Документ 2527809

1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель – формирование у студентов знаний по анатомии человека и
топографической анатомии, как организма в целом, так и отдельных органов
и систем, на основе современных достижений макро- и микроскопии; умений
использовать полученные знания при последующем изучении других
фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей
профессиональной деятельности.
Задачи:
 изучение студентами строения, функций и топографии органов
человеческого тела, анатомо-топографические взаимоотношения
органов, индивидуальные и возрастные особенности строения
организма;
 формирование у студентов знаний о взаимозависимости и единстве
структуры и функции, как отдельных органов, так и организма в
целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями
окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов,
характера труда, профессии, физической культуры и социальных
условий на развитие и строение организма;
 формирование у студентов комплексного подхода при изучении
анатомии и топографии органов и их систем; синтетического
понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи
отдельных частей организма; представлений о значении
фундаментальных исследований анатомической науки для
прикладной и теоретической медицины;
 формирование у студентов умений ориентироваться в сложном
строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять
места расположения и проекции органов и их частей на поверхности
тела, т.е. владению «анатомическим материалом»;
 воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами
гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к
изучаемому объекту – органам человеческого тела.
2.Место дисциплины в структуре ОП
Дисциплина «Анатомия человека» относится к циклу математических
и естественнонаучных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины
формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том
числе: философия, биоэтика, психология и педагогика, история
медицины;
 в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том
числе: физика, математика; химия; биология; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология.
Является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная
физиология; топографическая анатомия и оперативная хирургия;
патологическая
анатомия,
клиническая
патологическая
анатомия,
клинические дисциплины.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК - 1
ОК-2
ОК-8
способен и готов анализировать социально-значимые
проблемы и процессы, использовать на практике методы
гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических
и клинических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности
способен и готов к анализу мировоззренческих, социально и
личностно значимых философских проблем, основных
философских категорий, к самосовершенствованию
способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом
принятых в обществе моральных и правовых норм,
соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
правовые
акты
по
работе
с
конфиденциальной
информацией, сохранять врачебную тайну
ПК -№
Профессиональные компетенции
ПК - 1
способен и готов реализовать этические и деонтологические
аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами,
средним и младшим медицинским персоналом, взрослым
населением
и
подростками,
их
родителями
и
родственниками
способен и готов проводить и интерпретировать опрос,
физикальный
осмотр,
клиническое
обследование,
результаты современных лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного,
операционного и секционного материала, написать
медицинскую карту амбулаторного и стационарного
больного
способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования
отдельных
органов
и
систем,
использовать знания анатомо-физиологических основ,
основные
методики
клинико-иммунологического
обследования и оценки функционального состояния
организма взрослого человека и подростка для
своевременной диагностики заболеваний и патологических
ПК-5
ПК-16
ПК-18
ПК-31
процессов
способностью
и
готовностью
анализировать
и
интерпретировать
результаты
современных
диагностических технологий по возрастнополовым группам
пациентов с учетом их физиологических особенностей
организма
человека
для
успешной
лечебнопрофилактической деятельности, провести диагностику
физиологической беременности, участвовать в проведении
судебно-медицинской экспертизы
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 методы анатомических исследований и анатомических терминов;
 основные этапы развития анатомической науки, ее значение для
медицины и биологии;
 основные направления анатомии человека, традиционные и
современные методы анатомических исследований;
 основы анатомической терминологии;
 общие закономерности строения тела человека, структурнофункциональные взаимоотношения частей организма;
 значение фундаментальных исследований анатомической науки
для практической и теоретической медицины.
 анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей
организма у взрослого человека, детей и подростков;
 основные детали строения и топографии органов, их систем, их
основные функции в различные возрастные периоды;
 возможные варианты строения, основные аномалии и пороки
развития органов и их систем;
 прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого
человека, детей и подростков для последующего обучения и в
дальнейшем – для профессиональной деятельности.
