МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Рабочая программа дисциплины «Экономика управления персоналом» Направление подготовки 080400.62 Управление персоналом Белгород, 2011 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080400.62 Управление персоналом Автор: Доцент кафедры управления персоналом, к.псих.н., Шукчус Л.В., ассистент кафедры управления персоналом Е.Н. Трофименко должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой управления персоналом Протокол заседания кафедры от № дата Программа согласована Протокол заседания кафедры управления персоналом № дата Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа Кафедра, за которой закреплена дисциплина от № дата от № дата от № дата от № дата от № дата 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «Экономика управления персоналом» входит в базовую часть профессионального цикла федерального государственного образовательного стандарта по направлению 080400.62 Управление персоналом. Для успешного овладения знаниями и умениями в рамках данной дисциплины бакалавр должен изучить такие курсы, как: «Философия», «Экономическая теория», «Социология», «Психология», «Экономика организации» (это дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла), «Основы управления персоналом», «Основы кадровой политики и кадрового планирования», «Введение в специальность», «Организационное поведение», «Организационная культура», «Основы теории управления», «Основы безопасности труда», «Основы финансового менеджмента», «Конфликтология», «Управление конфликтами и стрессами в организации» (это дисциплины профессионального цикла). Для таких дисциплин, как «Управление персоналом организации», «Управление социальным развитием персонала», «Этика деловых отношений», «Дифференциальный подход в управлении персоналом» дисциплина «Экономика управления персоналом» является предшествующей, закладывающей базовые знания и умения для успешного изучения их в 8-ом семестре. Дисциплина «Экономика управления персоналом» посвящена изучению актуальных проблем, связанных с экономическими механизмами управления персоналом на предприятиях и в организациях. Экономика управления персоналом является одним из направлений экономической науки о труде, исследующей и предлагающей методологические и методические подходы к изучению и регулированию поведения субъектов социально-трудовых отношений - работников и работодателей, в рамках экономики предприятия. Миссия экономики управления персоналом заключается в том, чтобы вооружить организацию знаниями и инструментарием для принятия и реализации стратегических и текущих решений в отношении персонала. Конкретные цели экономики управления персоналом как экономического инструментария для регулирования внутрифирменных трудовых отношений, определяются конкретными экономическими и социальными целями организации. При этом, целевая концепция экономики управления персоналом является многоплановой, поскольку зависит от множества факторов: спроса-предложения на рынках труда, рыночного положения и уровня дохода (прибыли) предприятия, от разделения власти между собственником, управляющим и советом предприятия и др. Чем ниже уровень предложения труда, но при этом, чем лучше экономическое положение предприятия и чем слабее власть собственника в управлении предприятием, тем сильнее могут доминировать цели индивидов и социальные цели над чисто экономическими целями и наоборот. Сказанное позволяет определить предмет экономики управления персоналом как экономической науки о труде — это социально-трудовые отношения в организациях по поводу социально-экономической эффективности использования персонала. Социально-трудовые отношения и факторы, влияющие на индивидуальные трудовые ситуации, являются центральными детерминантами экономики управления персоналом и одновременно двумя целевыми компонентами экономической организации — экономической и социальной. Между целевыми компонентами и внутри них существует конкуренция. Это может создавать конфликтные ситуации, которые и образуют основу для анализа и позитивных решений в экономике персонала. Объект экономики управления персоналом — это весь персонал организации или ее структурных подразделений. Субъектами экономики управления персоналом можно считать руководство предприятия, руководителей подразделений всех рангов. Дисциплина «Экономика управления персоналом» читается в 7-ом семестре в объеме: всего часов – 108 часов; из них: 54 часа аудиторных занятий и 18 часов самостоятельной работы. Часы аудиторных занятий включают: 18 лекционных часов, 36 практических часов. Количество зачетных единиц по дисциплине «Экономика управления персоналом» составляет 3 кредита. Формой итогового контроля является экзамен в 7-ом семестре, также в 7-ом семестре пишется курсовой проект. 1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины: Формирование всесторонне развитого и компетентного специалиста, отличающегося глубокими знаниями относительно основ (подходы, механизмы, технологии, методы, средства) разработки инвестиционных проектов в области управления персоналом при различных схемах и условиях инвестирования и финансирования программ развития персонала. Задачи дисциплины: Задачи дисциплины определяются видами профессиональной деятельности. Организационно-управленческая и экономическая деятельность включает задачи: 1. приобщить студентов к знанию фундаментальных основ разработки экономических аспектов кадровой политики и стратегии управления персоналом; 2. познакомить с экономическими аспектами планирования кадровой работы и маркетинга персонала; 3. ориентировать бакалавров на необходимость решения актуальной задачи любой организации – обеспечение кадрами специалистов требуемой квалификации, необходимого уровня и направленности подготовки; 4. создать условия для того, чтобы бакалавры овладели экономическими методами управления персоналом. 5. приобщить бакалавров к участию в обеспечении соблюдения требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда; 6. познакомить бакалавров с механизмом экономического анализа показателей по труду, в том числе затрат на персонал; 7. ориентировать студентов на необходимость расчета оценки экономической и социальной эффективности различных аспектов деятельности управления персоналом. Информационно-аналитическая деятельность включает задачи: 1. ориентировать бакалавров на необходимость прогнозирования и определение экономических показателей потребности в персонале; 4. ориентировать бакалавров на необходимость анализировать экономические показатели системы и процессы управления персоналом; 5. вызвать интерес у бакалавров к анализу экономических показателей труда персонала. Проектная деятельность: 1. применение современных экономических методов управления персоналом; 2. участие в разработке, обосновании и внедрении проектов совершенствования системы и технологии управления персоналом; 3. обоснование экономической эффективности проектов совершенствования системы и технологии управления персоналом. 1.3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.3.1. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): ПК-40, ПК-58, ПК-59, ПК-60. – владеет навыками анализа экономических показателей деятельности организации и показателей по труду (в том числе производительности труда), а также навыками разработки и экономического обоснования мероприятий по их улучшению (ПК-40). – способен проводить анализ рыночных и специфических рисков, связанных с экономической деятельностью по реализации функций управления персоналом, использовать его результаты для принятия управленческих решений (ПК-58). – владеет важнейшими методами экономического и статистического анализа трудовых показателей (ПК-59). – знает основы проведения аудита и контроллинга персонала и умеет применять их на практике (ПК-60). 