РП геогр 6(2)x

МБОУ «Лякинская ООШ» Сармановского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
___________________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Петрова З.Е.
МБОУ «Лякинская ООШ»
Протокол № 1___
__________________
Ильина Д.Р.
от «26._____» ____08________________ 2013 г.
«___26____»_____08________________ 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Лякинская ООШ»
________________________ Давлетшина Э.Х.
Приказ № _61_____
от «__27_____»____08__________________
2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «География»
6 класс (базовый уровень)
Учитель: Комиссарова Алфия Виловна
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №___1______ от
«_27___»____08___________2013г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по географии, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089, примерной программы основного общего образования по географии,
авторской программы по географии под редакцией И.В. Душиной и учебного плана МБОУ «Лякинской ООШ» на 2013-2014 учебный год.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии. С него начинается изучение географии в школе. В его структуре
заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном
уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на
местности, а также в классе.
Именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его,
школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с
использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления
представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту,
применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей
среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
 показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
 приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
 познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
 научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
 а самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый
живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен










знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий
Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее
представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;


наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Используемый УМК:
Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, Казань. «Магариф» , 2006.
В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа.
Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Дополнительная литература:
1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география. 6 класс – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2009.
1.
2.
3.
4.
Сайты, учебные материалы по географии.
География - класс, уроки, билеты, ответы, тесты, экономическая география, страны, тестирование по географии, география мира, география
России, ЕГЭ, физическая география, курсовая, учебники, карты по географии.
● rgo.ru - "RGO.ru" географический портал Планета Земля. - Раздел "Энциклопедия" - это "Малая географическая энциклопедия" (Физическая
география, Страноведение, Экономическая география". Есть раздел "Учителям".
● geo.1september.ru - сайт "Я иду на урок географии" Статьи по разделам: Землеведение (136); География материков, океанов, стран (41); География России (446); Экономическая и
социальная география мира (381).
● geo.1september.ru - газета "География" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен
годовой интервал)
● georus.by.ru - "География России". Данные о каждом субъекте Российской Федерации. Сведения о регионах. Федеральные округа РФ. Экономические
районы. Часовые пояса и др.
● geo.historic.ru - географический on-line справочник "Страны мира". Сведения по всем странам мира. Физическая карта. Справочные данные.
Часовые пояса.
● geografia.ru - География.ру - клуб путешествий. Путешествия по всему миру, географическое общество, экзотические страны мира,
увлекательные путешествия, интересные рассказы, фотоальбомы и др.
● nature.worldstreasure.com - "Чудеса природы" Иллюстрированные и классифицированные по географическому расположению материалы о
природных явлениях. (фото + текст, неплохой сайт, чтобы просто отдохнуть и узнать интересные факты).
● basni.narod.ru "Странник" - справочник стран мира. Краткая характеристика всех стран мира. Сведения о географическом положении,
государственном устройстве, населении, истории и экономике каждой из стран. Изображение национальной символики
● terrus.ru "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
http: //www.weather.com
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения
учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Формы и средства контроля
Проведение обязательных контрольных работ программой по географии не предусмотрено
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
 тестовый контроль,
 проверочные работы,
 топографические и географические диктанты,
 индивидуальный и фронтальный опросы,
 работы с контурными картами,
Специфика предмета:
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой
частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке
знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.
Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и
навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на
местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником
географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка
местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а
также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и
составлению несложных географических описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических
работ.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения,
формирования ключевых компетенций учащихся.
Выделены практические работы, подлежащие обязательному оцениванию знаний и умений учащихся с занесением оценки в журнал.
Практические работы:
№1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты солнца над
горизонтом, ориентирование по солнцу.
№2. Составление и объяснение схемы «Положение Земли в Солнечной системе»
№3. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте
№4. Определение элементов градусной сетки на глобусе. Определение элементов градусной сетки на карте.
№5. Определение географических координат
№6.Топографический диктант.
№7. Определение объектов местности по плану, расстояний между ними.
№8:Ориентирование на местности. Определение направлений по плану
№9. Определение абсолютных высот и глубин по карте. Изображение рельефа горизонталями
№10. Составление простейшего плана местности.
№11. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых
№12. Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на к/к основных зон землетрясений и вулканизма
№13. Обозначение на к/к объектов рельефа.
№14. Описание по карте географического положения равнин. Описание по карте ГП гор
№15. Составление и объяснение схемы «Рельеф дна Мирового океана»
№16. Составление и объяснение схемы «Различия гор и равнин по высоте»
№17. Нанесение на контурную карту частей мирового океана
№18. Определение по карте направлений морских течений.
