ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА биология 8 класс.

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
биология 8 класс.
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена в соответствии с:
1.
2.
3.
4.
5.
федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
примерной программы по предмету «Биология», утвержденной Министерством образования РФ;
авторской программы: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова
положением МБОУ Кировская СОШ о порядке разработки рабочей программы, принятой приказом директора №11/2 от 05.10.2011г.;
учебного плана МБОУ Кировская СОШ на 2014-2015 учебный год.
Уровень изучения учебного предмета БАЗОВЫЙ
Количество учебных недель: 35 недель
Количество уроков: всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Рабочая программа предусматривает:
 Контрольных работ – 5
 Лабораторных работ – 11
Цели и задачи программы:


освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой
природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о
человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его
2
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде,
норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Дрофа, 2013 - 336с.;
а также методических пособий для учителя.
1) Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006; дополнительной литературы для учителя:
1) Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1983. - 160с.: ил.;
2) Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. - М.: Дрофа,2003. - 96с.: ил.;
3) Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с.: ил.;
4) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.«Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006-144с.;
5) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с.;
для учащихся:
1) Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005,
-96с.
3
Формы организации учебного процесса.
Единицей учебного процесса является урок.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль позволяет определить пробелы в знаниях на каждом уроке, что дает возможность подкорректировать изложение дальнейшего
материала. Оперативный контроль проводится в ходе устного или письменного опроса учащихся, терминологического диктанта, тестирования,
взаимопроверки в мини-группах, лабораторных работ.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной
практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения биологии ученик должен знать
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
уметь

находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
4











в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о
живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания,
типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных
и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
5

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание курса
Введение (1 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1
Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологическихи
социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
РАЗДЕЛ 2
Строение и функции организма (57 часов) Тема 2.1.
Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2.
Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление.
Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки.
Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 2.3.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нерв ные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы
возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии
раздражений.
• Лабораторные работы
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.
6
Тема 2.4.
Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо- хождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полу подвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синер- гисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
• Лабораторные работы Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
Тема 2.5.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомео- стаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней.
Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет.
Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
.
Тема 2.6.
Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
7
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и
работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
■ Лабораторные работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости
кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную
нагрузку.
Тема 2.7.
Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.
Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных
привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли
резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного
дыхания.
• Лабораторные работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8.
Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной
системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
8
• Лабораторная работа
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Тема 2.9.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и
минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и
пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
■ Лабораторные работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после
нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10.
Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теп- лорегуляции.
Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение
совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 2.11.
Выделительная система (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и
работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12.
Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы —
9
периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг.
Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Анали- тико-синтетическая и
замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
■ Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической
системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 2.13.
Анализаторы (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и
строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена
зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины
тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна;
определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
■ Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Тема 2.14.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения.
Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о
доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в
развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
10
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание
внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления и пр.
■ Лабораторные работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15.
Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и
поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие организма
(5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды
и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление
зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние
наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних
половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.
Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути. Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
11
Учебно- тематическое планирование
Введение (1 час)
(1 час)
I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
(3 часа)
II. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 часов))
(57 часов))
Общий обзор организма (1час)
(1час)
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
3 часа)
Опорно-двигательная система (7 часов)
(7 часов)
Внутренняя среда организма (3 часа)
(3 часа)
Дыхательная система (4 часа)
(4 часа)
12
Выделительная система (1 час)
(1 час)
График(7
контрольных
работ 8 класс (биология)
Пищеварительная система
часов)
(7 часов)
Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
(4 часа)
Обмен веществ и энергии (3 часа)
(3 часа)
Нервная система человека (5 часов)
(5 часов)
Анализаторы (4 часа)
(4 часа)
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
(5 часов)
III. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (4 часа)
(4 часа)
Повторение 3 часа
13
Тема
Дата план
Дата факт
Разноуровневое тестирование по теме «Опорнодвигательная система»
28.10
Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя
среда организма», «Кровеносная и лимфатическая
системы организма»
8.12
Многоуровневое тестирование по темам:
«Пищеварительная система», «Дыхательная
система»
26.01
№ работы
Контрольная
работа№1
Контрольная
работа№ 2
Контрольная
работа №3
Контрольная
работа№4
Итоговая контрольная работа за курс биологии 8
класса
22.05
14
Календарно - тематический план преподавания биологии в 8 классе по программе В.В. Пасечника.