1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ В результате освоения дисциплины обучающийся демонстрировать следующие результаты образования: должен 1) Знать: Индекс компетенции ПК-40 Индекс образовательного результата 3-1 ПК-58 3-1 ПК-59 3-1 ПК-60 3-1 Образовательный результат Знать и понимать основы анализа экономических показателей деятельности организации и показателей по труду (в том числе производительности труда), а также разработки и экономического обоснования мероприятий по улучшению экономических показателей деятельности организации и показателей по труду Знать и понимать основы анализа рыночных и специфических рисков, связанных с экономической деятельностью по реализации функций управления персоналом, а также механизмы использования результатов анализа рыночных и специфических рисков для принятия управленческих решений Знать и понимать методы экономического анализа трудовых показателей Знать и понимать сущность аудита и контроллинга персонала 2) Уметь: Индекс компетенции ПК-40 Индекс образовательного результата У-1 ПК-58 У-1 ПК-59 У-1 Образовательный результат Уметь интерпретировать экономические показатели деятельности организации и показателей деятельности по труду, а также разрабатывать мероприятия по совершенствованию экономических показателей деятельности организации и показателей по труду Уметь интерпретировать показатели рыночных и специфических рисков, связанных с экономической деятельностью по реализации функций управления персоналом Уметь использовать методы экономического ПК-60 У-1 анализа трудовых показателей Уметь проводить аудит и персонала на практике контроллинг 3) Владеть : Индекс компетенции ПК-40 Индекс образовательного результата В-1 ПК-58 В-1 ПК-59 В-1 ПК-60 В-1 2. Образовательный результат Владеть навыками анализа экономических показателей деятельности организации и показателей по труду (в том числе производительности труда), а также навыками разработки и экономического обоснования мероприятий по их улучшению Владеть навыками использования показателей рыночных и специфических рисков, связанных с экономической деятельностью по реализации функций управления персоналом для принятия управленческих решений Владеть навыками подбора методов экономического анализа трудовых показателей в связи с их спецификацией Владеть навыками применения на практике аудита и контроллинга персонала ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Вид учебной работы Форма обучения Очная Семестр №7 Всего часов по дисциплине: 108 Кол-во часов на вид учебной работы: Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции(Л) Практические занятия(ПЗ) Самостоятельная работа студента (СРС) (всего) В том числе: 54 18 36 18 Курсовой проект 2 Доклад(Док) Презентация Тестирование Работа над практическими заданиями и кейсами Всего: Экзамен (Э) Промежуточная аттестация 2 2 4 8 108 Э-36 3.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ № Наименование темы учебной дисциплины п/п 2 1 Тема 1. 1 2 3 4 Содержание раздела, темы (модуля) в дидактических единицах 3 Объект, предмет, цели и задачи, проблематика и Сущность дисциплины основные понятия экономики управления «Экономика управления персоналом. Теоретические основы дисциплины и персоналом». методологические подходы к изучению экономики персонала. Миссия экономики управления персоналом организации. Экономическая и социальная эффективность как категории цели в экономике персонала. Место экономики управления персоналом в системе наук, таких, как: социология, социальная политика, психология, эргономика, статистика, экономика фирмы, маркетинг, трудовое право. Взаимодействие экономики персонала с другими разделами экономической науки. Практические приложения экономики персонала. Структура теоретических исследований в Тема 2. Теоретические основы области экономики управления персоналом. экономики управления Экономические теории рынка труда: теория гибкости, персоналом теория сегментации внутренних рынков труда, теория институтов (социально-трудовой аспект), теории социально-трудовых отношений, теории организации труда. Тема 3. Экономические Экономические основы регулирования деловых условия социальноотношений в трудовой сфере. Социальное трудовых отношений в партнерство как основная модель регулирования организации трудовых отношений. Локальное экономическое регулирования деловых отношений в трудовой сфере. Тема 4. Рынок труда и его экономические аспекты. Структура и Основные институты и экономические механизмы экономические аспекты регулирования рынка труда. Экономическая развития рынка труда технология, методы изучения рынка труда с позиции организации. Особенности национального, регионального рынка труда. Понятие внутрифирменных рынков труда. Наем на внешнем рынке труда или внутри фирмы. Порты входа и выхода в компании. Эмпирические свидетельства существования внутрифирменных рынков труда и их взаимодействия с внешним рынком труда. 5 6 7 8 9 Тема 5. Технологические факторы инновационного развития организации Экономические аспекты политики инновационного развития организации. Роль новых технологий в инновационном развитии организации. Основные направления воздействия научнотехнического прогресса и современных информационных технологий на систему рабочих мест и систему управления персоналом. Тема 6. Экономические Сущность экономических аспектов кадровой аспекты кадровой стратегии организации. Подходы к построению политики и модели кадровых стратегий. Модели кадрового менеджмента. управления персоналом. Кадровая политика как средство реализации кадровых стратегий. Тема 7. Создание Структура организации и ее основные организационных и компоненты. Различные формы организационной кадровых структур структуры фирмы и механизмы принятия решений. Структура организации как фактор эффективности деятельности системы управления персоналом. Подходы к структуризации персонала организации. Категории персонала и их характеристики. Иерархии и плоские структуры. Организация должностных позиций и распределение работников по позициям. Тема 8. Экономические Кадровое планирование в организации. аспекты кадрового Экономические аспекты кадрового планирования в планирования организации. Способы привлечения персонала в организацию и оценка их экономической эффективности. Выбор экономических критериев и методов отбора персонала в системе социальнотрудовых отношений. Проблема асимметрии информации при найме работников. Установление стандартов найма. Модели скрининга, сигнализирования и самоотбора. Условные контракты. Увольнение и высвобождение персонала. Концепция бесконфликтного высвобождение персонала. Удержание и увольнение работников. Издержки найма и увольнения. Долгосрочные трудовые отношения и человеческий капитал. Тема 9. Экономические Организация труда персонала организации. аспекты организации труда Разделение и кооперация труда персонала. персонала Определение рабочего времени труда персонала. Нормирование труда персонала. Анализ и организация рабочих мест. Условия, охрана труда персонала и техника безопасности в организации. Индивидуальная работа и работа в командах. Командные стимулы и давление коллег (peer effects). Эффективные управленческие практики организации труда работников (HRM practices), тестирование их эффективности с использованием внутрифирменных данных. 3.2. ПРАКТИКУМ ПО УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ» № п/п ДИСЦИПЛИНЕ Наименование темы учебной дисциплины 1 Тема 1. Сущность дисциплины «Экономика управления персоналом». 2 Тема 2. Теоретические основы экономики управления персоналом 3 Тема 3. Экономические условия социально-трудовых отношений в организации 4 Тема 4. Структура и экономические аспекты развития рынка труда 5 Тема 5. Технологические факторы инновационного развития организации 6 Тема 6. Экономические аспекты кадровой политики и модели управления персоналом 7 Тема 7. Создание организационных и кадровых структур 8 Тема 8. Экономические аспекты кадрового планирования 9 Тема 9. Экономические аспекты организации труда персонала ИТОГО «ЭКОНОМИКА Содержание раздела темы в дидактических единицах Практическое занятие №1-2. Сущность дисциплины «Экономика управления персоналом». Практическое занятие №3-4. Теоретические основы экономики управления персоналом Практическое занятие №5-6. Экономические условия социально-трудовых отношений в организации Практическое занятие №7-8. Структура и экономические аспекты развития рынка труда Практическое занятие №9-10. Технологические факторы инновационного развития организации Практическое занятие №11-12. Экономические аспекты кадровой политики и модели управления персоналом Практическое занятие №13-14. Создание организационных и кадровых структур Практическое занятие №15-16. Экономические аспекты кадрового планирования Практическое занятие №17-18. Экономические аспекты организации труда персонала Всего часов 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕН КИКАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Экономика управления персоналом» для направления подготовки 080400.62 – управление персоналом: лекций – 18 часов; практические занятия – 36 часов; форма итогового контроля – экзамен Тестирование 2 