Введение в НЛП Карты и фильтры

Введение в НЛП
Карты и фильтры
Карта не является той территорией, которую она описывает. Человек
обращает внимание на те аспекты мира, которые его привлекают, и
игнорирует другие. Мир всегда богаче, чем те идеи, которыми мы обладаем
относительно его. Фильтры, которые мы накладываем на наше восприятие,
определяют мир, в котором мы живем.
У нас есть множество естественных, полезных и необходимых фильтров.
Язык - это фильтр. Это карта наших мыслей и переживаний, отделенная от
реального мира. Задумайтесь на мгновение, что означает для вас слово
"красота". Несомненно, у вас есть воспоминания и переживания, внутренние
картинки, звуки и ощущения, которые позволяют вам понять это слово. В
равной степени кто-нибудь другой будет иметь отличающиеся от ваших
воспоминания и переживания и будет думать об этом слове другим
способом. Кто из вас прав? Оба правы, и каждый в пределах своей
собственной реальности. Слово - это не переживание, которое оно
описывает, и, тем не менее, люди будут бороться, а иногда даже умирать,
веря в то, что географическая карта это и есть территория. Наши убеждения
тоже действуют как фильтры, вынуждая нас поступать определенным
образом и обращать внимание на одни вещи в ущерб другим. НЛП
предлагает некоторый способ думать о самих себе и об окружающем мире,
оно само является фильтром. Чтобы применять НЛП, вы не обязаны изменять
свои убеждения или ценности, вам просто нужно быть любопытным и
готовым к эксперименту.
НЛП не претендует на роль объективной истины. Это модель, и
считается, что модели должны быть полезными. В НЛП существует
несколько основных идей, которые являются весьма полезными. Мы
предлагаем вам начать вести себя так, как если бы эти идеи были верными, и
заметить те изменения, которые возникнут в результате этих предположений.
Изменяя свои фильтры, вы сможете изменить свой мир.
Некоторые основные фильтры НЛП называются поведенческими рамками.
Они представляют собой способ понимания того, как мы действуем. Первая
рамка - ориентация на результат, а не на проблемы. Это означает, что вы
ищете то, к чему стремитесь, находите необходимые решения и используете
их для продвижения к своей цели. Ориентацию на проблемы обычно
называют "рамкой обвинения". Заключается она в тщательном анализе
причин того, что что-то идет не так, как нужно. Это означает вопросы типа:
"Почему у меня возникла эта проблема? Как это меня ограничивает? Чья это
ошибка?" Такого рода вопросы редко приводят к чему-либо полезному.
Постановка таких вопросов заставит вас чувствовать себя еще хуже, и никак
не продвинет вас к решению проблемы.
ПОЧЕМУ?
Вторая рамка заключается в том, чтобы задавать вопрос "как?", а не
"почему?". Вопрос "как?" приведет вас к пониманию структуры проблемы.
Вопрос "почему?", вероятнее всего, поможет найти оправдывающие
обстоятельства и причины, ничего не изменяя.
КАК?
Третья рамка - это обратная связь вместо неудачи. Не существует такой
вещи, как неудача, существуют результаты. Они могут быть использованы в
качестве обратной связи, корректировки, прекрасной возможности заметить
то, чему вы раньше не придавали значения. Неудача - это всего лишь способ
описания результата, к которому вы стремились. Вы можете использовать
полученные результаты для того, чтобы скорректировать направление
приложения своих усилий. Обратная связь удерживает цель в поле вашего
зрения. Неудача - это тупик. Два очень похожих слова, и все же они
представляют два совершенно различных способа мышления. Четвертая
рамка заключается в том, чтобы рассматривать возможность, а не
необходимость. И снова это лишь изменение точки зрения. Сосредоточьтесь
на том, что вы можете сделать, на имеющихся возможностях, а не на
ограничивающих вас обстоятельствах. Зачастую барьеры оказываются не
столь неприступными, как казалось вначале.
Еще одна полезная идея заключается в том, что все мы имеем или можем
создать внутренние ресурсы, необходимые нам для достижения наших целей.
Вы с большей вероятностью добьетесь успеха, если будете действовать в
предположении как будто это верно, нежели предполагая обратное.
Научение, переучивание и забывание
Мы способны сознательно уловить лишь очень небольшую часть из того
объема информации, который мир предлагает нам, неосознанно мы
реагируем и замечаем значительно больше, чем осознаем. Наше сознание
весьма ограничено и оказывается способным сохранять следы максимум
семи переменных (или кусков информации) в любой момент времени.
