Государственное бюджетное образовательное учреж дение

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
«М едицинское училищ е № 17
Департамента здравоохранения города М осквы»
(Г Б О У СПО МУ № 17)
Заместитель
Утверждаю
учебной работе
СПО МУ № 17
рофеева Е.Б.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА У Ч Е Б Н О Й д
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
(Н А И М ЕН ОВА Н ИЕ Д И СЦИ П ЛИ НЫ )
________060101 Лечебное дело, квалификация - фельдшер 52
(КО Д И Н А И М ЕН О ВА Н И Е СП ЕЦ ИА ЛЬН О СТИ , СП ЕЦ И А ЛЬН О С ТЕЙ , ГРУППЫ С П ЕЦ И А ЛЬН О СТЕЙ )
Повы ш енны й уровень среднего профессионального образования
(Б П У РОВЕНЬ С РЕД Н ЕГО П РО Ф ЕССИ О НА ЛЬН ОГО О БРА ЗО В А Н И Я )
Москва
2012
Одобрена
Цикловой комиссией № 5
Протокол № 9 от 13.05.2009 г.
Председатель ЦМК № 5
_У гу , у Колобченкова К.М.
Составлена в соответствии с Государственными
требованиями к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников для специальности
(группы специальностей)
060101 Лечебное дело
квалификация - фельдшер 52
Составитель (коррекция):
Колобченкова К.М. - преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека»
ГОУ СПО МУ № 17
Рецензенты:
Парфенова И.О. - преподаватель высшей квалификационной категории учебной
дисциплины «Анатомия и физиология человека» ГОУ СПО МК № 8
Сухова Л.С. - методист ГОУ СПО МУ № 17, кандидат биологических наук.
Рецензия
на рабочую программу учебной дисциплины
«Анатомия и физиология человека»
Специальность 060101.52 Лечебное дело
Рабочая программа «Анатомия и физиология человека» составлена в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности
060101.52 Лечебное дело и примерной рабочей программой по данной
дисциплине.
В программе рассмотрены вопросы, способные вызвать живой интерес
у студентов. Программа побуждает творчески подходить к раскрытию
насущных задач в образовании и воспитании будущих специалистов. В
программе реализован основной принцип преемственности учебного
материала, и она в достаточной степени обеспечивает эффективность
учебного процесса через профессионализм, мотивационную направленность
на повышение качества профессионального обучения.
Изучение отдельных разделов и тем настоящей программы
способствует
самостоятельности
и
активации
познавательной
и
мыслительной деятельности у студентов. Рабочая программа содержит
приложение в котором даны подробные рекомендации по выполнению
внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося, при организации
которой учтены наиболее интересные варианты обучения.
Настоящая рабочая программа предполагает осуществление личностно­
ориентированного
подхода
в
обучении.
Основой
ее
является
последовательность, компетентность учебного материала, что и отражено в
рабочей программе.
Теоретические и практические занятия, предусмотренные настоящей
программой,
оснащены
оборудованием,
раздаточным
материалом,
контролирующе-обучающим комплексом по каждой теме.
Программа актуальна, выполнена профессионально грамотно и может
быть использована в работе.
ь высшей квалификационной категории
дагия человека», ГОУ СПО «Московский
Рецензия
на рабочую программу по дисциплине «Анатомия и физиология
человека» для специальности 060101.52 Лечебное дело
Рецензируемая рабочая программа составлена в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта 2002 года к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности
060101.52 Лечебное дело (повышенный уровень образования) и примерной
программой учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека».
Рабочая программа содержит:
^ Пояснительную записку
^ Тематический план с указанием теоретических и практических часов
^ Содержание учебной дисциплины
Материально-техническое оснащение
^ Учебно-методическое оснащение
^ Приложение с рекомендациями по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
В рабочей программе определены цели обучения, направленные на
формирование у студентов знаний и умений, необходимых для изучения
клинических дисциплин.
Распределение часов для изучения темы определено объемом и
сложностью учебного материала.
В рабочей программе учебной дисциплины «Анатомия и физиология
человека» четко прослеживаются междисциплинарные связи, что позволяет
развивать у студентов клиническое мышление, а также вызвать интерес к
будущей профессии.
В целях более углубленного изучения отдельных разделов дисциплины
«Анатомия и физиология человека» используются различные формы
аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
В целом рабочая программа отвечает поставленным перед ней задачам и
представляется целостным документом и может быть рекомендована к
использованию в учебном процессе при изучении дисциплины «Анатомия и
физиология человека» студентами специальности 060101 Лечебное дело.
Рецензент:
Методист ГОУ СПО МУ № 17,
кандидат биологических наук
Сухова Л.С.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины "Анатомия и физиология" является одним
из модулей в цикле общепрофессиональных дисциплин, предназначенных для
специальности 060101 «Лечебное дело» 52 (повышенный уровень образования), и
составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом по
дисциплине "Анатомия и физиология", примерной рабочей программой Всерос­
сийского Научно-Учебнометодического центра М3 РФ.
При составлении программы учтены требования к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускника.
Основной целью курса является овладение студентами системой знаний по
анатомии и физиологии, необходимых для изучения специальных клинических
дисциплин, с учетом интегрированного подхода к преподаванию.
Данная программа сочетает в себе морфологические и функциональные
критерии и подходы, позволяющие изучить жизнедеятельность организма челове­
ка и отдельных его частей, а также психические, соматические и вегетативные
функции организма, их связь между собой, регуляцию и приспособление к внеш­
ней среде, происхождение и становление в процессе индивидуального развития
человека.
Все вышеизложенное дает студенту целостное представление об организме
человека как единой саморегулирующейся, способной к выздоровлению системы,
с присущими биологическими и психосоциальными потребностями и мотивация­
ми, от степени удовлетворения которых зависит здоровье человека - состояние
полного психического, физического и социального благополучия.
Данная программа ставит задачи:
1. Студенты должны знать:
^ основные закономерности развития и жизнедеятельности организма;
^ периоды антропогенеза;
^ строение клеток, тканей, органов и систем организма во взаимосвязи с
их функцией в норме;
^ морфо-функциональные
закономерности
процессов
адаптации
организма и психической деятельности человека.
2. Студенты должен уметь:
^ применять знания анатомической номенклатуры, а также физиологиче­
ские понятия и термины;
^ опознавать основные структуры человеческого организма на различных
видах анатомических препаратов, муляжах, таблицах и атласах,
соотносить их расположение на живом человеке;
^ владеть понятийным модулем и алгоритмами, позволяющими диффе­
ренцировать нормальные показатели констант внутренней среды
организма;
^ произвести микроскопию разновидностей органов и тканей.
Данная рабочая программа базируется на функциональном принципе препо­
давания анатомии человека, который представляется наиболее органичным и пра­
вильным с точки зрения анализа процессов, происходящих в организме человека.
В этой связи изменен подход к рассмотрению ряда разделов и тем, изучение кото­
рых основано на топографическом принципе.
С точки зрения анализа жизнедеятельности организма человека и отдельных
его частей как совокупности психических, соматических и вегетативных
функций, их взаимосвязи, регуляции и приспособления к внешней среде пред­
ставлялось целесообразным принять логическую, рациональную последователь­
ность преподавания ряда разделов и тем дисциплины. На наш взгляд, необходимо
расширить преподавание теоретической части некоторых разделов в соответствии
с научными разработками и фактами, установленными за период времени,
прошедший с момента выхода предыдущей программы.
Программа рассчитана на 203 часа аудиторного времени (в том числе 1 13 ча­
сов теоретических занятий и 90 часов - практических и лабораторных) и состоит
из 12 разделов, включающих содержание тем, подлежащих изучению. Для само­
стоятельной работы студентов рекомендуется выделить внеаудиторное время в
объеме 30%.
С учетом профиля отделения программа позволяет рассматривать обучение
фельдшера, прежде всего, с точки зрения учения об организме человека как дина­
мической саморегулирующейся открытой функциональной системы, для оценки
деятельности которой требуется понимание сущности строения и механизмов
регуляции отдельных органов и тканей. При этом обретает новые формы методи­
ческая подготовка студентов.
Стремительно меняющиеся условия жизни ставят человека перед необходи­
мостью постоянно адаптироваться к ним, выявлять возможности адаптации и
рационально корригировать деятельность здорового человека. Настоящая
программа позволяет весьма существенно приблизиться и к решению дайной
непростой задачи, направленной на грамотную интерпретацию уровня здоровья,
выявив и обрисовав в этом процессе роль фельдшера.
Весь курс проводится в виде теоретических занятий (лекций, семинаров) и
практических занятий. Лекции призваны расширить и дополнить материал учеб­
ника, интегрировать восприятие различных разделов курса.
На семинарах в плане реализации учебно-познавательной деятельности
осуществляется углубление умений и знаний, а также проверка усвоения теорети­
ческого материала, разъясняются наиболее сложные для восприятия разделы.
Предлагаемые в программе практические занятия закрепляют теоретические
знания, позволяют наиболее детально и углубленно оценить единство структуры
и функции. Необходимо особо отметить существенную
важность наполнения
таких занятий многоплановыми по своей сути работами, среди которых диффе­
ренцируются как морфологические, так и физиологические.
К числу первых относятся изучение анатомических препаратов, в том числе и
«влажных»; оценка нативных макро- и микропрепаратов органов и тканей
человека. При изучении ряда тем предполагается посещение Анатомического
музея на базе кафедр нормальной и патологической анатомии соответствующего
медицинского ВУЗа или учреждения.
Практические занятия физиологической направленности призваны обучить
студентов основам методов оценки функциональной активности органов и систем
4
человека, а также анализу ряда психосоматических функций с использованием
инструментальных и аппаратных методик.
Составитель программы считает, что целесообразно рассматривать в разделе
№ 3 «Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения организмом по­
требности в движении» отдельно «Остеологию» и «Миологию» (скелетные мыш­
цы). Кроме того, для лучшего понимания и усвоения сердечно-сосудистой систе­
мы желательно предварительно изучить тему «Кровь». Лимфатическую систему
рациональнее рассматривать после венозной системы, так как лимфатическая
система функционально дополняет венозную систему. Функциональную
анатомию иммунной системы логичнее изучать после рассмотрения лимфатиче­
ской системы. Составитель рекомендует раздел № 7 «Анатомо-физиологические
аспекты высшей нервной деятельности» сделать составной частью изучения
нервной системы, гак как рассматривать физиологию нервной системы понятнее
вслед за изучением строения этой системы.
В процессе обучения студент должен получить образование, обеспечиваю­
щее преемственность и возможность непрерывного образования, повышения
профессионального уровня и практического мастерства.
При изучении дисциплины на II курсе в 3 и 4 семестрах проводятся семест­
ровые зачеты. Вопросы дисциплины включены в экзамен по итогам II курса.
5
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.1 1
3.12
3.13
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Человек как биосоциальное существо. Анатомическая терминоло­
гия.
Отдельные вопросы цитологии и гистологии.
Основы цитологии. Клетка.
Жизненный цикл клетки.
Основы гистологии. Эпителиальная и мышечная ткань.
Основы гистологии. Соединительная и нервная ткань.
Соединительные ткани: хрящевая и костная ткань.
Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения орга­
низмом потребности в движении. Процесс движения.
Общие вопросы анатомии и физиологии костной системы челове­
ка. Виды соединения костей.
Кость как орган.
Морфофункциональная характеристика скелета туловища.
Морфофункциональная характеристика скелета верхних и нижних
конечностей.
Половые отличия таза.
Морфофункциональная характеристика черепа. Основание черепа.
Возрастные изменения черепа.
Общие вопросы анатомии и физиологии мышечной системы чело­
века.
Морфофункциопальная характеристика мышц спины и груди.
Морфофункциональная характеристика мышц живота. Паховый
канал.
Слабые места брюшной стенки.
Морфофункциопальная характеристика мышц верхних и нижних
конечностей.
Морфофункциональная характеристика мышц головы и шеи.
Внутренняя среда организма. Кровь.
Гомеостаз. Сосп.в крови.
Свойства и функции крови.
Анализ крови - показатель состояния организма.
Группы крови, резус-фактор. Определение групп крови.
Гемотрансфузия.
Процесс кровообращения и лимфообращения.
Общие вопрос!.: анатомии и физиологии сердечно-сосудистой сис­
темы. А натоми, сердца.
Физиология сердца.
Типы сосудов и их особенности.
Влияние физической нагрузки на работу сердца.
6
Самостоятельная
работа студентов
практич.
зенятия
1.1
III семестр
Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и
механизмы удовлетворения потребностей человека.
теоретич.
занятия
1.
Наименование разделов и тем
Кол!1 чество аудито рных часов
всего
№
раздела
Максимальная
нагрузка на
студента
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по дисциплине АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Специальность 060101 Лечебное дело; Квалификация - фельдшер 52
Курс II Семестр 3 - 4
149
119
65
54
30
2
2
2
-
-
2
2
2
15
10
5
2
3
4
4
2
6
2
4
2
4
4
2
2
2
2
3
2
18
44
34
16
2
2
2
2
4
4
2
2
6
6
2
4
2
6
2
6
2
4
10
2
2
2
2
2
3
3
2
1
3
3
2
1
2
2
6
6
2
4
4
15
3
3
3
4
2
32
4
10
3
3
2
6
2
2
2
4
1
1
4
2
2
28
16
12
4
4
2
2
4
2
2
4
2
2
5
3
2
4
2
2
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6.
6.1
6.2
6.3
7.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.1 1
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
7.17
7.18
7.19
7.20
7.21
7.22
8.
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
Круги кровообращения. Сосуды малого круга кровообращения.
Ветви дуги аорты. Грудная аорта.
Брюшная аорта. Кровоснабжение таза и нижних конечностей.
Вены большого круга кровообращения.
Движение крови по сосудам. Измерение и регуляция артериально­
го давления. Пульс, места прощупывания.
Функциональная анатомия лимфатической системы.
Процесс защиты организма от воздействия внешней и внут­
ренней среды.
Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения ор­
ганизмом человека потребности в безопасности.
Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы имму­
нологической защиты организма.
Значение А-, В- и Т- систем в иммунном ответе.
Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций
организма.
Нервный механизм физиологической регуляции. Функциональная
анатомия спинного мозга.
Спинномозговые нервы.
Функциональная анатомия головного мозга: ствол головного моз­
га.
Функциональная анатомия головного мозга: большие полушария.
Лимбическая система.
Проводящие пути головного и спинного мозга.
Полости и оболочки головного и спинного мозга. Состав и функ­
ции ликвора.
Черепные нервы.
Методы обследования черепных нервов.
Автономная (вегетативная) нервная система. Особенности строе­
ния. Функции.
Итоговое заня I не. Зачет.
IV семестр
Симпатическая и парасимпатическая нервная система.
Влияние автономной (вегетативной) нервной системы на функции
органов.
Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической)
деятельности.
Сравнительная характеристика типов нервной (психической) дея­
тельности.
Механизм удовлетворения потребности во сне.
Сенсорные системы организма. Соматическая, проприорецептив­
ная, обонятельная и вкусовая сенсорные системы.
Зрительная и ноцицептивная сенсорные системы.
Слуховая, вестибулярная и висцеральная сенсорные системы.
Значение органов чувств в познании внешнего мира.
Железы внутренней секреции. Гипофиззависимые железы внут­
ренней секреции.
Гипофизнезависимые железы внутренней секреции.
Взаимодействие и взаимовлияние желез внутренней секреции.
Процесс дыхания.
Анатомо-физиологические аспекты потребности дышать.
Анатомия органов дыхательной системы.
Придаточные пазухи носовой полости.
Физиология органов дыхательной системы.
Дыхание в особых условиях.
7
2
3о
3
4
2
3
3
4
2
2
2
2
I
1
2
4
4
2
2
4
4
2
2
8
6
4
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
70
53
29
24
4
4
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4
2
3
4
2
2
3
2
1
3
3
2
1
4
2
4
2
2
1
1
2
2
118
84
48
36
4
О
4
2
2
4
4
17
2
2
1
2
34
О
2
2
2
2
2
2
3
3
2
1
3
4
3
3
4
2
2
1
2
4
4
2
2
4
л
4
2
2
14
10
6
4
3
3
2
4
2
3
3
2
2
1
1
3
4
2
4
2
2
2
9.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.1 1
9.12
И).
10.1
10.2
11.
11.1
11.2
11.3
11.4
12.
12.1
12.2
12.3
13.
Анатомо-физиологические аспекты потребности есть и нить.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса питания и пище­
варительного аппарата.
Анатомия и физиология ротовой полости, глотки и пищевода.
Строение зуба. Зубная формула.
Анатомия и физиология желудка.
Анатомия и физиология печени и поджелудочной железы. Желч­
ный пузырь и желчные протоки.
Анатомия и физиология тонкого кишечника.
Анатомия и физиология толстого кишечника. Брюшина. Дефека­
ция.
Микрофлора тонкого и толстого кишечника.
Регуляция пищеварения.
Обмен веществ и энергии в организме.
Режим питания. Лечебное голодание.
Витамины. Гипо-, гипер- и авитаминозы.
Процесс терморегуляции.
Процесс терморегуляции.
Значение температурной кривой в оценке состояния организма.
Анатомо-физиологические аспекты потребности выделять.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и вы­
делительной системы человека. Анатомия мочевой системы.
Потовые железы, потоотделение. Сальные железы.
Физиология мочевой системы.
Выделительные структуры.
Процесс репродукции. Анатомо-физиологические аспекты сек­
суальной потребности человека.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции.
Анатомия и физиология женской половой системы.
Молочная железа.
Анатомия и физиология мужской половой системы.