2 часа в неделю, итого 70 часов за год,
2014 - 2015 учебный год.
№ п/п
1 (1)
Тема урока
Анатомия, физиология,
психология и
гигиена
человека.
Требования к уровню подготовки учащихся
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Воспроизведение Описывать методы изучения человека
Дата по
плану
1.09
Интеллектуальный уровень. Различать предметы изучения наук о человеке
Становление Воспроизведение Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке.
наук о человеке. Интеллектуальный уровень Характеризовать основные открытия ученых на различных этапах
становления наук о человеке
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Пользоваться Интернетом для поиска учебной информации о лауреатах
Нобелевской премии в области медицины
I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)
1 (3) Систематическо
Воспроизведение Приводить примеры рудиментов и атавизмов у человека.
е положение
Интеллектуальный уровень Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу
человека.
Млекопитающие; к отряду Приматы
2 (2)
5.09
8.09
Находить черты сходства у зародышей человека и животных
Анализировать содержание рисунков учебника
2 (4)
Историческое
прошлое
людей.
Воспроизведение Перечислять характерные особенности предшественников современного
человека
Узнавать по рисункам предшественников человека.
Называть факторы, способствующие развитию прямохождения
Интеллектуальный уровень Объяснять влияние факторов на эволюцию человека
Творческий уровень— Аргументировать собственную точку зрения о переходе от
присваивающего хозяйства к производящему
3 (5)
Расы человека.
Воспроизведение Узнавать по рисункам представителей рас человека
Интеллектуальный уровень
Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду
12.09
15.09
Дата по
факту
Примечания
15
II. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 часов) Общий обзор организма (1час)
4
(6)
Общий обзор
организма.
Воспроизведение Давать определение терминам
Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов
Называть органы человека, относящиеся к определенным системам
Находить у себя грудную и брюшную полости
Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма
Интеллектуальный уровень Раскрывать суть понятий: молекулярный, клеточный, тканевый и организменный уровни организации
19.09
Анализировать содержание основных понятий
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
1
(7)
Строение и
жизнедеятельность
клетки.
Воспроизведение Называть органоиды клетки и их функции
Узнавать органоиды на немых рисунках
Описывать и узнавать этапы деления клетки.
Интеллектуальный уровень • Находить соответствие между органоидами и их функциями
Анализировать содержание определений основных понятий
Характеризовать механизм действия фермента
4
Творческий уровень Прогнозировать последствия повреждения или отсутствия органоида
для жизнедеятельности клетки
22.09
16
2 (8) Эпителиальная и
соединительная
ткани.
3 (9)
Мышечная и
нервная ткани.
Воспроизведение Называть основные группы тканей
• Узнавать на немом рисунке виды тканей
• Узнавать по немому рисунку строение нейрона
• Приводить примеры расположения тканей в органах
Называть функции тканей и их структурных компонентов
Интеллектуальный уровень Анализировать содержание определений основных понятий.
26.09
Характеризовать основные виды тканей
29.09
Различать функции дендритов и аксонов
Объяснять механизм проведения нервного импульса
Творческий уровень • Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного
анализа микропрепаратов
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)
1
(10)
Рефлекторная
регуляция.
Воспроизведение Давать определение термину рефлекс
* Приводить примеры рефлекторных дуг, рефлексов
Называть функции вставочных, исполнительных нейронов
Называть функции компонентов рефлекторной дуги
3.10
Описывать механизм проявления безусловного рефлекса
Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса
Объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе.
Творческий уровень — • Использовать лабораторные работы, несложный эксперимент для
доказательства выдвигаемых предположений
1
Строение костей.
(11)
Соединения
костей.
