Элективный курс Искусство устной и письменной речи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Гурьевска
Рабочая программа
элективного учебного курса Искусство устной и письменной речи _ в 10
классе
(наименование предмета)
Составила Разводова Т.Н.,
учитель русского языка и литературы
Гурьевск
2015
Пояснительная записка
Курс
«Искусство устной и письменной речи» направлен на
совершенствование важнейших умений культурного человека – это способность
свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме. Владение
основными нормами русского литературного языка, соблюдение этических норм
общения.
В центре внимания оказывается культура речи – лингвистическая
дисциплина, вооружающая основными способами организации языковых средств и
закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности
общения. Конечная цель курса состоит в освоении приёмов оптимального
построения высказываний. в овладении стратегиями и тактиками успешного
понимания чужой речи – устной и пиcьменной. А также в развитии речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку. Понимания
важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.
Для решения практических задач курса, совершенствования навыков
владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи,
совершенствование
соответствующих
умений
в
области
орфоэпии.
Словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые
средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи.
При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и
уместного использования языковых средств в разных условиях общения. На этой
основе развиваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность,
стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в
результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного
языка. А также при строгом соблюдении языковых норм.
Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков
речевого контроля, потребности учащихся
обращаться к разным видам
лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для
определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением. Формы
организации работы учащихся носят преимущественно деятельностный характер,
что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому
поведению, сформировать навыки речевого самосовершенствования.
Таким образом, на занятиях данного курса формируется готовность к
речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с
задачами общения; расширяются сведения о нормах речевого поведения в
различных сферах общения; совершенствуется умение не только опознавать,
анализировать. Классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой
самоконтроль, оценивать языковые явления с точки зрения нормативности,
находить грамматические и речевые ошибки. недочёты, исправлять их; применять
полученные знания и умения в повседневной речевой практике. Создавая устные и
письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.
2
Общая характеристика учебного курса
включает 5 разделов: лексика, орфоэпия и словообразование,
Учебный курс
морфология, текст.
Даёт возможность
изучить трудные случаи
орфографии и синтаксиса;
формировать точность, чистоту, ясность речи (отсутствие речевых штампов, шаблонов,
клише и канцеляризмов).
Программа развивает умение работать с текстом: определять тему, основную
мысль, определять функционально-стилевые типы речи.
Описание места учебного курса в учебном плане
Учебный курс является дополнительным к основному предмету «Русский язык».
Призван расширить и углубить основные темы базового уровня.
На проведение курса отводится 35 часов, из них на проведение тренировочнодиагностических работ – 5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки;
-навыки сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности;
- сознательное отношение к образованию, самообразованию на протяжении всей жизни
Метапредметные результаты
и способность к самостоятельной информационно-познавательной
-готовность
деятельности, умение ориентироваться в различных источниках информации;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
-владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов.
Предметные
- сформированность представлений о роли языка в
жизни человека, общества,
государства;
- способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
-свободное использование словарного запаса;
- сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров.
Программа предполагает развитие у обучающихся компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий:
- компетенции в сфере первоначального информационного поиска:
• выделять ключевые слова для информационного поиска;
3
• самостоятельно находить информацию в информационном поле;
• организовать поиск в сети Интернет с применением различных поисковых механизмов;
- технологические компетенции:
• составлять план обобщённого характера;
• подбирать литературу по теме, пользуясь списком, систематическим и предметным
каталогами;
• переводить информацию из одной формы представления в другую;
• владеть технологическими навыками работы с пакетом прикладных программ Microsoft
Office;
• использовать базовые и расширенные возможности информационного поиска в сети
Интернет;
- предметно-аналитические компетенции:
• выделять в тексте главное;
• анализировать информацию;
• систематизировать информацию;
• самостоятельно делать выводы и обобщения на основе полученной информации;
- коммуникативные компетенции:
• представлять собственный информационный продукт;
• работать с любым партнёром (учитель, другой учащийся);
• отстаивать собственную точку зрения.