Доклад Работа над практическими заданиями и кейсами Бонусы за ритмичность (аттестация) Курсовой проект Экзамен 1 3 2 1 3 3 1 1 1 4 4 1 3 5 1 1 1 3 6 1 4 7 1 1 1 1 3 8 1 3 9 1 1 4 10 1 4 11 1 1 1 1 Т8 3 12 1 3 13 1 1 1 Т9 3 14 1 3 15 1 1 Экономические аспекты организации труда персонала Экономические аспекты кадрового планирования Т7 3 16 1 3 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 40 100 9 18 9 2 1 1 1 1 2 1 4 18 1 Итого 4 1 Т6 Контроль Количество баллов (max) № учебной недели Посещение лекции Посещение практического занятия Презентация Т5 Структура и экономические аспекты развития рынка труда Технологические факторы инновационного развития организации Экономические аспекты кадровой политики и модели УП Виды учебной работы Т4 Экономические условия социально-трудовых отношений в организации Содержание учебной дисциплины (модуля) Т3 Создание организационных кадровых структур Т2 Теоретические основы экономики УП Т1 Сущность экономики УП Номер учебной темы 1 6 7 1 7 4 100 40 11 Виды учебной работы Количество баллов Посещение лекций 1 Посещение практических занятий 1 Презентация 1 Тестирование 2 Доклад 1 Работа над практическими 1 заданиями и кейсами Бонусы за ритмичность 4 Экзамен 40 Всего 100 Курсовой проект 100 Распределение баллов по основным формам аттестации: Оценка Оценка по национальной шкале Оценка 90-100 Отлично (зачтено) А B 82-89 Хорошо (зачтено) 70-81 С Оценка по шкале ECTS Объяснения Отлично (отличное выполнение лишь с незначительным количеством ошибок) Очень хорошо (выше среднего уровня с несколькими ошибками) Хорошо (в целом правильное выполнение с определенным количеством существенных ошибок) 12 63-69 Удовлетворительно (зачтено) E 50-62 26-49 0-25 D Неудовлетворительно (незачтено) FX F Удовлетворительно (неплохо, но со значительным количеством недостатков) Достаточно (выполнение удовлетворяет минимальные критерии) Неудовлетворительно (с возможностью повторной сдачи) Неудовлетворительно (с обязательным повторным курсом) 13 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА № п/ п 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Наименование Автор(ы) Год и место издания 2 3 4 Управление персоналом Служба управления персоналом. Менеджмент. Базаров Т.Ю. М., Феникс,2008 Байдаченко П. Г. Новосибй ЭКО, 2007 Виханский О. С., М.: Высшая школа, 2008 Наумов А. И. Оптимизация норм Генкин Б. М. М.: Экономика, 2007 труда. Эффективность Генкин Б. М. СПб.: СПбГИЭА, 2008 труда и качество жизни. Управление Басаргина О.Ф. персоналом: Учебное пособие для студентов вузов заочной формы обучения.Основы Кибанов А.Я. управления персоналом: Учебник для студентов вузов Белгород: БелГУ, 2007. Предпринимательс Шишин С.В. тво в условиях глобализации: основные черты и противоречия: Монография Москва : Экономика, 2010. 337 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?pa ge=book&id=66026 М.:ИНФРА-М, 2009. 5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА № Наименование Автор Год и место издания 14 п/п 1 2 Социология управления. Учебное пособие 2. Трудовые контракты 3. Психология управления: Учебное пособие 4. Человек и персонал в управлении 5. Основы управления персоналом: Учебнометодический комплекс 6. Управление персоналом современной организации /Учебнопрактическое пособие 1. 3 4 Кравченко М., 2005 А.И., Тюрина И.О. Павлова Н. М., 2000 Розанова М., 2009 В.А. Чернышов В. М., 2003 Н. Геращенко Белгород : НИУ БелГУ, 2011. В.М. Режим доступа: http://pegas.bsu.edu.ru/course/v iew.php?id=5187 Шекшня С.В. М., 2000 5.3. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННОТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ База данных библиотеки БелГУ: http://library.bsu.edu.ru, Научная электронная библиотека: http://elibrary.ru, Тематические базы данных www.physics.vir.ru, ufn.ru/ru/articles/, РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие. Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library, Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия, Национальная библиотека, Белоруссия, Национальная библиотека, Великобритания, Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия. 15 5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общие рекомендации Успешное освоение дисциплины предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы. Самостоятельная работа играет решающую роль в формировании личности будущего специалиста, являясь необходимым условием развития его потенциальных возможностей выполнения творческой деятельности. Она должна обеспечить не только усвоение студентами знаний, но и помогать формированию навыков самостоятельного их приобретения. Формирование прочных знаний, умений, навыков и развитие умственных способностей учащихся возможно только в результате самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. В качестве самостоятельной деятельности рассматривают деятельность обучаемого, которую он совершает без непосредственной или опосредованной помощи и указаний обучающего, руководствуясь лишь собственными представлениями о порядке и правильности выполняемых операций. Цель самостоятельной деятельности обучаемых в обучении состоит как в усвоении знаний, так и в формировании умений и навыков по их использованию в новых условиях на новом учебном материале. Частно-дидактическая цель самостоятельных работ первого типа – формирование у студентов умений выявлять во внешнем плане то, что от них требуется, на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условиях задания, т.е. формирование знаний первого уровня (знаний-знакомств). При этом познавательная деятельность обучаемых должна заключаться в узнавании объектов данной области знаний при повторном восприятии информации о них или действий с ними. В практике вузовского обучения в качестве самостоятельных работ первого типа чаще всего используются домашние задания самых разнообразных видов, таких как работа с учебником, с конспектом лекций и т.п. Следует отметить, что способ выполнения задания обязательно должен быть представлен в явном виде или непосредственно в самом задании или в соответствующей инструкции. Частно-дидактическая цель самостоятельных работ второго типа – формирование знаний, позволяющих воспроизводить по памяти усвоенную информацию и решать типовые задачи, т.е. знаний второго уровня (знаний-копий). Познавательная деятельность студентов в этом случае заключается в чистом воспроизведении и частичном реконструировании, преобразовании структуры и содержания усвоенной ранее учебной информации. Такое 16 реконструирование и преобразование предполагает необходимость анализировать данное описание объекта, различные возможные пути выполнения задания, выбирать наиболее правильные из них или последовательно логические следующие друг за другом способы решения. В вузовской практике самостоятельными работами второго типа могут являться отдельные этапы лабораторных и практических занятий, типовые курсовые работы и проекты, а также специальным образом организованные домашние задания, содержащие предписания алгоритмического типа. Общая характерная особенность всех видов самостоятельных работ второго типа заключается в том, что в задании к этим работам должен сообщаться общий алгоритм решения и должно выдвигаться требование к студентам развить и воспроизвести этот алгоритм применительно к данным, конкретным условиям. Частно-дидактической целью самостоятельных работ третьего типа является формирование у студентов знаний третьего уровня (знанийумений), знаний, лежащих в основе решения нетиповых задач. Познавательная деятельность студентов при выполнении самостоятельных работ третьего типа заключается в накоплении и проявлении во внешнем плане нового для них опыта деятельности на базе усвоенного ранее формализованного опыта (опыта действий по известному алгоритму) путем осуществления переноса знаний, умений и навыков. Работа с теоретическими материалами. Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции. Составьте собственный глоссарий по каждой теме. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю. Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала. Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов. Подготовка и выполнение практических заданий. По каждой теме дисциплины предлагаются упражнения и практические задания. Обратите внимание, что к сложным заданиям даются методические указания и примеры. Для того чтобы набрать необходимый для аттестации рейтинг, по каждой теме нужно выполнить все задания (упражнения). Каждое успешно выполненное задание (упражнение) может пополнить ваш индивидуальный рейтинг на 1 балл. 17 В ответах, по возможности, используйте фактические данные организации, которую вы выбрали для курсового проекта по дисциплине. Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию. Используйте дополнительную периодическую литературу – специальные журналы, газеты экономического профиля, стандарты, статистические материалы, нормативные правовые акты, доступные информационные технологии. Подготовка докладов. По некоторым темам дисциплины вы можете провести теоретическое исследования и результаты отразить в докладе, а в дальнейшем включить в свою курсовой проект или в научную публикацию. Тематика докладов приводится в рабочей программе. Для выполнения учебной программы достаточно подготовить один или два доклада. Реферируемые книги, журнальные статьи, научные отчеты, которые вы выбираете, должны относиться непосредственно к изучаемой теме или всей дисциплине. Содержание доклада может быть посвящено обзору и сравнительной характеристике материалов нескольких интернет сайтов, а также новинкам в теории и практике применения методов стратегического управления в организациях. Обязательно указывайте адреса использованных веб-страниц. Старайтесь кратко отразить главные идеи и выводы, которые авторы делают. Оцените актуальность стратегических управленческих решений к современной экономике в РФ и конкретной организации. Рекомендации по работе с презентациями. Компьютерная презентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений. Компьютерная презентация создается в программе Microsoft Power Point. Особое внимание при подготовке презентации необходимо уделить тому, что центром внимания во время презентации должен стать сам докладчик и его речь, а не надписи мелким шрифтом на слайдах. Если весь процесс работы над презентацией выстроить хронологически, то начинается он с четко разработанного план, далее переходит на стадию отбора содержания и создания презентации, затем наступает заключительный, но самый важный этап – непосредственное публичное выступление. Студенту, опираясь на план выступления, необходимо определить около 10 главных идей, выводов по выбранной теме, которые следует донести до слушателей, и на основании них составить компьютерную презентацию. Дополнительная информация, если таковая имеет место быть, должна быть размещена в раздаточном материале или просто озвучена, но не включена в компьютерную презентацию. 18 После подборки информации студенту следует систематизировать материал по блокам, которые будут состоять из собственно текста, а также схем, графиков, таблиц, фотографий и т.д. Элементами, дополняющими содержание презентации, являются: Иллюстративный ряд. Иллюстрации типа «картинка», фотоиллюстрации, схемы, картины, графики, таблицы, диаграммы, видеоролики. Звуковой ряд. Музыкальное или речевое сопровождение, звуковые эффекты. Анимационный ряд. Цветовая гамма. Общий тон и цветные заставки, иллюстрации, линии должны сочетаться между собой и не противоречить смыслу и настроению презентации. Шрифтовой ряд. Выбирать шрифты желательно, не увлекаясь их затейливостью и разнообразием. Чем больше разных шрифтов используется, тем труднее воспринимаются слайды. Однако надо продумать шрифтовые выделения, их подчиненность и логику. Стиль основного шрифта тоже важен. В любом случае выбранные шрифты должны легко восприниматься на первый взгляд. Специальные эффекты. Важно, чтобы в презентации они не отвлекали внимание на себя, а лишь усиливали главное. Правило хорошей визуализации информации заключается в тезисе: «Схема, рисунок, график, таблица, текст». Именно в такой последовательности. Как только студентом сформулировано то, что он хочет донести до слушателей в каком-то конкретном слайде, необходимо подумать, как это представить в виде схемы? Не получается как схему – переходим к рисунку, затем к графику, затем к таблице. Текст используется в презентациях, только если все предыдущие способы отображения информации не подходят. Также для улучшения визуализации слайдов существует правило: «5 объектов на слайде». Это правило основано на закономерности обнаруженной американским ученым-психологом Джорджем Миллером. В результате опытов он обнаружил, что кратковременная память человека способна запоминать в среднем девять двоичных чисел, восемь десятичных чисел, семь букв алфавита и пять односложных слов — то есть человек способен одновременно помнить 7 ± 2 элементов. Поэтому при размещении информации на слайде следует стараться, чтобы в сумме слайд содержал всего 5 элементов. Если не получается, то можно попробовать сгруппировать элементы так, чтобы визуально в схеме выделялось 5 блоков. Правила организации материала в презентации: Главную информацию - в начало. Тезис слайда - в заголовок. 19 Анимация - не развлечение, а метод передачи информации, с помощью которого можно привлечь и удержать внимание слушателей. Компьютерная презентация должна состоять не более чем из 10-15 слайдов. Время на выступление составляет 15 минут. Методические указания к анализу кейсов – практических ситуаций. Кейс (в переводе с англ. - случай) представляет собой проблемную ситуацию, предлагаемую студентам в качестве задачи для анализа и поиска решения. Обычно кейс содержит схематическое словесное описание ситуации, статистические данные, а также мнения и суждения о ситуациях, которые трудно предсказать или измерить. Кейс, охватывает такие виды речевой деятельности как чтение, говорение и письмо. Кейсы наглядно демонстрируют, как на практике применяется теоретический материал. Данный материал необходим для обсуждения предлагаемых тем, направленных на развитие навыков общения и повышения профессиональной компетенции. Зачастую в кейсах нет ясного решения проблемы и достаточного количества информации. Типы кейсов: Структурированный (highly structured) кейс, в котором дается минимальное количество дополнительной информации. Маленькие наброски (short vignettes) содержащие, как правило, 1-10 страниц текста. Большие неструктурированные кейсы (long unstructured cases) объемом до 50 страниц. Способы организации разбора кейса: 1) ведет преподаватель; 2) ведет студент; 3) группы студентов представляют свои варианты решения; 4) письменная домашняя работа. Анализ кейса должен осуществляться в определенной последовательности: 1. Выделение проблемы. 2. Поиск фактов по данной проблеме. 3. Рассмотрение альтернативных решений. 4. Выбор обоснованного решения. Основное требование, предъявляемое к письменному анализу кейса, – краткость. Разъяснения по работе с тестовой системой курса. По каждой теме курса разработаны тесты. Промежуточное тестирование проводится после каждого изучения раздела, позволяя выявить уровень усвоения теоретического материала и подготовленности к выполнению практических работ. При выполнении тестовых заданий студент обязан 20 самостоятельно ответить на вопросы в электронной форме или в виде письменного ответа. Использование конспектов лекций и иных дополнительных источников информации по предмету при этом не допускается. 5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Последовательность действий студента при изучении дисциплины или сложной темы При изучении дисциплины необходимо пользоваться материалами конспекта лекций, основной, дополнительной и справочной литературой. Любую тему необходимо изучать в следующей последовательности: 1. Изучить материал лекционного конспекта и соответствующих разделов учебников. 2. Отобрать материал по дополнительным литературным источникам и справочной литературе и изучить его. 3. Составить краткий конспект ответов на поставленные вопросы - написать план ответа или краткий конспект, выделить в нем главное и четко структурировать текст; - проработать устный или письменный ответ. При изучении дисциплины основой знаний студента является лекционный материал. Лекция – это логически стройное, систематически последовательное и ясное, информативно-доказательное изложение большого по объему, логически сложного учебного материала, которое часто сопровождается демонстрацией наглядных пособий. Лекция предназначена для усвоения теоретического материала и обязательно нужна для того, чтобы акцентировать внимание студентов на фундаментальных положениях курса, на том, где и как могут быть использованы полученные знания, чтобы показать методы проработки содержания учебного материала, для систематизации знаний студентов, приобретенных в ходе самостоятельной работы. