Современные исследования социальных проблем, №2(06), 2011

Современные исследования социальных проблем, №2(06), 2011
9. Музыченко В.В. Управление персоналом. Лекции: учеб. для студ.
высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 304с.
10. http://www.edu.doal.ru/docum/docum/project.pdf
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКА СМЫСЛА
Расстригина М.Б., ст. преподаватель
Анапский филиал Московского государственного гуманитарного
университета им. М.А.Шолохова
г-к Анапа, Россия
В статье говорится о проблеме утраты человеком смысла собственной жизни. О том, как рассматривает эту проблему психолог В. Франкл в работе «Человек в
поисках смысла». О причинах утраты смысла и путях решения личностью проблемы.
Проводятся сравнение поиска смысла с творческим поиском человека в искусстве, и
важности направления педагогом учащегося в процессе формирования его личности, в
стремлении к реализации своего замысла.
Вопросом о смысле своего существования человечество задавалось на каждом
новом его историческом этапе. Не однажды этот вопрос был в сознании каждого человека, размышляющего о бытии. В отличие от животных человек способен понимать
конечность собственного и, всякого существования, а потому человеку важно чувствовать, что он живет для чего-то, кого-то и в этом во всем есть уникальность и неповторимость именно его смысла.
Развитие человека и общества связано с изменениями условий бытия людей и,
как следствие, их представлений о смысле своего существования. Попытки определить
некий вечный смысл бытия изначально были обречены на неудачу, так как, будучи
детерминированным общественной средой и социальной ориентацией личности смысл
жизни каждый раз выявляется по-новому. В любой исторической эпохе существуют
только ей присущие доминанты в определении смысла существования и, по мере развития эпохи, смысл получает существенные изменения.
Сегодняшний мир стал более динамичным, более развитым, более богатым. У
людей стало больше выбора, больше возможностей и больше перспектив, но, как это
ни парадоксально, люди (особенно молодежь) стали ощущать дефицит осмысленности
своего существования. Утрата людьми смысла собственной жизни, ощущение пустоты,
все чаще отражает настроение в современном обществе.
Проблема утраты человеком смысла, явилась поводом к написанию работы
психолога, философа и психотерапевта Виктора Франкла «Человек в поисках смысла» проблема, которая всегда была актуальной не только для одной страны или нескольких
стран, а для всего общества в целом. Франкл был отнюдь не единственным, кто констатировал еще в 50-60 гг.20-того столетия все более широкое распространение в западном обществе утраты людьми смысла собственной жизни. Однако никому не удалось
столь глубоко понять психологические корни этого явления и дать ответ на многие
вопросы, которые принесла новая эпоха.
Виктору Франклу в своей работе «Человек в поисках смысла» удалось с большой убедительностью выразить причину дефицита осмысленности существования и
дать ответы на многие вопросы, которые принесла с собой новая эпоха.
Франкл говорит в своей работе «Человек в поисках смысла» о том, что смысл
надо не просто искать, за него надо бороться, и борьба эта тяжела. Сам он всегда был
106
Современные исследования социальных проблем, №2(06), 2011
на переднем крае этой борьбы, борьбы за смысл и за самого человека в человеке. «Несмотря на нашу веру в человеческий потенциал человека, мы не должны, - пишет он, закрывать глаза на то, что человечные люди являются и быть может, всегда будут оставаться, меньшинством. Но именно поэтому каждый из нас чувствует вызов присоединиться к этому меньшинству. Дела плохи. Но они станут еще хуже, если мы не будем
делать все, чтобы улучшить их».
Рассматривая созданную Франклом теорию, говорящую о том, что уже сам поиск смысла является основным двигателем поведения и развития личности, а значит,
ведет человека в правильном направлении, хочется провести сравнение поиска любым
человеком смысла своего бытия с творческим поиском человека в искусстве. А так же
важности формирования педагогом личности учащегося и пробуждения в нем постоянной потребности творческого поиска, особенно у студентов таких специальностей,
как «дизайн», «архитектура» и тому подобных. Педагог-профессионал, который получил богатый опыт в процессе личного творчества, любопытен и азартен в поиске своих
замыслов, помогает студенту сориентироваться в постижении профессии (найти призвание и обрести свой смысл). Педагог, начинает с описания и акцентирования главного вектора профессии, двигаясь по ясному маршруту и не теряя его из виду, при неизбежных отклонениях в смежные области творчества и пересечениях с другими профессиями. Он погружает учащегося в головокружительное будущее и неисчерпаемые возможности профессии и просвещает в вопросах ее исторического происхождения, чем
помогает студенту убедиться в правильности выбора своего призвания, в котором он и
обретет свой смысл. Научить студента процессу постижения профессии, процессу,
который не всегда может быть прямолинейным. Быть готовым корректировать направление творческого поиска по не всегда удачным результатам учебы. От того, как педагог научит находить смысл (замысел) и брать на себя ответственность за осуществление найденного студентом смысла (замысла), зависит продуктивность дальнейших
шагов к успеху полноценного профессионального обучения.