Содержание курса «Искусство устной и письменной речи»
Лексическое богатство русского языка. Культура речи (12 часов)
Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный,
коммуникативный и этический.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и
условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности,
эффективности, этичности речевого общения.
Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения
точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.
Ясность речи. Основные условия достижения
ясности, понятности речи.
Правильное использование различных пластов лексики как условие ясности речи. Умение
разъяснить смысл малопонятных слов, употреблённых в речи.
Чистота речи. Речевые штампы, шаблоны, клише и канцеляризмы, приводящие к
обезличенности речи, пустословию. Жаргонизмы, слова-паразиты. Слова и выражения,
отвергаемые нормами нравственности и не допускаемые нормами речевого общения.
Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое
богатство русского языка.
Звуковая сторона русской речи.
Благозвучие речи как гармоничная фонетическая её организация.
Лексическое богатство русского языка. Троп как оборот речи, в котором слово
употреблено в переносном значении. Основные виды тропов: эпитет, сравнение,
метафора, метонимия, синекдоха. Гипербола, олицетворение.
Орфоэпия и словообразование (4 часа)
4
Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного
произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических норм. Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном русском языке.
Допустимые варианты произношения и ударения.
Словообразование как основной путь пополнения словарного состава русского
языка.
Морфология (12 часов)
Формы имён существительных. Колебания в роде имён существительных. Род
несклоняемых имён существительных. Склонение некоторых имён и
фамилий.
Написание окончаний существительных в единственном и множественном числе.
Употребление в речи форм имёни прилагательного. Употребление относительных.
Притяжательных и качественных прилагательных в переносном значении как средство
речевой экспрессии. Роль имени прилагательного в создании цветовых образов.
Использование кратких и усечённых прилагательных в поэтической речи.
Употребление форм
глагола в
речи. Экспрессивная роль глагола в
художественном тексте. Употребление глагола в переносном значении. Использование
усечённых глаголов в художественном тексте. Соединение форм прошедшего и
настоящего времени в предложении с целью придания живости повествованию.
Употребление форм причастий и деепричастий в речи. Семантико-стилистические
особенности употребления инфинитива, причастия и деепричастия в художественных
текстах.
Текст (7 часов)
Понятие текста. Текст как совокупность предложений, объединенных одной
мыслью,
общей
стилистической
направленностью,
единым эмоциональным,
экспрессивным настроением. Текст как средство речевой коммуникации. Текст как
высший уровень языковой системы. Текст как продукт речевой деятельности. Реализация
текста в языке и речи. Языковые средства организации текста. Средства связи
предложений и частей текста и способы их выражения: лексические и контекстуальные
синонимы, вводные слова, наречия пространства и времени и т.д. Параллельные
конструкции как одно из основных средств связи предложений в тексте.
Композиционная структура текста. Тема текста, ее характеристика. Основная
мысль текста. Возможность ее отражения в формулировке темы. Виды речи и формы
речи. Функционально-стилевые типы речи. Сочетание в тексте различных типов речи.
Функциональные стили речи.
5
Тематическое планирование
№
п/п
Разделы программы, темы
уроков
Предметные знания
Предметные умения
Раздел 1. Лексическое богатство русского языка. Культура речи.
Знание основных
понятий лексики;
отличие многозначного
слова от однозначного.
Знание , что создаёт
неблагозвучие речи
1
Смысловой и стилистический
отбор лексических средств в
речи
2
Устранение канцеляризмов и
штампов
3
Плеоназм и тавтология.
Благозвучие речи
4
Готовимся к ЕГЭ. Речевые
ошибки на лексическом уровне.
5
Готовимся к ЕГЭ.
Тренировочно-диагностическая
работа по лексике.
6
Готовимся к ЕГЭ. Анализ
допущенных ошибок.
7
Фразеология. Фразеологические Знание определения
фразеологических
единицы и их употребление.