Уметь:
 правильно пользоваться анатомической терминологией
 находить и показывать органы, их части, детали строения,
правильно называть их;
 находить и показывать органы и основные детали их строения;
 пользоваться научной литературой;
 показывать на изображениях, полученных различными методами
визуализации (рентгеновские снимки, компьютерные и магнитнорезонансные томограммы и др.) органы, их части и детали
строения
Владеть:
 базовыми
технологиями
преобразования
информации:
самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и
электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии
человека;
 медико-анатомическим понятийным аппаратом;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
16
Семестр
2
6
6
2
2
4
2
200
2
2
216
2
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование
п/п раздела дисциплины
1
2
1. Введение. Опорнодвигательный аппарат.
Содержание раздела
3
Содержание предмета. История анатомии. История
отечественной анатомии. Развитие человека. Общая
структура развития тела человека. Понятие об органах и
системах органов. Положение человека в природе.
Анатомическая терминология. Остеология: кости осевого
скелета, скелет конечностей, череп. Артрология:
соединение костей туловища и черепа, соединения
конечностей. Миология: мышцы и фасции туловища, груди,
живота, конечностей, головы и шеи.
2. Спланхнология.
Пищеварительная система. Дыхательная система. Мочевая
Органы иммунной
система. Половые системы. Общие закономерности
системы. Эндокринные строения. Первичные и вторичные органы иммунной
железы.
системы. Лимфатические узлы. Гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, паращитовидные железы,
надпочечники, эндокринная часть поджелудочной железы и
половых желез.
3. Сердечно-сосудистая
Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии
система
большого круга кровообращения: артерии туловища и
конечностей. Вены. Лимфатические сосуды, стволы и
протоки. Пути оттока лимфы.
4. Неврология
Общее строение. Центральная нервная система. Спинной
5. Эстезиология
мозг. Головной мозг: конечный мозг, полушария большого
мозга. Ствол мозга. Промежуточный мозг. Средний мозг.
Перешеек ромбовидного мозга. Задний мозг. Мост,
мозжечок, продолговатый мозг, ромбовидная ямка.
Проводящие пути центральной нервной системы. Оболочки
спинного и головного мозга. Периферическая нервная
система. Спинномозговые нервы. Плечевое, поясничное и
крестцовое сплетения. Автономная нервная система:
симпатическая и парасимпатическая части.
Глаз, ухо, органы обоняния и вкуса. Кожа.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела
п/п
дисциплины
1
2
1. Введение. Опорно-двигательный
аппарат.
2. Спланхнология. Органы
иммунной системы. Эндокринные
железы.
3. Сердечно-сосудистая система
4. Неврология
5. Эстезиология
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
СРС
3
4
2
5
6
7
8
Всего
часов
9
32
35
32
38
34
34
32
40
35
32
1
4
2
2
1
4
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
Наименование
Интерактивные формы
п/п раздела дисциплины
проведения занятий
1.
2.
Введение.
Опорнодвигательный аппарат.
Спланхнология.
Органы
иммунной
системы.
Эндокринные железы.
4.
Сердечно-сосудистая
система
Неврология
5.
Эстезиология
3.
Длительность
(час.)
Экскурсия
1
Метод проектов и групповое
обсуждение по теме «Эндокринная
и
иммунная
системы»,
использование
обучающих
компьютерных программ.
Круглый стол «Сердце, круги
кровообращения»
Компьютерные
обучающие
программы на тему «ЦНС»
Сообщения на тему «Морфология
органов чувств»
1
1
1
1
Итого (час.) 5
Итого (% от аудиторных занятий) 4,27%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование раздела
Виды самостоятельной
Формы
п/п
дисциплины
работы
контроля
Введение.
ОпорноИзучение
препаратов
Устный
опрос
1.
двигательный аппарат.
костей, соединений, мышц;
2.
3.
4.
5.
Обучающие программы в
электронном виде
Спланхнология.
Органы Изучение препаратов
иммунной
системы. внутренних органов;
Эндокринные железы.