Опорно-двигательная система (7 часов)
Воспроизведение Называть функции опорно-двигательной системы
Описывать химический состав костей
ц
Интеллектуальный уровень Раскрывать сущность функций опорно-двигательной системы
Объяснять зависимость характера повреждения костей от химического состава
Анализировать содержание рисунков
Характеризовать типы соединения костей
Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе
Творческий уровень Извлекать учебную информацию на основе сопоставительного
анализа натуральных биологических объектов
6.10
17
2
(12)
Скелет человека.
Воспроизведение Давать определение терминам
Называть компоненты осевого и добавочного скелета
Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета
Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и
функциями черепа, поясов конечностей
10.10
Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень — Проводить эксперимент и осуществлять функциональные пробы
Строение мышц
Воспроизведение Описывать строение: • мышечного пучка; • поперечнополосатой мышечной
ткани
Узнавать расположение скелетных мышц
Приводить примеры мышц-антагонистов и мышц-синергистов
Интеллектуальный уровень Выделять особенности поперечнополосатой скелетной
мышечной ткани
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для
доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты
4 Работа скелетных
Воспроизведение Называть последствия гиподинамии
(14)
мыши и их
Узнавать по немому рисунку структуры мотонейрона.
регуляция.
Описывать энергетику мышечного сокращения
Интеллектуальный уровень Различать механизм статической и динамической работы
Обосновывать улучшение спортивных результатов в начале тренировок
Анализировать содержание рисунка.
Характеризовать механизм регуляции работы мышц.
Творческий уровень Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для
доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.
Извлекать учебную информацию на основе проведения эксперимента
13.10
3
(13)
5
(15)
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Воспроизведение Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внутренних
органов при нарушении осанки
Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия.
Интеллектуальный уровень Проанализировать правильность положения тела при чтении,
письме, переносе тяжелых предметов
Творческий уровень Прогнозировать последствия результатов нарушения осанки тела.
Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.
17.10
20.10
0
18
6
(16)
Первая помощь
при ушибах, переломах костей и
вывихах суставов.
Воспроизведение Перечислять повреждения опорно-двигательной системы
Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей
Интеллектуальный уровень Определять по рисунку вид травм
Анализировать содержание рисунков
Отбирать информацию для заполнения таблицым.
24.10
7
(17)
Контрольная
работа№1
Разноуровневое тестирование по теме «Опорно-двигательная система»
28.10
Внутренняя среда организма (3 часа)
1
Компоненты
Воспроизведение Перечислять компоненты внутренней среды и функции Интеллектуальный
(18) внутренней среды
уровень
Устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды
Объяснять процессы, происходящие в лимфатических узлах
Начертить схему по опорным словам
Анализировать содержание рисунков
Характеризовать процесс свертываемости крови
Выделять неточности в формулировке вывода
2
(19)
Кровь.
3
Борьба организма
(20)
с инфекцией.
31.10
Воспроизведение Называть функции лейкоцитов, группы крови человека
Перечислять органы кроветворения
Описывать проявление транспортной функции эритроцитов
Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь между строением и функциями клеток
крови.
• Объяснять механизм действия лимфоцитов.
Анализировать содержание определений основных понятий.
Анализировать содержание рисунков.
Творческий уровень Прогнозировать последствия для человека нарушений состава крови и
процессов, происходящих в ней.
10.11
ВоспроизведениеПриводить примеры инфекционных заболеваний
Называть органы иммунной системы
Давать определение термину иммунитет
Интеллектуальный уровень • Объяснять механизм различных видов иммунитета, причины
нарушений иммунитета, проявление тканевой несовместимости
Различать механизм действия вакцин и лечебных сывороток
Характеризовать периоды болезни.
Анализировать содержание рисунков.
14.11
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
2
четверть
19
1
(21)
Транспортные
системы организма.
Воспроизведение Давать определение термину замкнутая кровеносная система
Называть транспортные системы человека и их органы
Описывать образование тканевой жидкости и лимфы
Узнавать по немому рисунку органы лимфатической системы
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание определений основных понятий
Сравнивать строение кровеносных сосудов
Анализировать содержание рисунков
17.11
2
(22)
Круги кровообращения.