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Ее основная дидактическая цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала и обобщение на более высокой ступени абстракции материала, проработанного самостоятельно. Эта цель достигается путем изложения студентам основных научных фактов, положений, раскрытия общих подходов, принципов и методов научного поиска и т.д. Важно, чтобы студент конспектировал содержание лекции, выделял в ней главное. Это развивает память, восприятие, умение слушать, внимание. 21 При чтении курса лекций, в том числе по дисциплине «Основы рационального питания», можно выделить следующие виды лекций. Вводная лекция открывает курс или раздел и представляет его краткий обзор, знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. В начале такой лекции лектор, как правило, говорит о том, что является предметом изучения данной отрасли науки, дает ее краткое, но четкое и ясное определение, знакомит с основным содержанием. В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Также дается методика работы над курсом, характеристика учебников и учебных пособий, список рекомендуемой литературы, требования к итоговому контролю. Тематические лекции – преимущественно лекции по той или иной конкретной теме курса. Они должны показать студентам научную основу усваиваемых знаний и способствовать формированию у них способов и приемов научного мышления. Тематические лекции позволяют углубляться в детали какого-либо раздела науки, раскрывать содержание основных понятий и терминов, анализировать явления и факты. Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. Обзорно-заключительные (обзорно-повторительные) лекции – лекции, читаемые в конце раздела или курса, нацелены на новый уровень обобщения и углубления изучаемого. Эти лекции должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса. Обзорно-заключительные лекции призваны систематизировать знания студентов. Лекция как форма устного изложения не может быть заменена зачитыванием готового текста, магнитофоном, телепередачей, радиотрансляцией. Живая речь преподавателя непосредственно воздействует на формирование знаний. На лекции допускается импровизация, которая оживляет ее, придает ей творческий характер, акцентирует внимание слушателей, вызывает повышенный интерес. Структура лекций в основном складывается из трех элементов: 1. вступление: кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предшествующим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы; 22 2. основная часть: всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития, формируется вывод; 3. заключительная часть: подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Даются ответы на вопросы. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов помогают правильно организовать свое рабочее время при изучении дисциплины. Рекомендации по выполнению курсовых проектов. Выполнение курсовых проектов имеет цель углубить, систематизировать и закрепить полученные студентами теоретические знания и практические навыки по экономическим дисциплинам и научить их самостоятельно применять полученные знания для решения экономических задач, привить навыки проведения финансовоуправленческих расчетов, аргументировать обоснование предлагаемых решений. Курсовой проект является формой самостоятельного углубленного изучения проблемы экономики управления персоналом. В ходе ее выполнения навыки работы с научной литературой, способность обобщения и критически оценивать теоретические положения, вырабатывать собственную точку зрения по проблемам. Студенты приобретают опыт для написания в будущем публичных выступлений, докладов, студенческих статей. Выполнение курсового проекта необходимо осуществлять в соответствии с методическими указаниями «Экономика управления персоналом: методическое пособие по выполнению курсовой работы». 5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХСРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Текущий контроль осуществляется системно в результате освоения следующих основных видов учебной работы: Посещение лекций и практических занятий Выполнение заданий практикума (Опрос) Презентация Тестирование Доклад Работа на практическими заданиями и кейсами 23 № п/ п 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ 1 Тема 1. Сущность дисциплины «Экономика управления персоналом» Тема 2. Теоретические основы экономики управления персоналом Тема 3. Экономические условия социальнотрудовых отношений в организации Тема 4. Структура и экономические аспекты развития рынка труда Тема 5. Технологические факторы инновационного развития организации Тема 6. Нормирование труда управленческого персонала Тема 7. Создание организационных и кадровых структур Тема 8. Экономические аспекты кадрового планирования Тема 9. Экономические аспекты Формируемая компетенция (ОК, ПК) 2 Образовательные результаты Оценочные средства 3 З-1 З-2 4 Опрос Презентация У-1 Индивидуальные задания З-1 Фронтальный опрос З-2 Защита докладов У-1 В-1 З-1 У-1 Кейс Подготовка докладов Фронтальный опрос Презентация В-1 Защита докладов З-2 У-2 В-2 Презентации Тестирование Творческое задание З-1 У-1 Опрос Кейс В-1 Индивидуальные задания З-1 У-1 Тестирование Презентация У-2 Презентация В-1 З-1 Доклад Фронтальный опрос У-1 Защита рефератов ПК – 4 ПК – 5 ПК - 6 ПК - 54 ПК – 5 ПК – 6 ПК - 54 ПК-4 У-2 В-1 З-1 У-1 У-2 В-1 З-1 ПК-5 У-1 Презентация Кейс Фронтальный опрос Защита докладов Презентация Работа над практическим заданием Фронтальный опрос Индивидуальное творческое задание 24 организации труда персонала В-1 Презентация В-2 Защита докладов 5.6.1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА, ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ, ДОКЛАДОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ: ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ» 1. Объект, предмет, цели и задачи, миссия, проблематика и основные понятия экономики управления персоналом. 2. Теоретические основы дисциплины и методологические подходы к изучению экономики персонала. 3. Экономическая и социальная эффективность как категории цели в экономике персонала. 4. Место экономики управления персоналом в системе наук, таких, как: социология, социальная политика, психология, эргономика, статистика, экономика фирмы, маркетинг, трудовое право. 5. Взаимодействие экономики персонала с другими разделами экономической науки. 6. Практические приложения экономики персонала. 7. Структура теоретических исследований в области экономики управления персоналом. 8. Экономические теории рынка труда: теория гибкости, теория сегментации внутренних рынков труда, теория институтов (социальнотрудовой аспект), теории социально-трудовых отношений, теории организации труда. 9. Экономические основы регулирования деловых отношений в трудовой сфере. 10. Социальное партнерство как основная модель регулирования трудовых отношений. 11. Локальное экономическое регулирования деловых отношений в трудовой сфере. 12. Рынок труда и его экономические аспекты. 13. Основные институты и экономические механизмы регулирования рынка труда. 14. Экономическая технология, методы изучения рынка труда с позиции организации. 15. Особенности национального, регионального рынка труда. 16. Понятие внутрифирменных рынков труда. 17. Наем на внешнем рынке труда или внутри фирмы. Порты входа и выхода в компании. Взаимодействие внутрифирменных рынков труда с внешним рынком труда. 25 18. Экономические аспекты политики инновационного развития организации. 19. Роль новых технологий в инновационном развитии организации. 20. Основные направления воздействия научно-технического прогресса и современных информационных технологий на систему рабочих мест и систему управления персоналом. 21. Сущность экономических аспектов кадровой стратегии организации. 22. Подходы к построению кадровых стратегий. 23. Модели кадрового менеджмента. Кадровая политика как средство реализации кадровых стратегий. 24. Структура организации и ее основные компоненты. 25. Различные формы организационной структуры фирмы и механизмы принятия решений. 26. Структура организации как фактор эффективности деятельности системы управления персоналом. 27. Подходы к структуризации персонала организации. 28. Категории персонала и их характеристики. 29. Иерархии и плоские структуры. Организация должностных позиций и распределение работников по позициям. 30. Кадровое планирование в организации. Экономические аспекты кадрового планирования в организации. 31. Способы привлечения персонала в организацию и оценка их экономической эффективности. 