Подготовка презентаций по
темам раздела;
Работа с учебными
пособиями;
Обучающие программы в
электронном виде
Сердечно-сосудистая система Изучение препаратов сердца
и сосудов;
Подготовка схем и рисунков
по темам;
Обучающие программы в
электронном виде
Неврология
Изучение препаратов;
Подготовка схем и рисунков
по темам;
Заполнение обучающих
таблиц;
Обучающие программы в
электронном виде
Эстезиология
Подготовка схем и рисунков
по темам;
Заполнение обучающих
таблиц
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
Устный опрос,
тестирование
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад,)
- письменные (проверка тестов, конспектов,).
8.2. Формы промежуточной аттестации зачет.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Билич Г. Л. Анатомия человека [Электронный ресурс] : в 3 т.:
атлас/ Г. Л. Билич, В. А. Крыжановский. -2013. - Москва:
ГЭОТАР-Медиа.- Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/.
2. Гайворонский И. В. Нормальная анатомия человека
[Электронный ресурс] : учеб. для мед. вузов в 2-х т./ И. В.
Гайворонский. -Москва: ГЭОТАР-Медиа. -2011. - Режим
доступа: http://www.studmedlib.ru/.
3. Сапин М. Р. Анатомия человека [Электронный ресурс] : в 3-х т.:
учеб. для студентов мед. вузов/ М. Р. Сапин, Г. Л. Билич. Москва:
ГЭОТАР-Медиа,
2012.
–
Режим
доступа:
http://www.studmedlib.ru/.
4. Каменская В. Г. Возрастная анатомия, физиология и гигиена
для бакалавров [Текст] : учеб. для бакалавров/ В. Г. Каменская,
И. Е. Мельникова. -Москва; Санкт- Петербург; Нижний
Новгород: Питер, 2013. -264 с.: ил.
9.2. Дополнительная литература
1. Ткачук М.Г.Анатомия [Текст] : учеб. для вузов, обучающихся по
направлению 032100(62) -"Физическая культура" / М. Г. Ткачук, И.
А. Степаник. - Москва : Советский спорт, 2010. - 392 с. : цв. ил.
2. Этинген Л.Е. Лекции по анатомии человека [Текст] : учеб. пособие
для студентов мед. вузов / Л. Е. Этинген. - Москва : Мед. информ.
агентство, 2007. - 303 с.
3. Лысов П.К.Анатомия (с основами спортивной морфологии): В 2
тт. [Текст] : учеб. для студентов вузов / П. К. Лысов, М. Р. Сапин. М., 2010 - .
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
-ЭБС «Консультант студента» http://www.studmedlib.ru/
ЭБС Iprbooks http://www.iprbookshop.ru/
- www.anatomia.ru
- MedExplorer, MedHunt, PubMed.
- Рохен Й., Йокочи Ч., Лютьен-Дреколль Э. Большой атлас по анатомии. –
М., 2000.
- Вальтер Тиель. Фотографический атлас практической анатомии.
- Keith L. Moore, Arthur F. Dalley. Clinically Oriented Anatomy. Lippincott
Williams & Wilkins. 2006.
- Primal 3D Anatomy.
- A Colour Atlas of Human Morphology.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Используются учебные лаборатории, специализированные практикумы,
музей. В учебном процессе и главным образом в период самостоятельной
работы
студенты
широко
пользуются
анатомическими
препаратами,
выставленными в музее анатомии человека.
Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения:
1)
слайды, диапозитивы, кино- и видеофильмы (к темам: мышцы,
строение тела человека, височно-нижнечелюстной сустав и пр.).
2)
негатоскоп, компьютер, мультимедийный проектор.
3)
лекции, атласы и методические пособия.
4)
наглядные пособия:
1) анатомические препараты (по всем разделам дисциплины).
2) муляжи (к темам: сердце, кровообращение плода, нервная система,
мышцы, органы чувств, пищеварительная, дыхательная,
мочевыделительная, половая системы, ЦНС, сосуды головы и шеи,
ухо, глаз, тройничный нерв).
3) плакаты, таблицы (по всем разделам дисциплины).
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Анатомия человека» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Зав.каф.
доцент
Фамилия, инициалы
Басова Л.Д.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись