xrom i ego soedinenija

Немова Елена Владимировна, учитель химии
МБОУ «СОШ №6» г. Сасово Рязанской области
Методическая разработка урока
по химии в 11 классе
Тема: « d элементы. Хром и его соединения.»
Цели:
Образовательная: сформировать у учащихся понятие о металлах побочных подгрупп на примере хрома,
о строении его атома, согласно положению в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева, его химических и физических свойствах, применении и биологическом значением.
Развивающая: Развитие умений самостоятельно добывать знания.
Воспитательная:
воспитание бережного отношения к здоровью, соблюдение правил техники безопасности
при работе с металлами и применение этих знаний в жизни.
Задачи:
Образовательные: формирование знаний учащихся о хроме, как о металле побочной подгруппы, понятия о
взаимосвязи его строения со свойствами. Изучение химических и физических свойств хрома, его биологическом
значении.
Развивающие: развитие умений добывать информацию из различных источников, сравнивать, обобщать,
делать выводы, систематизировать
.
Воспитательные: воспитание коммуникативных качеств, устойчивого интереса к предмету,
воспитание таких нравственных качеств, как аккуратность, дисциплина, самостоятельность,
ответственное отношение к порученному делу.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы: частично поисковые, лабораторная работа, самостоятельная работа учащихся, беседа
Формы обучения: работа в парах, фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: компьютер, таблица по технике безопасности, диск “Виртуальная лаборатория по химии”
Виды работы на уроке: работа с учебником, периодической таблицей химических элементов Д.И. Менделеева,
карточками, диском «Виртуальная лаборатория по химии», работа в парах, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование для учителя:
химический эксперимент».
периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева, диск «Школьный
Оборудование для учеников: периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева, учебник Химия-11( О.С.
Габриелян, Г.Г.Лысова), рабочие тетради, индивидуальные карточки (проверка домашнего задания), карточки – задания
(изучение новой темы).
Этапы урока Ход урока
1.Организаци Приветствие.
онный
момент
2. Проверка
знаний.
Индивидуальные карточки —
задания.
1.Написать возможные уравнения
реакций взаимодействия калия с
Деятельность учителя
Приветствует
учащихся,
готовность класса к уроку.

Деятельность учащихся
Время
проверяетСлушают учителя, включаются в1
работу.
минута
На столах у учащихся лежат карточки с
заданиями. Учитель предлагает
выполнить карточки и отводит время на
выполнение задания 10 минут
Осмысление задания
Приводят доказательства.
Пишут уравнения реакций.
8 минут
3 минут
предложенными веществами: O2,
 К доске вызывает 3 учащихся,
HCL, КОН, Н2, СuCL2
распределяет между ними по 1 заданию из
2.Выбрать правильные ответы. В
индивидуальных карточек (выполняют
ряду Na –Mg-Al химические
письменно, самостоятельно, правильность
элементы расположены в
выполнения оценивается другими
порядке:
учащимися с места)
Осмысление задания
а) ослабления металлических
Из 5 ответов выбирают 2.
свойств
б) уменьшения числа
электронных слоев в атоме
в) уменьшения заряда ядер
атомов
Решают задачу.
г) увеличения электронов во
внешнем электронном слое
атомов
Учащиеся отвечают учителю, думают,
д) уменьшения радиусов атомов
составляют схемы строения атомов,
3. Написать уравнения реакций,
приводят доказательства
доказывающих амфотерность
восстановительных свойств металлов
соединений алюминия.
главных подгруп, примеры их
химических свойств, примеры
Проводит устный опрос
учащихся (после работы с
соединений (химические реакции
индивидуальными карточками)
записываются на доске учениками,
остальные ответы с места)
Учитель слушает, анализирует ответ учащихся,
 Докажите, что металлы
главных подгрупп
корректирует, оценивает (при неправильном
проявляют
ответе учитель даёт возможность сначала другим
восстановительные
ученикам исправить ответ, потом исправляет
Проверяют, оценивают.
свойства.
сам)
 Перечислите химические
Проводит проверку изученных знаний,
свойства щелочных и
контролирует, анализирует.
щелочноземельных
металлов.
Предлагает учащимся проверить выполнение
 Назовите основные
индивидуальных
карточек, для этого провести
соединения металла
алюминия и их свойства.
Проверка выполнения
индивидуальных карточек и
работ у доски.
взаимопроверку с соседом по парте..
Предлагает учащимся проверить правильность
выполнения заданий на доске.
Приводит шкалу оценивания (решено все верно
«5», допущена 1 ошибка «4», более 50 %
«3»,верно выполнено менее 2 заданий
«2»)(учащиеся самостоятельно ставят оценку)
3.
* Какую тему мы изучили наУчитель
проводит
беседу,
задаетНазывают тему урока
3 минут
Актуализаци прошлом уроке?
мотивирующие проблемные вопросы
я знаний и* Какие металлы находятсяучащимся
Называют новую тему
мотивация в побочных подгруппахеПредлагает
учащимся
составить
периодической
системыКЛАСТЕР.
Составляют кластер. Фронтальная
Д.И. Менделеева
работа с элементами беседы.
* Что мы уже знаем по этойЗаписывает тему урока на доскеНазывают известные свойства
теме?
«Металлы побочных подгрупп. Хром.».металлов
побочных
подгрупп
Нацеливает на поиск новой информации.Могут написать строение атома.
* Какие цели и задачи нампо теме...
Утверждают, о восстановительных
необходимо поставить перед
свойствах .
собой?