оборотов;
Лексикография
основные источники
появления
Использование
фразеологизмов;
фразеологических средств в
значение основных
речи
фразеологизмов, часто
встречающихся в речи;
основные типы словарей
русского языка
Знание основных
Основные изобразительнолексические
выразительные средства языка
изобразительноОбучение характеристике роли выразительные средства
ИВС в тексте художественного языка и их
отличительные черты.
8
9
10
Знание классификации
речевых ошибок на
лексическом уровне
6
Умение работать с
толковым словарем;
употребить в речи нужное
по смыслу значение
многозначного слова;
дать толкование
лексического значения
слова;
определять лексическое
значение слова по
толковому словарю;
соотносить слово и его
лексическое значение.
Умение редактировать
речевые ошибки
Умение объяснять
значение устойчивых
оборотов речи;
пользоваться справочной
лингвистической
литературой для
получения необходимой
информации
Умение находить в
художественной речи
тропы и объяснять их роль
в создании
художественного образа;
произведения. Разбор задания В
11
12
употреблять в своей речи
основные лексические
средства выразительности.
Знание этические нормы Умение строить
Правила успешного речевого
речевого
общения,
общения
монологическую и
технические
диалогическую речь
характеристики
Особенности диалогической
говорения
речи
Знать основные
требования к
построению устной
монологической и
диалогической речи
Раздел 2
Орфоэпия и словообразование.
Знание что изучает
орфоэпия;
что называется
орфоэпической нормой;
какие нормы
произнесения
существуют для гласных
звуков;
какие произносительные
нормы существуют для
согласных звуков.
13
Готовимся к ЕГЭ.
Тренировочно-диагностическая
работа по орфоэпии.
14
Готовимся к ЕГЭ. Анализ
ошибок, допущенных в тестах
15
Знание, о науке,
изучающей части слова
и способах образования
новых слов;
О названии и
Готовимся к ЕГЭ. Практикум
особенностях основных
по морфемному и
морфем русского языка;
словообразовательному
какая часть слов
разборам
называется основой;
какие части слова могут
входить в состав основы;
признаки производной и
непроизводной основы;
признаки простой и
сложной основы;
порядок морфемного
анализа слова.
Раздел 3.
Морфология
16
17
Готовимся к ЕГЭ.
Предупреждение ошибок при
словообразовательном анализе.
Формы имён существительных.
Колебания в роде имён
Знание лексикограмматических
разрядов имен
7
Умение соблюдать
орфоэпические нормы в
обыденной речи.
Умение работать с
текстами научного стиля
находить значимые части
слова;
определять их роль в
слове;
находить основу слова;
давать характеристику
основы слова;
уметь выполнять
морфемный разбор слова;
различать процессы
слово- и
формообразования.
Умение делать
морфологический разбор
существительных
18
Формы имён существительных.
Род несклоняемых
существительных
19
Формы имён существительных.
Склонение некоторых имён и
фамилий
20
Формы имён существительных.
Написание окончаний
существительных в
единственном и множественном
числе
21
Употребление в речи форм
имени прилагательного
22
Употребление форм глагола в
речи
23
Употребление форм причастий
и деепричастий в речи
существительных;
род, число, падеж и
склонение имен
существительных;
правописание падежных
окончаний имен
существительных.
имен существительных;
не ошибаться в написании
падежных окончаний
имен существительных;
выбирать нужный вариант
падежных окончаний в
речи.
Знание правила
Умение использовать в
употребления форм имён речи правильно
существительных в
образованные формы
современном русском
имён существительных
языке
Знание определения
имени прилагательного;
лексико-грамматические
разряды имен
прилагательных;
склонение качественных
и относительных имен
прилагательных.
Знание правила
употребления форм имён
прилагательных в
современном русском
языке
Знание определения
глагола;
грамматические
категории глагола;
образование глагола;
правописание глагола.
Знание определения
причастия;
разряды по значению;
признаки глагола и
прилагательного;
образование причастий;
правописание
причастий;
8
Умение делать
морфологический разбор
имени прилагательного;
правильно писать
окончания имен
прилагательных.