№19.Составление и объяснение схемы «Части реки»; Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
№20.Составление и объяснение схемы «Строение атмосферы»;
№21. Решение практических задач на определение изменений температур с высотой
№22. Построение графика температуры. Решение практических задач на определение амплитуды и среднегодовой температуры воздуха
№23. Решение практических задач на определение изменений давления воздуха с высотой. Построение розы ветров.
№24. Определение абсолютной и относительной влажности воздуха
№25. Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности
№26. Составление и объяснение схемы «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»;
№27. Характеристика компонентов природы своей местности.
№28. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком
№29. Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов.
№30. Составление полного описания географического комплекса своей местности
* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются
этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой
предмета.
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение
нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам,
иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или
карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться
по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые
(оценочные) работы составляют около 50% работ.
Содержание тем учебного курса
Наименование разделов и тем
Источники географической информации
Земная кора и литосфера
Гидросфера
Атмосфера
Биосфера
Почва
Географическая оболочка
Обобщение
Всего часов
Количество часов (6 класс)
теоритические
Практические работы
10
10
6
6
7
3
7
7
2
1
1
1
1
1
1
1
35
30
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем.
Содержание тем учебного курса географии 6 класс.
Р а з д е л. Источники географической информации (10 часов)
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся
географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
Земля — планета Солнечной системы. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие
соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года
в обоих полушариях.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной
поверхности на глобусе.
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности.
Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные
знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с
помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения,
обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
Практические работы
Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений
и расстояний.
Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте.
Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.
Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.
Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.
Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.
Составление характеристики карты.
Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков; чтение, сравнение и составление карт, статистических материалов (таблиц, графиков,
диаграмм); работа с геоинформационными системами.
Р а з д е л. Природа Земли и человек (25 часов)
Земная кора и литосфера. (6 часов) Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные
породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на
Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы
рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в
горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования.
Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.
Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Гидросфера — водная оболочка Земли. ( 7 часов) Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф
дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в
океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и
хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов
Мирового океана.
Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение
подземных вод, возможности их использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные
аккумуляторы пресной воды на Земле.
Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных
ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. (7 часов) Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава
атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности
Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние
температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и
деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических
течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия,
правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. (2 часа) Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в
Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.
Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды.
Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду.
Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению.
Почва как особое природное образование. (1 час) Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое
выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения
состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. (1 час) Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы
Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка
Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы
Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни
равноденствий и солнцестояний)»; в) «Рельеф дна Мирового океана», «Строение атмосферы»; г) «Части реки»; д) «Различия гор и равнин по высоте» и т. д.
Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).
Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин, морей, рек, природных зон, а также описание на местности форм рельефа, водных
объектов, погоды и климата, растений, почв и воздействия на них хозяйственной деятельности человека; меры по их сохранению и восстановлению.
Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов, направлений морских течений, течений рек, других объектов, явлений и процессов,
необходимых для объяснения учебного материала.
Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов, необходимых для изучения соответствующих
тем, а также ряда месторождений полезных ископаемых, природных памятников лито-, гидро- и биосферы.
Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера).
Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач
на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.
Перечень
основных понятий и терминов курса
Географические понятия:
географические координаты, ориентирование, план местности, масштаб, азимут, географическая карт, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера,
рельеф, море, горные породы, горы, равнины, река, бассейн реки, озеро, погода, климат, ветер, атмосферные осадки, географическая оболочка, природный
(природно-территориальный) комплекс.
термины:
условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, тропики, полярные круги,
гномон, полярная съемка, маршрутная съемка, осевое вращение Земли, орбитальное движение, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния,
день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия, полярный день, полярная ночь, местное время, поясное время, линия перемены дат, абсолютная
высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска, бергштрих, магма, круговорот горных пород, земная кора,
континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан,
землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные
течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина,
водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя
мерзлота, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, смог,
нектон, бентос, планктон, биологический круговорот, целостность, зональность, широтная зональность, высотная поясность, ритмичность, природноантропогенный комплекс, антропогенный комплекс, гумус, мелиорация, муссонные переменно-влажные леса, влажные экваториальные леса, лесостепь.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие
равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, МакКинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная
Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское,
Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими
ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение
других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения
практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в
оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к
работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные
знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы
государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование
выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за
правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические
ошибки на один и более баллов.
№
Тема урока
1
Кол-во
ч
Тип
урока
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Что такое
1
география.
Методы изучения Земли
В
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Дата
Формы
контроля
Раздел. Источники географической информации (10 ч)
Знать: предмет изучения
Практигеографии, основные этапы
ческая
познания планеты.
