Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом

Приложение к рабочей программе
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
на 2013-2014 учебный год
Предмет: окружающий мир
Класс: 2д
Учитель Васильева И.Н.
Количество часов за год: 68ч
Количество уроков в неделю: 2
Учебно-методический комплект: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012. Рабочая тетрадь к учебнику -
Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений
УКИЗ – урок комплексного использования знаний
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
I четверть( 17ч )
Общий взгляд на землю( 8 ч.)
Россия, символика
Иметь представление о
России.
местоположении России на карте.
Знать столицу и другие крупные
города своей Родины.
Значение семьи в
Иметь представление о семье в
жизни человека
древности и в наши дни.
Вид контроля
1
Наша Родина.
УИПЗЗ
2.
Семья и труд
УИПЗЗ
3.
Загадки Земли.
УИПЗЗ
Изменения в живой и
неживой природе
нашей планеты.
Иметь представление о древних
растениях и животных нашей
планеты.
Коллективное
чтение, беседа
4.
Связь прошлого с
настоящим.
УИПЗЗ
Что такое история.
Зависимость жизни
человека от природы и
её состояния
Коллективное
чтение, беседа
5
Россия – родина
космонавтики.
УИПЗЗ
Земля – планета
6
Материки.
УЗЗВУ
7
Мировой океан
УЗЗВУ
Материки, их
названия,
расположение на
карте
Океаны, их названия,
расположение на
карте
Иметь представления детей об
изменениях в природе и
человеческом обществе в
настоящее время, каким
закономерностям они
подчиняются
Знать значение космонавтики
для изучения Земли.
Познакомить детей с правилами
ведения тетради и работы с
текстом.
Знать о своеобразии
расположения материков;
понятие материк
Иметь первичное представление
о взаимодействии суши и океана,
его влиянии на жизнь человека;
активизировать
представление
детей о том, что такое погода
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа
Практическая работа
с картой
УУД
Дата
проведения
Учиться
планировать
учебную деятельность.
Добывать новые знания.
Вступать в беседу.
Ориентироваться
в
своей системе знаний.
Добывать новые знания.
Слушать и понимать
речь других.
Ориентироваться в своей
системе знаний. Добывать
новые знания. Слушать и
понимать речь других.
Учиться
планировать
учебную деятельность.
Добывать новые знания.
Вступать в беседу.
3.09
Ориентироваться
в
своей системе знаний.
Добывать новые знания.
Слушать и понимать
речь других.
Находить на глобусе
материки.
Готовить
сообщения.
17.09
Находить на глобусе
океаны.
Ориентироваться
в
своей системе знаний.
Добывать новые знания.
Слушать и понимать
речь других.
24.09
4.09
Примечание
Таблица Семья
Интерактивная
модель
10.09
11.09
18.09
Земля из космоса.
Слайд-шоу
8
Обобщающий урок
по теме : «Общий
взгляд на Землю».
УОСЗ
Земля-планета,
материки, океаны.
Знать своеобразии расположения
суши и Мирового океана
9
Сто наук. Органы
чувств человека
УИПЗЗ
10
Органы чувств
человека: зрение и
слух
УИПЗЗ
Система органов
чувств. Гигиена
органов чувств
Знать
об
органах
чувств
человека, как средства познания
окружающего мира
Коллективное
чтение, беседа
11
Обоняние и вкус
УИПЗЗ
Система органов
чувств. Гигиена
органов чувств
Знать
об
органах
чувств
человека, как средства познания
окружающего мира
Коллективное
чтение, беседа
12
Осязание
УИПЗЗ
Система органов
чувств. Гигиена
органов чувств
Знать об органах чувств
человека, как средства познания
окружающего мира
Коллективное
чтение, беседа.
13
Языки науки
УКИЗ
Способы познания
окружающего мира:
наблюдения,
рассуждения, выводы.
Источник информации
об окружающем мире
– энциклопедия,
справочник
Коллективное
чтение, беседа.