Воспроизведение Описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения
Давать определение терминам
Интеллектуальный уровень Различать малый и большой круги кровообращения
Анализировать содержание рисунка
Творческий уровень Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых
предположений; аргументировать полученные результаты
21.11
3 Строение и работа
(23)
сердца.
4
(24)
Движение крови
по сосудам. Регуляция кровообращения.
Воспроизведение * Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердечной
24.11
мышцы
Описывать расположение сердца в организме, строение сердца
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты строения сердца
Интеллектуальный уровень Раскрывать взаимосвязь между строением сердца и механизмом
сердечного цикла.
Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца
Анализировать содержание рисунков.
Воспроизведение Называть факторы, влияющие на движение крови
Описывать механизм измерения артериального давления
Интеллектуальный уровень Выявлять причины изменения давления в артериях, венах,
капиллярах
Объяснять опасность повышения артериального давления
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых
предположений; аргументировать полученные результаты.
28.11
20
5
(25)
Гигиена сердечно-сосудистых
заболеваний.
Первая помощь
при заболеваниях
сердца и сосудов.
6
(26)
Первая помощь
при кровотечениях.
7
(27)
Контрольная
работа№ 2
Воспроизведение
Называть причины юношеской гипертонии
Описывать приемы первой помощи при стенокардии, гипертоническом кризе
Интеллектуальный уровень Анализировать содержание определений основных
понятий
Объяснять причины
Воспроизведение
Перечислять последовательность действий при лечении раны
Описывать и применять действия для оказания первой доврачебной помощи при
кровотечениях; приемы остановки носового кровотечения; правила применения
жгута
Интеллектуальный уровень Различать артериальное, венозное и капиллярное
кровотечения; внешнее и внутреннее
Характеризовать внешние кровотечения и внутренние
Объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны
Анализировать
содержаниесреда
рисунков
Разноуровневое тестирование
по темам «Внутренняя
организма», «Кровеносная и
1.12
5.12
8.12
лимфатическая системы организма»
Дыхательная система (4 часа)
1 Значение дыхания.
(28)
Органы дыхательной системы. Заболевания
органов дыхания.
2
(29)
Значение и механизм дыхания.
Воспроизведение Узнавать по немым рисункам органы дыхания
Называть этапы дыхания
12.12
и
Интеллектуальный уровень Устанавливать взаимосвязь между строением органов
дыхания и функциями
Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья
Объяснять действие защитных барьеров, преграждающих вход инфекции в легкие;
целесообразность вакцинации против дифтерии
Анализировать содержание рисунков учебника
Воспроизведение Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания
Называть расположение центров дыхательной системы
Называть причины горной болезни
Давать определение термину дыхание
Интеллектуальный уровень Рисовать схемы рефлекторных дуг дыхательных рефлексов
15.12
21
Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе
Сравнивать газообмен в легких и тканях
Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс дыхания человека
Анализировать значение носового дыхания; роль кашля и чихания
Функциональные
Воспроизведение
• Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при
4
возможности
электротравме,
при удушении, заваливании землей
(31)
дыхательной
Интеллектуальный уровень Объяснять целесообразность мер профилактики
системы как
заболеваний дыхательной системы.
показатель
Характеризовать инфекционные и хронические заболевания верхних дыхательных путей.
здоровья Болезни
Анализировать содержание рисунков
и травмы органов
Творческий уровень—Использовать лабораторную работу для доказательства выдвидыхания.
гаемых предположений; аргументировать полученные результаты
3
(30)
Регуляция
дыхания
19.12
22.12
Пищеварительная система (7 часов)
1 Питание и пище(32)
варение.
Воспроизведение Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения
Называть этапы пищеварения, значение кулинарной обработки пищи
Перечислять функции пищи
Приводить примеры питательных и балластных веществ в продуктах питания
Описывать этапы пищеварения
26.12
2
Органы пищеваВоспроизведение
(33) рения. Пищева- Узнавать на немых рисунках органы пищеварительной системы
рение в ротовой Описывать строение зубов, проявление функций органов ротовой полости
полости.
