Несмотря на все более интенсивные усилия

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Программа дисциплины Б1.Б.1
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
ЧАСТЬ 3. ИСТОРИЯ НАУКИ: ЭКОЛОГИЯ
Направление подготовки: 06.06.01 Биологические науки
Профиль подготовки: 03.02.08 – Экология
Квалификация выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Казань – 2015
1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ
В третьей части «История науки: экология» дисциплины «История и философия науки»
рассматриваются основные этапы становления экологии, как области фундаментальных
биологических знаний о взаимодействии живых организмов с окружающей средой.
Обсуждаются причины развития науки от экологии видов и сообществ к экологии экосистем
и биосферы. Рассматривая представление об экологии человека и его роли в природных
биосферных процессах, обсуждаются причины современных антропогенных проблем и
перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Курс направлен на
формирование у аспирантов системных естественнонаучных представлений о
взаимодействии человека с природным окружением, на формирование умения применять
теоретические знания для их гармонизации.
Цели освоения дисциплины: Формирование теоретических знаний о предпосылках и этапах
развития экологии как части системы биологических знаний. В задачи курса входит
ознакомить аспирантов с представлениями об изменении отношения человека к природному
окружению в ходе цивилизационного процесса.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ в СТРУКТУРЕ ОПОП
В структуру учебного плана программы аспирантуры 03.02.08 – Экология (направление
подготовки – 06.06.01 Биологические науки) дисциплина «История и философия науки»
относится к базовому блоку (Б1) и изучается на первом курсе аспирантуры. Дисциплина
разделена на 3 части: 1 часть «Общие проблемы философии науки», 2 часть «Философские
проблемы отраслей наук (биологические науки)», 3 часть «История науки: экология».
Изучению дисциплины должно предшествовать освоение дисциплин «Философия» в рамках
бакалавриата, «Философские проблемы естествознания» в рамках магистратуры. В свою
очередь освоение данной дисциплины важно для усвоения дисциплин профессионального
блока и научно-исследовательской работы аспиранта.
Часть 3 «История науки: экология» изучается во втором семестре первого года
обучения. По завершении всего курса аспиранты сдают кандидатский экзамен.
3. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Обучающийся, завершивший изучение дисциплины, должен:
Знать: исторические этапы формирования знаний об основных объектах экологии,
популяциях и экосистемах, знать причины возникновения современных экологических
проблем.
Уметь: анализировать предпосылки возникновения кризисных отношений между человеком
и природными экосистемами.
Владеть: современными методами исследования социоприродных систем, навыками сбора и
анализа необходимой информации для своевременного прогноза и перспективного
поддержания экосистемных услуг.
Демонстрировать способность и готовность: применять полученные знания на практике
для определения путей и методов решения прикладных экологических проблем и
гармонизации взаимоотношений природы и общества.
2
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Шифр
Расшифровка приобретаемой компетенции
компетенции
способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в
УК-2
том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения с использованием знаний в области философии и науки
готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным
ОПК-2
программам высшего образования
способность к осуществлению профессиональной деятельности с учетом
основных положений учения о биосфере, концепции устойчивого развития
ПК-1
человеческой цивилизации; научно-технических достижений в области
нормирования и регулирования состояния природной среды; рационального
природопользования и достижений IT – технологий.
способностью
использовать
современные
методы
обработки
и
ПК-3
интерпретации экологической информации при проведении научных
исследований
владением теоретическими знаниями и практическим опытом обеспечения
педагогической работы в образовательных организациях; умением грамотно
ПК-5
осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию
экологического образования и образования для устойчивого развития
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Распределение трудоёмкости дисциплины
обучающегося и по разделам дисциплины
(в
часах)
по
видам
нагрузки
Общая трудоемкость дисциплины «История и философия науки» составляет 4 зачетные
единицы, 144 часа; из них общая трудоемкость Части 3. «История науки: экология»
составляет 1 зачетную единицу, 36 часов; из 12 часов лекционных и 6 часов практических
занятий, 18 часов самостоятельной работы.