Итоговое занятие. Зачет.
Годовой курс
8
35
26
18
2
2
2
5
2
3О
5
4
3
2
1
4
4
2
2
3о
3
2
1
о
3
2
1
3
о
2
4
эО
2
в
4
2
12
8
1
2
2
2
2
4
2
2
4
4
2
2
2
2
8
4
4
4
4
2
2
2
4
2
4
2
2
10
8
4
4
4
4
2
2
2
4
2
267
9
3
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
203
2
113
2
2
90
64
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНБ1
ВВЕДЕНИЕ
Анатомия и физиология составляют фундамент медицинского образования,
медицинской науки.
Анатомия человека относится к числу морфологических дисциплин. Это
наука о форме и строении, происхождении и развитии человеческого организма,
его систем и органов, включая их микроскопическое и ультрамикроскопическое
строение.
Анатомия изучает строение человека с учетом биологических закономерно­
стей, присущих всем живым организмам, а также возрастных, половых и индиви­
дуальных особенностей.
Особенности строения тела человека, характерные для каждого индивидуума,
передающиеся от родителей, определяются наследственными факторами, а также
влиянием на данного человека факторов внешней среды (питание, климатические
и географические условия, физическая наг рузка).
Основными методами анатомического исследования являются наблюдение,
осмотр тела, вскрытие, изучение отдельного органа или группы органов, их
внутреннего строения.
Современная анатомия является функциональной, поскольку она рассматри­
вает строение тела человека в связи с его функциями.
Анатомия человека служит фундаментом ряда биологических дисциплин:
антропологии, гистологии, цитологии, эмбриологии, генетики, физиологии.
Физиология - наука о функциях и механизмах жизнедеятельности целостного
организма, его систем и органов. Физиология относится к биологическим дисцип­
линам. Она изучает функции живого организма, физиологических систем,
органов, клеток и отдельных клеточных структур, а также механизмы регуляции
этих функций.
Физиология рассматривает функции организма во взаимной связи и с учетом
воздействия на них факторов внешней среды.
Физиология изучает как видимую, феноменологическую сторону явлений,
так и их физиологические механизмы.
Физиология - это экспериментальная наука. Она располагает двумя основ­
ными методами - наблюдением и экспериментом.
В условиях острого и хронического эксперимента на животных изучаются
физиологические механизмы функционирования и взаимодействия органов и
систем целостного организма.
Изучая жизненные процессы и устанавливая их закономерности, физиология
открывает широкие перспективы для осознанного вмешательства в эти процессы
с целью их изменения в нужном для человека направлении.
Таким образом, обе дисциплины интегрируют накопленные знания и опыт,
позволяют изучать органы и ткани человека, а также осуществляемые ими
функции во взаимодействии и в аспекте удовлетворения потребностей человека.
9
Раздел 1.
А НА Т О М И Я И Ф И З И О Л О Г И Я КАК НАУКИ,
ИЗУЧАЮЩИЕ СТРУКТУРЫ И МЕХАНИЗМЫ
УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
Тема 1Л.
Человек как биосоциальное существо. Анатомическая терминология.
Студент должен
знать
• о положении человека в природе,
• о периодах онтогенеза: пренатальном и постнатальном,
• о классификации и способах удовлетворения потребностей человека по А. М аслоу,
• содержание предмета анатомия и физиология, их взаимную связь и место в ряду
медицинских дисциплин,
• анатомическую терминологию и номенклатуру,
• части тела человека, полости тела,
• понятие органа и системы органов,
• основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяю щ ие положение
органов и их частей в теле.
умет ь
• сформулировать потребности,
• классифицировать потребности но А. Маслоу,
• применять анатомическую и физиологическую терминологию.
С'одерж ание учебного материала
Положение человека в природе. Взаимодействие организма человека с внешней средой;
рефлекторный характер активного отражения, психическое
отражение.
Периоды онтогенеза - пренатальный (эмбриогенез и плацентарный) и постнатальный
(новорожденности, грудной возраст, период молочных зубов, препубертатный, пубертатный,
молодого, зрелого, пожилого, старческого возраста и долгожителей).
Причины возникновения потребностей. Роль внутренней среды, нервной и кровеносной
систем в превращении потребностей клеток в потребности целого организма. Факторы, влияю­
щие на удовлетворение потребностей.
Иерархия потребностей по А. Маслоу. Взаимосвязь психосоциальных и биологических
потребностей человека.
Способы удовлетворения потребностей - самоудовлетворение и удовлетворение с по­
сторонней помощью. Структуры, удовлетворяющ ие потребности человека - основные и вспо­
могательные, регуляторные.
Анатомия и физиология как медицинские науки. Связь с другими дисциплинами. А нато­
мическая номенклатура. Основные физиологические термины: функция, процесс, механизм,
регуляция, раздражение, раздражитель, возбудимость, возбуждение, реакция, рефлекс, адапта­
ция. метаболизм, работоспособность, утомляемость, мотивация.
11оня гие органа и системы органов. Анатомическая терминология.
Части тела, отделы головы, туловища, конечностей; системы органов. Полости тела чело­
века. в которых расположены органы, заполненные жидкостями, сообщ аю щ иеся с внешней
средой. Оси, плоскости тела человека и условные линии, определяющие положение органов и
их частей в теле. Конституция. Факторы, определяющ ие конституцию человека. М орфологиче­
ские типы конституции (гиперстенический, астенический, нормостенический).
10
Раздел 2.
ОТДЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ЦИТОЛОЕИИ И ГИСТОЛОГИИ
Тема 2.1.
Основы цитологии. Клетка.
Студент должен
знать
• строение микроскопа,
• определение клетки,
• строение клетки,
• функции клетки.
• химический состав клетки.
• возбудимые клетки,
• обмен веществ в клетке.
ум ет ь
• распознавать на таблицах и в атласе структурные элементы клетки.
• отличать разновидности клеток (нервная, мышечная, секреторная, иммунная и т.д.)
при микроскопии.
С'одерж ание учебного материала
Клетка - определение, строение (клеточная мембрана, мембранный транспорт, строение
и функции органоидов, митохондрий, эндоплазматической сети, лизосом, аппарата Гольджи,
клеточного центра). Ядро - строение (кариолемма, кариоплазма, виды, функции хромосом),
функции. Специализированные органоиды (миофибриллы. нейрофибриллы, жгутики, реснички,
ворсинки), включения (трофические, пигментные, экскреторные).
Химический состав клетки - неорганические вещества (вода, кислоты, основания, соли)
и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ), их функции.
Строение и свойства Д11К, виды Р11К.
Обмен веществ и энергии в клетке, биосинтез белка. Возбудимые клетки, адекватные и
неадекватные раздражители; возбуждение, торможение, порог возбуждения. Потенциал покоя
и потенциал действия. Характерные функции клеток в состоянии возбуждения.
Тема 2.2.
Жизненный цикл клетки.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• значение ядра в процессе жизнедеятельности клетки,
• закономерности изменения в ядре клетки на протяжении периодов клеточного
цикла,
• классификацию клеток в связи со специализацией и дифференцировкой.
ум ет ь
• диагностировать на срезах ядро клетки в различных стадиях клеточного цикла,
• зарисовывать жизненный цикл клетки, деление клетки,
• охарактеризовать три формы клеточного деления.
11
( 'одержание учебного материала
Строение ядра. Субмикроскоиическое строение ядерной оболочки, ядрышек, хроматина.
Функции ядрышек. Ядро, как основной носитель генной информации. Три формы клеточного
деления: митоз, амитоз, мейоз. Фазы митоза.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 2.3.
Основы гистологии. Эпителиальная и мышечная ткань.
Студент должен
знать
• определение ткани,
• классификацию тканей,
• расположение и функции тканей: эпителиальной и мышечной,
• гистологические термины.
ум ет ь
• различать разновидности тканей на таблицах, в атласе,
• использовать гистологическую терминологию.
( 'одерж ание учебного материала
Ткань - определение, классификация, функциональные различия.
Эпителиальная ткань - расположение в организме, виды (покровная, железистая), функ­
ции (защ итная, всасывательная, выделительная, дыхательная, регенерационная, секреторная),
строение. Классификация покровного эпителия - однослойный, многослойный, переходный.
М ышечная ткань - специфическое свойство (сократимость), функции, виды - гладкая,
исчерченная скелетная и сердечная. Гладкая мышечная ткань - расположение, функции, структурно-функциональная единица. Исчерченная
скелетная мышечная ткань, функциональные
особенности. Сердечная мышечная ткань, кардиомиоци г, функциональные особенности.
Тема 2.4.
Основы гистологии. Соединительная и нервная ткань.
Студент должен
знать
• классификацию тканей,
• расположение и функции тканей: соединительной и нервной
• гистологические термины.
умет ь
• различать разновидности тканей на таблицах, в атласе,
• использовать гистологическую терминологию.
С'одерлсание учебного материала
Соединительная ткань - расположение в организме, функции (формообразую щ ая, за­
щитная. трофическая, выделительная, регенерационная), классификация: опорно-трофическая собственно соединительная (рыхлая волокнистая, плотная соединительная оформленная и не­
оформленная) и соединительная со специальными свойствами (ретикулярная, пигментная, жи­
ровая). Строение соединительной ткани (клетки, межклеточное вещество, волокна). Функции
клеток соединительной ткани (фибробластов, макрофагов, тканевых базофилов, тучных клеток,
плазматических клеток, липоцитов, ретикулярных клеток, адвентициальных клеток, пигмент­
ных клеток).
12
Нервная ткань - расположение, строение. Строение нейрона. Виды нейронов - унипо­
лярные, биполярные, мультиполярпые, псевдоупиполярные, центральные, периферические,
чувствительные, эффекторные - двигательные
соматические и вегетативные, секреторные,
промежуточные. Нервное волокно, строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекго-
Тема 2.5.
Соединительные ткани: хрящевая и костная ткань.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов).
Студент должен
знат ь
• виды соедини тельной ткани,
• морфологические признаки соединительной ткани.
• разновидности и местонахождение хрящевой и костной ткани.
ум ет ь
• различать на микропрепаратах и таблицах виды хрящевой и костной ткани,
• охарактеризовывать клетки хрящевой и костной ткани.
( 'одерж ание учебного материала
Хрящевая ткань - строение, виды, расположение в организме, функции.
Костная ткань - расположение, строение, виды, функции.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Перечень практических занятии
1. Основы гистологии. Эпителиальная и мышечная ткань.
2. Основы гистологии. Соединительная и нервная ткань.
13
Раздел 3.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОУДОВЛЕТВОРЕ­
НИЯ ОРГАНИЗМОМ ПОТРЕБНОСТИ В ДВИЖЕНИИ.
ПРОЦЕСС ДВИЖЕНИЯ
Тема 3.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии костной системы человека. Виды
соединения костей.
Студент должен
знать
• определение процесса движения,
• структуры организма, осуществляющие процесс движения,
• виды движений,
• принцип рычага в работе суставов, объем движений в суставах.
• роль движения в удовлетворении потребностей человека,
• виды костей, строение кости как органа,
• рост кости в длину и толщину,
• виды соединения костей,
• строение сустава,
• классификация суставов,
• виды движений в суставах.
умет ь
• провести оси симметрии через разные виды суставов,
• показать на таблицах и в атласе виды суставов.
Содерж ание учебного материала
Потребность в движении, структуры организма ее удовлетворяющие. Виды движений:
поддержание позы, собственно движение - локомоция и манипулирование, непроизвольные и
произвольные движения, значение движений.
О порно-двигательный аппарат - понятие. Скелет - понятие, функции, структурноф у н к ц и о н а л ь н а я единица скелета - кость. Косгь как орган, ее химический состав. Виды костей,
их строение, надкостница. Соединения костей: синартрозы, гемиартрозы, диартрозы.
Строение сустава. Вспомогательный аппарат суставов. Классификация
суставов - про­
стые. сложные, комплексные, комбинированные, плоские, ш аровидные, элипсовидные, блоко­
видные. седловидные; одноосные, двухосные, трехосные.
Виды движений в суставах: сгибание - разгибание, приведение - отведение, вращение
внутрь (пронация), вращение кнаружи ( с у п и н а ц и я ) , круговое движение (периферическое вра­
щение).
Тема 3.2.
Кость как орган.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• особенности строения костей,
• химический состав костей,
• классификацию костей.
14
• отделы кости,
• рост кости в длину и ширину,
• стадии развития костей.
ум ет ь
• показать в атласе различные виды костей скелета,
• использовать анатомическую терминологию,
• нарисовать в тетради отделы кости.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Химический состав кости. Особенности строения костей и стадии их развития. Понятия
надкостницы, эпифиза, метафиза. Рост костей в длину и ширину. Осгеон, как структурная и
функциональная единица кости. Костный канал. Классификация костей: длинные и короткие
трубчатые кости, плоские, смешанные и воздухоносные кости.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 3.3.
Морфофункциональная характеристика скелета туловища.
Студент должен
знать
• особенности скелета в связи с прямохождением,
• структуры, составляю щ ие скелет туловища.
• позвоночный столб, отдела позвоночника, физиологические изгибы позвоночника и
их роль,
• строение позвонка, особенности позвонков разных отделов.
• строение грудины, ребер и их соединения, классификация ребер,
• соединения ребер с позвоночником,
• формы грудной клетки, апертуры.
ум ет ь
• показать на скелете, в атласе и на муляжах кости туловищ а и их соединения.
• использовать анатомическую терминологию.
Содерж ание учебного материала
Скелет туловищ а, структуры его составляющие. Позвоночный столб, отделы. Строение
позвонков, крестца, копчика. Соединения позвоночного столба: диартрозы, синхондрозы, син­
десмозы, синостозы, крестцово-копчиковый гемиартроз. Позвоночный столб - изгибы, движ е­
ния.
Грудная клетка в целом, грудная полость, апертуры, реберные дуги, подгрудинный угол.
Формы грудной клетки: коническая, цилиндрическая, плоская. Строение грудины. Ребра: ис­
тинные, ложные, колеблющиеся. Соединение ребер с позвоночником: сустав головки ребра, ре­
берно-поперечный сустав, движения в них.
Тема 3.4.
Морфофункциональная характеристика скелета верхних и нижних конечно­
стей.
Студент должен
знать
• отделы скелета верхней конечности,
• строение костей плечевого пояса,
15
• строение костей свободной верхней конечности,
• соединения костей верхней конечности, движения в них,
• отделы скелета нижней конечности,
• скелет тазового пояса,
• скелет свободной нижней конечности, соединения косгей,
• костные границы большого и малого таза,
• типичные места переломов конечностей возрастные особенности скелета,
• принцип рычага в работе суставов конечностей.
умет ь
• использовать латинскую терминологию,
• показать оси движения в суставах конечностей.
( 'одерж ание учебного материала
Скелет верхней конечности, отделы. Скелет плечевого пояса - кости его образующие.
Строение лопатки и ключицы. Строение и соединения костей свободной верхней конечности.
Движения в суставах верхней конечности (плечевой, локтевой, лучезапястный, суставы кис ти).
Скелет нижней конечности - отделы. Скелет тазового пояса. Большой и малый таз - кости
их образующие. Скелет свободной нижней конечности - кости его образую щ ие, их строение,
соединения. Стопа как целое - своды стопы (продольные - опорный и рессорный, поперечный).
Движения в суставах свободной нижней конечности (тазобедренный, коленный, голено­
стопный, большеберцово-малоберцовые, голеностопный, плю снепредплю сневые, плюснефаланговые, межфаланговые). Типичные места переломов конечностей.
Тема 3.5.
Половые отличия таза.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• отличать строение таза у мужчин и женщин,
• размеры женского газа.
умет ь
• измерить параметры женского таза,
• объяснить половые различия формы и размеров таза.
С'одерж ание учебного материала
Связь строения таза и его функций у женщин и мужчин. Прямые и другие размеры ж ен­
ского таза.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 3.6.
Морфофункциональная характеристика черепа. Основание черепа.
Студент должен
знать
• отделы черепа и кости их образующие,
• соединения костей черепа,
• череп в целом: крыша и основание черепа; черепные ямки,
• стенки глазницы,
• воздухоносные кости черепа.
16
• полость носа, полость рта, половые различия черепа.
ум ет ь
• применить латинскую терминологию,
• показать на скелете кости черепа и их соединения.
• охарактеризовать височно-нижнечелюстной сустав,
• показать придаточные пазухи носовой полости на сагиттальном спиле черепа и таб­
лице.
Содерж ание учебного мат ериала
Череп в целом - свод, основание, черепные ямки, глазница, полость носа, полость рта.
М озговой и лицевой отделы черепа. Соединение костей черепа - синостозы, синхондрозы, виды
швов. Височно-нижнечелю стной сустав (комбинированный, мыщелковый), движения в нем
(опускание, боковые, выдвижение вперед).
Тема 3.7.
Возрастные изменения черепа.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• возрастные особенности черепа,
• строение родничков черепа новорожденного, сроки их закрытия.
ум ет ь
• назвать и показать на черепе и таблице локализацию родничков.
Содерж ание учебного мат ериала
Возрастные особенности черепа. Размеры и сроки закрытия родничков. О тсутствие разви­
тия воздухоносных пазух, слабое развитие у новорожденных челюстей. Возрастное соотнош е­
ние размеров лицевого и мозгового черепа в связи с развитием головного мозга и зубочелю ст­
ного аппарата.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 3.8.
Общие вопросы анатомии и физиологии мышечной системы человека.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• значение скелетных мышц.
• состав скелетной мышцы как органа,
• части скелетной мышцы,
• классификацию мышц по форме,
• классификацию мышц по функции,
• вспомогательный аппарат мышц.
