РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ История мировых религий

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
( Н И У
« Б е л Г У )
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История мировых религий
наименование дисциплины
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки
Направление подготовки
Профиль подготовки
Автор:
41.03.01 Зарубежное регионоведение
Страны Центральной и Восточной Европы
доцент кафедры всеобщей истории и зарубежного регионоведения,
к.и.н., доцент Е.А. Семичева
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения
Протокол заседания кафедры от
13.05.2015
№
10
дата
Программа согласована с кафедрой всеобщей истории и зарубежного регионоведения
Протокол заседания кафедры от
13.05.2015
Дата
№
10
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Коды
компетенций
ОК-9
Планируемые результаты
освоения образовательной
программы
способность работать в
коллективе, толерантно
воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и
культурные различия
Планируемые результаты обучения по
дисциплине (модулю)
Знать: сущностные характеристики религии,
исторические формы и типы религиозных
верований, современные тенденции в сфере
религии в мире и в России
Уметь: характеризовать отдельные типы и формы
религиозных верований, тенденции
современной религиозной жизни с позиций
толерантности.
Владеть (навыки и/или опыт
деятельности): навыками религиоведческого
анализа
2. Место дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Часть
основной образовательной программы
Базовая часть
Вариативная часть
Определитель – индекс
дисциплины (модуля)
Б1.В.ДВ.2
2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:
Дисциплина «История мировых религий» входит в вариативную часть гуманитарного,
социального и экономического цикла и предназначена для формирования целостного
представления об универсалиях и специфике генезиса, развития и современного состояния
мировых религий. Содержание дисциплины логически взаимосвязано с дисциплинами
профессионального цикла, изучающими историю и культуру России и зарубежных стран
различных периодов, источниковедением, археологией, а также философией. Методологически
значимым является компаративистский подход, применяемый при изучении дисциплин
профессионального цикла и взаимосвязанный с данной дисциплиной.
Освоение дисциплины строится на основе имеющихся у студента представлений об
историческом контексте соответствующих периодов зарождения и развития мировых религий,
знаний содержания основных источников по изучаемым проблемам, владения методами
комплексного анализа источников, сравнительно-исторического метода, знания основ
классических языков.
2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля)
необходимо как предшествующее:
Овладение знаниями и умениями в рамках данной дисциплины предшествует изучению
новейшей истории России и зарубежных стран, а также курсов по выбору и научноисследовательской практике, подготовке дипломного проекта и дает возможность, во-первых,
более глубоко и разносторонне ориентироваться в процессах развития современного мира, вовторых, применить и совершенствовать полученные профессиональные умения и способности.
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Вид работы
Контактная работа обучающихся с
преподавателем
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Внеаудиторная работа (всего)
В том числе:
Промежуточная аттестация
В том числе:
Экзамен
Зачет
Консультация
Самостоятельная работа
обучающихся
Самостоятельная работа
обучающихся (всего)
В том числе:
Проработка учебного (теоретического)
материала и подготовка к
практическим занятиям
Подготовка и выступление с докладом
Подготовка к контрольным
испытаниям промежуточной
аттестации (по окончании семестра)
Всего:
Зачетные единицы:
Форма обучения (вносятся данные по реализуемым формам)
Очная
Заочная
Очно-заочная
Семестр
Курс
Семестр
№1
Всего
№
№
Количество часов на вид работы:
18
18
10
8
10
8
0
0
0
0
18
18
6
6
6
6
6
6
36
1
36
1
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и видов учебных занятий
4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Виды учебной работы (бюджет времени) (вносятся данные по реализуемым формам)
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Лекции
Лабораторные
работы
Практические
(семинарские)
занятия
Самостоятельная
работа
Внеаудиторная
работа
Всего
Очно-заочная форма обучения
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела, темы
дисциплины (модуля)
1
Тема 1. Религия как форма духовной
жизни.
Тема 2. Мировые религии: буддизм
Тема 3. Мировые религии: христианство
Тема 4. Мировые религии: ислам
Тема 5. Методология сравнительного
изучения мировых религий.
Космология и антропология мировых
религий
Тема 6. Эсхатология в мировых религиях
Тема 7. Сотериология в мировых
религиях
Тема 8. Специфика религиозного
искусства
Тема 9. Религии в современном мире
Всего:
Заочная форма обучения
Лекции
Очная форма обучения
1
0,5
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
3
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
10
0,5
8
2
18
4.2. Содержание разделов дисциплины (модуля):
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
1
Тема 1. Религия как форма
духовной жизни.