Форма промежуточной аттестации по дисциплине: кандидатский экзамен во 2 семестре.
Практич Лаборато Самосто
Семестр Лекции еские
рные
ятельная
занятия работы работа
Раздел дисциплины
1.
2.
3.
4.
Тема 1. Этапы формирования экологии от
науки о биологических объектах к науке о
взаимоотношениях природы и общества.
Тема 2. Отражение экологического
единства живого и косного вещества в
биологических исследованиях.
Тема 3. Развитие популяционной и
экосистемной парадигм в экологии.
Тема 4. Философские и социокультурные
представления о перспективах развития
3
2
1
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
0
2
5.
6.
7.
8.
9.
человечества
Тема 5. Специфика хозяйственной
деятельности человека в процессе
природопользования, ее основные
исторические этапы.
Тема 6. Концепция неограниченного
пространственно-временного развития
цивилизации. Современное
антропоцентрическое мировоззрение.
Тема 7. Исторические, социальные и
научные предпосылки развития
устойчивого типа.
Тема 8. Критический анализ основных
сценариев экоразвития человечества.
Устойчивое развитие и либерализм.
Тема 9. Глобальная экологическая
перспектива. От антропоцентризма и
экофобности к биоцентризму и
экофильности.
Итого
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
1
2
2
2
0
2
2
1
1
2
2
12
6
0
18
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Этапы формирования экологии от науки о биологических объектах к науке о
взаимоотношениях природы и общества.
лекционное занятие (1 час): Формирование экологической точки зрения на явления
природы и накопление фактов о экологических свойствах природы. Идеи об изменяемости
видов, изучение условий существования организмов.
Тема 2. Отражение экологического единства живого и косного вещества в биологических
исследованиях.
лекционное занятие (2 часа): Понятие жизни в науке и философии. Многообразие подходов к
определению феномена жизни. Основные этапы развития представлений о сущности живого и
происхождения жизни. Философский анализ оснований происхождения и сущности живого.
Основные эволюционные теории (Ж. Ламарк, Ч. Дарвин, Л.С. Берг, А.Н. Северцев, Лима де
Фариа). Проблема биологического прогресса. Биология и формирование современной
эволюционной картины мира.
Тема 3. Развитие популяционной и экосистемной парадигм в экологии.
практическое занятие (2 часа): Семинарское занятие. Вопросы для обсуждения: Развитие
представлений о системности живого. Организованность и целостность живых систем.
Многообразие трактовой детерминизма в биологии: телеология, механический детерминизм,
органический детерминизм, акциденционализм, финализм. Разнообразие форм детерминации
в живых системах. Феномен «целесообразности» строения и функционирования живых
систем. Необратимость как одна из основных характеристик живых систем. Эволюция
представлений об организованности и системности в биологии. Надорганизменные системы.
4
Тема 4. Философские и социокультурные представления о перспективах развития
человечества
лекционное занятие (2 часа): Современные методы исследования взаимоотношений
природы и общества. Прогностические модели перспектив развития и состояния окружающей
среды на планете Земля. Формирование общекультурных познавательных моделей
целостности, развития, системности, коэволюции. Философия жизни в контексте культуры.
Потребность в новой философии природы. Дискуссия: Социальные, этико-правовые и
философские проблемы применения биологических знаний. Социально-философский анализ
проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования.
Тема 5. Специфика хозяйственной деятельности человека в процессе природопользования, ее
основные исторические этапы.
практическое занятие (2 часа): Семинарское занятие. Вопросы для обсуждения: Основные
направления преобразования производственной и потребительской сфер общества с целью
преодоления экологических трудностей. Изменение системы приоритетов и ценностных
ориентиров людей в условиях эколого-кризисной ситуации. Пути преодоления конечности
материальных ресурсов при одновременном поступательном развитии общества.
Тема 6. Концепция неограниченного пространственно-временного развития цивилизации.
Современное антропоцентрическое мировоззрение.
лекционное занятие (2 часа): Развитие философских и социокультурных представлений о
гармонии социокультурного и природного процесса, прогрессе общества. Линейный принцип
в определении сути исторического процесса. Концепция цивилизационного развития.