• сегментарный характер иннервации мышц.
ум ет ь
•
применять термины: мышцы синергисты и мышцы антагонисты,
•
показать на таблицах и в атласе различные виды мышц,
•
использовать анатомическую терминологию.
17
Содерж ание учебного материала
Скелетные мышцы - активная часть аппарата движения. Произвольный характер сокра­
щения мышц. Скелетные мышцы (более 400), составляют у взрослого человека 40% и более
его общего веса. Классификация мышц по областям.
М ыш ца как орган. Основа скелетной мышцы - поперечно-полосатая мыш ечная ткань. 11онятие мышечное брюшко ( тело) и сухожилие.
Иннервация мышц: афферентная, эфферентная, симпатическая. Кровоснабжение мышц.
Работа мышц. Участие мышц в движениях суставов. Понятие мышц синергистов и антаго­
нистов. Роль нервной системы в координации движения мышц.
Классификация мышц по форме и по расположению.
Вспомогательный аппарат мышц.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 3.9.
Морфофункциональная характеристика мышц спины и груди.
Студент должен
знать
• мышцы спины,
• мышцы груди, диафрагма.
умет ь
• показать в атласе и на муляжах мышцы спины и груди.
Содерж ание учебного материала
Мышцы спины: поверхностные и глубокие, их функции.
Мышцы груди: поверхностные и собственные. Диафрагма, её расположение и функции.
Тема 3.10.
Морфофункциональная характеристика мышц живота. Паховый канал.
Студент должен
знать
• мышцы живота,
• паховый канал.
умет ь
• показать в атласе и на муляжах мышцы туловища, паховый канал.
Содерж ание учебного материала
Мышцы живота: расположение, функции.
канал.
Топографические образования туловища.
Влагалище прямой мышцы живота. Паховый
Тема 3.11.
Слабые места брюшной стенки.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• строение брюшного пресса, диафрагмы и пахового канала.
18
•
слабые места брюшной стенки: белая линия живота, пупочное кольцо, наружное и
внутреннее паховые кольца, слабые месга диафрагмы.
ум ет ь
• объяснить значение слабых мест брюшной стенки,
• показать на таблицах и муляжах слабые места брюшной стенки.
( 'одерж ание учебного мат ериала
О собенности строения диафрагмы и брюшного пресса в связи с наличием слабых мест.
Слабые места диафрагмы: пищеводное отверстие (грыжи пищеводного отверстия), соедини­
тся ьноткан н ые треу гол ьн и ки.
Слабые места брюшного пресса: белая линия живота, пупочное кольцо, наружное и внут­
реннее паховые кольца - места возможного возникновения грыжевых выпячиваний. Профилак­
тика возникновения патологий.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 3.12.
Морфофункциональная характеристика мышц верхних и нижних конечно­
стей.
Студент должен
знать
• мыш цы верхней и нижней конечностей по функциональным группам.
ум ет ь
• использовать латинскую терминологию,
• показать оси движения в суставах конечностей,
• показать в атласе, на муляжах, на макропрепаратах мышцы конечностей по функцио­
нальным группам.
Содерж ание учебного мат ериала
Мышцы верхней конечности: мышцы плечевого пояса, передняя и задняя группы мышц
плеча, мыш цы предплечья: передняя группа - поверхностные и глубокие, задняя группа - по­
верхностные и глубокие - расположение и функции.
М ышцы кисти, расположение, функции.
Топографические образования верхней конечности: подмышечная впадина, локтевая ямка,
области.
М ышцы нижней конечности.
М ышцы таза: передняя группа, задняя группа, функции.
М ышцы бедра: передняя (сгибатели), задняя группа (разгибатели), расположение, функ­
ции. Мышцы голени: передняя, задняя, латеральная группы, функции.
М ыш цы стопы (мышцы большого пальца, мышцы мизинца, средняя группа мышц), распо­
ложение, функции.
Топографические образования нижней конечности - области, сосудистая и мышечная ла­
куны. подколенная ямка, строение пахового канала, формирование бедренного канала.
Тема 3.13.
Морфофункциональная характеристика мышц головы и шеи.
Студент должен
знать
• ж евательные мышцы,
19
• мимические мышцы.
умет ь
• показать в атласе и на муляжах основные жевательные и мимические мышцы, мышцы
шеи.
С'одерж ание учебного материала
Мышцы головы: жевательные - височная, жевательная, медиальная и латеральная кры­
ловидная, расположение и функции; мимические - затылочно-лобная, надчерепная мышца,
круговая мышца глаза, круговая мышца рта; мышца, поднимающая верхнюю губу, мышца,
поднимающая угол рта; щечная мышца; мышцы, опускающие угол рта, нижню ю губу. Фасции
головы. Топографические образования головы.
Группы мышц шеи: поверхностная, срединная (над- и подподъязычные), глубокая (лате­
ральная и медиальная). Фасции шеи.
Топографические образования шеи.
Перечень практических занятии
1. Морфофункциональная характеристика
2. Морфофункциональная характеристика
3. Морфофункциональная характеристика
4. Морфофункциональная характеристика
5. Основание черепа.
6. Морфофункциональная характеристика
7. Морфофункциональная характеристика
8. Морфофункциональная характеристика
9. Морфофункциональная характеристика
20
скелета туловища.
скелета верхних конечностей.
скелета нижних конечностей.
черепа.
мышц
мышц
мышц
мышц
туловища. Паховый канал.
верхних конечностей.
нижних конечностей.
головы и шеи.
Раздел 4.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА.
КРОВЬ
Тема 4.1.
Гомеостаз. Состав крови.
Студент должен
знать
• понятие состав вну тренней среды организма,
• понятие гомеостаз,
• общ ую характеристику и физиологическое значение жидкостей, образующ их внут­
ренню ю среду организма,
• состав крови,
• состав сыворотки, плазмы крови,
• форменные элементы крови.
ум ет ь
• применять медицинскую терминологию.
• различать форменные элементы крови в атласе и на таблицах.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Состав и функции внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные физиологические
константы внутренней среды. Нервный и гуморальный механизмы саморегуляции.
Кровь как ткань.
Процесс гемопоэза. Место крови в системе внутренней среды организма, её количество.
Состав крови: плазма крови, форменные элементы.
Тема 4.2.
Свойства и функции крови.
Студент должен
знать
• константы крови,
• функции крови.
ум ет ь
• применять медицинскую терминологию,
• различать форменные элементы крови в атласе и на таблицах.
Содерж ание учебного материала
Константы крови. Функции крови. Транспортная, дыхательная, трофическая, выделитель­
ная, регуляторная, защ итная, терморегуляционная, свертывающая, иммунная.
Гемостаз, определение, механизмы (сосудисто-тромбоцитарный, гемокоагуляционный).
Ф акторы свертывания крови.
Тема 4.3.
Анализ крови - показатель состояния организма.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• состав и функции крови,
21
• условия забора крови па клинический анализ,
• основные показатели клинического анализа крови,
• изменения в анализе периферической крови при воспалительных процессах.
умет ь
• объяснить значение крови, как важнейшего регулятора гомеостаза,
• использовать медицинскую терминологию,
• оценить последствия изменений показателей периферической крови.
( 'одерж ание учебного материала
Общеклинический анализ крови как один из важнейших диагностических методов ис­
следования.
Клинический анализ - показатель изменений кроветворных органов при воздействии на
организм различных физиологических и патологических факторов. Его роль в диагностике,
оценке эффективности терапии и прогнозе течения заболевания.
Вспомогательная роль лабораторного анализа в комплексе клинического обследования
пациента. Значение ряда физиологических колебаний состава крови.
Общий клинический анализ крови: определение концентрации гемоглобина, подсчет ко­
личества эритроцитов, лейкоцитов, лейкоцитарной формулы, цветного показателя, скорости
оседания эритроцитов. Дополнительные исследования: определение времени свертывания кро­
ви. длительности кровотечения, подсчет количества ретикулоцитов, тромбоцитов и др. Диагно­
стическое значение качественного исследования клеток крови.
Анализ периферической крови - показатель состояния и функций многих органов и сис­
тем организма.
Изменения показателей анализа периферической крови при воспалительных процессах в
организме. Значение подсчета лейкоцитарной формулы для оценки реактивности организма и
при диагностике заболеваний.
Условия исследования капиллярной крови: поступление крови после прокола пальца ру­
ки самотеком или при легком выдавливании. Забор крови производится натощак, при повтор­
ном исследовании в тоже время, ввиду морфологических колебаний состава крови в течение
суток. Не следует брать кровь после приема пищи, физической нагрузки, физиотерапевтических
процедур, рентгенологического исследования, после парентерального введения медикаментов и
т.д.
Гематологическая норма - показатели системы крови, обеспечиваю щ ие оптимальное со­
стояние организма в меняющихся условиях внешней среды.
Влияние половых и возрастных особенностей организма на состав крови: детский и
старческий возраст, период с 16-18 до 60 лет. Половые отличия: показатели красной крои и
соэ.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 4.4.
Группы крови, резус-фактор. Определение групп крови.
Студент должен
знать
• виды и расположение агглюгиногенов.
• виды и расположение агглютининов,
• группы крови,
• резус-фактор, его локализацию.
• агглютинацию,
• гемолиз, его виды.
• принципы определения групп крови,
22
• об индивидуальной и биологической совместимости крови донора и реципиента.
ум ет ь
• определить группу крови на тренажере,
• использовать медицинскую терминологию,
• уметь объяснить возникновение резус-конфликта.
С'одерж ание учебного мат ериала
Группы крови - принцип, лежащий в основе деления крови на группы, виды и располо­
жение агглю тиногенов и агглютининов, характеристика групп крови. Групповая совместимость
крови. Донорство.
Резус-фактор, локализация. Антирезус-агглю тинины, причины появления.
Резус-полож ительная и резус-отрицательная кровь. Причины возникновения резусконфликта. М еханизм АВО-конфликта.
Гемолиз, его виды.
Тема 4.5.
Гемотрансфузия.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• характеристики групп крови и их значение.
• методы определения групп крови,
• об отсутствии универсальности определения групп крови по системе АВО,
• о случаях возникновения резус-конфликта.
умет ь
• определять группу крови по системе АВО,
• объяснять случаи минимальных и максимальных осложнений при гемотрансфузии.
Содерж ание учебного мат ериала
Гемотрансфузия - вид трансплантации и его возможные последствия. Необходимость со­
хранения гомеостаза при гемотрансфузии. Виды гемотрансфузии.
Понятие резус-конфликта и его последствия.
Посттрансфузионные осложнения.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Перечень практических занятий
1. Гомеостаз. Состав, свойства и функции крови.
2. Группы крови, резус-фактор. Определение групп крови.
23
Раздел 5.
ПРОЦЕСС КРОВООБРАЩЕНИЯ И ЛИМФООБРАЩЕНИЯ
Тема 5.1.
Общие вопросы анатомии
Анатомия сердца.
и физиологии сердечно-сосудистой
системы.
Студент должен
знать
• общий план строения системы органов кровообращения.
• сущность процесса кровообращения.
• структуры, осуществляющие процесс кровообращения,
• круги кровообращения.
• сердце: расположение, функции, значение,
• стенки, камеры, клапаны и отверстия сердца,
• кровоснабжение сердца - венечный круг кровообращения.
умет ь
• показать на муляжах и таблицах структуры сердца,
• пользоваться медицинской терминологией.
С'одержан не учебного материала
Факторы, влияющие на процесс кровообращения. Процесс кровообращ ения - определе­
ние, значение в удовлетворении потребностей человека. Структуры, осущ ествляю щ ие процесс
кровообращения. Сердце - к каким органам относится, функция. Круги кровообращ ения.
Сердце - расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность
грудной клетки, камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Строение стенки сердца - эндо­
кард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства. Строение перикарда. Сосу­
ды и нервы сердца.
Кровоснабжение сердца: коронарные артерии (левая и правая), вены сердца, венечный
синус. Значение коронарного круга кровообращения.
Тема 5.2.
Физиология сердца.
Студент должен
знать
• проводящая система сердца,
• физиологические свойства сердечной мышцы,
• фазы и продолжительность сердечного цикла,
• показатели сердечной деятельности,
• механизмы регуляции сердечной деятельности,
умет ь
• показать на муляжах и таблицах структуры сердца,
• пользоваться медицинской терминологией.
С'одержание учебного материала
Проводящая система сердца, ее структура и функциональная характеристика. Электри­
ческие явления в сердце, их регистрация. Электрокардиограмма - зубцы, интервалы. Сердеч­
ный цикл, его фазы, продолжительность. Сердечный толчок, тоны сердца, факторы, обусловли­
вающие звуковые явления в сердце. Перкуссия и аускультация сердца.
24
Регуляция деятельности сердца: местные механизмы (закон Старлинга, Бейнбриджа),
центральные механизмы - сердечно-сосудистый центр продолговатого мозга.
Тема 5.3.
Типы сосудов и их особенности.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• типы сосудов: артерии, вены, капилляры; строение их стенки,
• понятие системы микроциркуляции,
• значение магистральных, коллатеральных сосудов и анастомозов.
ум ет ь
• объяснить значение анастомозов,
• сравнивать строение стенки артерий, вен и капилляров.
Содерж ание учебного мат ериала
Сосуды - типы, виды, строение стенки артерий, вен, капилляров. Значение сосудов эла­
стического типа, резистивных, сосудов-сфинктеров, шунтирующих сосудов, емкостных сосу-
Рекомеидации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 5.4.
Влияние физической нагрузки на работу сердца.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• факторы, влияю щ ие на работу сердца: физическая нагрузка, эмоции, покой,
• способы регуляции сердечной деятельности,
• значение рефлекторного и гуморального типов регуляции.
ум ет ь
• объяснить значение тренировки.
• сопоставлять возрастной ритм работы сердца и дозирование физической нагрузки.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Влияние рефлекторной и гуморальной регуляции на проводящую систему сердца. Поня­
тие физиологической и патологической тахикардии и брадикардии. Значение тренировки серд­
ца. П атологическое влияние отсутствия физической нагрузки.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 5.5.
Круги кровообращения. Сосуды малого круга кровообращения.
Студент должен
знать
• круги кровообращения: венечный, малый.
• артерии малого круга кровообращения,
• вены малого круга кровообращения.
25
• функции малого круга кровообращения,
• аорта, отделы, отходящие от них артерии,
• ветви дуги аорты,
• артерии головы и шеи,
умет ь
• распознавать на таблицах, в атласе, на муляжах структуры малого круга кровообра­
щения.
Содерж ание учебного материала
Круги кровообращения: венечный, малый.
Структуры малого круга кровообращения: легочный ствол, легочные артерии, долевые,
сегментарные, дольковые артерии, капилляры, венулы, дольковые, сегментарные, долевые ве­
ны, легочные вены.
Аорта, ее отделы, артерии от них отходящие. Плечеголовной ствол. Артерии шеи и голо­
вы, области кровоснабжения.
Тема 5.6.
Ветви дуги аорты. Г рудная аорта.
Студент должен
знать
• аорта, отделы, отходящие от них артерии,
• ветви дуги аорты,
• артерии головы и шеи,
• артерии области груди,
• артерии верхних конечностей.
умет ь
• распознавать на таблицах, в атласе, на муляжах ветви дуги аорты и грудной аорты.
( 'одерж ание учебного материала
Аорта, ее отделы, артерии от них отходящие. Плечеголовной ствол. Артерии шеи и голо­
вы, области кровоснабжения. Артерии области груди.
Артерии верхних конечностей: подмышечная, плечевая, локтевая, лучевая, ладонные дуги
- расположение, области кровообращения.
Тема 5.7.
Брюшная аорта. Кровоснабжение газа и нижних конечностей.
Студент должен
знать
• артерии области живота,
• артерии таза,
• артерии нижних конечностей.
умет ь
• применить латинские термины,
• показать в атласе и на таблицах крупные артериальные сосуды брю ш ной полости, та­
за и нижних конечностей.
26
С'одерж ание учебного мат ериала
Ветви брю ш ной части аорты, артерии таза. Артерии нижних конечностей - бедренная,
подколенная глубокая артерия бедра, передняя и задняя большеберцовые артерии, малоберцо­
вая артерия, тыльная артерия стопы, медиальная и латеральная подошвенные артерии.
Тема 5.8.
Вены большого круга кровообращения.
Студент должен
знать
• система верхней половой вены,
• система воротной вены печени,
• система нижней половой вены.
ум ет ь
• применить латинские термины,
• показать в атласе и на таблицах крупные венозные сосуды головы, шеи, туловища,
конечностей.
( 'одерж ание учебного материала
Система верхней полой вены. Вены головы и шеи, вены верхней конечности. Вены груд­
ной клетки. Система нижней полой вены.
Вены таза и нижних конечностей, вены живота. Система воротной вены печени. Крово­
снабжение плода.
Тема 5.9.
Движение крови по сосудам. Измерение и регуляция артериального давле­
ния. Пульс, места прощупывания.
Студент должен
знать
• места прощупывания пульса,
• средние величины нормы пульса и артериального давления по возрастам.
ум ет ь
• сосчитать пульс на периферической артерии,
• измерить артериальное давление.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Движ ение крови по сосудам. Скорость кровотока. ОЦК. Движение крови по венам. А рте­
риальный пульс, его характеристики, определение, места прощупывания. Критерии оценки
процесса кровообращ ения - самочувствие, положение человека, цвет и тургор кожи, видимое
состояние сосудов, пульс, артериальное давление, сердечный толчок, границы сердца, сердеч­
ные тоны, функциональные сердечно-сосудистые пробы, ЭКГ.