Умение использовать в
речи правильно
образованные формы
имён прилагательных
Умение делать
морфологический разбор
глагола;
правильно писать личные
окончания глагола;
правильно писать
суффиксы глагола;
употреблять ь в
глагольных формах, если
это необходимо.
Умение определять вид
причастий;
различать причастия и
отглагольные
прилагательные;
правильно писать
суффиксы причастий
определение
деепричастия;
разряды по значению;
признаки глагола и
наречия;
способы образования.
24
Готовимся к ЕГЭ.
Грамматические и речевые
ошибки на морфологическом
уровне.
25
Готовимся к ЕГЭ.
Тренировочно-диагностическая
работа по словообразованию и
морфологии.
26
Готовимся к ЕГЭ. Анализ
ошибок, допущенных в тестах
27
Готовимся к ЕГЭ,
Тренировочно-диагностическая
работа по проверке навыков
орфографической
грамотности.
28
Анализ ошибок, допущенных в
тестах.
Знание правила,
изученные в разделе
«Словообразование и
морфология». Знать
классификацию
грамматических и
речевых ошибок
Знание правила,
изученные в разделе
«Орфография».
Раздел 4.
29
Текст как продукт речевой
деятельности.
30
Способы выражения темы в
тексте
31
Синтаксис текста
находить деепричастия в
тексте;
различать деепричастия
совершенного и
несовершенного вида;
правильно употреблять
деепричастия в речи,
избегая стилистических
ошибок;
правильно ставить знаки
препинания
при деепричастных
оборотах
Умение применять
правила в практической
деятельности
Уметь классифицировать
ошибки, допущенные в
тестах
Умение применять
правила при решении
тестовых заданий
Текст
Знание основных норм
построения текста
Умение определять тему,
основную мысль текста,
способы их выражения;
создавать письменное
высказывание
Знание того, что
особенность синтаксиса
указывает на стилевую
Умение анализировать
синтаксические
особенности
9
принадлежность текста
художественного и
публицистического текста
32
Средства связи частей текста
Знание способов связи
частей текста
Умение определять
средства связи частей
текста
33
Овладение приемами
совершенствования и
редактирования текстов.
Умение редактировать
текст
34
Информационная переработка
текстов различных
функциональных стилей и
жанров.
Знание основных
принципов нарушения
построения
композиционной
стройности текстов
Знание принципов
работы с текстом
35
Совершенствование культуры
учебно-научного общения.
Знание принципов
построения защиты
продукта своей
деятельности
Умение представлять
продукт своей
деятельности
Умение работать с
текстом: выделять
главную информацию,
ключевые слова и т.д.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
1. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. –
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2015.
2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.: Единый государственный экзамен:
Русский язык: Учебное пособие (под ред. Гольцовой Н.Г.) – М.: Русское слово,
2015.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы используется следующее оборудование:
1. Интерактивная доска
2. Мультимедийный проектор
3. Персональные нетбуки, подключённые к сети Интернет
Cписок литературы
3. Русский язык. ЕГЭ: сборник заданий: методическое пособие для подготовки к
экзамену/. Л.И. Пучкова. – 2-е изд перераб. и доп. – М.: «Экзамен», 2013. (Серия
«ЕГЭ». Сборник заданий»).
10
4. Единый государственный экзамен 2015 Русский язык. Универсальные материалы
для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2015.
5. ЕГЭ-2014. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк
экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И.
Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова,
Н.В. Соколова – М.: Эксмо, 2015.
6. Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для
подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько –
М.: Интеллект-Центр, 2015.
7. С.В.Драбкина, Д.И.Субботин : Оптимальный банк заданий для подготовки
учащихся. ЕГЭ 2015. Русский язык.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.
2.
3.
4.
ФИПИ. Открытый банк заданий.
http://www.ctege.info
http://uchimcauchitca.blogspot.se/2013/05/2013_6481.html (По уши в ЕГЭ и ГИА)
Решу ЕГЭ 2016. examer.ru/reshuege/2016/rus/
11