Практическая работа
14
Наблюдения,
УКИЗ
Способы познания
Уметь дифференцировать
понятия и определять их
принадлежность наукам;
самостоятельно работать с
текстом; приводить примеры
научных понятий окружающего
мира и давать им определения,
выделять существенные
признаки
Уметь дифференцировать
Как изучают окружающий мир ( 15ч)
Система органов
Знать
об
органах
чувств
чувств. Гигиена
человека, как средства познания
органов чувств
окружающего мира
Тест
Перерабатывать
полученную
информацию.
25.9
Коллективное
чтение, беседа
Учиться совместно с
учителем обнаруживать
и
формулировать
учебную
проблему.
Делать
предварительный отбор
источников информации
для решения учебной
задачи.
Учиться совместно с
учителем обнаруживать
и формулировать
учебную проблему.
Делать
предварительный отбор
источников информации
для решения учебной
задачи.
Учиться совместно с
учителем обнаруживать
и формулировать
учебную проблему.
Делать
предварительный отбор
источников информации
для решения учебной
задачи.
Учиться совместно с
учителем обнаруживать
и формулировать
учебную проблему.
Делать
предварительный отбор
источников информации
для решения учебной
задачи.
Пользоваться
справочными
материалами,
Интернетом.
Ориентироваться
в
своей системе знаний.
1.10
Вступать в беседу на
16.10
Коллективное
Планеты солнечной
системы.
Интерактивная
модель
2.10
8.10
9.10
15.10
Виды наук,
Интерактивная
схема.
рассуждения,
выводы
окружающего мира:
наблюдения,
рассуждения, выводы.
Источник информации
об окружающем мире
– энциклопедия,
справочник
понятия и определять их
принадлежность наукам;
самостоятельно работать с
текстом; приводить примеры
научных понятий окружающего
мира и давать им определения,
выделять существенные
признаки
Уметь дифференцировать
понятия «инструменты и
приборы».
Знать устройство термометра и
правила пользования
термометром
Знать разнообразные источники
познания окружающего мира
чтение, беседа.
Практическая работа
в парах и группах.
уроке, перерабатывать
полученную
информацию,
наблюдать и делать
самостоятельные
выводы.
Коллективное
чтение, беседа.
Практическая работа
в группах.
Совместно
проводить
опыты в малых группах.
22.10
Коллективное
чтение, беседа.
Практическая работа
Использовать
справочную литературу,
Интернет.
23.10
Уметь выделять тела в
Коллективное
окружающем мире и определять
чтение, беседа.
вещества, из которых они
Практическая работа
состоят.
Знать три состояния вещества в
природе
II ЧЕТВЕРТЬ (15 часов)
Знать правила поведения
Коллективное
человека в природе. Выяснить,
чтение, беседа.
что такое экология
Проверочная работа
Использовать
справочную литературу,
Интернет.
29.10
Оценивать жизненные
ситуации(поступки
людей) с точки зрения
общепринятых норм и
ценностей. В
предложенных
ситуациях, опираясь на
общие для всех простые
правила поведения,
делать выбор, какой
поступок совершить.
Узнавать
новое
о
планетах, звездах.
30.10
Наблюдать за небом и
небесными телами.
13.11
Движение солнца.
Слайд-шоу
Коллективное
чтение, беседа
Узнавать
планет
системы.
19.11
Планеты и их
орбиты.
Интерактивная
модель.
Коллективное
чтение, беседа,
работа в парах.
Узнавать
созвездия.
20.11
Звёздное небо.
Фрагменты неба.
Созвездия.
15
Инструменты и
приборы
УКИЗ
Температура воздуха.
Измерение
температуры тела
человека
16
Книги и другие
средства
информации
УКИЗ
17
Тела и вещества.
Свойства веществ
УИПЗЗ
Источники
информации об
окружающем мире:
книги, энциклопедии
Разнообразие веществ
в окружающем мире:
твёрдые, жидкие,
газообразные.
Примеры веществ
18
Человек и природа.
УКИЗ
Правила поведения в
природе. Оценка
своего и чужого
поведения в природе
(на конкретных
примерах)
19
Главные
особенности
космоса
Звезда по имени
Солнце
УКИЗ
Общие сведения об
астрономии
Познакомить со звездным небом,
с наукой астрономией.
УИПЗЗ
Значение Солнца для
живой природы
21
Планеты.