работа
Уметь: называть основные
объекты природы, населения
и хозяйственной деятельности
Знать: основные этапы
познания планеты
Развитие географических знаний о
Земле. Представление о мире в
древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся
географические открытия в России
и в мире. Современные научные
исследования космического пространства Методы изучения Земли:
космический, картографический,
Практические
работы
№1: Организация
работы по составлению календаря
погоды РТ с.4
Д/З
§
план
1
6.09
факт
2
Развитие
географических
знаний о Земле.
1
П
статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого
из них для получения, обработки,
передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
3
Земля- планета
Солнечной системы.
1
КБ
4
Форма и
размеры Земли.
Глобус. Географическая карта
Градусная
сетка.
Географическая
широта.
1
П
1
П
Солнце – источник жизни на Земле.
Земля как одна из девяти планет
Солнечной системы; её ближайшие
соседи. Луна – спутник Земли, их
взаимодействие. Влияние Космоса
на Землю и жизнь людей.
Форма и размеры Земли. Географическая карта — особый источник
информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды.
Измерение расстояний по карте с
помощью масштаба и градусной
сетки. Ориентирование по карте.
Определение абсолютных высот по
карте. Глобус. Градусная сетка.
Параллели. Меридианы. Географические координаты: географиическая широта и долгота. Способы
изображения земной поверхности
на глобусе.
План местности. Ориентирование и
измерение расстояний на мест-
5
Знать: форму и размеры
Земли.
Уметь: определять по
глобусу и карте расстояния и
направления, показывать
полюса, экватор.
Знать: определение карты,
градусной сети на глобусе и
карте, классификацию карт.
Уметь: определять на карте
полюса, направления, опиисывать по плану карту полушарий и России;
называть и показывать
полюса, экватор, линии градусной сетки; определять
географическую широту и
долготу по физической карте
и глобусу;
владеть приемом определе-
Таблица
«Географические
открытия»
К/К: нанести маршруты
путешествий Ф.
Магеллана,
Х. Колумба
2
13.09
Фронталь
ный
опрос
№2. Составление и
объяснение схемы
«Положение Земли
в Солнечной
системе»
3
20.09
Решение
задач
№3. Определение
направлений и
расстояний по
глобусу и карте
№4. Определение
элементов градусной сетки на глобусе. Определение
элементов градусной сетки на карте,
расстояний и направлений по карте
полушарий и физической карте России.
9
10
11
27.09
12
4.10
Работа с
картами
6
Географическая 1
долгота.
Географические
координаты
П
7
План местности. Условные
знаки.
Масштаб.
1
П
8
Ориентирование на местности. Компас.
Азимут
1
П
9
Изображение
высот и глубин
на физических
картах.
1
П
10 Обобщение по
теме «План и
карта»
1
ОКК
ности и плане. Азимут. Компас.
Способы ориентирования на
местности. Определение высоты
точки на местности. Изображение
холма с помощью горизонталей.
Способы изображения земной
поверхности на плане. Условные
знаки. Чтение топографического
плана местности. Описание
маршрута.
ния по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и
глубины точек земной
поверхности
Знать: содержание понятий:
план местности, масштаб,
особенности различных видов изображения местности.
Уметь: определять по плану
объекты местности, стороны
горизонта по компасу, плану,
Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.
Работа с
картами
Практическая
работа
Решение
практических
задач по
плану.
Практическая
работа
Решение
практических
задач по
топографическому плану
Раздел. Природа Земли и человек (25 ч )
Литосфера (6 часов)
№5. Определение
географических
координат .
Обозначение на к/к
местоположения
своего населенного
пункта, направления и расстояния от
своего нас. пункта
до ближайшего
моря, озера, реки –
РТ с. 2, 22
№6.Топографический диктант.
№7. Определение
объектов местности
по плану, расстояний между ними.
№8:Ориентирование на местности.
Определение
направлений по
плану. РТ с. 9-12.
№9. Определение
абсолютных высот
и глубин по карте.
Изображение рельефа горизонталями
№10. Составление
простейшего плана
местности.
13
11.10
4
5
18.10
6
25.10
7
14
8.11
15.11
11 Внутреннее
1
строение Земли.
Литосфера.
НМ
12 Породы, слагающие земную
кору. Полезные
ископаемые
1
П
13 Движение земной коры. Землетрясения.
Вулканы. Горячие источники,
гейзеры.
1
КБ
14 Основные формы рельефа.
Горы и равнины суши суши.