32. Выбор экономических критериев и методов отбора персонала в системе социально-трудовых отношений. 33. Проблема асимметрии информации при найме работников. 34. Установление стандартов найма. 35. Модели скрининга, сигнализирования и самоотбора. 36. Условные контракты. 37. Увольнение и высвобождение персонала. Концепция бесконфликтного высвобождение персонала. 38. Удержание и увольнение работников. Издержки найма и увольнения. Долгосрочные трудовые отношения и человеческий капитал. 39. Организация труда персонала организации. Разделение и кооперация труда персонала. 40. Определение рабочего времени труда персонала. Нормирование труда персонала. 42. Анализ и организация рабочих мест. 43. Условия, охрана труда персонала и техника безопасности в организации. Индивидуальная работа и работа в командах. 44. Командные стимулы и давление коллег (peer effects). Эффективные управленческие практики организации труда работников 26 (HRM practices), тестирование их эффективности с использованием внутрифирменных данных. 45. Классификация затрат рабочего времени. 46. Методы исследования затрат рабочего времени. 47. Режимы труда и отдыха. Гибкое рабочее время: достоинства и недостатки, проблемы. Правовое регулирование рабочего времени и времени отдыха. 48. Производительность труда и эффективность производства. Проблема несовершенного измерения производительности труда. 49. Формирование систем измерения производительности труда. Подходы к оценке производительности в условиях многоплановых рабочих задач (multitasking). 50. Оценка количества и качества выпуска работника. 51. Методы измерения производительности труда. Измерение производительности труда и оценка персонала. 52. Субъективная оценка производительности. Относительная (сравнительная) оценка производительности. 53. Факторы и резервы роста производительности труда. 54. Система вознаграждений персонала и ее структура. 55. Организация оплаты труда. Премирование работников. 56. Эффективность системы вознаграждений персонала за труд. Регулирование оплаты труда. 57. Методы экономического регулирования оплаты труда. 58. Трудовые контракты и стимулирующие контракты. Оптимальная сила стимулов. Оптимальное соотношение (trade-off) между стимулами и риском для работника. 59. Мониторинг усилий как альтернатива стимулирующим контрактам. Мониторинг и «эффективные зарплаты» (efficiency wages). Внутренняя мотивация как альтернатива внешним стимулам. Поведенческие аспекты внешних стимулов: вытеснение внутренней мотивации, альтруизм, справедливость и взаимность (reciprocity). 60. Виды неденежных компенсаций, масштабы их предоставления в России и в других странах. 61. Основные теории, объясняющие предоставление неденежных форм компенсации фирмами: экономия от масштаба, сравнительные преимущества, гетерогенные предпочтения работников и само-отбор, удержание работников в компании. Компенсирующие различия в оплате труда. Участие в собственности компании (stock ownership) как стимулирующая форма компенсации. 62. Контроллинг персонала: объект, предмет, цели и задачи. 63. Контроллинг как инструмент совершенствования трудовых отношений. 64. Аудит персонала: объект, предмет, цели и задачи. 27 65. Отдел человеческих ресурсов в организации: структура, факторы, функции. Показатели эффективности деятельности отдела человеческих ресурсов в организации. Проблемы и тенденции деятельности отдела человеческих ресурсов в организации. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ 1. Разработка системы мотивации и вознаграждения для производственного персонала компании. 2. Разработка системы оценки результатов работы производственного персонала компании. 3. Разработка мер государственной политики, которые помогли бы стимулировать инвестиции в послевузовское обучение на рабочем месте как со стороны работников, так и со стороны работодателей 4. В крупной компании открылась вакансия на одну из руководящих позиций. Разработка рекомендации руководству компании по поиску и найму кандидата на вакансию одной из руководящих позиций (претенденты есть как внутри компании, так и на внешнем рынке труда). 5. Труд как фактор экономической динамики. 6. Человеческий капитал как общественное богатство, его структура и роль в современной экономике. 7. Рынок труда, его функционирование и развитие (занятость населения; безработица и ее социально-экономические последствия, пути минимизации). 8. Стимулирование и оплата труда работников (организация заработной платы и обеспечение ее взаимосвязи с квалификацией персонала и результативностью производства; воспроизводственная и мотивационная функция заработной платы). 9. Инвестиции в человеческий капитал (проблемы качества рабочей силы, проблемы подготовки и переподготовки рабочей силы, проблемы повышения квалификации кадров, формирование конкурентноспособности работников и др.). 10. Производительность и эффективность труда (методы измерения, факторы и резервы). 11. Условия, охрана и безопасность труда. 12. Федеральный, региональный, муниципальный и корпоративный аспекты регулирования социально-трудовых отношений (активное влияние социально-трудовых отношений на развитие экономики и ее отраслей). 13. Социальное страхование и социальная защита населения (типы и формы обеспечения, пенсионная система и перспективы ее развития). 28 Управление персоналом и человеческими ресурсами как условие роста эффективности экономики труда (цели, функции, методы, принципы, эволюция подходов, кадровая политика и стратегия). 15. Зарубежный опыт регулирования социально-трудовых отношений и перспективы его использования в России. 16. Исследование связи эффективности управления и стиля управления персоналом. 17. Роль личностных качеств в успешности управленческой деятельности. 18. Роль ситуационных параметров в управленческой деятельности. 19. Изучение особенностей делового общения. 20. Изучение гендерных различий в моделях управления. 21. Изучение параметров эффективности работы группы. 22. Выделение типов руководителей и оценка их эффективности. 23. Выделение критериев работоспособности групп. 24. Исследование способов управленческого воздействия и эффективности работы групп. 25. Исследование особенностей мотивационной сферы личности руководителя. 26. Изучение личностных особенностей руководителя. 27. Оценка организационной культуры персонала. 28. Формирование организационной культуры персонала. 29. Влияние организационной культуры на организационную эффективность. 30. Управление организационным развитием. 31. Управление организационной адаптацией персонала. 32. Управление профессиональной ориентацией персонала. 33. Управление использованием персонала. 34. Управление карьерой персонала. 35. Организация системы обучения персонала. 36. Управление организационными конфликтами. 37. Исследование конформизма как условия организационного развития. 38. Региональная политика занятости. 39. Организация заработной платы на предприятии. 40. Дифференциация доходов и заработной платы. 41. Управление занятостью в регионе. 42. Управление производительностью труда. 43. Оценка результатов труда персонала. 44. Анализ уровня жизни населения: региональный аспект. 45. Методы оценки эффективности использования персонала. 46. Образовательный сигнал в практике отбора персонала. 47. Социально-экономические резервы роста производительности труда. 14. 29 Эффективность использования трудового потенциала организации. 49. Основные направления регулирования рынка труда Белгорода и Белгородской области. 50. Трудовой потенциал предприятия: формирования и развитие. 51. Биржа труда и ее роль в регулировании рыночных отношений. 52. Государственное регулирование занятости и его эффективность. 53. Мотивация труда. 54. Современное состояние рынка труда в России. 55. Международное разделение труда. 56. Нормирование труда на предприятии. 57. Организация труда на производстве. 58. Особенности формирования и тенденции развития человеческого капитала в России. 59. Состав персонала организации и направления повышения эффективности его использования. 60. Современное развитие аутсорсинга в России. 61. Организация управленческого труда на предприятии. 62. Анализ затрат на персонал в организации. 63. Зарубежный опыт управления человеческими ресурсами и возможности его использования на российских предприятиях 64. Основные факторы повышения роли персонала в постиндустриальном обществе. 65. Теории человеческого и социального капитала. 66. Социальное партнерство в сфере трудовых отношений. 