Интеллектуальный уровень
Устанавливать взаимосвязь между строением зубов и выполняемыми функциями.
Объяснять правила ухода за зубами.
Пищеварение в
Воспроизведение Описывать строение и расположение желудка и двенадцатиперстной
3
желудке
и
двекишки; механизм действия ферментов
(34)
надцатиперстной
кишке.
Описывать состав желудочного сока
Интеллектуальный уровень Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двенадцатиперстной кишки и Щьшолняемыми ими функциями
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых
предположений.
29.12
12.01
3
четверть
22
4 Функция тонкого и
толстого ки(35)
шечника. Всасывание
Воспроизведение Описывать механизм всасывания, роль печени в организме человека
• Перечислять функции тонкого и толстого кишечника
Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы
Называть симптомы аппендицита
Перечислять, чего нельзя делать при подозрении на аппендицит
Интеллектуальный уровень Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и
толстого кишечника и выполняемыми ими функциями.
Анализировать содержание понятия дисбактериоз
• Объяснять проявление функций печени.
16.01
5
(36)
Регуляция
пищеварения.
Воспроизведение Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов
Описывать механизм выработки условных рефлексов
Давать определение основным понятиям
Интеллектуальный уровень Составлять схемы рефлекторных дуг пищевых рефлексов,
механизмов гуморальной регуляции
Объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения
Находить различия между условными и безусловными пищевыми рефлексами
Характеризовать методы изучения пищеварения, разработанные Н. П. Павловым
19.01
6
(37)
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочнокишечных инфекций
Воспроизведение
Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение.
Называть правила приема пищи.
Интеллектуальный уровеньОбъяснять меры предосторожности заражения желудочнокишечными инфекциями
Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекционных заболеваний
Творческий уровень Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах
питания
23.01
7
(38)
Контрольная
работа №3
Многоуровневое тестирование по темам: «Пищеварительная система», «Дыхательная
система»
26.01
Выделительная система (1 час)
23
8
(39)
Выделение.
Воспроизведение Называть функции системы мочевыделения; факторы, влияющие на работу
почек, меры профилактики болезней почек
Называть и показывать по таблице органы выделительной системы
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки
Описывать строение и работу нефрона
Интеллектуальный уровень Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями
системы мочевыделения
Анализировать содержание рисунков
Находить отличия в составе крови, поступающей в почки и выходящей из почек
Творческий уровень Прогнозировать последствия воздействия факторов на почки
30.01
Воспроизведение Называть основные этапы обмена веществ
• *Перечислять функции белков, жиров и углеводов
Интеллектуальный уровень • Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека
Анализировать содержание основных понятий
2.02
Обмен веществ и энергии (3 часа)
1 Обмен веществ и
(40)
энергии - основное свойство
жизни.
2
(41)
Витамины.
Воспроизведение Называть группы витаминов; продукты питания, в которых находятся
витамины
Перечислять значение витаминов в организме
Интеллектуальный уровень Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз
Анализировать содержание рисунков учебника
Характеризовать Анализировать содержание основных понятий
6.02
3
(42)
Энерготраты
человека и пищевой рацион.
Воспроизведение
Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные
жирные кислоты.
Интеллектуальный уровень
Выделять преимущества смешанного рациона
Различать основной и общий обмены веществ
Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по
результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки
Рассчитывать нормы питания
Творческий уровень Аргументировать полученные результаты после оценки
собственного режима питания
9.02
Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
24
1 Кожа - наружный
(43) покровный орган.
2
(44)
Терморегуляция.
Закаливание.
3
Уход за кожей.
(45) Гигиена одежды и
обуви. Болезни
кожи.
4
(46)
Семинар по теме
«Обмен веществ
и энергии»,
«Выделительная
система система».
Покровные
органы.
Воспроизведение Ф Описывать строение кожи
Перечислять функции кожи
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи
Интеллектуальный уровень
Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи
Анализировать содержание ри-с^нков
13.02
Воспроизведение * Перечислять признаки теплового и солнечного ударов
Описывать изменения кожи при действии тепловых и Холодовых рецепторов.