Тема 2. Мировые религии:
буддизм
Тема 3. Мировые религии:
христианство
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Тематика
2
Термин «религия»: различные подходы к определению
понятия. Религиозная вера: ее предмет и содержание.
Природа, структура и основные элементы религии.
Социокультурная роль и функции религии.
Типологии религии, ее критерии и конкретно-исторические
формы. Архаические формы религий. Первобытные культы и
ритуалы. Этнические религии как культурообразующие
основания древних цивилизаций.
Культурно-исторический контекст возникновения буддизма в
Индии. Легенда о Будде (его имена, история жизни и
формирование вероучения). Буддийские тексты. Основные
принципы учения Будды – восьмеричный путь спасения.
Основные категории буддизма. Понятие нирваны. Эволюция
буддизма. Основные течения классического буддизма. Чаньбуддизм в Китае. Тибетский буддизм.
Проблема возникновения христианства как вселенской
религии, ее связь и расхождение с ветхозаветным иудаизмом.
Культурно-исторический
контекст
возникновения
христианства. Ветхозаветная мораль и универсализм
евангельских ценностей: десять заповедей Моисея и Нагорная
проповедь Иисуса Христа. Библия как вероисповедная книга
и культурный текст. Основные догматы христианства.
Развитие богослужебной практики. Христианская молитва и
богослужение.
Эволюция
христианства.
Католицизм:
особенности вероучения, культа и церковной жизни.
3
Кол-во часов
о озо зо
4
Практические занятия:
1. Основные подходы к изучению религий
0,5
Практические занятия:
1. Возникновение буддизма.
1
2. Специфика буддийского вероучения.
3. Эволюция буддизма
Практические занятия:
1. Возникновение христианства
2. Католицизм: специфика вероучения
3. Православие: специфика вероучения
1
5
6
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
1
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Тематика
2
3
Особенности протестантского культа и вероучения. 4. Протестантизм: специфика вероучения
Православие и традиции христианства. Особенности
вероучения, догматики, культа и церковной жизни
православных.
Тема 4. Мировые религии: Возникновение ислама. Конкретно-исторические условия.
ислам
Пророк Мухаммед: личность, вероучение и проповедь,
религиозная деятельность. Основные вероучительные тексты
мусульман. Коран как памятник мировой культуры.
Особенности вероучения и культа в исламе. Пять «столпов
ислама». Эволюция ислама. Основные направления ислама:
суннизм и шиизм. Шариат.
Тема
5.
Методология
сравнительного
изучения
мировых
религий.
Космология и антропология
мировых религий
Тема 6. Эсхатология
мировых религиях
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Практические занятия:
Кол-во часов
о озо зо
4
1
1.Возникновение ислама
2.Вероучение ислама
3.Эволюция ислама
Методология компаративистского анализа религий. Линии и Практические занятия:
объекты сравнения.
1
Специфика понимания Бога в христианстве и исламе. 1.Космогонические учения мировых религий
Сущность Будды. Сотворение мира в христианской и
мусульманской традиции. Шестоднев. Грех и грехопадение в
христианстве и исламе. Проблема первородного греха. 2.Антропология мировых религий
Личность и свобода в восточных и западных религиозных
традициях.
в Индивидуальная и всемирная эсхатология в христианстве: Практические занятия:
особенности католических, православных и протестантских
идей.
Эсхатология ислама.
Специфика
буддийских 1. Христианская эсхатология
1
5
6
Наименование раздела,
темы дисциплины (модуля)
1
Тема 7. Сотериология
мировых религиях
Содержание разделов дисциплины (модуля)
Содержание практических занятий
и/или лабораторных работ
Тематика
2
3
представлений о бессмертии души. Мотивы Апокалипсиса в 2. Эсхатология ислама
христианстве и исламе: сходство и различия.
в Учение о спасении в христианстве и исламе. Концепции
греха, воздаяния и искупления. Личность Спасителя в
христианской догматике. Восточные сотериологические
учения. Буддийское понимание спасения: нирвана как
«освобождение».
Практические занятия:
Тема
8.
Специфика Религиозное искусство как предмет сравнительного и
религиозного искусства
междисциплинарного анализа. Теология прекрасного.
