Роль взрослых в развитии общественного движения детей и молодежи... С.В. Бойцова РОЛЬ ВЗРОСЛЫХ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ Положение в детской и молодежной среде, целью в деятельности общественного объединения. на Самодеятельное объединение это особая форма социализацию растущих граждан стали предметом организации взаимодействия подростков и взрослых особого вопросы целенаправленн ого влияния государства. основанное на диалоге - это не только стиль общения Актуальным сегодня является обращение к опыту в группе, но и понимание, принятие социальной позитивного прош лого. опыт позиции каждого, внутреннее и внешнее партнерство деятельности К остром ского педагогического (мы все в равной степени стремимся д остичь внимания общ ества и Уникальны й института по подготовке методистов пионерской и результата и в одинаковой мере отвечаем за то, как комсомольской работы дал толчок для исследования это у нас получилось). проблемы определения роли и позиции взрослых в развитии современного общественного движения Для развития общественного движения детей и молодежи первичными условиями выступают: - востребованность его (движения) в детской и детей и молодежи. Базовым ресурсом развития общ ественного движения детей и молодежи является социальная молодежной среде; - востребованность организованного активность, организация которой и направление на общественного движения детей и молодежи взрослым личностно при влекательн ы е и общ ественно значимые цели леж ат в основе общ ественного сообществом, способным сотрудничать с ним на принципах социального партнерства, делегирования движения. При этом выявить интересы, выбрать цель в него из своего состава специально подготовленных и способы действия помогают им взрослые. Прямо - организаторов общественной самодеятельности. те, кто непосредственно с ними работает, косвенно - Отношение взрослых к современному детскому все, кто их окружает. Отношение взрослых можно и молодежному движению как ресурс его развития, квалифицировать как важнейший ресурс для развития представляется как основанное на знаниях, опыте или детского и молодежного движения. интуиции совокупное состояние взрослого Общественная организация сегодня должна сообщества, включающее понимание сущностных отвечать не только запросам и заказам общества, характеристик общ ественного движ ения. Это государства, взрослого, который к ней причастен, но полож ительно окраш енные переж ивания и интересам развивающейся личности подростка. относительно Важным основанием для построения детских общ ественной жизни, которые могут бы ть при объединений и организаций должен стать принцип определенных условиях реализованы в действиях, сам одеятельности. В зрослы й мож ет вы полнять поддерживающих функционирование и развитие разны е роли и позиции в развитии детского и этого движения. молодеж ного движ ения, но наиболее значимой является функция о р ганизатора детской для детей и молодеж и в Анализ теоретических подходов и практического и опыта позволил выделить основные направления, и сообществу более активно содействовать детскому и молодежной самодеятельности. О сновополагаю щ им участия воздействие на которые позволит взрослому развития жизнеспособности организации является умение взрослого, лидера направлять инициативу ребят на социально-значимую деятельность. Для него важно, молодежному движению: 1. Содержательно-деятельностное направление предполагает теоретико-практическое освоение увлечь подростков делом, показав его значимость и в взрослыми основной сущностной идеи детского то же время проиллюстрировав наиболее интересную общественного движения - участие подростков в сторону д еятельности предстоящ ей работы . И зм енение окружающей действительности является основной 116 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова ^ 2007. Том 13 общ ественного объединения определяется их настойчивой потребностью в © С .В . Бойцова, 2007 Социально-педагогическое сопровождение личности в процессе самоорганизации детей и молодежи самореализации в социально значимой деятельности, 4. Вряд ли можно признать достаточными меры в посильном преобразовании окружающей жизни, воздействия на отнош ение взрослых к детскому во взрослении в сообщ естве со сверстниками и активном диалоге со старшими, готовыми выступить общественному движению, если в их системе не будут представлены процедуры , акции, мероприятия в роли лидеров, партнеров, консультантов. организационно-нормативного характера. Данная 2. С истем а воздействий м етодического характера. инф орм ационно­ Реализуя данное систем а мер с необходим остью предполагает упорядочивание взаимодействия субъектов детского направление, необходимо осуществлять систему мер, чтобы сделать доступными достижения современной и научной мысли и практики детского и молодежного правовых основаниях. движения для организаторов, лидеров общественных объединений, педагогов образовательны х м олодеж ного движ ения (персональны х и коллективных) на определенны х норм ативно­ Таким образом , важнейшим взрослы е выступают образую щ им фактором учреждений, государственных служащих разных организованного детского и молодежного движения. уровней, широкой родительской общественности. Именно им принадлежит приоритет в осознании 3. С истемны е меры по стим улированию и проблем, которые есть в общественной жизни, и в мотивации деятельности взрослы х, прямо или формировании объединяю щ ей идеи социальной косвенно связанных с функционированием детских и деятельности, значимой в равной мере, как для молодеж ны х подростка, так и для взрослого. общ ественны х объединений (организаций). Н.Л. Суворова ПОТЕНЦИАЛ РОДИТЕЛЬСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ СООБЩЕСТВ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ П роисходящ ие за последние десятилетия результатом совместной деятельности родителя и трансформации в общественно-государственном устройстве обусловили серьезные изменения в жизни ребенка. Воспитание в узком педагогическом смысле, а российских семей, приведшие к социокультурному именно - воспитательная работа, является целью, кризису. Значительное число семей находится под которая формирует у детей системы определенных негативным воздействием социально-экономических качеств, реформ. Падение жизненного уровня населения, обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком взглядов и убеж дений. Воспитание психоэм оциональны е и ф изические перегрузки культурных ценностей и социального опыта, а также родителей болезненно отражаются на детях. Данные готовность и подготовленность личности к процессы в обществе обуславливаются социально­ сознательной стрессовыми воздействиями, которые влияют на деятельности, позволяющей ей ставить и решать личность и на семейную группу, глобально усложняя задачи. Важнейшим результатом родительского социокультурную воспитания должны стать готовность и способность жизнь, активность и активности и самостоятельной сам одеятельность населения. И менно семейная личности к самоизменению (самостроительству, группа и, особенно, детско-родительские отношения самовоспитанию). являются важнейшим фактором психологической На родительское воспитание оказывают влияние активности личности. Семья становится стратегически нормативные и ненормативные стрессы. Когда семья важны м формируется, складывается образ жизни новой малой объектом оказания психологической помощи, социально­ организац ионн о­ социальной группы. В этот период жизни семьи педагогическим механизмом которой является процесс группообразования находится на начальной родительское воспитание, характеризую щ ееся стадии и процессы социально психологической различной степенью наполненности общими детско- адаптации родительскими смыслами, а потому являющееся интенсивны. Это период формирования совместной и воздействия стрессов наиболее © Н.Л. Суворова, 2007