Характеризовать приемы оказания доврачебной помощи.
Анализировать содержание рисунков.
16.02
Воспроизведение Называть возбудителей, причины заболеваний кожи, гормональные
нарушения
Называть меры помощи при химическом и термическом ожогах
Интеллектуальный уровень Объяснять гигиенические требования к одежде и обуви
Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды определенной жесткости
Определять целесообразность применения приемов первой доврачебной помощи
Отбирать информацию для заполнения таблицы.
20.02
Обобщение по теме «Обмен веществ и энергии», «Выделительная система». Покровные
органы.
23.02
Нервная система человека (5 часов)
1
Значение и
(47) строение нервной
системы.
Воспроизведение
Описывать проявление функций нервной системы
Интеллектуальный уровень Структурировать содержание изучаемой темы
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Прокомментировать выражение: «Психика есть субъективное отражение
объективного мира»
27.02
25
2
(48)
Спинной мозг.
Воспроизведение Описать по рисунку и микропрепарату строение и функции спинного мозга
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга
Интеллектуальный уровень —Начертить схему рефлекторной дуги отдергивания руки от
горячего предмета
Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга
Творческий уровень Прогнозировать последствия для человека нарушения функций спинного
мозга
2.03
3
(49)
Строение
головного мозга.
Продолговатый и
средний мозг, мост
и мозжечок.
Воспроизведение
Описать по рисунку строение головного мозга
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга.
Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий.
6.03
4
(50)
Передний мозг.
5
(51)
Соматический и
автономный
отделы нервной
системы.
Интеллектуальный уровень ш Сравнивать строение головного и спинного мозга
9.03
Отличать прямые и обратные связи
Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга
Анализировать содержание рисунков
Творческий уровень Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций
головного мозга
Использовать лабораторную работу, несложный эксперимент для доказательства
выдвигаемых предположений
Воспроизведение
16.03
Узнавать на рисунках расположение отделов автономной нервной системы
* Описывать проявление функций симпатической и парасимпатической нервных систем
Интеллектуальный уровень Объяснять механизм совместной работы симпатического и
парасимпатического отделов (принцип дополнительности)
Анализировать содержание рисунков
Интеллектуальный уровень •Объяснять действие факторов на функциональное состояние
нервной системы
Проводить наблюдения за состоянием собственного организма
Творческий уровень Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых
предположений
Анализаторы (4 часа)
26
Воспроизведение Называть структурные компоненты анализатора
Интеллектуальный уровень
• Определять вид иллюзий
Объяснять значение анализаторов
Находить соответствие между функциями и частями анализатора
Выделять роль галлюцинаций для поведения человека
• Отличать иллюзии от галлюцинаций
Анализировать содержание определений основных понятий
2
Зрительный анаВоспроизведение
(53)
лизатор.
Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора; механизм бинокулярного зрения.
Предупреждение
Называть функции структур глаза
глазных болезней.
Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза
Нарисовать ход лучей через прозрачную среду глаза
Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им
функции
Различать близорукое и дальнозоркое зрение
Объяснять целесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной
помощи при травмах глаза
Анализировать содержание рисунков
Подбирать информацию для заполнения таблицы из различных источников
1
(52)
3
(54)
Анализаторы.
Слуховой анализатор.
Воспроизведение
Описывать строение органа слуха, механизм передачи звуковых сигналов
Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха
Называть значение слуха для жизни человека
Интеллектуальный уровень Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой
им функции
Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор».
Анализировать содержание рисунков
Объяснять влияние на орган слуха и ЦНС громкой музыки
Определять остроту слуха на основе самонаблюдения
Характеризовать основные заболевания органа слуха
20.03
3.04
7.04
27
4
Органы равнове(55) сия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
Воспроизведение
* Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий
Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной
чувствительности, обоняния, вкуса
Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибулярного аппарата
Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм взаимодействия органов чувств, формирования чувств.
5
Урок обобщения
(56) темы «Нервная
система».
«Анализаторы».