Религиозно-богословское
истолкование
эстетических
категорий. Христианская эстетика. «Красота» и «искусство» в
мусульманском богословии. Эстетика ислама. Буддийская
эстетика. Храм как образ мира. Христианская скульптура.
Богословие
иконы.
Специфика
мусульманского
изобразительного искусства. Буддийская иконография.
Практические занятия:
Тема
9.
Религии
современном мире
Кол-во часов
о озо зо
4
1
1. Идеи спасения в буддизме
2. Спасение в католицизме, протестантизме и
православии
3. Идея спасения в христианстве и исламе
1
1.Искусство буддизма
2.Христианское искусство
3.Искусство ислама
в Процессы сакрализации и секуляризации в современном Практические занятия:
мире. Кризис цивилизаций в XX в. и эсхатологические
1Мировые религии в современном мире
пророчества мировых религий. Изменения в вероучениях,
теологии,
религиозной
деятельности,
организации.
Религиозный модернизм и фундаментализм. Современный
экуменизм и тенденции религиозного синкретизма
0,5
5
6
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)
1. Комплекс тестовых заданий дисциплины «Сравнительная история мировых религий». http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=4582
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля)
6.1. Перечень основной учебной литературы
1. Павловский В.П. Религиоведение : Учебник [Электронный ресурс] / В.П. Павловский,
Н.Д. Эриашвили, А.В. Щеглов. - Москва : Юнити-Дана, 2012. - 353 с. - Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118658.
2. Михайлова Л.Б. Религиозные традиции мира: иудаизм, христианство, ислам : Учебное
пособие [Электронный ресурс] / Л.Б. Михайлова. - Москва : Прометей, 2013. - 288 с. - Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212635.
6.2. Перечень дополнительной литературы (не более 10 наименований)
1. Казьмина О.Е. Религиозные организации современного мира : Учебное пособие
[Электронный ресурс] / О.Е. Казьмина. - Москва : Издательство Московского университета,
2010. - 367 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135770.
2. Народы и религии мира: Энциклопедия; гл. ред. В.А. Тишков ; Ин-т этнологии и
антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН . - М.: Большая Российская Энциклопедия,
2000.
3. Христианство и религии мира: Учебное пособие для учащихся и учителей средних школ,
лицеев, гимназий; П. Иванов, О. Давыденков, С.Х. Каламов; М-во образования РФ. - М.:
ПРО-ПРЕСС, 2001.
4. Религиоведение: Хрестоматия: учеб. пособие для студ. вузов; НМЦ учебной книги и
средств обучения ; Авт.-сост. П.И. Костюкович ; М-во образования и науки Республики
Беларусь. - Минск: Новое знание, 2000.
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Научный
богословский
портал
БОГОСЛОВ.
RU
–
URL:
http://www.bogoslov.ru/text/292564.html
2. Эстетический портал ЭСТЕТИКАТУТ – URL: http://estetikatyt.ru/nachalo/8-Patristika.html
3. Портал ISLAM.RU, раздел «Культура и искусство» – URL: http://www.islam.ru/culture
4. Портал ISLAMONLINE – URL: раздел «Искусство» http://www.islamonline.ru
5. Порталы:
Буддизм
Алмазного
пути
–
URL:
http://www.mahamudra.ru
;
http://www.buddhism.ru
6. Еремина
В.М.
История
Русской
Православной
Церкви.
–
URL
http://vmeremina.ru/istor2/istor2.htm
8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем
8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)
Информационные технологии не применяются
8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)
– программы, демонстрации видеоматериалов (проигрыватель «Windows Media Player»);
– программы для демонстрации и создания презентаций «Microsoft Power Point»).
8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости)
Профессиональные базы данных:
1.Универсальные базы данных компании East View Information Services
http://dlib.eastview.com/
2. База данных Arts and Humanities Citation Index url: http://webofknowledge.com
URL:
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в
соответствии с картой компетенций:
Код компетенции
Код этапа формирования компетенции в
соответствии с картой компетенций
ООП
ОК-9
1
9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Код и
уровни освоения
компетенции
ОК-9
I уровень
Планируемые результаты
обучения (показатели достижения
заданного уровня компетенции)
Критерии оценивания результатов обучения
неудовлетворительно / удовлетворительно
не зачтено
/зачтено
Знать: сущностные характеристики
религии, исторические формы и
типы
религиозных
верований,
современные тенденции в сфере
религии в мире и в России
Не знает сущностные
характеристики религии,
исторические формы и
типы религиозных
верований
Уметь: характеризовать отдельные
типы
и
формы
религиозных
верований, тенденции современной
религиозной жизни с позиций
толерантности.