Учащиеся выделяют: химические,
физические свойства, применение
и соединения хрома.
Формулируют цель и задачи урока.
4.Формирова Самостоятельная работаПредлагает учащимся разделить тетрадьУчащиеся чертят таблицу.
1 минут
ние
новыхучащихся с учебником ина 4 части. Предлагает заполнить таблицу
знаний
периодической таблицейв течение урока. Графы таблицы диктует,
(открытие
химических
элементовиспользуя мультимедийную установку.
обучающими Д.И. Менделеева.
Строение Физическ Химическ Биологиче
ся
новыхКласс делится на 3 группыатома
ие
ие
ское
знаний).
(по рядам), каждая группа
свойства свойства значение
получает
индивидуальные
Работа в группах.
задания.
На столах у учащихся Класс делит на 3 группы.
Учащиеся
каждой
группы7 минут
лежат
карточки
сКонтролирует работу учащихся
работают с учебником, производят
заданиями,
учащимся
записи по предложенному им
необходимо
из
текста
плану в графы тетради.
учебника
найти
Метод частично — поисковый
информацию по данному
вопросу и внести ее в
Формирование у учащихся новых
предложенную таблицу в
понятий
по
данной
теме
течение 7 минут.
(образовательная цель)
Задания:
5 минут
1
ряд:
Пользуясь
В процессе работы на данном этапе
периодической
таблицей
у учащихся развиваются умения 11
химических элементов Д.И.
самостоятельно добывать знания,минут
Менделеева и учебником
умения сравнивать, обобщать,
§18, изучите строение атомаДемонстрирует хром и его соединения.делать
выводы
(реализуется
хрома.Предположите
Метод и средства – наглядный
развивающая цель)
какими окислительно –
восстановительными
Происходит
воспитание
свойствами он обладает?
коммуникативных
качеств,
2
ряд:
Пользуясь
устойчивого интереса к предмету,
учебником § 18, выпишите
физические свойства хрома
и его применение.
3.ряд: Пользуясь учебником
§18, найдите информацию о
биологическом
значении
хрома и
истории его
открытия.
* Всем классом ищем
информацию о соединениях
хрома.
воспитание таких нравственных
качеств,
как
аккуратность,
дисциплина,
самостоятельность,
ответственное
отношение
к
порученному делу (реализуется
воспитательная цель)
Учащиеся каждой группы делятся
полученной
информацией
с
другими группами.
Учащиеся других групп заполняют
Контролирует, анализирует, проверяет,пустые
графы
предложенной
акцентирует внимание на главном.
учителем таблицы.
Применяются методы- восприятие,
анализ, заполнение таблицы.
Учащиеся каждой группы
делятся
полученной
информацией с другими
группами.
Обсуждают увиденные опыты,
записывают уравнения реакций в
таблицу
тетради
в
соответствующие
графы
или
дополняют уже имеющиеся записи
Проводит инструктаж применяя таблицу 2
Техника безопасности при работе сМетоды: наглядные с практической
кислотами и щелочами.
направленностью
Метод объяснительно – иллюстративный.
Учитель с помощью детей проводит
лабораторную работу по изучению
Химические свойства.
1. Получение
оксидахимических свойств хрома и его
хрома(3) и изучениесоединений.
его свойств
(NH4)2Cr2O3 = Cr2O3 + N2
+4H2O
Cr2O3 + 3H2SO4 =
Cr2(SO4)3 +3H2O
Cr2O3 + 2NaOH =
2NaCrO2 + H2O
2. Окислительные
свойства
солей
хрома(6)
K2Cr2O7 + 14HCl = 3Cl2
+2CrCl3 + 2KCl + 7H2O
K2Cr2O7 +3Na2SO3
+
4H2SO4 = K2SO4 +Cr2(SO4)3
+3Na2SO4 +4H2O
3.Получение
малорастворимых
солей
хромовых кислот
K2CrO4
+
2AgNO3
=
Ag2CrO4 + 2KNO3
K2Cr2O7 + 2AgNO3 =
Ag2Cr2O7 + 2KNO3
4.Переход
хроматов
в
бихроматы и обратно.
2K2CrO4 + H2SO4 = K2Cr2O7
+K2SO4 + H2O
K2Cr2O7
+
4NaOH
=
2Na2CrO4 +2KOH + H2O
5.
Составление синквейна.
Предлагает
составить
синквейн, Составляют синквейн, закрепляют
Закрепление. Пример:
закрепляя знания новой темы.
полученные на уроке знания.
3
минуты
 Соединения
Методический
прием
–
2валентного
хромаКонтролирует, помогает
закрепление знаний.
обладают основными
свойствами
 Соединения
3валентного
хрома
обладают
амфотерными
свойствами
 Соединения
6валентного
хромахорошие окислители
 Хром
широко
используется
в
металлургии
 Хром- микроэлемент
важен для здоровья
человека
6. Рефлексия Что вы узнали сегодняЗадает вопросы,
нового?
детьми.
Что бы вы хотели глубже
изучить?
Где в жизни пригодятся
полученные сегодня на
уроке знания?
Какой вопрос на уроке вас
заинтересовал
больше
всего?
Домашнее
задание
проводит
беседу
сВступают в беседу с учителем,2
отвечают на вопросы
минуты
Учитель сообщает домашнее
Записывают в дневники домашнее1
задание §18( стр.245-248),Задаёт домашнее задание, выставляетзадание.
минута
№13(4), 25 стр.259
оценки за урок и комментирует их
Выставляет оценки за урок,
применяя
накопительную
систему оценок.