого.
Плауны являются самой древней группой среди папоротникообразных.
Объясняется такое с транное название «плаун» (ползучий побег каждый год
нарастает на полметра и укореняется, а старые побеги отмирают и получается,
что растение как бы ползет). Учитель говорит о том, что их рос т происходит
крайне медленно: 10-12 лет прорас тает спора в заросток, и еще проходит 15 лет
до превращения заростка во взрослое растение. В связи с этим, все они
находятся под охраной.
5
Значение плаунов в параграфе рассматривается только с точки зрения
получения присыпки, можно расширить знания, указав на их использование как
источника получения красок, в пиротехнике.
При защите приветствуется, чтобы обучающиеся одной группы активно
включались в обсуждения другой, задавали вопросы. Если вдруг ученики
испытывают труднос ти при ответе, то на помощь приходят консультанты,
заранее подготовленные учителем.
В заключение урока подводится итог, что папоротникообразные – один из
самых древних отделов на Земле. Это высшие споровые растения, это живые
ископаемые, дошедшие до наших дней и нуждающиеся в охране.
Задается домашнее задание – параграф 40 и подумать над вопросами на
странице 151:
 Почему
мохообразные
растения
–
маленькие,
а
папоротникообразные могут вырасти высокими, как деревья?
 Почему папоротникообразные имеют в своем теле достаточно
хорошо развитые ткани и органы, а произрастают, как и мхи, только
в сырых местах?
При закреплении материала можно использовать суждения, приведенные
в конце домашнего параграфа на странице 151 или в рабочей тетради № 2.
Удобно то, что обучающиеся могут провести взаимопроверку по изученному на
уроке материалу.
Использованная литература.
1. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. М .: ВентанаГраф, 2009.
2. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая
тетрадь №2. М .: Вентана-Граф, 2009.
3. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология. Растения.Бактерии.
Грибы. Лишайники: 6 класс: методическое пособие. М .: Вентана-Граф, 2009. – 144с.
6
4. Былова А.М ., Шорина Н.И. Экология растений: 6 класс: учебное пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Д-ра биол. Наук проф. Н.М .
Черновой. – М .: Вентана-Граф, 2008. – 192 с. : ил.
5. Грушевицкий И.В., Жилина С.Г. Жизнь растений: М хи. Плауны. Хвощи.
Папоротники. Голосеменные растения. Т.4. М .: Просвещение, 1978. – 447с.: ил.
6. Ю. Дмитриев. Книга природы. М .: Детская литература, 1990.–398с.: ил.
7. В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петросова. Занимательная ботаника: Книга для учащихся,
учителей и родителей. М .: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 432 с.: ил.
8. Секреты природы / Пер с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999.
– 432с.
9. Сухова Т.С., Строганов В.И. Тайны природы: Пособие для учащихся 5-7 классов.
М .: Вентана-Граф, 2001. – 208 с.: ил.
10. Трайтак Д.И. Книга для чтения по биологии: Растения: Для учащихся 6-7 класс.
М .: Просвещение, 1996. – 191 с.: ил.
11. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., /перераб. и доп./ Глав. Ред. М .Д.
Аксенова. – М .: Аванта+, 1998. – 704с.: ил.
12. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М .: ООО
«Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400с.: ил.
13. CD-ROM . Уроки биологии Кирилла и М ефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6
класс.
14. Интернет-ресурсы.
7