Выветривание
1
КБ
Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее
строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение
температуры горных пород с глубиной. Литосфера - твердая оболочка Земли. Подвижные участки
земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений
и вулканизма на Земле. Методы
предсказания и защиты от опасных
природных явлений; правила обеспечения личной безопасности. Неоднородность земной поверхности
как следствие взаимодействия
внутренних сил Земли и внешних
процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.
Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах.
Образование и развитие оврагов.
Сели: правила по обеспечению
личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая
рельеф. Минеральные ресурсы литосферы; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального
использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на
литосферу, ее последствия. Меры
по сохранению и рациональному
использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.
Знать: основные географические понятия и термины,
географические явления и
процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.
Называть и показывать:
основные формы рельефа,
крупнейшие горные системы
и равнины земного шара,
правильно подписывать их
на контурной карте.
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.
Объяснять: образование
гор, равнин, влияние рельефа
на жизнь человека.
Описывать: горы, равнины
земного шара по типовому
плану.
Уметь: работать с контурной
картой
Составление и объяснение
схемы
«Внутреннее
строение
Земли»
Работа с
к/к и
картами
атласа
Работа с
к/к и
картами
атласа
Определе
ние по
карте
высот
гор, равнин.
Таблица «Внутреннее строение
Земли»
16
22.11
№11. Изучение
свойств минералов,
горных пород и
полезных
ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и
т.д.). Нанесение на
к/к основных месторождений полезных ископаемых,
природных памятников литосферы.
№12. Определение
по карте
сейсмических
районов земного
шара. Нанесение на
к/к основных зон
землетрясений и
вулканизма
№13. Обозначение
на к/к объектов
рельефа.
№14. Описание по
карте географического положения
равнин. Описание
по карте ГП гор.
17
29.11
18
19
6.12
20
21
13.12
15 Рельеф дна
Мирового
океана.
1
КБ
16 Обобщение по
теме «Литосфера»
1
ОКК
17 Вода на Земле.
1
НМ
18 Свойства
океанической
воды.
1
КБ
19 Движение воды в
1
КБ
20 Воды суши.
Подземные
воды и их роль
в жизни
человека.
21 Река и ее части.
1
КБ
1
П
Круговорот воды
в природе.
Мировой океан и
его части.
океане. Волны.
Гидросфера (7 часов)
Знать: состав гидросферы,
составные части Мирового
океана, среднюю соленость
Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового
океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.
Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять
по карте глубины океанов и
морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме
озерной котловины ее происхождение.
Называть и показывать:
океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова,
течения, реки, озера.
Гидросфера — водная оболочка
Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши.
Океаны. Части Мирового океана.
Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин.
Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в
океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной
безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное
использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники
загрязнения вод океана; меры по
сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле и
пути их решения. Происхождение
подземных вод, возможности их
использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды
Определе
ние по
карте
глубин
тестирова
ние
№15. Составление
и объяснение
схемы «Рельеф дна
Мирового океана»
№16. Составление
и объяснение схемы «Различия гор и
равнин по высоте»
22
Характеристика
карты
океанов
Описание путешествие капельки.
№17. Нанесение на
контурную карту
элементов
географической
номенклатуры.
Определение по
карте расстояния от
своего населенного
пункта до ближайшего моря. (на К/К)
№18. Определение
по карте
направлений
морских течений.
23
24
17.01
25
24.01
26
27
31.01
29
7.02
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
Работа с
к/к и
картами
атласа
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
Характеристика
реки по
типовому
плану.
20.12
27.12
№19.Составление и 30
объяснение схемы
«Части реки»;
Определение основных элементов
речной системы
одной из крупных
рек мира.
14.02
22 Озера.
Ледники.
Искусственные
водоемы.
Охрана вод.
23 Обобщение по
теме «Гидросфера»
1
И
1
ОКК
24 Атмосфера и её
строение.
1
НМ
25 Температура
воздуха и ее
зависимость от
географической
широты.
1
П
26 Атмосферное
давление. Ветер
1
И
27 Влага в
атмосфере.
Атмосферные
осадки.
1
КБ
на Земле. Реки Земли — их общие
черты и различия. Речная система.
Питание и режим рек. Значение рек
для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения
личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ,
болот. Природные памятники
гидросферы.
Атмосфера и климаты Земли (7 часов).
Атмосфера — воздушная оболочка Называть и показывать:
Земли. Значение атмосферы для
пояса освещенности, тепложизни на Земле. Состав атмосфевые пояса Земли, основные
ры, ее структура. Изменение соспричины, влияющие на клитава атмосферы во времени. Посто- мат (климатообразующие
янные ветры Земли. Типы воздушфакторы).
ных масс; условия их формирования и свойства. Распределение теп- Уметь объяснять: распределение солнечного света и
ла и влаги на поверхности Земли.