Дискуссия: Ценностные ориентиры людей в условиях эколого-кризисной ситуации:
антропоцентризм и биоцентризм.
Тема 7. Исторические, социальные и научные предпосылки развития устойчивого типа.
лекционное занятие (2 часа): Современный экологический кризис как выражение кризиса
цивилизации. Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции.
Пути формирования экологической культуры. Этические предпосылки решения
экологических проблем.
практическое занятие (1 часа): Дискуссия: Экология и экополитика. Экология и право.
Экология и экономика. Контрольный опрос.
Тема 8. Критический анализ основных сценариев экоразвития человечества. Устойчивое
развитие и либерализм.
лекционное занятие (2 часа): Основные сценарии экоразвития человечества. Новая
философия взаимодействия человека и природы в контексте концепции устойчивого
развития.
Тема 9. Глобальная экологическая перспектива. От антропоцентризма и экофобности к
биоцентризму и экофильности.
лекционное занятие (1 час): Мониторинг состояния планеты в глобальном и региональном
значениях. Основные задачи докладов «Глобальной экологической перспективы» (GEO)
программы ЮНЕП, координация научных исследований. Доклады GEO-1, 2, 3, 4, 5.
практическое занятие (1 час): Опрос: Антропоцентризм и экофобность, биоцентризм и
экофильность.
5
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Освоение раздела "История науки: экология" предполагает использование следующих
образовательных технологий: лекции, семинарские занятия: дискуссии и опросы, написание
реферата, подготовка ответов на контрольные вопросы и вопросы итоговой аттестации.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ (СРА) включает следующие виды работ:
работа с публикациями в академических источниках, периодической научной печати, в
Интернет, написание рефератов по тематике курса.
ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И РЕФЕРАТОВ:
1. Специфика хозяйственной деятельности человека в процессе природопользования, ее
основные этапы.
2. Основные направления преобразования производственной и потребительской сфер
общества в целях преодоления экологических трудностей.
3. Изменение системы приоритетов и ценностных ориентиров людей в условиях
экологического кризиса.
4. Пути преодоления конечности материальных ресурсов при одновременном
поступательном развитии общества.
5. Экологические императивы современной культуры
6. Современный экологический кризис как выражение кризиса цивилизации. Ценностные
ориентиры людей в условиях кризисной ситуации: антропоцентризм и биоцентризм.
7. Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции.
8. Пути формирования экологической культуры. Этические предпосылки решения
экологических проблем.
9. Экология и экополитика. Экология и право. Экология и экономика.
10. Критический анализ основных сценариев экологического развития человечества.
Устойчивое развитие и либерализм.
7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
7.1. Регламент дисциплины
Общая трудоемкость раздела составляет 1 зачетную единицу - 36 часов.
Форма промежуточного контроля дисциплины - экзамен во 2 семестре; кандидатский
экзамен.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в
50 баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к
зачету 28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
7.2. Оценочные средства текущего контроля
6
Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях:
1. Развитие представлений о системности живого.
2. Организованность и целостность живых систем.
3. Многообразие трактовой детерминизма в биологии.
4. Разнообразие форм детерминации в живых системах.
5. Феномен «целесообразности» строения и функционирования живых систем.
6. Необратимость как одна из основных характеристик живых систем.
7. Эволюция представлений об организованности и системности
в биологии.
Надорганизменные системы.
8. Основные направления преобразования производственной и потребительской сфер
общества с целью преодоления экологических трудностей.
9. Изменение системы приоритетов и ценностных ориентиров людей в условиях экологокризисной ситуации.
10. Пути преодоления конечности материальных ресурсов при одновременном
поступательном развитии общества.
11. Основные сценарии экоразвития человечества.
12. Новая философия взаимодействия человека и природы в контексте концепции
устойчивого развития.
7.3. Вопросы к экзамену
1. Экосистемная парадигма современной экологии
2. Биосфера как биокосная система
3. Геологическая функция живого вещества в биосфере
4. Организованность и целостность живых систем.