Временная остановка кровотечения. Возрастные изменения показателей пульса и артери­
ального давления.
Тема 5.10.
Функциональная анатомия лимфатической системы.
Студент должен
знать
• план строения лимфатической системы,
27
• основные лимфатические сосуды,
• строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров,
• строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов,
• состав лимфы, лимфообразование,
• строение и функции селезенки,
• причины движения лимфы по лимфососудам,
• регуляцию системы лимфообразования.
умет ь
• показать на таблицах и муляжах грудной и правый лимфатический протоки,
• различать на муляже основные группы лимфатических узлов,
• определить для части тела или органа расположение регионарных лимфатических уз­
лов,
• пользоваться анатомической терминологией.
Содерж ание учебного материала
Строение системы лимфообращения. Лимфоидная ткань. Состав лимфы, ее образование,
строение стенки лимфатических сосудов. Отличие строения лимфатического капилляра от кро­
веносного. Основные лимфатические сосуды, стволы и протоки. Причины движ ения лимфы по
лимфососудам. Функции лимфатической системы. Строение и функции лимфоузла. Группы
лимфоузлов. Строение и функции селезенки. Связь лимфатической системы с иммунной
системой.
Перечень практических занятий
1. Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы.
Анатомия сердца.
2. Физиология сердца.
3. Круги кровообращения. Сосуды малого и артерии большого кругов кро­
вообращения.
4. Вены большого круга кровообращения.
5. Движение крови по сосудам. Измерение и регуляция артериального дав­
ления. Пульс, места прощупывания.
6. Функциональная анатомия лимфатической системы.
28
Раздел 6.
ПРОЦЕСС ЗАЩИТЫ ОРГАНИЗМА ОТ ВОЗДЕЙСТВИЯ
ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Тема 6.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом
человека потребности в безопасности.
Студент должен
знать
• понятие потребности в безопасности, врожденные механизмы защиты,
• безусловные защ итные рефлексы,
• защ итную функцию микробов-сапрофитов.
• барьерные механизмы защиты,
• иммунитет,
• висцеральную защиту,
• психологическую защиту,
• приспособительные реакции (срочные и долговременные),
• адаптационный синдром Г. Селье.
ум ет ь
• классифицировать виды иммуни тета,
• объяснять функции иммунной системы.
Содерж ание учебного мат ериала
П отребность в безопасности. Основы самоудовлетворения потребности в безопасности.
Врожденные механизмы: безусловные защитные рефлексы, барьерные механизмы защ и­
ты ( тканевой и гистогематический), иммунитет, его виды (по происхождению, по механизму).
Защ итные функции эритроцитов, тромбоцитов.
Приспособительные реакции организма: срочные и долговременные.
Приобретенные механизмы - сознательное поведение и психологическая защита. Роль
гипоталямо-гипофизарно-симпатико-адреналовой системы в регуляции врожденных и приобре­
тенных механизмов защиты (адаптационный синдром Г. Селье).
Тема 6.2.
Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммунологиче­
ской защиты организма.
Студент должен
знать
• значение и состав иммунной системы, понятие иммунитета,
• понятие гуморального и клеточного иммунитета,
• специфические и неспецифические факторы иммунитета.
ум ет ь
• применить медицинскую терминологию,
• показать на муляже и в атласе органы иммунной системы.
( ’одерж ание учебного материала
И ммунитет - определение, виды (врожденный, приобретенный, активный, пассивный,
специфический, неспецифический, клеточный, гуморальный), структуры его осуществляющие.
29
Органы иммунной системы - центральные (красный костный мозг, вилочковая железа) и
периферические (лимфатические узлы, лимфоидная ткань кишки, селезенка, кровь). Красный
костный мозг - расположение, строение, функции. Лимфатическая система, ее взаимоотнош е­
ния с иммунной системой. Лимфатические узлы - строение, роль в иммунном процессе. Селе­
зенка - расположение, строение, роль в иммунном процессе. М индалины - расположение,
строение, роль в иммунном процессе.
Вилочковая ж е л е з а - расположение, строение (доли, капсула, строма, паренхима, корко­
вый и мозговой слои), функции. Ретикуляция лимфоцитов, факторы клеточного (тканевого) и
гуморального иммунитета. Т- и В-лимфоциты, их дифференцировка, их функции. Классифика­
ция антител. Понятие иммунной толерантности.
Лимфоидная ткань стенок органов пищеварительной и дыхательной систем (миндалины
- язычная, небные, глоточная, трубные, групповые лимфоидные узелки червеобразного отрост­
ка, обобщенные лимфоидные узелки подвздошной кишки, одиночные лимфоидные узелки).
Тема 6.3.
Значение А-, В- и Т-сиетем в иммунном ответе.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• понятие иммунитета,
• состав иммунной системы,
• виды иммуни тета,
• состав и функции А-, В- и Т-систем.
умет ь
• объяснить механизм иммунного ответа,
• объяснить роль Т-системы в создании противоопухолевой устойчивости,
• использовать медицинскую терминологию.
( 'одерж ание учебного материала
Значение иммунной системы в поддержании гомеостаза.
А-система: мононуклеарные фагоциты, главный представитель - моноцит, его свойства.
Функции А-системы.
В-система - исполнительная части иммунной системы, основная клетка В-лимфоцит.
Значение В-системы в развитии гуморального иммунитета.
1-система, основной представитель - Г-лимфоцит. Участие Т-системы в формировании
клеточного иммунитета и реакции отторжения трансплантата. Функции Г-киллеров, Т-хелперов
и Г-супрессоров. Роль Т-системы в предупреждении возникновения в организме опухолей.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прило жении.
Перечень практических занятий
1. Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммуноло­
гической защиты организма.
30
Раздел 7.
АНАТОМО-ФНЗИОЛОГНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
САМОРЕГУЛЯЦИИ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА
Тема 7Л.
Нервный механизм физиологической регуляции. Функциональная анатомия
спинного мозга.
Студент должен
знать
понятие процесса физиологической регуляции,
классификацию нервной системы,
общ ие принципы строения нервной системы,
виды нейронов,
синапс, понятие, виды,
рефлекторную дугу,
рефлекс - понятие, виды,
виды нервной деятельности,
носители информации,
доминанты, их уровни,
расположение и строение спинного мозга,
полость спинного мозга,
микроскопическое строение спинного мозга,
понятие сегмента спинного мозга,
проводящ ие пути спинного мозга,
основные центры спинного мозга,
функции спинного мозга,
рефлексы спинного мозга.
ум ет ь
показать в атласе и на муляжах основные структуры спинного мозга,
применять медицинскую терминологию,
отобразить (на память) звенья рефлекторной дуги.
С'одерж ание учебного мат ериала
Процесс физиологической регуляции - основа самоудовлетворения потребностей орга­
низма человека. Этапы процесса физиологической регуляции - восприятие информации, обра­
ботка, хранение и воспроизведение информации, регуляция и согласование работы исполни­
тельных структур, анализ полученных результатов, коррекция результатов.
Критерии оценки деятельности нервной системы: двигательной функции - положение
(поза) тела и его частей, мышечный тонус, тонические, сухожильные, кожно-мыш ечные реф­
лексы. равновесие, координация движений; вегетативной функции - адекватность реакции
внутренних органов на воздействие, терморегуляция, состояние кожи, потоотделение, кожно­
висцеральные и виецеро-моторные рефлексы, ортостатические пробы, зрачковый рефлекс, реф­
лексы роговицы и слизистых оболочек, состояние актов мочеиспускания и дефекации; сенсор­
ной функции - температурная, болевая, тактильная, вибрационная чувствительность, мыш ечно­
суставное чувство; острота зрения и слуха, восприятие вкуса, запаха; психической функции внимание, память, мыш ление, речь; состояние сна и бодрствования.
31
Классификация нервной системы. Общие принципы строения центральной нервной сис­
темы - серое вещество, белое вещество. Виды нейронов: по локализации, по функции, виды
ядер, ганглии. Нервный центр - понятие. Виды нервных волокон, нервы - строение, виды. Си­
напс - понятие, виды: по виду контакта, по расположению, но функции, по способу передачи
сигналов, виды химических синапсов - холинергические, адренергические. М еханизм передачи
возбуждения в синапсах.
Рефлекторная дуга как система нейронов и их отростков, контактирующ их посредством
синапсов. Виды рефлекторных дуг: структурные (простая и сложная) и функциональные (сома­
тическая, вегетативная).
Рефлекс - понятие, виды (безусловные, условные). Нервная деятельность: виды (высшая
и низшая) и структуры, их осуществляющие. Универсальные процессы нервной деятельности
(возбуждение и торможение), носители информации (нервный импульс и медиаторы), принцип
нервной деятельности (саморегуляция на основе прямой обратной связи). Интегративный ха­
рактер нервной деятельности и его структурно-функциональные основы (принципы конвер­
генции, дивергенции, ревербации), доминанты.
Спинной мозг - расположение, внешнее строение (внешний вид. утолщ ения, мозговой
конус, терминальная нить, щель и борозды), полость, отделы, микроструктура. Локализация
чувствительных нейронов. Сегмент - понятие,
виды. Спинномозговые корешки: передние и
задние, их функции.
Проводящие пути спинного мозга: восходящие, нисходящие. Нервные центры спинного
мозга.
Функции спинного мозга: рефлекторная и проводниковая. Рефлексы спинного мозга (су­
хожильные, кожно-мышечные, кожно-висцеральные, висцеро-моторные, аксон-рефлекс).
Рефлекторные дуги простых и сложных соматических рефлексов спинного мозга (сухо­
жильных и кожно-мышечных).
Тема 7.2.
Спинномозговые нервы.
Студент должен
знать
• строение спинномозговых нервов, их количество,
• ветви спинномозгового нерва,
• сплетения передних ветвей спинномозговых нервов, зоны иннервации,
• строение и особенности иннервации задних ветвей спинномозговых ггервов,
• медицинскую терминологию.
умет ь
• показать основные нервы сплетений передних ветвей спинномозговых нервов на му­
ляжах и таблицах,
• показать зоны иннервации верхних и нижних конечностей, туловищ а различными па­
рами спинномозговых нервов в атласе и таблицах.
( 'одерж ание учебного материала
Спинномозговые нервы: образование, виды, количество, нервные волокна, их образую ­
щие (чувствительные - дендриты чувствительных нейронов спинальных ганглиев, двигатель­
ные - аксоны двигательных нейронов спинного мозга; вегетативные - аксоны вегетативных
нейронов спинного мозга).
Ветви спинномозговых нервов, функциональные виды нервных волокон, идущих в их
составе; серая соединительная ветвь. Грудные спинномозговые нервы. Сплетения передних
ветвей спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное, крестцово-копчиковое), нерв­
ные стволы, области иннервации, сплетений.
Тема 7.3.
Функциональная анатомия головного мозга: ствол головного мозга.
Студент должен
знать
• головной мозг - расположение, отделы.
• ствол головного мозга.
• продолговатый мозг; его центры.
• мост - строение, функции,
• мозжечок,
• четверохолмие,
• промежуточный мозг.
ум ет ь
• применять латинские термины,
• показать в атласе и на муляжах структуры головного мозга.
( 'одерж ание учебного материала
Головной мозг, расположение, отделы. Продолговатый мозг, строение, функции, основ­
ные центры.
М ост - строение, функции. М озжечок, расположение, внешнее и внутреннее строение,
функции, связи, ножки мозга. Четверохолмие - верхние и нижние бугры, их микроструктура,
функции (ориентировочные рефлексы - зрительные, слуховые).
П ромежуточный мозг, структуры его образующие; талямус, эпиталямус, метаталямус,
гипоталямус. Ствол мозга (продолговатый, задний, средний, промежуточный мозг). Ретикуляр­
ная формация, строение, функции.
Тема 7.4.
Функциональная анатомия головного мозга: большие полушария.
Студент должен
знать
• конечный мозг,
• базальные ядра,
• проекционны е зоны коры головного мозга.
ум ет ь
• применять латинские термины,
• изобразить функциональные зоны коры головного мозга.
Содерж ание учебного мат ериала
Конечный мозг - внешнее и внутреннее строение. Базальные ядра - виды, расположение,
функции. Проекционные зоны коры. Ассоциативные поля, их функции. Послойное строение
коры. Экранный принцип функционирования коры.
Тема 7.5.
Лимбическая система.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• состав лимбической системы,
33
• локализацию лимбической системы,
• функции лимбической системы.
умет ь
• объяснить интеграцию эмоций и вегетативных реакций.
• пользоваться анатомической терминологией.
( 'одерж ание учебного материала
Состав лимбической системы: гиппокамп, поясная извилина, гипоталамус, таламус, лоб­
ные доли; локализация и функций и эмоций.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 7.6.
Проводящие пути головного и спинного мозга.
Студент должен
знать
• состав и функции пирамидной и экстрапирамидной систем.
умет ь
• применять медицинскую терминологию,
• показать на таблицах проводящие пути головного и спинного мозга.
Содерж ание учебного материала
Афферентные и эфферентные проводящие пути головного и спинного мозга. Их виды и
функции.
Тема 7.7.
Полости и оболочки головного и спинного мозга. Состав и функции ликвора.
Студент должен
знать
• оболочки мозга, межоболочечные пространства,
• отличие в строении оболочек спинного и головного мозга,
• полости головного и спинного мозга, их сообщения,
• состав и функции ликвора.
умет ь
• применять медицинскую терминологию,
• показать на таблицах оболочки, полости головного и спинного мозга.
( 'одерж ание учебного материала
Оболочки головного и спинного мозга. Полости головного и спинного мозга.
Ликвор: состав, образование, отток, функции.
Тема 7.8.
Черепные нервы.
Студент должен
знать
• количество и название черепных нервов,
• функциональные виды черепных нервов,
34
• название, локализацию ядер, образование, место выхода из полости черепа, области
иннервации 12 пар черепных нервов.
ум ет ь
• применять медицинскую терминологию,
• показать в таблицах и на муляжах зоны иннервации черепных нервов.
( 'одерж ание учебного материала
Количество черепных нервов, их название. Ф ункциональные виды черепных нервов.
Принцип образования чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон че­
репных нервов.
О бонятельные нервы - образование, выход из полости носа в полость черепа, обоня­
тельные тракты, место контакта с обонятельным мозгом, функция.
Зрительный нерв - образование, выход из полости глазницы в полость мозга, перекрест,
зрительные тракты, функции.
Глазодвигательный, блоковой и отводящий нервы - выход из полости глазницы в по­
лость мозга, области иннервации.
Тройничны й нерв - его ветви, название, место выхода из полости черепа, области иннер­
вации чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон 1-й, 2-й и 3-й ветвей.
Лицевой нерв - расположение в височной кости, место выхода из полости черепа, облас­
ти иннервации.
Преддверно-улитковый нерв - образование, функции.
Языкоглоточный нерв - виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннер­
вации чувствительных волокон.
Блуждающ ий нерв, виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннервации
двигательных, чувствительных и парасимпатических волокон.
Добавочный нерв - место выхода из полости черепа, вид его волокон.
1(одъязычный нерв - место выхода из полости черепа, область иннервации.
Тема 7.9.
Методы обследования черепных нервов.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• классификацию черепных нервов на группы: чувствительные, двигательные, смеш ан­
ные,
• характеристику черепных нервов: локализацию ядер, место выхода (входа) из черепа,
области иннервации.
ум ет ь
• применять анатомическую терминологию,
• показать на таблицах, муляжах методы обследования черепных нервов.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 7.10.
Автономная (вегетативная) нервная система. Особенности строения.
Функции.
Студент должен
знать
• классификацию вегетативной нервной системы и её функции,
• общ ую характеристику вегетативной нервной системы и ее частей,
35
умет ь
• объяснить роль вегетативной нервной системы в удовлетворении потребностей орга­
низма человека.
Содерж ание учебного материала
Классификация вегетативной нервной системы. Области иннервации и функции вегета­
тивной нервной системы. Центральные и периферические отделы вегетативной нервной сисге-
Тема 7.11.
Симпатическая и парасимпатическая нервная система.
Студент должен
знать
• центральные и периферические отделы симпатической и парасимпатической нервной
системы.
умет ь
• нарисовать вегетативную рефлекторную дугу,
• показать в атласе, в таблице, на планшете отделы, нервы и сплетения вегетативной
нервной системы,
• использовать медицинскую терминологию.
Содерж ание учебного материала
Отличия вегетативной нервной системы от соматической, симпатической от парасимпа­
тической. Симпатические стволы и нервные сплетения, вегетативная рефлекторная дуга, медиа­
торы в синапсах.
Тема 7.12.
Влияние автономной (вегетативной) нервной системы на функции органов.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
т ат ь
• области иннервации и функции автономной нервной системы,
• особенности вегетативной иннервации,
• классификацию автономной нервной сис темы,
• состав симпатического и парасимпатического отделов автономной нервной системы,
• влияние активации симпатической и парасимпатической нервной системы на дея­
тельность внутренних органов.
умет ь
• нарисовать вегетативную рефлекторную дугу,
• показать в атласе, на таблице отделы, нервы и сплетения автономной нервной сис­
темы,
• использовать медицинскую терминологию.
( 'одержание учебного материала.
Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на свойства миокарда, то­
нус сосудов, просвет бронхов, секрецию бронхиальных желез, секрецию пищеварительного
тракта, секрецию потовых желез, детрузор и непроизвольный сфинктер мочевого пузыря, на
обмен веществ и энергии.
36
Влияние коры больших полушарий, базальных ядер, гипоталамуса, мозжечка и других
структур на вегетативные функции.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 7.13.
Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической) деятель­
ности.
Студент должен
знать
• структуры, осущ ествляю щие психическую деятельность.
• физиологические свойства коры.
• условный рефлекс, виды,
• торможение условного рефлекса,
• формирование динамического стереотипа,
• электрические явления в коре,
• I и II сигнальные системы,
• типы высшей нервной деятельности,
• формы психической деятельности,
• физиологические основы памяти, речи, сознания,
• формирование сознательного поведения,
• стадии сна. значение сна.
ум ет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• показать в атласе, на таблицах и муляжах структуры, осущ ествляю щие психическую
деятельность.
Содерж ание учебного материала
Понятие о высшей нервной деятельности. Инстинкты, условные рефлексы. Принципы
рефлекторной теории И.П. Павлова. Особенности образования условных рефлексов, механиз­
мы. Виды условных рефлексов. Торможение условных рефлексов (безусловное, внеш нее и за­
предельное), условное - угасательное, запаздывающее, дифференцировочное, условный тормоз
по П.П. Павлову. Динамический стереотип. Взаимоотношения процессов возбуждения и тор­
можения в коре больш их полушарий.
П сихическая деятельность (ВИД) - физиологическая основа психосоциальных потреб­
ностей, структура ее осущ ествляющая, свойства коры, лежащие в основе условно-рефлекторной
деятельности. Электрические явления в коре, биоритмы мозга.
Сигнальные системы. Деятельность 1-ой сигнальной системы. Деятельность II сигналь­
ной системы. Структурно-функциональные основы особенностей психической деятельности
человека (I и II сигнальные системы); физиологические основы индивидуальной психической
деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека, основанные на 3-х свойствах
нервных процессов (сила, уравновеш енность, подвижность), холерик, меланхолик, сангвиник,
флегматик; на особенностях взаимодействия I и II сигнальных систем: художественный,
мыслительный, средний.
Формы психической деятельности: память, мышление, сознание, самосознание, речь их физиологические основы.
Критерии оценки психической деятельности: адекватное поведение и речь, память, обу­
чаемость, мыш ление, сознание, связь психической деятельности и
соматического состояния
организма. П сихосоциальные потребности.
37
Тема 7.14.
Сравнительная характеристика типов нервной (психической) деятельности.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• критерии оценки типов ВНД,
• типы высшей нервной деятельности по Гиппократу и Павлову,
• понятие I и II сигнальной систем.
умет ь
• объяснить психологические особенности типов темперамента,
• классифицировать тип ВНД по активности 1 и II сигнальной систем.
Содер жание учебного материала
Определение понятий - тип ВНД и темперамент.
Критерии оценки типов ВНД: сила, уравновешенность, подвижность. В зависимости от
особенностей нервных процессов выделяют четыре основных типа высшей нервной деятельно­
сти и четыре вида темперамента.
Понятие о первой и второй сигнальных системах, возникновение и проявление. Типы в
зависимости от соотношения первой и второй сигнальной систем (по П.П. Павлову).
Тема 7.15.
Механизм удовлетворения потребности во сне.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
Знать
• понятие потребности во сне, его физиологическое значение,
• понятие сон. фазы сна.
• продолжительность сна в различные возрастные периоды,
• структуры, регулирующие состояние сна и бодрствования.
умет ь
• объяснить изменения, происходящие с организмом человека во время сна,
• называть виды сна и раскрывать причины их возникновения.
Содерж ание учебного материала
Сон - как физиологическая потребность организма. Определение сна. Теории сна. Из­
менения. происходящие во время сна (расслабление и понижение тонуса мышц, торможение
условнорефлекторной деятельности коры мозга,
снижение работы сердца и дыхательной сис­
темы).
Фаза «медленного» сна и «быстрого» сна. Глубина сна. П родолжительность сна. Виды
сна: сезонный, наркотический, гипнотический, патологический. Причины патологического сна.
Регуляция сна и бодрствования. Физиологическое значение сна. Лечение сном.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
38
Тема 7.16.
Сенсорные системы организма. Соматическая, проприорецептивная, обоня­
тельная и вкусовая сенсорные системы.
Студент должен
знать
• отделы сенсорной системы,
• этапы сенсорного процесса.
• что такое анализатор (по Павлову).
• виды анализаторов,
• рецепторы, виды, функции,
• классификацию сенсорных систем,
• соматическую сенсорную систему,
• виды кожных рецепторов.
• проприорецепторы,
• проводниковый от дел кожной и проприоцептивной сенсорных систем,
• подкорковые и корковые центры кожной и проприоцептивной чувствительности,
• вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы - кожа,
• обонятельные рецепторы, вспомогательный аппарат обонятельной сенсорной системы
(нос), проводниковый и центральный отделы,
• вкусовой анализатор.
ум ет ь
• показать на муляже и в атласе корковые отделы анализаторов,
• показать в атласе и на муляжах анатомические структуры органов чувств,
• использовать медицинскую терминологию.
Содерж ание учебного мат ериала
О пределение сенсорной системы, ее значение. Анализатор, функциональная структура
анализатора; виды анализаторов, функции. Механизм кодирования информации в ЦНС.
Органы чувств. Их вспомогательный аппарат. Значение органов чувств в познании
внеш него мира. Виды рецепторов.
Кожа, строение, функции; виды кожных рецепторов. Производные кожи: волосы, ногти.
П ериферический, проводниковый и центральный отделы сенсорных систем. Классифи­
кация сенсорных систем.
Значение органов чувств в познании внешнего мира.
Соматическая сенсорная система, виды кожных рецепторов; тактильные тельца М ейснера, ре­
цепторы давления - диски Меркеля, тельца Руффини. рецепторы вибрации - тельца Пачини,
терморецепторы - холодовые и тепловые.
П роприорецепторы: мышечные веретена и сухожильные органы Гольджи. Проводнико­
вый отдел кожной и проприоцептивной сенсорных систем.
П одкорковые и корковые центры кожной и проприоцептивной чувствительности, их
ф ункциональное значение. Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы - кожа.
Строение кожи - эпидермис, дерма; подкожный слой, сосудистые сети кожи, железы кожи,
производные кожи: волосы, ногти; функции кожи.
О бонятельная сенсорная система: вспомогательный аппарат (нос), обонятельные рецеп­
торы, проводниковый и центральный отделы.
Вкусовая сенсорная система - вспомогательный аппарат, вкусовые рецепторы, локали­
зация, строение вкусовой луковицы, проводниковый отдел, подкорковый и корковый центры
вкуса.
39
Тема 7.17.
Зрительная и ноцинептивная сенсорные системы.
Студент должен
знать
• рецепторы зрения, вспомогательный аппарат, проводниковый и центральный отделы,
• аккомодацию, аккомодационный аппарат,
• ноцицепцию, ноцицепторы, проводниковый и центральный отделы.
умет ь
• показать в атласе и на муляжах анатомические структуры органов чувств,
• использовать анатомическую номенклатуру,
• определить отделы различных анализаторов.
Содерж ание учебного материала
Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат. Светочувствительные ре­
цепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт. Центральный отдел: под­
корковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции.
Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза - струк­
туры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодационный аппарат.
Н оцицептивная (болевая) сенсорная система. Что такое боль: отличие болевых ощ ущ е­
ний с кожи и внутренних органов. Ноцицепторы, виды, локализация, проводниковый отдел,
центральный отдел - подкорковый и корковый центры.
Тема 7.18.
Слуховая, вестибулярная и висцеральная сенсорные системы.
Студент должен
знать
• слуховую сенсорную систему, рецепторы, проводниковый и центральный отделы,
• вестибулярную сенсорную систему,
• вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем - ухо,
• костный лабиринт, перепончатый лабиринт,
• висцеральную сенсорную систему.
умет ь
• показать в атласе и на муляжах анатомические структуры органов чувств,
• использовать анатомическую номенклатуру,
• определить отделы различных анализаторов.
( 'одерж ание учебного материала
Вестибулярная сенсорная система. Рецепторы, локализация (отолитовый аппарат, ампу­
лярные кристы), проводниковый отдел, центральный отдел - подкорковые центры (ядра ромбо­
видной ямки, мозжечка, таламуса), корковый центр (височная доля), их функции. Вспомога­
тельный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем - ухо.
Отделы уха. Наружное ухо, внутреннее ухо, строение, функции. Костный лабиринт, пе­
репончатый лабиринт; строение, функции.
Слуховая сенсорная система. Рецепторы, локализация - кортиев орган улитки, провод­
никовый отдел; центральный отдел - подкорковые центры слуха (нижние бугры четверохол­
мия. медиальные коленчатые тела, талямус), корковый центр слуха (верхняя височная извилина
коры), их функции.
40
Висцеральная сенсорные системы. Рецепторы (интерорецепторы) - чем представлены,
локализация. Особая роль интерорецепторов кровеносных сосудов. Проводниковый отдел, цен­
тральный отдел: подкорковый и корковый центры.
Тема 7.19.
Значение органов чувств в познании внешнего мира.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• состав сенсорных систем и место органов чувств в соответствующей сенсорной сис­
теме,
• особенности строения и функционирования органов чувств.
умет ь
• использовать знания об органах чувств в целях профилактики возможных повреж­
дений и заболеваний,
• использовать анатомическую терминологию.
С одерж ание учебного мат ериала
Состав сенсорных систем. Роль органов чувств в количественной оценке изменений ок­
ружающ ей среды. Доминирование органа зрения в качестве источника информации об измене­
ниях окружающ ей среды.
Н еобходимость поступления информации от органов чувств для формирования простых
и сложных рефлекторны х актов, вплоть до психической деятельности.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работ ы смотри в приложении.
Тема 7.20.
Железы внутренней секреции. Гипофиззависимые железы внутренней секре­
ции.
Студент должен
знать
• какие железы называют железами внешней, внутренней и смешанной секреции,
• свойства гормонов,
• структуры гипоталамо-гипофизарно-адреналовой системы,
• гипофиззависимые железы внутренней секреции,
• физиологические эффекты гормонов гипофиззависимых желез внутренней секреции.
ум ет ь
• показать на таблицах и муляжах железы внутренней секреции,
• определить условную проекцию на поверхность тела человека гормонов гипофиззави­
симых желез внутренней секреции.
С'одерж ание учебного мат ериала
Виды секретов. Ж елезы внешней, внутренней и смешанной секреции. Виды гормонов,
их характеристика. Что такое органы - мишени. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые же­
лезы внутренней секреции.
Гипотпламо-гипофизарная система —структуры ее образующие. Гормоны гипоталямической области (либерины и статины), структуры, транспортирующ ие их в гипофиз. Гипофиз,
расположение, доли, нейрогипофиз, аденогипофиз. Гормоны нейрогипофиза, физиологическое
действие вазопрессина и окситоцина. Гормон средней доли гипофиза - меланотронин - физио­
логическое действие. Гормоны передней доли гипофиза: тропные (соматотропный, пролактин,
тирсотрогшый гормон, адренокортикотроппый гормон, гонадотропные, фолликулостимули­
41
рующий, лютеинизирующ ий, лютеотропный. Эпифиз расположение, внешнее и внутреннее
строение, гормоны (мелатонин, антигонадотропин, серотонин) их физиологические эффекты.
Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны - тироксин, трийодтиронин, тиреокальцитонин. Роль йода в синтезе гормонов щитовидной железы. П аращ итовидные железы:
паратгормон, его физиологические эффекты.
Надпочечники - расположение, строение. Кора надпочечников, гормоны клубочковой
зоны - минералокортикоиды - альдостерон; гормоны пучковой зоны - глю кокоргикоиды - кор­
тизол и кортикостерон, гормоны сетчатой зоны - половые гормоны - андрогены, эстрогены,
прогестерон. Физиологические эффекты гормонов. Гормоны мозгового слоя (норадреналин,
адреналин), физиологические эффекты. Гормоны половых желез: тестостероны яичек, эстроге­
ны и прогестерон яичников, физиологические эффекты.
Проявление гипо- и гиперфункции гипофиза, щитовидной железы, паращ итовидных ж е­
лез, половых желез, надпочечников. Заболевания щитовидной железы - как регионарная пато­
логия.
Тема 7.21.
Гипофизнезависимые железы внутренней секреции.
Студент должен
знать
• гипофизнезависимые железы внутренней секреции,
• физиологические эффекты гормонов гипофизнезависимых желез внутренней секре­
ции,
• тканевые гормоны и их физиологические эффекты.
умет ь
• показать на таблицах и муляжах железы внутренней секреции,
• определить условную проекцию на поверхность тела человека гипофизнезависимых
желез внутренней секреции.
Содерж ание учебного материала
Гормоны поджелудочной железы (инсулин и глюкагон), структуры их вырабатывающие,
физиологические эффекты. Гормон вилочковой железы (тимозин), его действие.
Тканевые гормоны: гормоны почек и их физиологические эффекты, простагландины,
кальцигриол, эритропоэтин, гормон сердца - атриопептид. Их физиологические эффекты.
Проявление гипо- и гиперфункции поджелудочной железы, вилочковой железы.
Тема 7.22.
Взаимодействие и взаимовлияние желез внутренней секреции.
(д л я в н е а у д и т о р н о й с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы с т у д е н т о в )
Студент должен
знать
• гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции; и их функ­
ции.
• понятие гормона,
• взаимодействие желез по принципу обратной связи.
умет ь
• объяснить значение гипоталамо-гипофизарно-адреналовой системы во взаимодейст­
вии эндокринных желез,
• использовать анатомическую терминологию.
42
С'одерж ание учебного материала
Гипофиззависимые и гипофизнезависимые эндокринные железы. Эндокринная система составная часть системы нейрогуморальной регуляции.
Роль тройных гормонов и рилизинг-факторов во взаимодействии желез внутренней сек­
реции. Роль системы желез внутренней секреции в формировании общего адаптационного син­
дрома.
Гипоталамус - высший подкорковый регулятор эндокринной системы.
Роль системного принципа и соподчинения в регуляции эндокринной системы с учетом
быстрой реализации прямых и обратных связей.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работ ы смотри в приложении.
Перечень практических занятии
1. Нервный механизм физиологической регуляции. Функциональная ана­
томия спинного мозга.
2. Спинномозговые нервы.
3. Функциональная анатомия головного мозга: ствол головного мозга.
4. Функциональная анатомия головного мозга: большие полушария.
5. Проводящие пути, полости, оболочки головного и спинного мозга.
Состав и функции ликвора.
6. Черепные нервы.
7. Симпатическая и парасимпатическая нервная система.
8. Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической) дея­
тельности.
9. С е н с о р н ы е с и с т е м ы о р г а н и з м а . З р и т е л ь н а я и с о м а т и ч е с к а я с е н с о р н ы е
системы .
10. Слуховая, вестибулярная и висцеральная сенсорные системы.
1 1. Железы внутренней секреции. Гипофиззависимые железы внутренней
секреции.
12. Гипофизнезависимые железы внутренней секреции.
43
Раздел 8.
ПРОЦЕСС ДЫХАНИЯ
Тема 8.1.
Анатомо-физиологические аспекты потребности дышать.
Студент должен
знать
• о потребнос ти дышать,
• о структурах организма человека, удовлетворяющ их по требность дышать.
умет ь
• объяснить значение кислорода и углекислого газа для человека,
• пользоваться анатомической терминологией.
( 'одержание учебного материала
Потребность дышать; структуры организма человека, ее удовлетворяющ ие. Значение О 2
и СО 2 для человека. Процесс дыхания - определение, этапы. Внешнее дыхание, характеристика,
структуры его осуществляющие. Транспорт газов кровью. Тканевое дыхание. Принцип газооб­
мена между дыхательными средами.
Тема 8.2.
Анатомия органовдыхательной системы.
Студент должен
знать
• строение носовой полости, функции,
• топография, отделы, строение стенки глотки.
• топография, строение и функции гортани,
• топография, строение и функции трахеи и главных бронхов,
• топография, строение правого и левого легких,
• строение ацинуса, его функции.
• строение, отделы и функции плевры,
• границы средостения, органы средостения.
умет ь
• проецировать органы дыхательной системы на скелете,
• использовать медицинскую терминологию.
С'одерж ание учебного материала
Внутренние органы, понятие паренхиматозных и полых органов. Д ыхательная система.
Верхние и нижние дыхательные пути, собственно дыхательная часть, их функции.
Пос. наружный нос, носовая полость, глотка. Гортань, топография, строение стенки,
хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Ф ункции гортани. Трахея,
топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции.
Плевра - строение, листки, плевральная полость, синусы. Бронхи - виды бронхов, строе­
ние стенки, бронхиальное дерево. Легкие - внешнее строение, границы, внутреннее строение:
доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. М ерт­
вое пространство, определение, виды. Строение, границы, отделы средостения.
44
Тема 8.3.
Придаточные пазухи носовой полости.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знат ь
• кости черепа, имеющие пазухи, сообщающиеся с носовой полостью,
• функции придаточных пазух носовой полости,
• значение носового дыхания.
ум ет ь
• показать на таблице и сагиттальном спиле черепа придаточные пазухи носовой полос­
ти,
• пользоваться анатомической терминологией,
• объяснить значение придаточных пазух.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Строение костей лицевого и мозгового черепа. Кости черепа, имеющие пазухи, сооб­
щающиеся с носовой полостью. Строение внутреннего слоя стенки носовой полости и прида­
точных пазух. Значение носового дыхания. Функции придаточных пазух носовой полости. Вос­
палительные процессы в носовой полости и придаточных пазухах, значение воспалительных
процессов.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 8.4.
Физиология органов дыхательной системы.