УИПЗЗ
Общие сведения о
планетах, звездах и
созвездиях
22
Звезды и созвездия
УИПЗЗ
Созвездия Большой и
Малой Медведицы,
Полярная звезда.
Уяснить значение изучения
космических тел, развивать
умение наблюдать за небом и
небесными телами
Расширить знания детей о
космических телах, научить
определять Полярную звезду,
познакомить с её особенностями
и значением на звёздном небе
Уметь находить Полярную звезду
на небе, ориентироваться по
Полярной звезде.
20
Коллективное
чтение, беседа,
наблюдение
Коллективное
чтение, беседа
положение
Солнечной
звезды
и
Научные приборы и
инструменты.
Соответствие.
Какие бывают тела.
Интерактивные
схемы.
12.11
23
Луна- спутник
Земли. Не верь
глазам своим.
УИПЗЗ
Общее представление
о Луне. Наблюдения
за Луной
На основе наблюдений за Луной
установить причину смены фаз
Луны, солнечного и лунного
затмения
Коллективное
чтение, беседа
Узнавать
планет
системы.
положение
Солнечной
26.11
Движение Луны.
Слайд-шоу.
Кроссворд.
Иметь общее представление о
строении Земли и
географической оболочке как
области жизни, в которой
взаимодействуют живая и
неживая природа, человек и
человеческое общество, о
рельефе местности, климате на
основе наблюдений
Уметь наблюдать, рассуждать и
сделать вывод о шарообразности
земли.
Уяснить понятия горизонт и
линия горизонта
Уметь наблюдать, рассуждать и
сделать вывод о шарообразности
земли.
Уяснить понятия горизонт и
линия горизонта
Коллективное
чтение, беседа,
наблюдение
Объяснить
название
нашей планеты
27.11
Внутреннее
строение Земли.
Интерактивная
модель.
Коллективное
чтение, беседа
Ориентироваться
в
своей системе знаний.
Вступать в беседу.
3.12
Коллективное
чтение, беседа
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Вступать в беседу.
Доносить свою позицию
до других, оформлять
свою мысль в устной
речи.
4.12
Как люди в
древности
представляли
нашу планету.
Интерактивная
модель.
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Вступать в беседу.
Доносить свою позицию
до других, оформлять
свою мысль в устной
речи.
Работая по
предложенному плану,
использовать
необходимые средства
( учебник, карту)
10.12
Внутреннее
строение Земли.
Интерактивная
модель.
11.12
Стороны
горизонта.
Таблица.
Практическая работа
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Вступать в беседу.
17.12
Текущий,
Ориентироваться в
18.12
Устройство
компаса.
Интерактивная
модель.
Ориентирование
Планета Земля (9ч)
Наш общий дом.
Строение Земли.
УИПЗЗ
24
Земля – планета.
Общее представление
25
Горизонт
УИПЗЗ
Наблюдения
и рассуждения
о форме Земли.
Форма Земли
26
Открытие
шарообразности
Земли
УИПЗЗ
Наблюдения
и рассуждения
о форме Земли.
Форма Земли
27
Строение Земли
УИПЗЗ
Внутреннее строение
Земли. Оболочки
Земли.
Иметь представление о
гидросфере, литосфере,
атмосфере и биосфере.
Коллективное
чтение, беседа,
работа с макетом.
28
Ориентирование.
Стороны горизонта
УИПЗЗ
Определение сторон
горизонта
Уметь находить главные и
промежуточные стороны
горизонта, ориентироваться на
карте; определить по карте
России положение родного
города по отношению к Москве,
Смоленску, Новосибирску
Знать компас, его устройство и
правила пользования; об
ориентировании на основе
народных примет
Знать компас, его
Коллективное
чтение, беседа,
работа с картой
29
Компас
УКИЗ
Определение сторон
горизонта при помощи
компаса
30
Народные приметы
УИПЗЗ
Находить и
ориентирования
31
Глобус и
УКИЗ
географическая карта
32
Рельеф Земли.
Ландшафт
УИПЗЗ
определять
географические
объекты на
физической карте
России с помощью
условных знаков
Работать с готовыми
моделями (глобусом,
физической картой):
находить на
физической карте и
глобусе материки и
океаны,
географические
объекты и их названия
.