тепла по земной поверхСтихийные явления в атмосфере,
их характеристика и правила обес- ности, смену времен года,
дня и ночи, причины образопечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной вания ветра, атмосферных
среды. Погода и климат. Элементы осадков.
погоды, способы их измерения,
Определять температуру
приборы и инструменты. Суточные воздуха, атмосферное давлеи годовые колебания температуры
ние, направление ветра, обвоздуха. Средние температуры. Излачность, основные виды
менение температуры и давления с
облаков, средние темперавысотой. Атмосферное давление.
туры воздуха за сутки и за
Направление и сила ветра. Роза
месяц, годовые амплитуды
ветров. Облачность, ее влияние на
температур.
погоду. Атмосферные осадки, их
Описывать погоду и климат
виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность челосвоей местности.
века. Влажность воздуха. Прогнозы Знать/понимать основные
погоды. Зависимость климата от
географические термины и
географической широты места,
понятия, географические явблизости океана, океанических
ления и процессы в атмотечений, рельефа, господствующих
Характеристика
озера по
типовому
плану
Решение
задач
Работа с
календарем
погоды
Решение
задач
Построение диаграммы
осадков.
Нанесение на
контурную карту
элементов
географической
номенклатуры
№20.Составление и
объяснение схемы
«Строение атмосферы»;
№21. Решение
практических задач
на определение
изменений температур с высотой
№22. Построение
графика температуры. Решение
практических задач
на определение
амплитуды и среднегодовой температуры воздуха
№23. Решение
практических задач
на определение
изменений давления воздуха с высотой. Построение
розы ветров.
№24. Определение
абсолютной и
относительной
влажности воздуха
31
32
33
21.02
34
28.02
35
6.03
36
37
13.03
38
39
20.03
40
41
28 Погода и
климат.
1
И
ветров. Пути адаптации человека к
климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности
29 Распределение
солнечного
тепла и света на
Земле.
1
КБ
Движения Земли. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Неравномерное распределение солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Влияние
Космоса на Землю и жизнь людей.
30 Обобщение по
теме «Атмосфера»
1
ОКК
31 Разнообразие и
распространение организмов
на Земле.
Биосфера.
1
НМ
сфере, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность
и поясность.
Работа с
календарем
погоды
№25. Выделение
преобладающих
типов погоды за
период наблюдения. Описание
наблюдаемой
погоды и климата
своей местности
42
43
Таблица
«Освещение Земли
солнцем»
№26. Составление и
объяснение схемы
«Движение Земли
вокруг Солнца (в
ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)»;
44
Составление схемы
«Взаимодействие
оболочек Земли».
№27. Характеристика компонентов
природы своей
местности.
46
Тестирование,
решение
задач
Биосфера (3 часа).
32
Жизнь на суше. 1
Жизнь в океане.
КБ
Биосфера Земли. Разнообразие
растительного и животного мира
Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и
в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для
определения качества окружающей
среды. Сохранение человеком
растительного и животного мира
Земли. Влияние жизнедеятельности
человека на окружающую среду.
Способы определения качества
окружающей среды, меры по ее
сохранению и улучшению.
Знать: разнообразие и неравномерность распространения
растений и животных на
Земле.
Уметь: объяснять причины
неравномерного распределения организмов по Земле,
приводить примеры.
Объяснять: воздействие
организмов на земные оболочки, понятие «природный
комплекс», взаимосвязи
оболочек Земли и компонентов природы в природных
комплексах
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
47
48
33 Почва. Человек
и биосфера.
1
КБ
34 Географическая оболочка
Земли
1
КБ
35 Заключительный урок.
Охрана
природы
1
П
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и
неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое вывеетривания; их влияние на состав и
свойства почв. Разнообразие почв.
Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса.
Пути улучшения состава почв.
Вода в почве. Плодородие почвы.
Роль человека, его хозяйственная
деятельность в сохранении и
улучшении почв.
Географическая оболочка Земли.
Природные зоны Земли. Широтная
зональность и высотная поясность
— важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека
в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между
ними. Географическая оболочка
как окружающая человека среда.
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
№28. Работа по
плану местности:
найти природные
комплексы и
комплексы,
созданные
человеком. (устно)
49
Фронталь
ный, индивидуальный
опрос
№29. Наблюдение
и описание отдельных природных
объектов. Выявление взаимосвязей
природных компонентов.
– РТ с. 37
50
№30. Составление
полного описания
географического
комплекса своей
местности
Условные обозначения:
к/к – контурная карта
РТ - рабочая тетрадь
Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, ОКК - обобщение , контроль и коррекция
знаний и умений.