Студент должен
знат ь
• о приборах для определения легочных объемов,
• об аускультации и перкуссии легких,
• о механизме звукообразования,
• об основных принципах газообмена,
• о критериях оценки процесса дыхания,
• этапы процесса дыхания,
• механизм дыхательных движений,
• механизм 1-го вдоха новорожденного.
ум ет ь
• провести с помощью спирометра определение жизненной емкости легких,
• объяснить разницу жизненной емкости легких у тренированных и нетренированных
людей.
( 'одерж ание учебного мат ериала
Д ыхательны й цикл. Легочные объемы. Спирометрия. Индивидуальная оценка жизнен­
ной емкости легких. Определение объема грудной клетки на вдохе и выдохе. Измерение часто­
ты дыхания в покое и при физической нагрузке.
Этапы газообмена, структуры его осущ ествляющие. Характеристика внешнего и внут­
реннего дыхания и транспорта газов крови.
Дыхательны й цикл. Механизм образования дыхательных шумов. А ускультация и пер­
куссия легких. М еханизм вдоха и выдоха, 1-го вдоха новорожденного. Факторы, обеспечиваю ­
щие оптимальный газовый состав организма.
Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Саморегуляция дыхания.
45
Тема 8.5.
Дыхание в особых условиях.
(д л я в н е а у д и т о р н о й с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы с т у д е н т о в )
Студент должен
знать
• строение органов дыхательной системы,
• функции органов дыхательной системы,
• особенности процесса дыхания при повышенном атмосферном давлении,
• особенности процесса дыхания при пониженном атмосферном давлении,
• особенности дыхания при физической нагрузке,
• теоретическое обоснование искусственного дыхания.
умет ь
• объяснить особенности процесса дыхания при пониженном, повышенном атмосфер­
ном давлении и физической нагрузке,
• рассказать разные способы искусственного дыхания: «рог в рог», «рот в нос» и дру­
гие.
Содерж ание учебного материала
Понятие легочной вентиляции. Дыхание при повышенном, пониженном атмосферном
давлении и физической нагрузке. Их особенности. Кессонная и горная болезни, их причины и
последствия. Асфиксия. Методики осуществления искусственного дыхания.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Перечень практических занятий
1. Анатомо-физиологические аспекты потребности дышать. Анатомия ор­
ганов дыхательной системы.
2. Физиология органов дыхательной системы.
46
Раздел 9.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПОТРЕБНОСТИ ЕСТЬ И ПИТЬ
Тема 9.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса питания и пищеваритель­
ного аппарата.
Студент должен
знать
• определение процесса питания, его этапы,
• внеш нее питание, всасывание,
• транспорт питательных веществ к тканям,
• тканевое питание,
• структуры пищеварительной системы.
• регуляцию пищеварения.
• брю ш ину, строение, складки, брюшную полость.
• отнош ение органов к брюшине.
ум ет ь
• объяснить потребности есть и пить,
• использовать медицинскую терминологию,
• показать в таблицах, на муляжах структуры пищеварительной системы.
Содерж ание учебного материала
Х арактеристика потребности есть и пить, структуры организма человека ее удовлетво­
ряющие. О сновные питательные вещества, их значение для человека.
П роцесс питания - определение, этапы: внешнее питание (процесс жевания, глотания
пищи, поэтапное расщ епление компонентов пищи в отделах пищеварительного тракта, всасы­
вание питательных веществ в кровь), транспорт питательных веществ к тканям (в растворенном
в плазме виде, в соединении с белками плазмы), тканевое питание (проникновение питательных
вещ еств из кровеносных капилляров в ткани, расщ епление питательных веществ, синтез спе­
цифических молекул и структур, депонирование питательных веществ, расходование питатель­
ных вещ еств из депо).
Пищ еварительная система. Структуры пищеварительной системы - пищеварительный
канал, пищ еварительные железы. Отделы пищеварительного канала; полость рта, глотка, пище­
вод. желудок, тонкая и толстая кишка, принцип строения их стенки (внутренний слой - слизи­
стая с подслизистой оболочкой, средний слой - мышечный из гладких мышечных клеток, рас­
положенных продольно, косо, циркулярно, понятие «сфинктер», сфинктеры пищеварительной
трубки; наружный слой - серозный или адвентициальный).
Брюш ина - строение, отношение органов к брюшине, складки брюшины, брюшинная
полость.
Тема 9.2.
Анатомия и физиология ротовой полости, глотки и пищевода.
Студент должен
знать
• полость рта, органы полости рта.
• глотку: топография, отделы, строение стенки, функции.
• пищевод: топография, отделы, строение стенки, функции.
47
• миндалины.
умет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• проецировать органы пищеварительной системы на поверхность тела человека,
• составить рефлекторную дугу процесса глотания.
Содерж ание учебного материала
Полость рта, строение: преддверие и собственно полость рта. Зев - границы, небные
дужки, мягкое небо. Миндалины лимфоэпителиального кольца 11ирогова-Вальдейера. Органы
полости рта: язык и зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоян­
ные, формула зубов, функции полости рта, пищеварения в полости рта. Глотка - расположение,
строение, стенки, отделы, функции (пищеварительная, дыхательная, защ итная, речеобразова­
тельная). Акт глотания.
Тема 9.3.
Строение зуба. Зубная формула.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• строение зуба,
• формулу молочных и постоянных зубов.
умет ь
• зарисовать строение зуба,
• определить по формуле местонахождение зуба.
Содерж ание учебного материала
Закладка молочных и постоянных зубов в период эмбрионального развития. Отделы зу­
ба, строение, химический состав. Ф иксирующий аппарат. Время прорезывания и смены молоч­
ных зубов на постоянные.
Зубная формула.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 9.4.
Анатомия и физиология желудка.
Студент должен
знать
• желудок: топография, отделы, строение стенки, функции,
• строение желез желудка, состав желудочного сока.
• пищеварение в желудке.
умет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• проецировать органы пищеварительной системы на поверхность тела человека.
• составить рефлекторную дуг у процесса рвоты.
С'одержание учебного материала
Ж елудок - расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, формы, отделы, по­
верхности. кривизны. Строение стенки желудка: серозная оболочка, мыш ечная оболочка (вы­
раженность косого, продольного и циркулярного слоев; пилорический сфинктер), слизистая
оболочка (складки, эпителий, ее покрывающий, лимфоидные фолликулы, железы). Ж елезы ж е­
лудка: виды (собственные, кардиальные, пилорические) - их строение; клетки (главные, доба­
48
вочные, обкладочные, С-клетки) и вещества, ими вырабатываемые: протеолитические фермен­
ты (пепсиноген, гастриксин, химозин), липолитические ферменты (липаза желудка), амилолитические ферменты (амилаза, мальтаза). слизеподобные вещества (муцин, внутренний фактор
Кастла), лизоцим, соляная кислота, тканевые гормоны (гастрин, гастрон). Функции желудка.
Ж елудочный сок - свойства, состав. Пищ еварение в желудке. Эвакуация пищи из желудка.
Тема 9.5.
Анатомия и физиология печени и поджелудочной железы.
Желчный пузырь и желчные протоки.
Студент должен
знать
• поджелудочную железу, расположение, функции,
• состав поджелудочного сока,
• печень, расположение, строение, функции,
• кровоснабжение печени,
• желчный пузырь, строение, функции,
• состав желчи, желчные протоки, механизм образования желчи.
ум ет ь
• использовать анатомическую терминологию,
• показать проекцию печени, желчного пузыря и поджелудочной железы на поверх­
ность тела.
Содерж ание учебного материала
П оджелудочная железа - расположение, функции: экзокринная - выделение пищ евари­
тельного сока (состав сока, ферменты - трипсиноген, химотрипсин, фосфолипаза, липаза, ами­
лаза, мальтаза), эндокринная: выработка инсулина, глюкагона.
Печень - расположение, границы, функции (пищеварительная, пластическая, антитокси­
ческая, депо гликогена, депо крови, кроветворная). Макро- и микроскопическое строение пече­
ни. Кровоснабж ение печени, ее сосуды.
Ж елчный пузырь - расположение, строение, функции. Состав и свойства желчи. Ф унк­
ции желчи: пищеварительная, выделительная, стимуляция секреции и моторики кишечника,
секреции поджелудочной железы, активация ферментов, бактериостатическая. М еханизм обра­
зования желчи, виды желчи (пузырная, печеночная), отделение желчи.
Тема 9.6.
Анатомия и физиология тонкого кишечника.
Студент должен
знать
• тонкий кишечник: топография, отделы, строение стенки,
• состав киш ечного сока.
• процессы, происходящие в тонком кишечнике.
умет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• проецировать органы пищеварительной системы на поверхность тела человека.
С'одерж ание учебного мат ериала
Тонкая кишка - расположение, строение, отделы: 12-перстная, тощая и подвздошная
киш ка, функции. Строение стенки, образования слизистой оболочки (складка, ворсинки, мик­
роворсинки, пейеровы бляшки, железы). Процессы, происходящ ие в тонком кишечнике.
49
Состав кишечного сока - неорганические и органические вещества, подлежащ ие выве­
дению из организма, не переваренные остатки пищи, фермен ты, отторгнутые клетки слизистой,
микрофлора (ацидофильные палочки, бактерии гниения, кишечные палочки, бактерии, инакти­
вирующие ферменты кишечного сока), ее значение.
Тема 9.7.
Анатомия и физиология толстого кишечника. Брюшина. Дефекация.
Студент должен
знать
• толстый кишечник: топография, отделы, строение стенки,
• процессы, происходящие в толстом кишечнике,
• брюшину и особенности расположения органов брюшной полости по отнош ению к
брюшине.
умет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• проецировать органы пищеварительной системы на поверхность тела человека,
• составить рефлекторную дугу процесса дефекации.
Содерж ание учебного материала
Толстая кишка - расположение, отделы (слепая, восходящая ободочная, поперечная обо­
дочная, нисходящая ободочная, сигмовидная ободочная и прямая). Проекция отделов на перед­
нюю брюшную стенку, особенности строения, функции.
Прямокишечное венозное сплетение слизистой, внутренний сфинктер мыш ечного слоя
стенки кишки, наружный сфинктер заднего прохода. Процессы, происходящ ие в толстом ки­
шечнике. Состав каловых масс. Акт дефекации.
Брюшина. Особенности расположения органов по отнош ению к брюшине. О бразование
брюшины: связки, сальники, брыжейки.
Тема 9.8.
Микрофлора тонкого и толстого кишечника.
(д л я в н е а у д и т о р н о й с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы с т у д е н т о в )
Студент должен
знать
• состав тонкого кишечника,
• состав толстого кишечника,
• роль микрофлоры кишечника в пищеварении,
• понятие дисбактериоза.
умет ь
•
объяснить роль дисбактериоза в нарушении пищеварения.
( 'одерж ание учебного материала
Состав микрофлоры тонкого и толстого кишечника. Участие микрофлоры в процессах,
происходящих в тонком и толстом кишечнике. Значение подвздош но-слепокиш ечной заслонки.
Понятие дисбактериоза. Влияние дисбактериоза на витаминный обмен. Изменение со­
става каловых масс при дисбактериозе.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
50
Тема 9.9.
Регуляция пищеварения.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• принципы рефлекторной регуляции пищеварения,
• принципы гуморальной регуляции пищеварения,
• месторасположение пищеварительных центров (подкорковых и корковых),
• пищеварит ельные железы и состав их секретов.
ум ет ь
•
объяснить влияние состава пищи на секреторную и моторную функции пищ евари­
тельного канала,
•
объяснить влияние состава крови на секреторную и моторную функции пищевари­
тельного канала.
Содерж ание учебного мат ериала
11ринципы рефлекторной и гуморальной регуляции секреторной и моторной функций
пищ еварительного канала.
П ищ еварительны е рефлекторные центры.
Влияние пищи и состава крови на функции пищеварительного канала.
Э ндокринные клетки в составе стенки пищеварительного канала и их влияние на пище­
варение, выделение гас грина, гастрона, секретина и других гормонов.
Роль психоэмоционального стояния человека на секрецию пищеварительных соков и мо­
торику пищ еварительного канала. Опыт Павлова по изучению регуляции деятельности пищева­
рительной системы.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Тема 9.10.
Обмен веществ и энергии в организме.
Студент должен
знат ь
• обмен веществ и энергии - определение,
• превращ ение веществ в организме,
• расходование энергии пищи на сог ревание организма,
• этапы освобождения энергии в организме человека,
• энергетический баланс,
• обмен белков, функции белков,
• обмен углеводов, функции углеводов,
• обмен жиров, функции жиров,
• водно-солевой обмен.
•
ум ет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• объяснить биологическую ценность белков, углеводов и жиров,
• охарактеризовать роль минеральных веществ и микроэлементов в нормальном функ­
ционировании организма.
51
С’одерж ание учебного материала
Обмен веществ и энергии - определение; пластический и энергетический обмен - харак­
теристика. Превращение веществ и энергии в организме человека. Расходование энергии пищи
на согревание организма и синтез АТФ. Использование энергии АТФ. Три этапа освобождения
энергии в организме человека.
Белки; биологическая ценность (пластическая, регуляторная, ферментативная, транс­
портная. наследственная, энергетическая роль), энергетическая ценность, суточная потребность
человека в белках. Индивидуальная специфичность белков человека. Продукты, содержащие
белки и незаменимые аминокислоты. Азотистый баланс, понятие, виды.
Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма, обезвреживание
аммиака.
Углеводы: биологическая ценность. Депо углеводов в организме. Конечные продукты
обмена. Пути выведения из организма. Суточная потребность человека в углеводах. Продукты,
содержащие углеводы.
Жиры: биолог ическая ценность. Суточная потребность человека в жирах. Н енасыщенные ж ир­
ные кислоты (линолевая, линоленовая, арахидоновая). Продукты, содержащ ие жиры и жирные
кислоты. Конечные продукты расщепления жиров в организме: глицерин и жирные кислоты.
I [ути выведения из организма.
Водно-солевой обмен. Биологическая ценность воды. Количество воды в организме. Су­
точная потребность человека в воде.
М инеральные вещества и микроэлементы, продукты их содержащие. Биологическая
ценность натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.
Тема 9.11.
Режим питания. Лечебное голодание.
(д л я в н е а у д и т о р н о й с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы с т у д е н т о в )
Студент должен
знать
• понятие рационального питания,
• понятие энергетическая ценность суточного рациона,
• значение диеты для здорового организма.
умет ь
•
объяснить критерии оценки процесса пи тания,
•
рассчитать пищевой рацион,
•
составить режим питания.
( 'одерж ание учебного материала
Пищевой рацион -оп р еделен и е, распределение суточного рациона. Режим питания.
Д иета - определение, основы действия.
Лечебное голодание, влияние мотивации. Понятие «вхождения» и «выхода» из голода­
ния. Необходимость медицинского контроля при лечебном голодании.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 9.12.
Витамины. Гипо-, гипер- и авитаминозы.
Студент должен
знать
• витаминный обмен,
• классификацию витаминов.
52
• источники витаминов.
умет ь
•
использовать медицинскую терминологию ,
•
объяснить зависимость потребности в витаминах в разном возрасте.
С’одерж ание учебного мат ериала
Витамины - понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность орга­
низма в витаминах. Источники витаминов (пища, синтез в организме).
П онятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах. Классификация витами­
нов (жирорастворимые, водорастворимые).
Витамины: А. 13, Е, К, В |. В2 , В6, В 12, С, РР, Р -б и о л о ги ч еск ая ценность, источники. Ре­
гуляция обмена вещ еств и энергии. Антивитамины.
Перечень практических занятии
1. Анатомия и физиология ротовой полости, глотки, пищевода и желудка.
2. Анатомия и физиология печени и поджелудочной железы. Желчный пу­
зырь и желчные протоки.
3. Анатомия и физиология тонкого и толстого кишечника. Брюшина. Дефе­
кация.
4. Обмен веществ и энергии в организме.
53
Раздел 10.
ПРОЦЕСС ТЕРМ ОРЕГУЛЯЦИИ
Тема 10.1.
Процесс терморегуляции.
Студент должен
знать
• понятия пойкилотермии, гомойотермии и нормотермии,
• виды терморегуляции,
• физиологические колебания температуры тела,
• характеристику теплопродукции и теплоотдачи,
• механизмы терморегуляции.
• центры терморегуляции и их связи.
умет ь
• объяснить процесс образования тепла в организме,
• отметить в температурном листе показатели температуры тела.
• использовать медицинскую терминологию.
( 'одерж ание учебного материала
Нормальная температура тела человека. Ф изиологические колебания температуры тела.
Значение постоянства температуры тела для организма человека. Факторы, поддерживаю щ ие
оптимальную для метаболизма температуру тела.
Теплопродукция - химическая терморегуляция. Основные источники образования тепла
в организме (мышцы, печень). Теплоотдача - физическая терморегуляция (конвекция, излуче­
ние и испарение воды).
Нейрогуморальные механизмы теплообразования и теплоотдачи. Центр терморегуляции
(передняя и задняя часть гипоталямуса).
Гуморальные факторы терморегуляции - гормоны и биологически-активные вещества.
Эффекторы терморегуляции: скелетные мышцы, потовые железы, кровеносные сосуды,
дыхательные мышцы. Компенсаторные механизмы организма при температурном дискомфор-
Тема 10.2.
Значение температурной кривой в оценке состояния организма.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студен т должен
знать
• принцип построения температурной кривой,
• условия измерения температуры,
• понятия гипо- и гипертермии,
• влияние теплообразования и теплоотдачи на температурную кривую.