Глобус – модель
Земли.
Географическая карта
устройство и правила
пользования; об ориентировании
на основе народных примет
фронтальный
устный опрос.
своей системе знаний.
Вступать в беседу.
Расширить и систематизировать
знания детей о глобусе и карте
Практическая работа
с картой
Знать и уметь
пользоваться глобусом,
находить свою страну,
свой город.
24.12
Формы земной
поверхности:
равнины, горы. Карта,
условные знаки,
чтение карты
Знать понятие «рельеф»,
«ландшафт»
Уметь читать карту
Коллективное
чтение, беседа.
Практическая работа
.
Добывать новые знания,
работать с картой.
25.12
Высказывать свою
версию, пытаться
предлагать способ ее
проверки
14.01
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
15.01
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию, готовить
сообщения.
21.01
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
22.01
33
Тепловые пояса
Земли
УИПЗЗ
Смена времён года
34
Смена времен года
УИПЗЗ
Смена времен года
35
Суша под Солнцем
УИПЗЗ
Рассуждения о
воздействии, Солнца
на сушу
36
Внутренние силы
Земли
УИПЗЗ
III ЧЕТВЕРТЬ (19 ч)
Взаимодействие сил природы (34ч)
Уяснить зависимость наличия
Практическая
тепловых поясов от формы
работа.
Земли, то есть различия в её
нагревании; систематизировать
знания детей о смене времен года
Уяснить зависимость наличия
Коллективное
тепловых поясов от формы
чтение, беседа
Земли, то есть различия в её
нагревании; систематизировать
знания детей о смене времен года
Знать о воздействие Солнца на
Коллективное
сушу.
чтение, беседа.
Уметь определить разницу в
Практическая работа
нагревании воды, воздуха, суши
с энциклопедиями
и их свойств при нагревании
картой.
Знать, что такое вулканы и
землетрясения, от чего они
происходят
Коллективное чтение,
беседа. Практическая
работа с
энциклопедиями
без компаса.
Слайд-шоу.
Изображение
земли и глобуса.
Анимация.
Конструктор
текста.
Схема
поверхности
Земли.
Интерактивная
схема.
Вращение планет
вокруг Солнца.
Слайд-шоу.
37
Вода земли. Вода и
ее свойства
УИПЗЗ
Вода. Легко
определяемые
свойства воды: цвет,
вкус, прозрачность,
текучесть
Вода. Три состояния
воды
В процессе проведения опытов
выявить свойства воды.
Уяснить значение воды для
живых организмов
Практическая работа
Ориентироваться в
своей системе знаний.
28.01
38
Три состояния воды
УИПЗЗ
Уметь наблюдать и делать
выводы; сравнить свойства воды
в разных состояниях
В процессе наблюдения и
рассуждения выявить, что такое
снег и лёд, как образуются снег и
лёд в природе
Уметь выявлять свойства воды;
делать выводы
Практическая работа
Наблюдать и делать
выводы.
29.01
39
Что такое снег
УИПЗЗ
Вода. Три состояния
воды
Коллективное
чтение, беседа
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
4.02
40
Почему лед плавает
УИПЗЗ
Свойства воды
Практическая
работа.
Проверочная работа
Практическая
работа.
Проверочная работа
Коллективное
чтение, беседа,
работа в группах.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Совместно проводить
опыты в парах и
фиксировать результаты
Готовить сообщения,
проводить опыты.
5.02
41
Вода-растворитель
УИПЗЗ
Свойства воды
Уметь выявлять свойства воды;
делать выводы
42
Подземные воды.
УИПЗЗ
Возможности воды.
Уметь выявлять свойства воды;
делать выводы
43
Как и зачем люди
изучают атмосферу?
УИПЗЗ
Атмосфера, как ее
изучают.
Значение атмосферы.
44
Состав воздуха
УИПЗЗ
Воздух – смесь
газообразных веществ
45
Свойства воздуха
УИПЗЗ
46
Движение воздуха.
УИПЗЗ
Легко определяемые
свойства воздуха: не
виден, не имеет
запаха, летуч, легко
сжимается
Образование ветров.