Педагог должен поддерживать у студента интерес к делу и отвечать на возникшие вопросы. Мотивированный и стремящийся в профессию студент, учится процессу
решения творческих проблем, в котором возникает незабываемое вдохновенное состояние. Пребывая в таком состоянии, автор не может потерять осмысленность своего
творческого поиска. Обретение студентом любимого дела, преданность ему и вера в
свои силы – главная задача профессионального образования.
Так же, как любому человеку нужна вера в себя, в смысл своего существования, человеку искусства нужна вера в нужность плодов своего творчества, в то, что его
творчество не лишено смысла. Одним из условий положительного ответа на этот вопрос, является увлеченность в творчестве. Люди искусства часто, увлекаясь, сжигают
себя в огне творческого поиска, или, относясь к своим достижениям слишком восторженно, могут попасть в «ловушку» отчаяния по причине неспособности улучшить былой результат. В этом случае, важно с интересом относиться к своему состоянию, посмотреть на себя как бы со стороны, проанализировать причины своих «взлетов» и
«падений». Умение терпеть и выдержать сложившиеся обстоятельства, поможет дождаться новых «плодов», а опыт, полученный в процессе, поможет оценить их по достоинству. Если же художник (творец) – неважно кто – доволен своей жизнью и не видит
перспектив ее совершенствования, это тревожный знак. Значит, он не видит своего
развития, роста в творчестве, не видит себя в будущем, а значит, не имеет его, как художник, как человек, потерявший смысл жизни.
Гарантий успешности творческого поиска, как и поиска смысла существования,
не существует, но многосторонний внимательный подход к самому процессу, стремле107
Современные исследования социальных проблем, №2(06), 2011
ние понять как можно глубже суть предмета, сомневаясь, ошибаясь, советуясь, верить
и стараться реализовать свой замысел – это и есть смысл человека в искусстве.
Таким образом, формулируя основной тезис учения о стремлении к смыслу,
нужно отметить, что в своем стремлении к смыслу человек идет через поиски и страдания, ощущает крах, срыв, если это стремление остается нереализованным. А если, он
все-таки реализует свое стремление, он обретает незабываемое вдохновенное состояние, которое само по себе несет новые победы и гарантии успешности своего поиска
смысла.
Литература
1. В.Франкл. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
2. Д.А.Леонтьев. Виктор Франкл в борьбе за смысл. Статьи и монографии./
Институт экзистенциальной психологии и жизнетворчества, 1999.
3. С. Х. Раппопорт. Искусство и эмоции. М.: 1972
4. Д. М. Нельсон. Проблемы дизайна. М.: Искусство,1971.
КОНФЛИКТЫ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ
В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Романчук А.А., магистрант
Кемеровский государственный университет
г. Кемерово, Россия
В статье рассмотрены промежуточные результаты исследования, имеющего
целью изучение предрасположенности работников к конфликтному поведению, социально-психологического климата и эмоционального давления на сотрудников в трудовом коллективе в рамках конкретной организационной структуры.
The article discusses the results of the study, which was designed to study predisposition of employees to conflict behavior, socio-psychological climate and emotional pressure
on the employees in the workplace within a particular organizational structure.
Сложная система отношений в организации таит в себе возможность возникновения самых различных конфликтов, которые специфичны как по содержанию и
динамике, так и по способам разрешения. Исследователи согласны с тем, что конфликты в трудовом коллективе, неблагоприятный социально-психологический климат и
связанное с ними эмоциональное давление на сотрудников могут привести к ряду негативных последствий для членов коллектива, проявляющихся в хроническом стрессе,
ухудшении психического здоровья и различных психосоматических симптомах [2].
Целью настоящего исследования является изыскание возможностей устранения
негативных социальных эффектов, вызываемых социальными конфликтами в трудовом
коллективе в рамках конкретной организационной структуры, путём их изучения и
разработка соответствующей технологии урегулирования конфликтов на базе полученных результатов. Планируется, что в исследовании примет участие около 160 человек
трудового коллектива одной из организаций г. Кемерово. В настоящее время изучены
предрасположенность работников к конфликтному поведению, социальнопсихологический климат и эмоциональное давление на сотрудников в трёх структурных подразделениях организации общей численностью 19 человек, из них 14 (73,8%)
женщин и 5 (26,3%) мужчин. Возрастной состав членов исследованного коллектива
108