10.04
13.04.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
1
(57)
Вклад
отечественных
ученых в
разработку учения
о высшей нервной
деятельности.
Воспроизведение
Приводить примеры торможения рефлексов
Интеллектуальный уровень
Характеризовать механизм выработки условных рефлексов
Анализировать содержание рисунков
17.04
2
(58)
Врожденные и
приобретенные
программы
поведения.
Воспроизведение
Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведения
Интеллектуальный уровень
Объяснять механизм формирования динамического стереотипа
Анализировать содержание рисунков
Анализировать содержание основных понятий
Характеризовать формы поведения человека
Творческий уровень
Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений.
20.04
Воспроизведение
Описывать фазы сна
Интеллектуальный уровень Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм
нарушений сна
24.04
3 Сон и сновидения.
(59)
28
4
(60)
Речь и сознание.
Познавательные
процессы.
Воспроизведение Называть познавательные процессы человека, качества ума
Приводить примеры факторов, влияющих на формирование потребностей
Интеллектуальный уровень Различать потребности человека и животных
Объяснять разницу между активным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и
долгосрочной
Анализировать содержание основных понятий
Определять по описанию тип восприятия
Отличать базовые потребности от вторичных; мышление от интуиции
27.04.
5
(61)
Воля, эмоции,
внимание.
Воспроизведение Приводить примеры ситуаций проявления функций воли; объяснять термин
аффект
Описывать физиологические основы внимания
Называть этапы волевого действия
Приводить примеры эмоций
Интеллектуальный уровень Анализировать содержания определений основных понятий.
Характеризовать основные виды внимания
Объяснять причины рассеянности на примерах жизненных ситуаций и описания жизни
литературных героев
Отличать проявление произвольного и непроизвольного внимания
Сравнивать понятия внушаемость и негативизм. • Сравнивать по самостоятельно выбранным
критериям непроизвольное и произвольное внимание
Творческий уровень Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых
предположений
1.05
1
(62)
Эндокринная
регуляция.
Железы внутренней секреции (2 часа)
Воспроизведение
Называть органы эндокринной системы
Приводить примеры органов эндокринной системы
Узнавать по рисункам органы эндокринной системы
Интеллектуальный уровень
Различать железы внешней и внутренней секреции, действие гормонов, витаминов
Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций
Объяснять проявление свойств гормонов
Анализировать содержание рисунков.
4.05
29
2 Роль эндокринной
(63)
регуляции.
Воспроизведение
Называть причины сахарного диабета
Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции
Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции
8.05
III. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (4 часа)
Воспроизведение Перечислять этапы жизненного цикла особи
Узнавать по рисункам органы размножения
Интеллектуальный уровень
Сравнивать по выделенным параметрам бесполое и половое размножение
Характеризовать процесс оплодотворения
11.05
2
Развитие
(65) зародыша и плода
Воспроизведение
Называть функции плаценты
Перечислять рефлексы новорожденных
Описывать режим беременной
Интеллектуальный уровень
Доказывать справедливость биогенетического закона
Анализировать содержание основных понятий
Анализировать содержание рисунков
11.05
3 Наследственные и
(66)
врожденные
заболевания.
Воспроизведение
Называть меры профилактики заболеваний, передаваемых половых путем
Описывать нарушения в организме при сифилисе
Интеллектуальный уровень
Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа
Характеризовать наследственные и врожденные заболевания человека
Выделять особенности заболеваний, передаваемых половым путем
15.05
4
Развитие ребенка
(67) после рождения.
Интересы и
склонности.
Воспроизведение Называть типы темперамента
* Описывать изменения, происходящие с юношами и девушками в процессе развития
Сопоставлять понятия темперамент и характер
Интеллектуальный уровень
Анализировать содержание основных понятий
Различать понятия индивид и личность
Характеризовать типы темперамента
1
(64)
Жизненные циклы. Размножение.
Повторение 3 часа
30
1
(68)
Контрольная
работа№4по
курсу
биологии 8
класса.
22.05
2
(69)
НПК
25.05
3
(70)
Заключительн
ый урок
29.05
.
Всего 70 часов