67. Территориальная и профессиональная мобильность работников на рынке труда. a. Внутрифирменный рынок труда как основа формирования социально-трудовых отношений. 68. Поддержка предпринимательства и самозанятость граждан – одно из направлений регулирования рынка труда. 69. Влияние международной миграции на рынки труда. 70. Дискриминация на рынке труда. 71. Рабочая сила как товар и его особенности. Факторы, определяющие величину стоимости товара рабочая сила. 72. Зарубежный и отечественный опыт организации заработной платы. 48. Примерный перечень тем докладов 1. Управление персоналом и человеческими ресурсами как условие роста эффективности экономики труда. 2. Зарубежный опыт регулирования социально-трудовых отношений и перспективы его использования в России. 30 3. Исследование связи эффективности управления и стиля управления персоналом. 4. Роль личностных качеств в успешности управленческой деятельности. 5. Роль ситуационных параметров в управленческой деятельности. 6. Изучение особенностей делового общения. 7. Изучение гендерных различий в моделях управления. 8. Изучение параметров эффективности работы группы. 9. Выделение типов руководителей и оценка их эффективности. 10. Выделение критериев работоспособности групп. 11. Исследование способов управленческого воздействия и эффективности работы групп. 12. Исследование особенностей мотивационной сферы личности руководителя. 13. Изучение личностных особенностей руководителя. 14. Оценка организационной культуры персонала. 15. Формирование организационной культуры персонала. 16. Влияние организационной культуры на организационную эффективность. 17. Управление организационным развитием. 18. Управление организационной адаптацией персонала. 19. Управление профессиональной ориентацией персонала. 20. Управление использованием персонала. 21. Управление карьерой персонала. 22. Организация системы обучения персонала. 23. Управление организационными конфликтами. 24. Исследование конформизма как условия организационного развития. 25. Региональная политика занятости. 26. Организация заработной платы на предприятии. 27. Управление занятостью в регионе. Примерный перечень тем презентаций Экономические теории рынка труда: теория гибкости, теория сегментации внутренних рынков труда, теория институтов (социальнотрудовой аспект), теории социально-трудовых отношений, теории организации труда. Экономические основы регулирования деловых отношений в трудовой сфере. Социальное партнерство как основная модель регулирования трудовых отношений. Локальное экономическое регулирования деловых отношений в трудовой сфере. Рынок труда и его экономические аспекты. 31 Основные институты и экономические механизмы регулирования рынка труда. 14. Экономическая технология, методы изучения рынка труда с позиции организации. 15. Особенности национального, регионального рынка труда. 16. Понятие внутрифирменных рынков труда. 17. Наем на внешнем рынке труда или внутри фирмы. Порты входа и выхода в компании. Взаимодействие внутрифирменных рынков труда с внешним рынком труда. 18. Экономические аспекты политики инновационного развития организации. 19. Роль новых технологий в инновационном развитии организации. 20. Основные направления воздействия научно-технического прогресса и современных информационных технологий на систему рабочих мест и систему управления персоналом. 21. Сущность экономических аспектов кадровой стратегии организации. 22. Подходы к построению кадровых стратегий. 23. Модели кадрового менеджмента. Кадровая политика как средство реализации кадровых стратегий. 24. Структура организации и ее основные компоненты. 25. Различные формы организационной структуры фирмы и механизмы принятия решений. 26. Структура организации как фактор эффективности деятельности системы управления персоналом. Подходы к структуризации персонала организации. Категории персонала и их характеристики. Иерархии и плоские структуры. Организация должностных позиций и распределение работников по позициям. Кадровое планирование в организации. Экономические аспекты кадрового планирования в организации. Способы привлечения персонала в организацию и оценка их экономической эффективности. Выбор экономических критериев и методов отбора персонала в системе социально-трудовых отношений. Проблема асимметрии информации при найме работников. Установление стандартов найма. Модели скрининга, сигнализирования и самоотбора. 5.6.2 Критерии оценки Оценка знаний студента по дисциплине «Экономика управления персоналом» осуществляется по балльно-рейтинговой системе. Не менее 60 баллов должно быть накоплено в процессе текущей самостоятельной и аудиторной работы в течение семестра, а 40 баллов студент может получить экзамене. 32 Оценка «отлично» ставится за достижение рейтинга 90 и более баллов. Оценка «хорошо» ставится за достижение рейтинга от 70 - 89 баллов – студент на зачете имеет право выбрать 1 вопрос из 2 представленных в билете. Оценка «удовлетворительно» ставится за достижение рейтинга от 50 до 69 баллов – студент получает право допуска к экзамену. Оценка «неудовлетворительно» ставится за достижение рейтинга менее 49 баллов - студент обязан отработать пропуски и получить допуск к экзамену. При достижении по итогам текущей работы в течение семестра рейтинга более 90 баллов студент получает «отлично» без экзамена (автомат). При прохождении текущего контроля по дисциплине студенту, не явившемуся на сдачу контрольной точки по неуважительной причине, преподаватель имеет право вводить штрафные баллы. «Стоимость» пропусков по неуважительной причине определяется преподавателем. Текущий контроль по дисциплине также осуществляется путем тестирования по отдельным темам курса и итогового тестирования. Пороги оценок при тестировании: 0 – 39% – неудовлетворительно; 40 – 59% – удовлетворительно; 60 – 79% – хорошо; 80 – 100% – отлично Показатели и критерии оценки доклада Показатели Критерии оценки оценки 1. Новизна актуальность проблемы и темы; реферированного - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в текста формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений. 2. Степень соответствие плана теме реферата; раскрытия - соответствие содержания теме и плану реферата; сущности - полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы проблемы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы. 3. - круг, полнота использования литературных источников Обоснованность по проблеме; выбора - привлечение новейших работ по проблеме (журнальные Баллы (max) 20 30 20 33 источников публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.). 4. Соблюдение требований к оформлению - правильное оформление ссылок на используемую литературу; грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы; - соблюдение требований к объему реферата; - культура оформления: выделение абзацев. - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых; - литературный стиль. 5. Грамотность 20 10 Шкалы оценок: 80-100 баллов – оценка «отлично» 60-79 баллов – оценка «хорошо» 30-59 баллов – оценка «удовлетворительно» 0-29 баллов – оценка «неудовлетворительно». Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка «хорошо» основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы. Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод. Оценка «неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы. Критерии оценки презентации Дескриптор Минималь ный ответ Изложенный, раскрытый ответ Законченный, полный ответ 1 2 3 4 Образцовый, примерный; достойный подражания ответ 5 34 1.Раскрытие проблемы Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы. Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы. 2.Представл Представляе Представляемая Представляемая ение мая информация не информация информация систематизирован систематизирован логически не а и/или не а и связана. последовательна. последовательна. Не Использован 1-2 Использовано использован профессиональны более 2 ы й термин. профессиональны профессиона х терминов. льные термины. 3.Оформлен Не Использованы Использованы ие использован информационные информационные ы технологии технологии информацио (PowerPoint) (PowerPoint). нные частично. Не более 2 технологии 3-4 ошибки в ошибок в (PowerPoint). представляемой представляемой Больше 4 информации. информации. ошибок в представляем ой информации. 4.