В ходе рассуждений и опытов
познакомиться с составом
воздуха
В ходе рассуждений и опытов
выявить свойства воздуха
Использовать
справочную литературу,
Интернет. Готовить
сообщения, проводить
опыты.
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
25.02
47
Грозные ветры
УИПЗЗ
Разновидности ветров.
48
Круговорот воды в
УИПЗЗ
Три состояния воды
Коллективное
чтение, беседа,
работа в группах.
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа
11.02
12.02
18.02
19.02
Иметь представление об
образовании ветров, об их
созидательной и разрушительной
силе; о влиянии на формирование
земной поверхности.
Уметь самостоятельно
использовать дополнительные
источники знаний
Иметь представление об
образовании ветров, об их
созидательной и разрушительной
силе; о влиянии на формирование
земной поверхности.
Уметь самостоятельно
использовать дополнительные
источники знаний
Коллективное
чтение, беседа,
работа с
энциклопедиями
картой.
Коллективное
чтение, беседа,
работа с
энциклопедиями
картой.
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
4.03
Знать о круговороте воды
Коллективное
Самостоятельно
5.03
26.02
Ветер.
Интерактивная
модель.
Виды осадков.
природе
в природе; повышать
познавательную активность;
прививать основы экологических
знаний
чтение, беседа,
практическая работа
49
Круговорот воды в
природе
УИПЗЗ
Три состояния воды
Знать о круговороте воды
в природе; повышать
познавательную активность;
прививать основы экологических
знаний
Коллективное
чтение, беседа,
практическая работа
50
Человек и неживая
природа
УИПЗЗ
Влияние неживой
природы на человека
Знать о круговороте воды
в природе; повышать
познавательную активность;
прививать основы экологических
знаний
Текущий,
фронтальный
устный опрос
51
Обобщающий урок.
Взаимодействие сил
природы.
УОСЗ
Обобщение по теме.
Уметь самостоятельно
использовать дополнительные
источники знаний
Коллективное
чтение, беседа,
практическая работа
52
Жизнь- особенность
нашей планеты.
УИПЗЗ
Царства живой
природы
53
Что изучает
биология
УИПЗЗ
Наука биология
Познакомить с наукой
биологией.
Коллективное
чтение, беседа
54
Растения. Группы
растений.
УИПЗЗ
Растения, их
разнообразие.
Растения, их
разнообразие
Иметь представление
о разных группах растений,
о постепенном их усложнении в
результате исторического
развития.
Коллективное
чтение, беседа.
IV ЧЕТВЕРТЬ (17 часов)
Иметь представление
Коллективное
о многообразии живой природы и чтение, беседа
условиях жизни
определять и
высказывать самые
простые общие для всех
людей правила
поведения. Находить
необходимую
информацию.
Самостоятельно
определять и
высказывать самые
простые общие для всех
людей правила
поведения. Находить
необходимую
информацию.
Интерактивная
схема.
12.03
18.03
Описывать
признаки
круговорота воды в
природе.
Сопоставлять
и
сравнивать по общим и
отличительным
признакам природные
катастрофы.
Учитывать позицию
собеседника,
организовывать и
осуществлять
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Перерабатывать
полученную
информацию.
Участвовать в
подготовке викторины.
19.03
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Донести свою позицию
для других, оформлять
свою мысль в устной
речи.
Ориентироваться в
своей системе знаний.
1.04
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
8.04
2.04
Виды растений.
Интерактивная
схема.
55
Водоросли,
лишайники, мхи,
папоротники.
УИПЗЗ
56
Хвойные и
цветковые растения
УИПЗЗ
57
Дикорастущие и
культурные
растения.
УКИЗ
Дикорастущие и
культурные растения,
их различие
58
Растения, которые
мы едим.
УКИЗ
59
Растенияпутешественники.
Растения, их
разнообразие.
Растения, их
разнообразие
Растения, их
разнообразие.
Деревья, кустарники,
травы. Части растений
Выяснить особенности
растений: водорослей,
лишайников, мхов, папоротников
Коллективное
чтение, беседа.
