В течение двух лет в городе Заречном работает Школа

В течение двух лет в городе Заречном работает Школа приёмных родителей,
в которой 17 семей прошли курсы подготовки лиц, желающих принять на
воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. 34%
родителей в данное время усыновили (удочерили), детей, а 34% взяли опеку.
Разные причины привели курсантов на курсы в Школу приемных родителей, но у
всех одна цель - дать возможность малышам приобрести семью.
Неоспорим тот факт, что семейное устройство обеспечивает ребёнку реализацию
права жить и воспитываться в семье, позволяет предотвратить депривацию и
социальную дезадаптацию детей, возникающую при длительном пребывании в
интернатных учреждениях, обеспечивает им возможность сформировать привязанность
и социально-психологические навыки, необходимые для создания собственной семьи и
воспитания детей, предотвращая тем самым вторичное сиротство.
Во время тренинга, а также при проведении индивидуальной подготовки
психолог обращал внимание на умение кандидата быть терпимым к чужому мнению,
контролировать свои эмоции, сотрудничать и т.п. Это позволяло более точно оценить
личностные ресурсы кандидата.
Отвечая на вопросы психолога, рассказывая о себе и о своей семье, курсанты
ШПР впервые задумывались о том, что обычно находится вне осознания – о
распределении семейных ролей, о внутрисемейных коалициях, о своих слабых и
сильных сторонах.
Это позволяло им полнее дать себе отчет в мотивах своего решения, осознать
некоторые скрытые конфликты, предвидеть будущие сложности, что в определённом
смысле готовит потенциального родителя к более эффективному приёму.
При адекватной оценке психологических ресурсов кандидатов была намечена
ориентация на следующие подходы:
* Подход, ориентированный на оценку личности.
С первых занятий для каждой новой семьи в Школе приемных родителей (в
рамках диагностики), была сделана психологическая оценка личности будущих
родителей.
Различные интервью (стандартизованные и произвольные), тестовые и
проективные методики – всё это было ориентированно на оценку личности будущих
родителей. Множество вопросов стояло перед психологом при подходе к каждому
кандидату. Как его личностные особенности будут влиять на отношения с ребёнком?
Что в его характере или в личном опыте может помочь, а что помешать успешному
воспитанию?
Оценка личности включала в себя и оценку мотивов, которые побуждают
человека взять ребёнка в семью. Несомненно, что вся эта процедура оценки длительна,
сложна и, к сожалению, субъективна. Непонятно, где проходит граница между
«достаточно хорошей» и «недостаточно хорошей» семьёй. Сохраняется проблема отказа
и опасность психотравмы кандидата.
* Подход с основой на анализ семейной системы
Следующим шагом в неформальной оценке кандидатов стал подход с опорой на
анализ семейной системы. Ребёнок, попадая в замещающую семью, взаимодействует не
просто с взрослым, который занимается его воспитанием, а строит отношения со всей
семьёй в целом, т.е. имеет дело с системными процессами.
* Подход, ориентированный на оценку способности выполнения работы по
воспитанию. Безусловно, то, что у каждого кандидата оценивались не качества
личности, а его компетентность как воспитателя.
* Подход, ориентированный на оценку психологической готовности к приёму
ребёнка на воспитание в семью
Подход носит интегративный характер и ставит целью объединить ряд сильных
сторон первых трёх подходов. Было введено понятие психологической готовности,
которое включает ряд составляющих: мотивационную, когнитивную и эмоциональноволевую готовности.
При психологическом обследовании используется интегративный подход,
ориентированный на оценку психологической готовности и анализ семейной системы.
Кроме того, оцениваются внешне социальные связи семьи и её готовность
взаимодействовать со службами сопровождения.
Подготовка кандидата и оценка его психологической готовности к приёму
ребёнка на воспитание в семью осуществляется как по направлению Управления
социальной политики по городу Заречному, так и самостоятельного обращения граждан
в ГБУ «КЦСОН г. Заречного».
В соответствии с интегративным подходом участие в психологическом
обследовании принимают и мать и отец.
Психологическое обследование преследует следующие задачи:
•
Мотивировать кандидата на дальнейшее сотрудничество со специалистами
организации, обосновывая необходимость процедуры психологического обследования.
•
Обозначить пути дальнейшего сотрудничества с кандидатом по его
подготовке и дальнейшему сопровождению.
•
Получить общие сведения о кандидате.