Ответы на Нет ответов Только ответы на Ответы на вопросы на вопросы. элементарные вопросы полные вопросы. и/или частично полные. Баллы Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы. 0-29 30-59 60-79 Проблема раскрыта полностью. Проведен анализ проблемы с привлечением дополнительной литературы. Выводы обоснованы. Представляемая информация систематизирова на, последовательна и логически связана. Использовано более 5 профессиональн ых терминов. Широко использованы информационные технологии (PowerPoint). Отсутствуют ошибки в представляемой информации. Ответы на вопросы полные с привидением примеров и/или пояснений 80-100 Шкалы оценок: 80-100 баллов – оценка «отлично» 60-79 баллов – оценка «хорошо» 30-59 баллов – оценка «удовлетворительно» 0-29 баллов – оценка «неудовлетворительно». Критерии оценки «Кейс – метода» (технологии ситуационного анализа) Параметры Баллы 0 1 2 35 1. Наличие индивидуального подхода к разработке, самостоятельный поиск литературы Не используется В разработке используется самостоятельный поиск литры 2. Соответствие используемых приѐмов и методов целям темы (проблемы) Методы и приѐмы, описанные в разработке, не соответствуют целям Методы и приѐмы, описанные в разработке, частично соответствуют целям 3. Уместность используемых приѐмов применительно к изучаемой теме Автор неуместно использует приѐмы для изучения темы 4. Соответствие кейса требованиям, предъявляемым к нему 5. Структура презентации (грамотность визуализации) 6. В презентации содержатся материалы для оценки результатов работы на основе накопительной системы оценивания Кейс не соответствует требованиям В разработке используется собственный креативный подход Методы и приѐмы, описанные в разработке, соответствуют целям Возможно Методы и использование данных приѐмы, приѐмов для изучения выбранные заявленной темы автором, оптимальны для изучения данной темы Кейс частично Кейс полностью соответствует соответствует требованиям требованиям Не структурирована и плохо читаемая презентация Частично Структура и структурирована, визуализация на хорошая визуализация высоком уровне В разработке презентации отсутствуют материалы для оценки результатов работы В разработке презентации частично содержатся материалы для оценки результатов работы В разработке презентации содержатся все необходимые материалы для оценки результатов работы Критерии оценки курсового проекта: Оценка "ОТЛИЧНО" выставляется в том случае, если: - содержание и оформление проекта соответствует требованиям данных Методических указаний и теме работы; - проект актуальна, выполнена самостоятельно, имеет творческий характер, отличается определенной новизной; - дан обстоятельный анализ степени теоретического исследования проблемы, различных подходов к ее решению; - в докладе и ответах на вопросы показано знание нормативной базы, учтены последние изменения в законодательстве и нормативных документах по данной проблеме; 36 - проблема раскрыта глубоко и всесторонне, материал изложен логично; - теоретические положения органично сопряжены с практикой; даны представляющие интерес практические рекомендации, вытекающие из анализа проблемы; - в работе широко используются материалы исследования, проведенного автором самостоятельно или в составе группы (в отдельных случаях допускается опора на вторичный анализ имеющихся данных); - в проекте проведен количественный анализ проблемы, который подкрепляет теорию и иллюстрирует реальную ситуацию, приведены таблицы сравнений, графики, диаграммы, формулы, показывающие умение автора формализовать результаты исследования; - широко представлен список использованных источников по теме работы; - приложения к работе иллюстрируют достижения автора и подкрепляют его выводы; - по своему содержанию и форме работа соответствует всем предъявленным требованиям. Оценка ―ХОРОШО‖: - содержание и оформление проекта соответствует требованиям данных Методических указаний; - содержание работы в целом соответствует заявленной теме; - работа актуальна, написана самостоятельно; - дан анализ степени теоретического исследования проблемы; - в докладе и ответах на вопросы основные положения работы раскрыты на хорошем или достаточном теоретическом и методологическом уровне; - теоретические положения сопряжены с практикой; - представлены количественные показатели, характеризующие проблемную ситуацию; - практические рекомендации обоснованы; - приложения грамотно составлены и прослеживается связь с положениями курсовой работы; - составлен список использованных источников по теме работы. Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": - содержание и оформление проекта соответствует требованиям данных Методических указаний; - имеет место определенное несоответствие содержания работы заявленной теме; - в докладе и ответах на вопросы исследуемая проблема в основном раскрыта, но не отличается новизной, теоретической глубиной и аргументированностью, имеются не точные или не полностью правильные ответы; 37 - нарушена логика изложения материала, задачи раскрыты не полностью; - в работе не полностью использованы необходимые для раскрытия темы научная литература, нормативные документы, а также материалы исследований; - теоретические положения слабо увязаны с управленческой практикой, практические рекомендации носят формальный бездоказательный характер; Оценка ―НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО": - содержание и оформление проекта не соответствует требованиям данных Методических указаний; - работа содержит плагиат; - содержание работы не соответствует ее теме; - в докладе и ответах на вопросы даны в основном неверные ответы; - работа содержит существенные теоретико-методологические ошибки и поверхностную аргументацию основных положений; - курсовая работа носит умозрительный и (или) компилятивный характер; - предложения автора четко не сформулированы. 6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ - Программа компьютерного тестирования в системе «Пегас» БелГУ: HTTP://PEGAS.BSU.EDU.RU/ - Мультимедийное оборудование. - Учебные аудитории. - Приложение: -Глоссарий по дисциплине «Экономика управления персоналом». - Методические рекомендации по изучению дисциплины «Экономика управления персоналом». - Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по дисциплине «Экономика управления персоналом». -. Курс лекций по дисциплине «Экономика управления персоналом». 38 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «Экономика управления персоналом» (модуля) на 2012/2013 учебный год направление подготовки «Управление персоналом» форма обучения очная В рабочую программу дисциплины «Экономика персоналом» внесены следующие изменения и дополнения. управления № изменения: 1 дата внесения изменения: ______________ № страницы с изменением: _____________ БЫЛО: (текст в старой СТАЛО: (текст в новой редакции с изменениями) редакции) Список основной литературы дополнить источниками литературы: 4.1. Дополнительная 1. Бабосов Е.М. Управление персоналом : Учебное литература пособие для вузов. - Минск: ТетраСистемс, 2012. отсутствует 288 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=111916 2. Дейнека А.В. Управление персоналом: учебник. Москва : Дашков и К°, 2013. - 292 с. Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394019777. html Основание: обновление дополнительной литературы по дисциплине. Подпись лица, внесшего изменения ________________/ Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н.Страхова ________________ (при обновлении перечня учебно-методического обеспечения) Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________________________________________ Протокол № __________ от ___________ Заведующий кафедрой ________________ 39 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «Экономика управления персоналом» (модуля) на 2013/2014 учебный год направление подготовки «Управление персоналом» форма обучения очная В рабочую программу дисциплины «Экономика персоналом» изменения и дополнения не вносились. управления Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________________________________________ Протокол № __________ от ___________ Заведующий кафедрой ________________ 40 Лист дополнений и изменений к рабочей программе дисциплины «Экономика управления персоналом» (модуля) на 2014/2015 учебный год направление подготовки «Управление персоналом» форма обучения очная В рабочую программу дисциплины «Экономика персоналом» изменения и дополнения не вносились. управления Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры ___________________________________________ Протокол № __________ от ___________ Заведующий кафедрой ________________ 41