Не умеет
характеризовать
отдельные типы и
формы религиозных
верований
хорошо /
зачтено
отлично /
зачтено
Испытывает трудности
при определении
сущностных
характеристик
религии, исторических
форм и типов
религиозных
верований
Хорошо знает
содержание
материала, основные
теоретические
положения
изучаемого учебного
материала
Испытывает трудности
при характеристике
отдельных типов и
форм религиозных
верований
Умеет с помощью
преподавателя
характеризовать
типы религиозных
верований, давать
Свободно владеет
материалом учебной
дисциплины в
объёме программы,
демонстрирует
самостоятельные
доказательные
суждения в
дискуссионных
вопросах изучаемого
учебного материала
Умеет
самостоятельно
характеризовать
типы религиозных
верований, давать
оценку современной
религиозной жизни с
позиций
толерантности
Владеть (навыки и/или опыт
деятельности): навыками
религиоведческого анализа
Не владеет навыками
использования базовой
информации учебной
дисциплины при
проведении
религиоведческого
анализа
Недостаточно владеет
навыками
Религиоведческого
анализа
Хорошо владеет
навыками
религиоведческого
анализа
оценку современной
религиозной жизни с
позиций
толерантности
устанавливать
причинноследственные связи
Демонстрирует
свободное владение
навыками
использования
базовой информации
учебной дисциплины
при проведении
религиоведческого
анализа
9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
9.3.1. Балльно-рейтинговая система оценки качества освоения учебной дисциплины
(модуля)
Виды учебной работы (соотнесенные с разделами, частями, темами дисциплины
Баллы
(модуля) или соответствующие дисциплине (модулю) в целом)
1. Практические занятия
Тема 1. Религия как форма духовной жизни.
2
Тема 2. Мировые религии: буддизм
6
Тема 3. Мировые религии: христианство
8
Тема 4. Мировые религии: ислам
6
Тема 5. Методология сравнительного изучения мировых религий. Космология и
6
антропология мировых религий
Тема 6. Эсхатология в мировых религиях
4
Тема 7. Сотериология в мировых религиях
6
Тема 8. Специфика религиозного искусства
6
Тема 9. Религии в современном мире
2
3. Выполнение учебно-исследовательской работы
14
4. Устный /письменный ответ
20
5. Тестирование
20
Количество баллов (max)
100
Шкала оценивания:
Неудовлетворительно/не Удовлетворительно/зачтено
зачтено
(баллов включительно)
(баллов включительно)
0—49
50—65
Хорошо/зачтено
(баллов
включительно)
66—85
Отлично/зачтено
(баллов
включительно)
86—100
9.3.2. Зачет
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Понятие «религия». Специфика религии как формы духовной жизни и явления культуры.
Природа, структура и основные элементы религии.
Классификация религий. Культурно-исторические формы и типы.
Первичные формы этнических религий.
Ветхий Завет: происхождение, структура, содержание.
Монотеизм. Космогоническое и теогоническое учение Ветхого Завета.
Складывание культово-ритуальной практики иудаизма.
Правила иудейского благочестия.
Возникновение христианства: исторический контекст.
Священное Писание и Священное Предание.
Библия как вероисповедная книга и культурный текст.
Личность, жизнь и учение Иисуса Христа о спасении души для вечной жизни.
Учение Христа о Церкви. Воскресение и Второе Пришествие Христа.
Христианская молитва и богослужение.
Католицизм: особенности вероучения, культа и церковной жизни.
Особенности протестантского культа и вероучения.
12
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Православие: особенности вероучения, догматики, культа и церковной жизни верующих.
Возникновение буддизма: историческая специфика региона.
Легенда о Будде в системе вероучения. Первые последователи Будды.
Категории классического буддизма.
Основные течения: хинаяна и махаяна.
Чань (дзен) буддизм: происхождение, принципы, особенности.
Тибетский буддизм. Синтез бон и буддизма.
Возникновение ислама. Историческая специфика региона.
Пророк Мухаммед: характеристика личности и религиозной деятельности.
Космология ислама. Специфика понимания бога в исламе.