умет ь
•
составить алгорит м измерения температуры тела,
•
построить суточную температурную кривую,
•
объяснить значение лихорадки в воспалительном процессе,
•
объяснить влияние интенсивности обмена веществ на температуру тела.
54
С одерж ание учебного мат ериала
Сравнительно постоянная температура тела - одна из характеристик гомеостаза, обеспе­
чивающая относительную независимость от изменений внешней среды. Суточные колебания
температуры тела и их физиологическое обоснование.
Принципы построения температурной кривой. Условия измерения температуры: время
суток при измерении, часть тела, психоэмоциональное состояние, интенсивность обмена ве­
ществ (натощ ак), использование определенного измерительного прибора.
Зависимость возникновения гипо- и гипертермии от интенсивности обмена веществ, со­
стояние эндокринных желез, пищеварительной системы, ЦНС.
Лихорадка. Понятие пирогены. Стадии и значение лихорадки. Помощь при лихорадке.
Х арактер температурной кривой - показатель состояния организма. Виды температурной
кривой. Возможность её использования вместе с другими методами обследования для поста­
новки диагноза (малярия).
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в приложении.
Перечень практических занятии
1. Процесс терморегуляции.
55
Раздел 11.
АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПОТРЕБНОСТИ ВЫДЕЛЯТЬ
Тема 11.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделитель­
ной системы человека. Анатомия мочевой системы.
Студент должен
знать
• процесс выделения и его этапы,
• вещества, подлежащие выделению (экскреты),
• депо углеводов, жиров, минеральных веществ,
• функции выделительных структур,
• состав мочевой системы,
• строение почек, расположение,
• кровоснабжение почки,
• строение нефронов, их виды,
• мочеточники, строение, расположение,
• мочевой пузырь, строение, расположение,
• мочеиспускательный канал, женский и мужской, строение,
• мочеполовую диафрагму, строение, расположение.
умет ь
• пользоваться анатомической терминологией,
• объяснить влияние процесса на нормальное функционирование организма,
• показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыведения.
С'одержание учебного материала
Процесс выделения. Потребность выделять. Вещества, подлежащие выделению (экскре­
ты) с мочой, калом, потом, при дыхании. Органы, выполняющие выделительные функции (поч­
ки и потовые железы, легкие, железы желудочно-киш ечного тракта, сальные железы кожи, пе­
чень). Этапы процесса выделения: образование экскретов и поступление их из тканей в кровь,
транспорт экскретов кровью к органам, обезвреживающ им их, к органам выделения, в депо пи­
тательных веществ, выведение экскретов из организма.
Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).
Выделительная функция почек (избыток воды, солей, гормонов, больш ая часть конечных
продуктов о б м е н а - мочевина, аммиак).
Выделительная функция желез желудочно-киш ечного тракта (вода, ж елчные кислоты,
пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки нищи в виде каловых
масс).
Мочевая система, органы ее образующие. 11очки, макроскопическое строение: края, во­
рога, оболочки, фиксирующий аппарат, корковое и мозговое вещество, чашечки, сосочки, ло­
ханки. Топография почек. Кровоснабжение почки. Строение нефронов, их виды. М очеточники,
расположение, строение. Мочевой пузырь - расположение, отнош ение к брю ш ине, строение.
М очеиспускательный канал женский и мужской (строение стенки, отделы мужского мочеис­
пускательного канала, произвольный сфинктер мочеиспускательного канала). С троение моче­
половой диафрагмы.
56
Тема 11.2.
Потовые железы, потоотделение. Сальные железы.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• строение кожи,
• значение потоотделения,
• строение и расположение потовых желез,
• состав пота и его количество,
• регуляцию потоотделения.
• строение и местоположение сальных желез,
• значение сальных желез.
умет ь
•
объяснить механизм потоотделения.
•
показать на таблице сальные и потовые железы,
•
объяснить влияние эмоций на интенсивность потоотделения.
Содерж ание учебного мат ериала
Строение и функции кожи. Строение и местоположение потовых и сальных желез. С о­
став пота и секрета сальных желез. Функции потовых и сальных желез. Суточное количество
пота в покое и при физической нагрузке. Нервная и гуморальная регуляция потоотделения.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работ ы смотри в приложении.
Тема 11.3.
Физиология мочевой системы.
Студент должен
знать
• механизмы образования мочи,
• количество и состав первичной мочи, конечной мочи,
• произвольный и непроизвольный акты мочеиспускания,
• водный баланс,
• суточный диурез,
• регуляцию мочеобразования,
• методы исследования мочевой системы.
ум ет ь
• использовать медицинскую терминологию ,
• отличить нормальные показатели общего анализа мочи от патологических,
• подсчитать суточный диурез.
( 'одерж ание учебного мат ериала
О пределение и характеристика мочевыделения. М еханизмы образования мочи: фильтра­
ция, реабсорбция, секреция. Количество и состав первичной мочи, количество и состав конеч­
ной мочи. Суточный диурез. Водный баланс. Произвольная и непроизвольная регуляция актов
мочеиспускания. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.
57
Тема 11.4.
Выделительные структуры.
(для внеаудиторной самостоятельной работы студентов)
Студент должен
знать
• о потребности выделять,
• о выделительных структурах и их взаимосвязи,
• о критериях оценки процесса выделения,
• о роли печени в процессе выделения.
умет ь
•
пользоваться анатомической терминологией,
•
объяснить влияние процесса выделения на гомеостаз.
( 'одерж ание учебного материала
Потребность выделять. Органы, выполняющие выделительную функцию : легкие, почки,
потовые и сальные железы, ЖКТ.
Выделительная функция легких, которые выводят углекислый газ и воду.
Выделительная функция почек, которые выводят конечные продукты белкового, гормо­
нального, вводно-солевого и энергетического обменов.
Выделительная функция потовых желез, которые выводят конечные продукты белково­
го, вводно-солевого и энергетического обменов.
Выделительная функция ЖКТ. Роль печени и желез желудка в процессах выделения.
Критерии оценки процессов выделения: самочувствие, состояние кожи и слизистых,
водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, характер потоотделения и состава ка-
Рекомендащш по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож-ении.
Перечень практических занятии
1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выдели­
тельной системы человека. Анатомия мочевой системы.
2. Физиология мочевой системы.
58
Раздел 12.
ПРОЦЕСС РЕПРОДУКЦИИ. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ СЕКСУАЛЬНОЙ ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Тема 12.1.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции. Анатомия и
физиология женской половой системы.
Студент должен
знать
• значение процесса репродукции для сохранения вида,
• об исполнительных структурах, осущ ествляющих удовлетворение сексуальной по­
требности.
• признаки полового созревания девочек,
• характеристику подросткового периода,
• сос тав женской половой системы,
• внутренние и наружные женские половые органы,
• женскую промежность,
• оплодотворение, беременность,
• периоды внутриутробного развития,
• гигиену беременной женщины.
• плаценту, пуповину,
• роды, лактацию ,
• выращ ивание потомства,
• менопаузу, климакс.
ум ет ь
• пользоваться анатомической терминологией,
• показать на муляжах и таблицах женские половые органы.
С'одерж ание учебного мат ериала
Процесс репродукции, его значение для сохранения вида, структуры организма человека
его осущ ествляю щ ие. Этапы процесса репродукции: половое созревание, формирование поло­
вой мотивации, половое поведение, половой акт, оплодотворение, мужской и женский половые
циклы; оплодотворение, беременность, роды, лактация, выращивание потомства.
И сполнительные структуры, осущ ествляю щие удовлетворение сексуальной потребно­
сти. Половая инволюция.
Процесс овогенеза. Механизм движения яйцеклетки из яичника в матку. Оплодотворе­
ние яйцеклетки.
Критерии оценки процесса репродукции - развитие вторичных половых признаков, на­
личие либидо, менструаций, возможность наступления и развития беременности, наличие мате­
ринских чувств. Ж енский половой цикл.
Ж енские половые органы - внутренние (яичники, маточные трубы, матка, влагалище) и
наружные (больш ие и малые половые губы, клитор, девственная плева).
Прямокиш ечно-маточное пространство. Большие половые губы. Половая щель, лобок.
М алые половые губы. Преддверие влагалища.
Клитор, строение, функции. М олочная железа - функция, расположение, внешнее строе­
ние, строение дольки.
Половое созревание девочек, его признаки, менструации. Овуляция. М енопауза. Кли­
макс. Х арактеристика подросткового периода. Гигиена беременной женщины. Плацента. Пупо­
вина. Периоды внутриутробного и послеутробного развития, особенности развития человека.
59
Тема 12.2.
Молочная железа.
(д л я в н е а у д и т о р н о й с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы с т у д е н т о в )
Студент должен
знать
• топографию и строение молочной железы,
• функции молочных желез,
• об изменениях в строении и функции молочных желез при беременности,
• роль молочных желез в сексуальной жизни.
умет ь
•
использовать анатомическую терминологию,
•
объяснить влияние эндокринной функции яичников на развитие и инволю цию мо­
лочных желез,
•
объяснить необходимость регулярного обследования молочных желез у женщин по­
сле 40 лет.
С'одержание учебного материала
М олочная железа - топография, строение. Развитие и инволюция молочной железы в
различные возрастные периоды. Циклические изменения молочной железы, связанные с менст­
руальным циклом и беременностью. Функции молочных желез в процессе вскармливания и в
сексуальной жизни. Гуморальная зависимость молочных желез от аденогипофиза и яичников.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы смотри в прилож ении.
Тема 12.3.
Анатомия и физиология мужской половой сиетемы.
Студент должен
знать
• внутренние и наружные мужские половые органы,
• мужскую промежность,
• строение мочеполовой диафрагмы,
• признаки полового созревания мальчиков,
• процесс сперматогенеза.
умет ь
• использовать медицинскую терминологию,
• показать на муляжах и таблицах мужские половые органы.
( 'одержание учебного материала
Процесс сперматогенеза. Механизм движения сперматозоидов. Процесс опускания яичек
в мошонку.
Критерии оценки процесса репродукции - развитие вторичных половых признаков, на­
личие либидо, поллюций, возможность полового акта, наличие
отцовских чувств.
М ужские половые органы - внутренние (яичко, придаток яичка, семявыносящ ий проток,
семенные пузырьки, предстательная железа, Куперовы железы) и наружные (половой член,
мошонка). Сперма - образование, состав, пути
движения из яичек в мочеиспускательный
канат.
М ужская промежность. М ужской половой цикл.
Перечень практических занятий
1. Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции. Анато­
мия и физиология женской половой системы.
2. Анатомия и физиология мужской половой системы.
60
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
№ 11/П
Наименование
1.
У чебник «Анатомия и фи­
зиология человека»
И.В. Гайворонский,
1'.И. 11ичипорук,
А.И. Гайворонский
М.: Издательский центр
«Академия», 2007
2.
У чебное пособие «Атлас
анатомии человека»
Р.11. С'амусев.
В.Я. Липченко
М.: ООО «Издательство
Оникс»: ООО «Издательство
«Мир и Образование», 2006
3.
У чебник «Анатомия и ф и­
зиология»
В.А. Воробьева,
А.В. Губарь.
Е.Б. Сафьянникова
М.: ООО ТИД «Альянс»,
2005
Автор
Издательство и год издания
Дополнительная
№ п/п
1.
2.
Наименование
Анатомия человека. Учеб­
ник для студентов биоло­
гических спец.вузов
Карманный атлас анато­
мии человека на основе
М еждународной номенк­
латуры
Автор
Издательство и год издания
М.Р. Сапин, Г.Л. Ьилич
М.: Медицина, 1997
X. Ф ениш, пер. с англ.
С.Л. Кабака
Минск.: «Вышейшая школа»,
1996
О
3.
Ф изиология человека:
Учебник. В 2 т.
Под ред. В.М. Покров­
ского,
Г.Ф Ко­
роткого
М.: Медицина, 1998
4.
А натомия для поступаю ­
щ их в вузы
Е.П. Сидоров
М.: Уникум-центр. 1998
5.
Ф изиология
6.
Анатомия человека
под редакцией С.А.
Григорьевой
Р.П. Самусев, Ю.М.
Селин
61
М.: Медицина, 1981
М.: Медицина, 1995
вуэ^ - вс!
-ноиНвскэноиэ^'
1ГВИЙЭ1В1Л1
И1ЧННОХВ1/5.В,-]
-НОМ И1ЧНС)011()
хяэнэ
+
имходвс1^вс!
ЭИЮЭЬИ1/01Э[Д[
-
гч
СП
СЧ
гп
СП
40 о- о
СП сп го СП сп СП
со
СО
*т -г
4.2
4.4
1ГВИС|ЭХВ1\1 И1ЯН
Внутренняя среда организма. К ровь.
Гомеостаз. Состав крови.
Свойства и функции крови.
Группы крови, резус-фактор. Определение групп крови.
+
3.12
В1ГОС1.ШОМ
1Ч1ГОЛ.З[Д1
2.4
у д о в л ет в о ­
-вш шянноиПмэц'
Человек как биосоциальное существо. Анатомическая терминология.
Отдельные вопросы цитологии и гистологии .
Основы цитологии. Клетка.
Основы гистологии. Эпителиальная и мышечная ткань.
Основы гистологии. Соединительная и нервная ткань.
А натом о-ф изиологические аспекты самоудовлетворения организмом потребности в
движ ении. Процесс дв и ж ен и я.
Общие вопросы анатомии и физиологии костной системы человека. Виды соединения
костей.
Морфофункциональная характеристика скелета туловища.
Морфофункциональная характеристика скелета верхних и нижних конечностей.
Морфофункциональная характеристика черепа. Основание черепа.
Морфофункциональная характеристика мышц спины и груди.
Морфофункциональная характеристика мышц живота. Паховый канал.
Морфофункциональная характеристика мышц верхних и нижних конечностей.
Морфофункциональная характеристика мышц головы и шеи.
и механизмы
ОЭ1
Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры
рения потребностей человека.
Наименование разделов и тем
специальность 060101.52 Лечебное дело
Методическое оснащение занятий по анатомии и физиологии человека
ЭУЯ
1ГВИс1э.1.
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + + + +
+ + +
+
+
+ + + + +
+
С
-1
чО
1Г‘ 'Г\
5.10
5.2
5.5
5.6
5.7
5.8
чС 40
6.2
г~'
7.2
го
К
среды .
саморегуляции
функций
органи зм а.
Нервный механизм физиологической регуляции. Функцион. анатомия спинного мозга.
Спинномозговые нервы.
Функциональная анатомия головного мозга: ствол головного мозга.
Функциональная анатомия головного мозга: большие полушария.
Проводящие пути головного и спинного мозга.
Полости и оболочки головного и спинного мозга. Состав и функции ликвора.
Черепные нервы.
Автономная (вегетативная) нервная система. Особенности строения. Функции.
Симпатическая и парасимпатическая нервная система.
Анатомо-физиологические аспекты высшей нервной (психической) деятельности.
Сенсорные системы организма. Виды анализаторов.
Соматическая, проприорецептивная, обонятельная и вкусовая сенсорные системы.
Зрительная и ноцицептивная сенсорные системы.
Слуховая, вестибулярная и висцеральная сенсорные системы.
Железы внутренней секреции. Гипофиззависимые железы внутренней секреции.
Гипофизнезависимые железы внутренней секреции.
Процесс ды хан и я.
Анатомо-физиологические аспекты потребности дышать.
А натом о-ф изиологические аспекты
+
+ + + + + + +
+
+
+ + + +
+ + + + + +
+
+
+ + + + + + +
+
+
+ + + +
+ + + + + +
+
+
+
+ + + + + + +
+
+
+ + + +
+ + + + + +
+
+
+
+ + + + + + + + + +
+
+ + + +
+ + + + + +
+
+
+
+ + + + + + + + + +
+
+ + + +
+ + + + + +
+
+
+
+ + + + + + + + + +
+
+ + + +
+
+ +
+
+
7.15
7.16
7.18
7.19
и внутренней
+
+ +
7.14
7.4
7.6
7.7
7.8
7.10
7.11
7.11
организма от воздействия внешней
Общие вопросы анатомии и физиологии самоудовлетворения организмом человека
потребности в безопасности.
Функциональная анатомия иммунной системы. Механизмы иммунологической защиты
организма.
Процесс защиты
Общие вопросы анатомии и физиологии сердечно-сосудистой системы. Анатомия сердца.
Физиология сердца.
Круги кровообращения. Сосуды малого круга кровообращения.
Ветви дуги аорты. Грудная аорта.
Брюшная аорта. Кровоснабжение таза и нижних конечностей.
Вены большого круга кровообращения.
Движение крови по сосудам. Измерение и регуляция артериального давления. Пульс,
места прощупывания.
Функциональная анатомия лимфатической системы.
Процесс кровообращения и л и м ф ообращ ен и я .
+ +
+ + + + + +
+
эс ОО
сп
40
сч
ОС ОС С''
9.12
10.
10.1
0Г6
9.6
9.7
9.5
9.2
9.4
т-Н
т-Н
и
СО
12.3
12.1
Анатомия органов дыхательной системы.
Физиология органов дыхательной системы.
А натом о-ф изиологические аспекты потребности есть и пить.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса питания и пищеварительного аппарата.
Анатомия и физиология ротовой полости, глотки, пищевода.
Анатомия и физиология желудка.
Анатомия и физиология печени и поджелудочной железы. Желчный пузырь и желчные
протоки.
Анатомия и физиология тонкого кишечника.
Анатомия и физиология толстого кишечника. Брюшина. Дефекация.
Обмен веществ и энергии в организме.
Витамины. Гипо-, гипер- и авитаминозы.
Процесс тер м ор егул яц и и .
Процесс терморегуляции.