•
Получить информацию об индивидуальных личностных и семейных
особенностях потенциальных замещающих родителей с помощью комплекса
психодиагностических методик.
Выбор интегративного подхода в оценке определяет и выбор параметров
обследования.
Параметры обследования:
•
Мотивация к приёму, согласованность мотивов приёма у супругов.
•
Отношение членов семьи и ближайшего окружения к приёму.
•
Стабильность и качество супружеских отношений.
•
Степень удовлетворённости различными аспектами жизнедеятельности
кандидатов (семья, карьера, брак).
•
Семейные ценности.
•
Способность семьи справляться со стрессовой ситуацией.
•
Отношение к биологической семье будущего приёмного ребёнка.
•
Степень
открытости
семьи
(способность
принимать
помощь,
взаимодействовать с ближайшим окружением, степень готовности к сотрудничеству со
службами сопровождения).
•
Степень личностной зрелости кандидатов (способность контролировать
эмоции, критически оценивать свои сильные и слабые стороны, самоотношение).
•
Актуальное функциональное состояние кандидата.
•
Уровень
агрессии
(сформированность
установок
социального
сотрудничества).
Основная нагрузка при обследовании ложится на стандартизированное интервью
и проективные методики, а не на использование опросников.
Суть обследования: «Важно не психологическое суждение, а человеческое
понимание и сочувствие. Не тесты в их различных видах, вариантах позволяют понять
другого человека, а только вживание в его судьбу, в то, как можно с ней справиться.
Потому что лишь такое вникание пробуждает любовь и сочувствие. Всё, чем
занимаются психологические и психологизированные тесты – не должны превращать
обследователя в судью, выносящего приговор.
По окончанию Школы приемных родителей, при формулировании выводов
указываются те сильные стороны потенциальной замещающей семьи и её членов,
которые способствуют эффективному замещающему родительству.
Семьи обладают разными компенсаторными возможностями и разными
способностями к интеграции новых членов. Различные факторы оказывают влияние на
эффективность замещающей заботы. Одним из наиболее важных из них, во многом
предопределяющим успешность приёма, является наличие ресурсов семьи.
Критериями наличия ресурсов являются личностные и семейные характеристики
кандидатов, необходимые для успешного воспитания детей, имеющих определённые
проблемы и потребности.
Критерии наличия ресурсов семьи:
•
Мотивация кандидатов соответствует наилучшим интересам ребёнка и не
связана с корыстными или финансовыми выгодами.
•
Согласованность и взвешенность решения о приёме ребёнка.
•
Способность кандидатов реалистично оценивать свои сильные и слабые
стороны, удовлетворённость различными аспектами своей жизни.
•
Высокий уровень сплочения супружеской пары.
•
Умение использовать эффективные приспособительные стратегии в
трудных жизненных ситуациях.
•
Ориентация на семейные ценности.
•
Наличие модели многодетности в истории семьи.
•
Наличие позитивного опыта приёма в семейной истории.
•
Готовность семьи принимать помощь посторонних людей в стрессовых
ситуациях.
•
Наличие у кандидатов положительного опыта воспитания детей, в том
числе, имеющих физические, эмоциональные и поведенческие проблемы.
•
Высокий уровень самоконтроля.
•
Позитивная самооценка.
•
Развитая эмпатия и способность к пониманию чувств других членов семьи.
•
Наличие у семьи социально поддерживающей сети.
•
Заинтересованность в помощи специалистов.
Представленный выше перечень критериев (желаемых характеристик)
необходимо рассматривать не как стандарт, а как идеал. Очевидно, что семей, в которых
присутствуют все желаемые характеристики в их наивысшей степени, не существует.
Для того, чтобы оценка была реалистичной, стоит в дополнение к желаемому стандарту
определить минимальный стандарт.
В то же время многие потенциальные замещающие семьи соответствуют
минимальным стандартам если не во всех, то в большинстве категорий. В некоторых
категориях они обладают качествами, приближающимися к желаемому стандарту. Эти
качества являются их «сильными сторонами».
Главная задача педагога – психолога, как специалиста службы сопровождения
заключается в том, чтобы подготовить замещающих родителей, способных дать ребёнку
стабильную и любящую семью, не подвергая риску распада их собственной.
Подготовил:
Смирнова Валентина Владимировна, заведующий консультативным отделением
(34377) 7-29-83, e-mail: zar-so@gov66.ru