Пять «столпов ислама». Особенности вероучения.
Религиозные праздники и календарь в исламе.
Основные направления: сунизм и шиизм.
Основные принципы шариата.
Мусульманские антисистемные секты.
Ислам в XX веке. Исламский фундаментализм.
Христианство в XX веке.
Современный экуменизм и тенденции религиозного синкретизма.
Методология сравнительного изучения религий. Линии и объекты сравнения.
Человек и Бог. Идея грехопадения в мировых религиях.
Любовь и страдание в мировых религиях.
Идея спасения в мировых религиях.
Путь к спасению в христианстве и буддизме.
Путь к спасению в христианстве и исламе.
Путь к спасению в католицизме, православии, протестантизме.
Основные этические категории в мировых религиях.
Понимание «красоты» в мировых религиях.
Принципы религиозного искусства: общее и различия.
Храм как модель мира: православие и католицизм.
Храм как модель мира: христианство и ислам.
Икона и скульптура в христианской традиции.
Изобразительное искусство ислама.
Понимание смерти и посмертного существования в мировых религиях.
Молитва в христианстве и исламе.
Критерии оценивания компетенций (результатов)
В критерии оценки знаний входят:
– уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;
– умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;
– обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.
Описание шкалы оценивания
Оценка «зачтено» ставится при правильном, полном и логично построенном ответе,
умении оперировать специальными терминами, приводить примеры, использовать в
ответе дополнительного материала. Допустимы в полном и логичном ответе негрубые
ошибки или неточности, не вполне законченные выводы или обобщения.
Оценка «не зачтено» ставится при ответе на вопрос с грубыми ошибками, неумении
оперировать специальной терминологией, приводить примеры практического
использования научных знаний.
13
9.3.3. Тест:
Тестовые задания размещены в системе «Пегас».
Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/enrol.php?id=4582
Шкала оценивания:
Неудовлетворительно
(баллов
включительно)
0—49
Удовлетворительно
(баллов
включительно)
50—65
Хорошо
(баллов
включительно)
66—85
Отлично
(баллов
включительно)
86—100
Критерии оценивания компетенций (результатов).
Тест оценивается по 100-балльной шкале. Обучающийся, давший 60% и более правильных
ответов, считается сдавшим тест; обучающийся, давший менее 60% правильных ответов – не
сдавшим.
Описание шкалы оценивания
Тест состоит из 40 вопросов. На его выполнение отводится 90 минут. Дается 2 попытки.
Работа выполняется индивидуально. При выполнении теста не разрешается использование личных
конспектов лекций и практических занятий. При проведении тестирования на бланках
вписываемые ответы должны быть однозначно читаемы. При проведении электронного
тестирования – количество правильных ответов подсчитываются автоматически. Задания
рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удается
выполнить сразу, рекомендуется перейти к следующему. Если остается время, вернуться к
пропущенным заданиям. Тест считается зачтенным, если обучающийся дал не менее 24
правильных ответов (60%).
9.3.4. Учебно-исследовательская работа
Темы докладов, рефератов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Архат и бодхисатва в буддизме.
Специфика тибетского буддизма.
Идеи буддизма в фильме «Матрица».
Ереси в раннем христианстве.
Вселенские соборы в христианской традиции.
Апостолы в раннем христианстве.
Мусульманский религиозный календарь
Суфизм в исламской традиции.
Рай и ад в представлениях мусульман.
Принципы буддийского искусства.
Буддийская литература.
Буддийская архитектура в Индии и Китае.
Буддийская архитектура в Японии.
Образ Будды и бодхисатв в различных течениях буддизма.
Театр дзен.
Критерии оценивания компетенций (результатов).
Критерии оценки выполнения реферата и доклада имеют общую логику, при этом в
силу того, что доклад — устная форма подачи материала, к нему предъявляются
дополнительные требования, позволяющие оценить степень владения устной научной
речью.
В критерии оценки знаний входят:
14
– умение найти в отечественной и зарубежной литературе, а также в сети Интернет,
и выделить наиболее важные и современные работы по теме;
– умение структурировать материал для письменного/устного изложение темы;
– использование общенаучных и специальных понятий;
– техническое оформление представляемого материала;
– качество представления доклада, наличие презентации.