Наше сознание ограничено семью, плюс-минус два, кусками информации
либо из внутреннего мира наших мыслей, либо из внешнего мира. Напротив,
наше подсознание - это все жизнеобеспечивающие процессы нашего
организма, все то, чему мы уже научились, наш прошлый опыт и все то, что
мы могли бы заметить, но не замечаем в настоящий момент. Подсознание
является значительно более осведомленным, чем сознание. Идея постижения
бесконечно сложного мира с помощью сознательного разума, который может
охватить лишь около семи единиц информации, является, очевидно,
смехотворной. Понятия "сознательного" и "неосознаваемого" являются
центральными для рассматриваемой модели того, как мы учимся. В НЛП
нечто считается сознательным, если это в настоящий момент осознается, как,
например, это предложение прямо сейчас. Неосознанным считается то, что в
настоящий момент не осознается. Окружающие звуки, которые вы можете
слышать, были, вероятно, неосознанными до тех пор, пока вы не прочитали
это предложение. Воспоминание о том, как вы в первый раз увидели снег,
почти наверняка находится вне вашего сознания. Если вы когда-нибудь
помогали ребенку учиться кататься на велосипеде, то вы поймете, насколько
неосознанным стало это умение в вас самих. Мы живем в культуре, которая
поддерживает убеждение о том, что большую часть того, что мы делаем, мы
делаем сознательно. И, тем не менее, большую часть из того, что мы делаем,
- и то, что мы делаем наилучшим образом, мы делаем неосознанно.
Традиционной точкой зрения является то, что обучение любому навыку
содержит в себе четыре стадии. Первая - неосознанное незнание. Вы не
только не знаете, как сделать что-то, но вы также не знаете, что вы этого не
знаете. Если вы никогда не управляли машиной, вы понятия не имеете о том,
на что это похоже.
Итак, вы начали учиться водить машину. Вскоре вы обнаруживаете свои
ограничения. Вы выполняете задания инструктора и сознательно следите за
всеми рычагами, рулем управления, координируете нажатие на педаль
сцепления и слежение за дорогой. Это захватывает все ваше внимание, вы
еще некомпетентны и придерживаетесь улиц с неоживленным движением.
Это стадия осознанного незнания (некомпетентности), когда вы
разламываете шестеренки коробки передач, виляете из стороны в сторону и
наводите ужас на велосипедистов. И хотя эта стадия является беспокойной (в
особенности для велосипедистов), именно в это время вы усваиваете
большую часть необходимого.
Это приводит вас на стадию осознанного знания (компетентности). Вы
можете управлять машиной, но вы концентрируете на этом все свое
внимание. Вы освоили умение, но еще не овладели мастерством. И, наконец,
целью ваших усилий является неосознанное знание. Все те отдельные
навыки, которые вы с таким усердием осваивали, плавно сливаются в одно
целое. Теперь во время вождения вы можете слушать радио, наслаждаться
пейзажем, поддерживать беседу. Ваше сознание определило цель и
предоставило возможность подсознанию выполнять поставленную задачу,
освободив ваше внимание для других целей. Если вы будете практиковать
что-то достаточно долго, то вы достигнете этой четвертой стадии, то есть
сформируете привычку. В этот момент умение становится неосознаваемым.
Однако некоторые привычки могут оказаться не самыми эффективными для
решения новой задачи. Наши фильтры могут не пропустить какую-нибудь
важную часть информации, которая окажется существенной для включения
необходимой привычки. Предположим, вы сносно играете в теннис и хотите
совершенствоваться. Тренер, вероятно, будет наблюдать вашу игру, затем
начнет изменять такие вещи, как движения ваших ног, вашу манеру держать
ракетку и наносить ею удар. Другими словами, он возьмет то, что для вас
являлось целым куском поведения, - плоский удар справа, - разобьет его на
несколько составных частей и затем перестроит их так, чтобы ваш плоский
удар справа стал более совершенным. Вы вернетесь назад по стадиям
наущения к осознанному незнанию, и вам необходимо будет разучиться,
прежде чем научиться заново. Единственная причина поступать, таким
образом, заключается в том, чтобы встроить в ваше поведение новые
привычки, расширяющие ваши возможности выбора того способа поведения,
который окажется наиболее эффективным при решении данной конкретной
задачи.
То же самое происходит при обучении НЛП. У вас уже есть умения общаться
и учиться. НЛП предлагает рафинировать ваши умения и дает вам больше
выборов и больше гибкости в их использовании.
Выделяют четыре стадии научения:
1. Неосознанное незнание
2. Осознанное незнание
3. Осознанное знание
4. Неосознанное знание
Процесс забывания - это переход от п. 4 к п. 2. Процесс переучивания - это
переход от п. 2 обратно к п. 4, но уже с большим количеством выборов. Мы
исследуем различные модели научения чуть позже.