А натом о-ф изиологические аспекты потребности вы делять.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса выделения и выделительной системы
человека. Анатомия мочевой системы.
Физиология мочевой системы.
Процесс репродукции. А иатом о-ф изиологические аспекты сексуальной потребн ости
человека.
Общие вопросы анатомии и физиологии процесса репродукции. Анатомия и физиология
женской половой системы.
Анатомия и физиология мужской половой системы
+
+ +
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ + +
+
+ +
+
+ + +
+
+
+
+
+
+
М атер и ал ь н о-техн и ч еск ое обесп еч ен и е образовател ьн ого процесса
по анатом ии и ф и зиологии человека
М ебель и стац и он арн ое оборудован ие
Количество
(шт.)
Название
1. Доска классная
2. Стол преподавательский
3. Столы
4. Стулья
5. Книжные шкафы
6. Ш кафы для хранения влажных препаратов
7. Ш кафы для хранения учебно-наглядных пособий, приборов, раздаточного
материала
8. Стеклянный шкаф для скелета
9. Телевизор
10. Кодоскоп
1 1. Видеомагнитофон
12. Компью тер
13. Эпипроектор
14. Диапроектор
15. Экран
16. Видеоплеер
17. Негатоскоп
18. Подставки для анатомических плакатов
15
30
2
2
2
И н струк ти вн о-н орм ати вн ая докум ен тация
1. Государственные требования к содержанию и уровню подготовки выпускников по спе­
циальности 060101.52 Лечебное дело в области анатомии и физиологии человека.
2. Законы Российской Федерации об образовании, постановления, приказы, инструкции,
информационны е письма М инистерства образования Российской Ф едерации, соответст­
вующие профилю дисциплины.
3. Инструкции по охране труда, противопожарной безопасности и производственной сани­
тарии, в соответствии с профилем кабинета.
4. Перечень материально-технического и учебно-методического оснащения кабинета.
У ч ебн о-п р огр ам м н ая док ум ен тац и я
1. Примерная программа по дисциплине «Анатомия и физиология человека», утвержден­
ная М инистерством здравоохранения Российской Федерации и Всероссийским учебнонаучно-методическим центром М3 РФ.
2. Рабочая программа по дисциплине «Анатомия и физиология человека».
3. Календарно-тематический план.
У ч ебн о-м етоди ч еск ая док ум ен тац и я
1. Учебно-методические комплексы по разделам и темам дисциплины для занятий.
2. М атериалы для промежуточной аттестации студентов.
65
У ч ебн о-н аглядн ы е пособия
количество
Название
(тт.)
Клетка. Ткани.
Модели, анатомические плакаты.
1. Клетка, структурная модель.
2. Клетка, стеклянная модель.
3. Структуры клетки человека.
4. М ногослойный эпителий.
5. Однослойный и переходный эпителий.
6. Плотная соединительная ткань.
7. Рыхлая соединительная ткань.
8. Костная ткань.
9. Хрящевая ткань.
10. Ж ировая ткань.
11.1 кш еречно-полосатая мышечная ткань.
12. Гладкая мышечная ткань.
13. Сердечная мышца.
14. Ж елезы, типы секреции.
и другие
М нкронрепараты эпителиальной ткани.
1. М ногослойный плоский эпителий.
2. М езогелий.
3. Переходный эпителий.
4. М ерцательный эпителий.
5. Ж елезистый эпителий,
и другие
М икропрепараты соединительной ткани.
1. Рыхлая соединительная ткань.
2. Ретикулярная гкань.
3. Ж ировая ткань.
4. Плотная соединительная гкань.
5. 1 иалиновый хрящ.
6. Волокнистый хрящ.
7. Эластический хрящ,
и другие
Микропрепараты мышечной ткани.
1. Гладкая мышечная ткань.
2. Поперечно-полосатая мышечная ткань,
и другие
М икропрепараты нервной ткани.
1. 11ервные клетки.
2. 11ейрофибриллы в нервных клетках,
и другие.
Смст ема крови.
Анатомические плакаты.
1. Состав и функции крови.
2. Клетки крови.
3. Красный костный мозг.
4. Лимфатический узел.
5. Резус-фактор.
и другие
66
1
1
1
1
1
1
1
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
М икропрепараты.
1. Мачок крови человека.
2. Красный костный мозг.
3. Селезенка.
4. Лимфатический узел,
и другие
Приборы.
1. Гемометр Сали.
2. Сетка Горяева.
3. Прибор Панченкова.
4. Тренажер для определения группы крови.
5. 11абор стандартных сывороток.
Видеофильмы.
1. Ф орменные элементы крови и др.
Слайды.
Процесс движения.
Натуральные кости человека.
1. Скелет человека.
2. Череп.
3. Сагиттальный распил черепа.
4. Ф ронтальный распил черепа.
5. Скелет верхней конечности.
6. Скелет нижней конечности.
7. Набор отдельных костей черепа.
и другие
П ластмассовые муляжи костей скелета.
1. М одель скелета человека на роликовой подставке.
2. П озвоночный диск.
3. Череп с позвоночником.
4. Череп прозрачный.
5. Череп плода.
6. Кости черепа (набор).
7. Кость височная.
8. Кость лобная.
9. Кость теменная.
10. Кость затылочная.
11. Кость скуловая.
12. Челюсть верхняя.
13. Челюсть нижняя.
14. Кость реш етчатая.
15. Косточки слуховые.
16. П одъязычная кость.
17. Грудина.
18. Ребра, первое и последнее.
19. Набор позвонков.
20. Первый позвонок.
21. Второй позвонок.
22. Крестец с копчиком.
23. Скелет верхней конечности.
24. Ключица.
25. Лопатка.
26. Плечевая кость.
27. Локтевая кость.
67
3
3
3
10
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
15
15
15
15
1
1
15
15
15
24/15
15
15
15
15
5
15
15
15
15
28. Лучевая кость.
29. Скелет кисти.
15
5
5
30. Скелет нижней конечности.
31. Газ.
32. Косги таза.
33. Скелет таза женского.
34. Скелет таза мужского.
35. Бедренная кость.
36. Большеберцовая кость.
37. М алоберцовая кость.
38. Скелет стопы.
39. Плечевой сустав, функциональная модель.
40. Локтевой сустав, функциональная модель.
41. Тазобедренный сустав.
42. Коленный сустав,
и другие
Мнкронрепараты.
1. Костная ткань.
2. Остеон.
Мини-мышсчная модель.
Анатомические плакаты.
1. Мышцы человека.
2. Мышцы верхней конечности.
3. Мышцы нижней конечности.
4. Мышцы таза и женской промежности.
5. Мышцы головы и шеи.
6. М имические мышцы.
7. Ж евательные мышцы.
8. Глубокие мышцы шеи.
9. Диафрагма.
10. Топография бедренного канала.
11. Влагалище прямой мышцы живота. Паховый канал.
12. Форма и строение поперечно-полосатых мышц,
и другие
Барельефные модели.
1. М ышцы торса человека.
2. Мышцы головы и шеи.
3. Мышцы верхних конечностей.
4. Мышцы нижних конечностей,
и другие
Модели из пластмассы.
1. Кисть с прилегающими мышцами.
2. М имические и жевательные мышцы.
3. Локтевой сустав и мышцы его окружающие,
и другие
Электрифицированные модели.
1. Мышцы торса человека.
2. Мышцы головы и шеи.
3. Мышцы верхних конечностей.
4. Мышцы нижних конечностей,
и другие
М нкронрепараты.
1. М ышечная ткань и др.
68
5
15
1
1
15
15
15
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
5
5
1
1
1
1
1
1
1
11риборы.
1. Динамометр.
10
Процесс дыхания.
А натомические плакаты.
1. Органы дыхания.
2. Строение легких.
3. Гортань.
4. Топография органов средостения.
5. Схема строения дольки легкого.
6. Ацинус.
и другие
Модели из пластмассы.
1. Строение легких.
2. М одель бронхиального дерева.
3. Гортань.
4. Щ итовидный хрящ с подьязычной костью,
и другие
Муляжи.
1. Торс человека.
2. Строение легких.
3. Сагиттальный разрез головы и шеи.
4. Сагиттальный разрез полости носа,
и другие.
Натуральные влажные препараты.
1. Гортань, сагиттальный разрез.
М икропрепараты.
1. Легкое и др.
11риборы.
1. Спирометр.
Видеофильмы.
1. Физиология дыхания и др.
Слайды.
Процесс пищеварения.
А натомические плакаты.
1. П ищ еварительная система.
2. Полость рта.
3. Зубы.
4. Глотка.
5. Топография пищевода.
6. Ж елудок.
7. Строение печени.
8. Поджелудочная железа.
9. Печень.
10. Брюш ина. Отнош ение органов к брюшине,
и другие
Модели из пластмассы.
1. Горе человека.
2. Печень с желчным пузырем.
3. Органы полости человека,
и другие
Барельефные модели.
1. Ворсинка кишечная.
2. Пищ еварительный тракт.
69
1
1
1
1
1
1
10
5
5
5
1
5
5
5
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
3
3
3. Желудок.
4. Кишки тонкая и толстая.
5. Долька печени.
6. Голова. Сагиттальный разрез,
и другие
Электрифи 11ированиые м од ел и .
1. Пищеварительный тракт.
2. Кишечная ворсинка,
и другие
Натуральные влажные препараты.
1.
2.
3.
4.
Ж елудок на разрезе.
Поджелудочная железа с двенадцатиперстной кишкой.
Язык, глотка, трахея, бифуркация трахеи.
Отрезок тонкой кишки, вскрытый частично и др.
Микропрепараты.
1.
2.
3.
4.
Сосочки языка.
Пищевод.
11ечень.
Слю нные железы.
Инструменты.
1. Дуоденальный зонд.
2. Ж елудочный зонд.
Видеофильмы.
1. 11отребление пищи. Аппетит и его регуляция.
2. Пристеночное пищеварение и др.
Слайды.
Процесс кровообращения.
Анатомические плакаты.
1. Сердце.
2. Проекция сердца на грудную клетку.
3. Кровообращ ение человека.
4. Кровообращение плода.
5. Подкожные вены и лимфатические сосуды руки и ноги.
6. Венозные синусы твердой мозговой оболочки.
7. Сердце и легкие.
8. Кровеносная система человека.
9. Артерии основания мозга.
10. Кровеносные сосуды нижней конечност и.
11. Лимфатическая система человека.
12. Лимфатический узел.
13. Лимфоотток от головы, шеи, верхней конечности, грудной полости.
14. Лимфоотток от нижней конечности.
15. Схема расположения групп лимфатических узлов,
и другие
Модели из пластмассы.
1. Сердце человека.
2. Сердце, прозрачная модель.
3. Сердце на диафрагме.
4. Торс человека,
и другие
Барельефные модели.
1. Сердце человека.
2. Расположение органов в грудной и брюшной полост и.
70
3. Лимфатическая система,
и другие
Электрифицированные модели.
1. Сердце человека.
Натуральные влажные препараты.
1. Клапан сердца двустворчатый.
2. Клапаны аорты полулунные и др.
М икропрепарагы.
1. М ыш ечная ткань сердца.
2. Артерия эластического типа.
3. Артерия мыш ечного типа.
4. Капилляры и др.
Приборы.
1. Тонометры.
2. Ф онендоскопы,
и другие
[Видеофильмы.
1. Сердечный цикл.
2. Движение крови по сосудам и др.
Слайды.
Процесс выделения и репродукции.
Анатомические плакаты.
1. Общий план строения мочеполовой системы.
2. Строение почки.
3. Структурно-функциональная единица почки.
4. Процесс выделения.
5. [Внутренние женские половые органы.
6. Матка.
7. М ужские половые органы.
8. М ужская половая железа.
9. М ышцы и фасции тазового дна.
10. Строение мужского мочеиспускательного канала,
и другие
Барельефные модели.
1. Мочеполовая система.
2. 11очка.
3. Таз женский.
4. Таз мужской,
и другие.
Натуральные влажные препараты.
1. М очеполовые органы - почки, мочеточники, мочевой пузырь.
2. 11очка, фронтальный разрез и др.
Микропрепараты.
1. 11очка.
2. Яичники.
3. Яички и др.
11риборы.
1. Урометр,
и другие
Видеофильмы.
1. Выделительная функция почек и др.
Слайды.
Эндокринная система.
Анатомические плакаты.
1. Железы эндокринной системы.
2. Гипофиз.
3. Надпочечники.
4. Щ итовидная железа.
5. 11редстательная железа.
и другие.
Барельефные модели.
1. Ж елезы внутренней секреции человека.
и другие.
Мнкронрепараты.
1. Щ итовидная железа.
2. 11оджелудочная железа и др.
Видеофильмы.
1. Эндокринные железы и др.
Процесс управления и регуляции.
Анатомические плакаты.
1. Спинной мозг.
2. 11оперечные срезы спинного мозга на различных уровнях.
3. Сегмент спинного мозга.
4. Нервная система человека.
5. Оболочки спинного мозга.
6. Полушария головного мозга.
7. Ствольная часть головного мозга.
8. Основание головного мозга.
9. Поперечный разрез среднего мозга.
10. М озжечок.
11. Строение нейрона.
12. Головной мозг.
13. Ж елудочки головного мозга.
14. Вегетативная нервная система.
15. Черепно-мозговые нервы на основании головного мозга.
16. Симпатические и парасимпатические нервы и сплетения.
17. Блуждающий нерв.
18. Тройничный нерв.
19. Нервы верхней конечности.
20. Нервы нижней конечности.
21. Схема зон кожной иннервации.
22. 11роекция ядер черепно-мозговых нервов на ромбовидную ямку.
и другие.
Барельефные модели.
1. Строение спинного мозга.
2. Проводящие пути головного мозга.
3. Доли, извилины, цитоархитектонические ноля головного мозга.
4. голова. Сагиттальный разрез.
5. Ромбовидная ямка, проекция ядер черепных нервов и желудочков головного мозга,
и другие.
11атуральные влажные препараты.
1. Извилины головного мозга.
2. Мозговой слой со вскрытым IV желудочком.
3. Головной мозг, сагиттальный разрез.
72
1
1
!
I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
3
4. Головной мозг.
5. Ж елудочки боковые и III желудочки мозга.
6. Ж елудочки мозга боковые, горизонтальный разрез и др.
М икропрепараты.
1. 11ервная ткань.
2. Спинной мозг.
3. Кора.
4. М озжечок и др.
Видеофильмы.
1. Вегетативная нервная система
2. Высшая нервная деятельность. Типы высшей нервной деятельности.
3. 11амять.
4. М отивация и эмоции и др.
Слайды.
С'енсорные системы.
Анатомические плакаты.
1. Органы слуха.
2. Среднее ухо.
3. Внутреннее ухо.
4. Костный канал улитки.
5. Строение кортиева органа.
6. Костный лабиринт.
7. П ерепончатый лабиринт.
8. Вестибулярный аппарат.
9. Органы зрения.
10. Слезный аппарат глаза.
1 1. Светопреломляю щ ие среды глаза.
12. Мышцы глаза.
13. Глазное дно.
14. Сетчатка глаза.
15. Зрительные пути и центры.
16. Вкусовой и обонятельный анализатор.
17.Вкусовые луковицы.
18. Схема строение рецепторного аппарата кожи.
19. Схема гистологии нормальной кожи,
и другие.
Барельефные модели.
1. Ухо человека.
2. Кожа.
3. Глаз. Строение,
и другие.
М уляжи из пластмассы.
1. Глазное яблоко.
2. Глаз.
3. Внутреннее ухо.
4. Наружное ухо.
5. Набор слуховых косточек,
и другие.
Микропрспараты.
1. Коргиев орган.
2. Кожа.
3. Кожа с волосом и др.
11риборы.
I. Камертон.
2 . 1Циркуль Вебера,
и другие.
Таблицы.
1. Таблица для определения дефектов цветового зрения.
2. Таблица для определения остроты зрения.
Видеофильмы.
1. Вкусовой анализатор.
2. Физиология слуха.
Компьютерные программы.
1. Контролирующая программа.
2. Обучающая и др.
Портреты основоположников и выдающихся деятелей в области анатомии и
физиологии человека.
Аппаратура, приборы, инструменты
Количество (шт.)
Название
1. Прибор Панченкова (демонстрационный).
2. Гемометр Сали (демонстрационный).
3. Ф онендоскоп.
4. Тонометр.
5. М икроскоп с набором объективов.
6. Спирометр.
7. Динамометр.
8. Сетка Горяева.
9. Тренажер для определения групп крови.
10. Набор стандартных сывороток.
11. Урометр.
12. 11,иркуль Вебера.
13. Камертон.
14. Дуоденальный зонд.
15. Ж елудочный зонд.
10
10
5
5
74
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ З А П И С К А ........................................................................................ 3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ П Л АН ................................................................................................... 6
СОДЕРЖ АНИЕ УЧЕБНОЙ ДИ С Ц И П Л И Н Ы ........................................................... 9
В В Е Д Е Н И Е .............................................................................................................................. 9
Раздел 1..................................................................................................................................... 10
Раздел 2..................................................................................................................................... 1 1
Раздел 3..................................................................................................................................... 14
Раздел 4..................................................................................................................................... 21
Раздел 5..................................................................................................................................... 24
Раздел 6..................................................................................................................................... 29
Раздел 7.................................................................................................................................... 31
Раздел 8..................................................................................................................................... 44
Раздел 9..................................................................................................................................... 47
Раздел 10..................................................................................................................................54
Раздел 11...................................................................................................................................56
Раздел 12...................................................................................................................................59
Методическое оснащение занятий по анатомии и физиологии человека........62
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса................65
75