Описание шкалы оценивания
Отметка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему
изучаемый им в ходе подготовки реферата или доклада материал, исчерпывающе,
последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему (письменно или устно),
в реферате или докладе которого увязывается теория с практикой, показывается
знакомство с монографической литературой, имеется правильное обоснование решения
частной научной или практической задачи.
Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему изучаемый им в ходе
подготовки реферата или доклада материал, грамотно и по существу его излагающему
(письменно или устно), не допустившему существенных неточностей, в реферате или
докладе которого правильно применены теоретические положения при решении
практических вопросов и задач.
Отметка «удовлетворительно» выставляется студенту, усвоившему только основы
изучаемого им в ходе подготовки реферата или доклада материала, но не понимающему
его деталей, допустившему неточности, в реферате или докладе которого недостаточно
правильно используются базовые научные положения.
Отметка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не понимает значительной
части изучаемого им в ходе подготовки реферата или доклада материала, допускает существенные
ошибки при его изложении (письменном или устном).
9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине «История мировых
религий» включает анализ успешности по всем видам заявленных оценочных средств.
Темы докладов и рефератов распределяются на первом занятии, готовые доклады
сообщаются в соответствующие сроки.
По окончании освоения дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде теста,
включающего вопросы по всем предусмотренным курсом разделам, а также зачета в письменной
форме, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций.
Зачет служит для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины
и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся
теоретических знаний и умений приводить примеры в качестве аргументации теоретических
знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.
Оценка сформированности компетенций на зачете для тех обучающихся, которые
пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины,
проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не
усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на
экзамене.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
10.1. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Подготовка к практическому занятию, должна основываться на изучении источников и
новейших исследований отечественных и зарубежных. Кроме того, практическое занятие может
15
включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом.
При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы,
предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее
интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные
конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия.
Самостоятельная основа студентов базируется на такой форме работы как
конспектирование. Под конспектированием обычно понимают краткое изложение материала в
письменной форме. Данная форма самостоятельной работы используется как базовая для
выполнении иных видов самостоятельной работы и не предполагает отдельного оценивания. В
практике работы над источниками сложилось несколько форм конспектирования – в зависимости
от цели.
Сплошное конспектирование (всего текста источника) используется редко: в основном,
если данный источник сам является предметом исследования. Нередко краткий конспект работы
составляется с целью включения данного источника в обзор литературы (во введении или
основном тексте). В этом случае наиболее удобен конспект в виде тезисов – краткой
формулировки основных положений книги или статьи.
Одна из разновидностей конспекта – цитатный конспект, или текстуальный. Это конспект,
полностью состоящий из цитат, в которых заключены интересующие вас мысли автора. Такого
рода способ конспектирования очень удобен тем, что при последующем написании текста будут
уже готовые цитаты. Правда, для этого необходимо особое внимание к точности записи цитат и
правильности оформления ссылок на этапе конспектирования.
Но самый распространенный способ работы с источником – это выписки, когда из текста
выбирается только то, что связано с темой. Материал в конспекте может излагаться в свободной
форме – в переложении, а также с включением цитат.
Такова в общих чертах методика работы с книгой. Все сказанное относится и к статье,
которая отличается от книги или брошюры только своим небольшим объемом и отсутствием
оглавления. Прежде чем делать выписки из статьи, ее тоже следует просмотреть до конца, чтобы
схватить в общих чертах содержание и определить степень насыщенности нужным для вас
материалом.
10.2. Методические рекомендации по выполнению учебно-исследовательской работы
Любая самостоятельная – устная или письменная – работа студентов должна содержать
элементы научного характера. Одной из главных форм самостоятельной работы студента является
реферат, который, как правило, включает в себя три части, связанных определенной логикой по
смыслу: введение, основную части и заключение.