5. Поступательное развитие общества и проблема конечности материальных ресурсов.
6. Антропоцентризм и экоэтика
7. Биоэтика: основные принципы и правила.
8. Воздействие биологии на формирование новых норм и ориентаций культуры
9. Социально-философский анализ проблем биотехнологий, генной и клеточной
инженерии, клонирования.
10. Экологические основы хозяйственной деятельности
11. Ценностные ориентиры людей в условиях эколого-кризисной ситуации.
12. Концепция устойчивого развития
13. Устойчивое развитие и либерализм.
7.4. Таблица соответствия компетенций, критериев оценки их освоения и оценочных
средств
Индекс
компет
енции
УК-2
Расшифровка компетенции
способность проектировать и
осуществлять комплексные
исследования, в том числе
междисциплинарные, на основе
целостного системного научного
мировоззрения с использованием
знаний в области философии и
науки
Показатель формирования компетенции для
данной дисциплины
Знание исторических этапов формирования
знаний об основных объектах экологии,
популяциях и экосистемах, причин
возникновения современных экологических
проблем; умение анализировать предпосылки
возникновения кризисных отношений между
человеком и природными экосистемами;
владение современными методами
исследования природных систем.
7
Оценочное
средство
Устный
опрос,
итоговый
экзамен
готовность к преподавательской
деятельности по основным
образовательным программам
высшего образования
ОПК-2
ПК-1
способность к осуществлению
профессиональной деятельности
с учетом основных положений
учения о биосфере, концепции
устойчивого развития
человеческой цивилизации;
научно-технических достижений
в области нормирования и
регулирования состояния
природной среды; рационального
природопользования и
достижений IT – технологий.
ПК-3
способностью использовать
современные методы обработки и
интерпретации экологической
информации при проведении
научных исследований
ПК-5
владением теоретическими
знаниями и практическим
опытом обеспечения
педагогической работы в
образовательных организациях;
умением грамотно осуществлять
учебно-методическую
деятельность по планированию
экологического образования и
образования для устойчивого
развития
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Знание основ философии биологического и
экологического познания, умение
анализировать основные мировоззренческие и
методологические проблемы, возникающие на
современном этапе развития биологии и
экологии, владение навыками
междисциплинарного, поликультурного
мировоззрения, основанного на глубоком
осмыслении философии биологического и
экологического познания как части
общечеловеческой культуры.
Знание общей проблематики философии
биологии и экологии, умение оценивать
основные положения биологии и экологии в
широких социально-культурных контекстах,
владение современными методами
исследования природных систем, навыками
сбора и анализа необходимой информации для
своевременного прогноза и перспективного
поддержания экосистемных услуг.
Дискуссии,
семинарские
занятия.
Знание подходов системного анализа
предпосылок возникновения кризисных
отношений между человеком и природными
экосистемами, умение.на практике применить
полученные теоретические знания, владение
теоретическими знаниями и практическими
навыками определения путей и методов решения
прикладных экологических проблем и
гармонизации взаимоотношений природы и
общества.
Знание исторических этапов формирования
знаний об основных объектах экологии,
популяциях и экосистемах, знать причины
возникновения современных экологических
проблем, умение формировать у слушателя
мировоззренческие представления, владение
приемами экологического воспитания.
Реферативна
я работа,
итоговый
экзамен
УКАЗАНИЯ
ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПРИ
Устные и
контрольны
е опросы,
итоговый
экзамен
Итоговый
контроль:
экзамен.
ОСВОЕНИИ
Методические указания по подготовке к практическим/семинарским занятиям.
Подготовка к практическим занятиям заключается в проработке теоретического материала по
теме будущего занятия, что создаст хорошие предпосылки для возможно более полного
усвоения материала нового занятия. При подготовке к каждому занятию необходимо
обратиться к курсу лекций по данному вопросу и учебным материалам, чтобы уточнить
терминологию, ознакомиться с типичными вопросами и заданиями по теме занятия и
принципами их решения. При работе с примерами необходимо стремиться не только к
8
повторению процесса решения, но и к пониманию логики построения решения и целей
использования каждого приема.