Рассмотреть многочисленность
и разнообразие цветковых и
хвойных растений; знать о
частях растения – цветке и плоде,
способах распространения
хвойных
и цветковых растений
Выявить различия дикорастущих
и культурных растений
Коллективное
чтение, беседа
Части растений.
Дикорастущие и
культурные растения,
их различие
Научить детей правильно
определять съедобные части
растений, классифицировать
фрукты и овощи
Коллективное
чтение, беседа,
работа с дополнительной литературой
УКИЗ
Роль растений в
природе и жизни
людей, бережное
отношение человека к
растениям
Учить выявлять, откуда
появилось то или иное растение
Коллективное
чтение, беседа,
работа с дополнительной литературой
Коллективное
чтение, беседа
Коллективное
чтение, беседа,
работа с дополнительной литературой
60
Грибы.
УИПЗЗ
Разнообразие грибов.
Съедобные и
несъедобные грибы.
Систематизировать знания о
грибах как о царстве живой
природы, расширить знания
детей о многообразии грибов;
учить правилам сбора грибов
61
Животные:
моллюски,
насекомые,
паукообразные
УКИЗ
Животные, их
разнообразие
Выявить взаимосвязь
растительного и животного мира;
систематизировать знания о
классах животных, побуждать
детей к высказываниям, выводам
62
Рыбы
УИПЗЗ
Условия,
необходимые для
жизни животных.
Размножение разных
животных
Систематизировать полученные
знания о животных, расширять
кругозор,
выявить, что необходимо для
жизни разным группам животных
Коллективное
чтение, беседа
63
Земноводные и
пресмыкающиеся
УКИЗ
Животные, их
разнообразие
Уметь установить
принадлежность животного к той
Коллективное
чтение, беседа
Самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Использовать
дополнительную
информацию, Интернет.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
9.04
Виды растений.
Интерактивная
схема.
15.04
Виды растений.
Интерактивная
схема.
Использовать
дополнительную
информацию, Интернет.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
Использовать
дополнительную
информацию, Интернет.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
Использовать
дополнительную
информацию, Интернет.
Наблюдать за
природными явлениями,
объяснять их.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию. Готовить
сообщения.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
16.04
Дикорастущие и
культурные
растения
Интерактивная
схема.
22.04
Дикорастущие и
культурные
растения.
Интерактивная
схема.
23.04
29.04
Строение
шляпочного гриба.
Интерактивная
модель.
30.04
Виды животных.
Интерактивная
схема.
6.05
Виды животных.
Интерактивная
схема.
7.05
Виды животных.
Интерактивная
или иной группе. Выявить
разнообразие животного мира на
Земле
64
Птицы и
млекопитающие
УКИЗ
Условия,
необходимые для
жизни животных.
Размножение разных
животных
Систематизировать полученные
знания о животных, расширять
кругозор,
выявить, что необходимо для
жизни разным группам животных
Коллективное
чтение, беседа
65
Животные и среда
их обитания.
Питание животных
УКИЗ
Особенности питания
разных животных
Установить цепи питания
некоторых животных
Коллективное
чтение, беседа
66
Дикие и домашние
животные.
УКИЗ
Разнообразие
животных. Дикие и
домашние животные.
Бережное отношение
человека к животным
Систематизировать полученные
знания о диких
и домашних животных,
расширять кругозор детей
Коллективное
чтение, беседа
67
Бактерии. Гигиена.
УИПЗЗ
Личная гигиена
Коллективное
чтение, беседа
68
Обобщающий урок
“Живая природа”
УОСЗ
Повторение
Иметь представление
о бактериях и их роли
в жизни человека. Уметь
соблюдать правила личной
гигиены.
Иметь представление
о том, где могут находиться
вредные бактерии
Систематизировать полученные
знания,
расширять кругозор детей
Коллективное
чтение, беседа
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию. Готовить
сообщения.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию.
Ориентироваться в
своей системе знаний,
самостоятельно
находить
дополнительную
информацию. Готовить
сообщения.
Перерабатывать
полученную
информацию. Делать
самостоятельные
выводы.
Перерабатывать
полученную
информацию. Делать
самостоятельные
выводы.
схема.
13.05
14.05
20.05
21.05
27.05
Виды животных.
Интерактивная
схема.