В начале введения в очень краткой форме дается обоснование актуальности исследуемой
темы. За обоснованием актуальности темы следует описание степени ее разработанности в
научной литературе. После анализа литературных источников и определения степени
разработанности темы следует формулировка общей цели исследования. Следующее место в
логической схеме Введения занимает формулировка объекта и предмета исследования. В конце
введения характеризуется общая структура работы, т.е. перечисляются все ее составные элементы
– в том порядке, в котором они следуют в работе. Основная часть, как уже указывалось выше,
имеет более свободную композицию по сравнению с введением. Структура основной части в
значительной мере определяется спецификой темы, самой логикой ее исследования, а также
характером работы – ограничивается работа теоретическим исследованием, или имеет
практическую направленность, или сочетает в себе теоретическую часть с экспериментальной и
т.д. Как правило, основная часть работы представляет собой не что иное, как последовательное
решение поставленных во введении задач. Каждый раздел (глава, параграф) должен заканчиваться
коротким обобщением. Эти обобщения являются промежуточными выводами, которые будут
суммированы в конце работы – в заключении, и на их основе будут сформулированы
окончательные выводы, отвечающие общей цели исследования. Заключение должно подводить
итог всему научному исследованию; его назначение – показать результат всей проделанной
работы. После заключения – в соответствии с общепринятой структурой научного текста –
следует библиографический список.
16
Следующей формой самостоятельной работы студента является доклад. По своему объему
доклад ближе всего стоит к реферату. Однако, в силу того, что доклад – устная форма подачи
материала, к нему предъявляются особые требования. Письменный научный текст, даже очень
высокого качества, без специальной обработки, в устной форме слушателями, как правило,
воспринимается с трудом. Поэтому одно из главных требований к докладу – он должен легко
восприниматься на слух. Хорошо воспринимается доклад, если в нем используется
иллюстративный материал: фотографии, цветные схемы, видеозаписи, слайды (лучше, если в
компьютерном варианте).
10.3. Методические рекомендации при подготовке к тестированию
Каждый студент обязан в период между экзаменационными сессиями выполнить тест в
день до экзамена по соответствующей дисциплине. Без этого студент не может получить
экзаменационную оценку.
В период подготовки к экзамену студент имеет возможность пройти пробное
тестирование, результаты которого не оказывают влияния на экзаменационную оценку.
Количество попыток выполнения тестовых заданий в период подготовки к экзамену ограничено
двумя.
Каждый тест содержит по 40 вопросов. Критерием сдачи теста является выполнение без
ошибок 80% тестовых вопросов в течение не более 40 минут. Экзаменационный тест формируется
компьютером из полного списка тестовых вопросов по принципу случайной выборки.
В практике тестирования студентов в НИУ «БелГУ» используются следующие формы
заданий:
– задания с выбором одного или нескольких ответов,
– задания открытой формы,
– задания на установление соответствия
– задания на установление правильной последовательности.
Задания с выбором одного верного ответа являются простейшим вид задания, в котором
правильный ответ уже содержится, и задача испытуемого состоит в его узнавании. Основные
элементы заданий с выбором правильного ответа являются инструкции для испытуемых,
содержание заданий, форма, содержание и число ответов, оценки за правильность выполнения.
Задания с выбором нескольких правильных ответов соответствуют тем же принципам
конструирования, что и задания с выбором одного правильного ответа. При этом верным может
быть один ответ или несколько ответов. Задание с выбором нескольких правильных ответов
считается выполненным правильно, если точно выбраны все без исключения правильные ответы.
Задание открытой формы конструируется в виде утверждения, рядом с которым готовые
ответы с выбором не приводятся. Испытуемый сам дописывает в отведенном для этого месте свой
ответ так, чтобы в результате получилось истинное высказывание. Эта форма задания сводит
возможность догадки к минимуму. С помощью заданий открытой формы проверяют знание
названий, формул, имен, фактов, свойств, признаков, дат, причинно-следственных отношений.
Задания на установление соответствия предполагают установление соответствие элементов
одного множества элементам другого. Задания на установление соответствия эффективны при
самоконтроле и текущем контроле знаний. С их помощью проверяются так называемые
ассоциативные знания, то есть знания о связи формы и содержания, сущности и явления, о
соотношении между различными предметами, свойствами, законами. Испытуемый должен
собрать ответ из элементов списка левой и соответствующих им элементов правой колонки.
Задания на установление правильной последовательности используются для проверки знаний хода
процесса, цепочки событий, действий и операций, а также определений и понятий. Они помогают
формировать у учащихся алгоритмические мышление, знание и умение. Задания этой формы
полезны как в качестве средства контроля знаний, так и в качестве средства обучения.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
17
Лекционные и учебные аудитории, помещения для самостоятельной работы студентов,
наборы демонстрационного оборудования (мультимедийный проектор, экран, интерактивная
доска), учебно-наглядные пособия (учебные презентации).
12. Иные сведения и (или) материалы: (включаются на основании решения кафедры)
Не предусмотрены
18