Методические указания по организации самостоятельной работы аспирантов.
Изучение материала дисциплины предусматривает систематическую самостоятельную
работу над материалами для дополнительного чтения; развитие навыков самоконтроля,
способствующих интенсификации учебного процесса. Изучение лекционного материала по
конспекту лекций должно сопровождаться изучением рекомендуемой литературы, основной и
дополнительной. Особое внимание следует уделить наработке практических навыков. При
работе с примерами необходимо стремиться не только к повторению процесса решения, но и к
пониманию логики построения решения и целей использования каждого приема. Основной
целью организации самостоятельной работы является систематизация и активизация знаний,
полученных ими на лекциях и консультациях.
Самостоятельная работа аспирантов включает в себя следующие виды работ:
– изучение теоретического лекционного материала;
– проработка теоретического материала (конспекты лекций, основная и
дополнительная литература, поиск и изучение дополнительной литературы, в том
числе в Интернете);
– выполнение самостоятельных проектов по теме.
Этапы углубленного изучения теоретического материала:
– просмотр записей лекционного курса;
– составление резюме прочитанной главы соответствующего раздела рекомендуемого
теоретического источника или учебника;
– поиск и изучение дополнительной информации (источниками дополнительной
информации являются ресурсы библиотеки КФУ, периодические издания по
тематике дисциплины, Интернет-ресурсы);
– самостоятельное составление тезауруса понятий по изучаемой теме;
– составление схемы, отражающей взаимосвязи между основными понятиями,
относящимися непосредственно к изучаемой теме и смежным областям;
– ответы на вопросы для самоконтроля.
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
9.1. Основная литература
Крянев Ю. В. История и философия науки (Философия науки): Учеб. пособие / Ю.В.Крянев,
Н.П.Волкова и др.; Под ред. Л.Е.Моториной, Ю.В.Крянева - 3-e изд., перераб. и доп. - М.:
Альфа-М:
НИЦ
ИНФРА-М,
2014.
416
с.
URL:
http://znanium.com/bookread.php?book=425677.
Лешкевич Т. Г. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой
степени / Т.Г. Лешкевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 272 с. URL:
http://znanium.com/bookread.php?book=427381.
Никифоров А. Л. Философия и история науки: Учебное пособие / А.Л. Никифоров. - М.:
НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 176 с. URL: http://znanium.com/bookread.php?book=429039.
Ягодин Г.А., Пуртова Е.Е. Устойчивое развитие человек и биосфера : учебное пособие. М.:
Бином. Лаборатория знаний, 2013.
9
9.2. Дополнительная литература
Глобализация в перспективе устойчивого развития: Монография / С.Н. Бабурин, М.А.
Мунтян, А.Д. Урсул; РГТЭУ. - М.: Магистр: ИНФРА-М, 2011. - 496 с.: 60x90 1/16. (п) ISBN
978-5-9776-0204-4, http://znanium.com/bookread.php?book=231040
Рузавин Г. И. Концепции современного естествознания: Учебник / Г.И. Рузавин. - 3-e изд.,
стер. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 271 с.: 60x90 1/16. - (Высшее образование). (переплет) ISBN
978-5-16-004924-3, 1000 экз. http://znanium.com/bookread.php?book=232296
Экономика природопользования: Учеб. пособие / О.С. Шимова, Н.К. Соколовский. - 2-e изд.
- М.: ИНФРА-М, 2012. - 362 с.: http://znanium.com/bookread.php?book=325009
9.3. Интернет-ресурсы:
http://znanium.com/bookread.php?book=232296
http://znanium.com/bookread.php?book=231040
http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=9792
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=8799
10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Типовое: специализированная аудитория с мультимедийным оборудованием и выходом в
Интернет
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций по
направлению подготовки.
Автор: профессор, д.б.н. Рогова Т.В.
Рецензенты: д.б.н. Селивановская С.Ю., к.б.н. Шайхутдинова Г.А.
Программа одобрена на заседании Учебно-методической комиссии Института экологии и
природопользования КФУ, протокол № 6 от 18.05.2015 г.
10