24. «Школа - путь к равенству»: практика для сферы неформального образования, рассчитанная на несколько лет Название организации: Действие за справедливость и мир Введение Для достижения своих целей этот проект нуждается в стандартной стратегии для неформального образования, которая может быть введена в школах в качестве альтернативы и в качестве дополнения к формальному образованию. Эта методология допускает, что темы проекта могут обсуждаться в более широком и творческом контексте. Совместное обучение и педагогика также являются частью неформальной образовательной стратегии как средства содействия участию всех заинтересованных лиц и способствует тому, чтобы они стали проводниками перемен. Поэтому были введены многомерные возможности для обучения, включающие в себя различные "ноу хау" – "знаю, как быть", "знаю, как это сделать", "знаю, как узнать" и "знаю, как жить вместе". В то же время деятельность с учетом принципа равенства была тщательно составлена таким образом, чтобы она приводила к творчеству и к открытиям. Особое внимание было уделено представительной демократии, в которой участникам будет предложено поделиться своим опытом в ходе реализации проекта, а также углубить анализ темы, особо подчеркивая разнообразие. Проект разработан для повышения осведомленности участников о проблемах, привлечения их внимания к неравенству и дискриминации, в результате которых они могут стать мишенью для атаки, и подготовить их к совместной разработке альтернативных путей решения данных проблем. Были приложены последовательные усилия по адаптации деятельности к потребностям и потенциалу каждого класса и каждой школы, путем постоянных переговоров о наиболее насущных потребностях каждой конкретной ситуации и целей проекта. Были проведены следующие мероприятия в рамках проекта продвижения равенства: Фокус-группы Эта деятельность, которая является первым контактом с молодежью, и в рамках которой начинается процесс постижения реальности каждого человека: их ожиданий, забот, чувств, идей и знаний по таким темам, как равенство, права человека, насилие, роль женщин, мужчин и молодежи. Методологией, выбранной для этих встреч, стал «Театр воображения», одна из форм «Театра угнетенных», которая творчески, посредством языка тела, способствует первоначальному анализу интересов молодежи. Эти фокус-группы были проведены со всеми классами в сентябре - начале ноября 2005 года, во время занятий по граждановедению и других аудиторных занятий, на которых было получено разрешение преподавателей. Лаборатории равенства Эти лаборатории были неформальными семинарами, основными инструментами которых были педагогические упражнения, включавшие переживание определенного опыта и последующее обсуждение восьми тем, связанных с обеспечением равных возможностей для мужчин и женщин, а также с правами человека. Темы были определены молодежью в ходе работы фокус-групп, и вспследствии отобраны учителями. 1 – Идентичность, разнообразие, неравенство 2 – Видимая дискриминация: экономический потенциал, расизм, ксенофобия, правосудие, власть 3 – Невидимая дискриминация: религия, гомосексуализм, венерические болезни, стереотипы и предрассудки, насилие 4 – Гендерные роли 5 – Совмещение личной жизни и работы 6 – Насилие в отношении женщин 7 – Насилие (в целом) 8 – Мир Это мероприятие названо Лабораторией равенства, поскольку для многих молодых людей и учителей это будет первый опыт работы с некоторыми темами. Кроме того, процессы "знаю, как быть", "знаю, как сделать", "знаю, как узнать" и "знаю, как жить вместе" имеют приоритет в качестве средства экспериментирования, личного переживания, дебатов и знакомства с этими проблемами, тем самым делая семинары пространством для открытий и появления новых знаний. Лаборатория является пространством для экспериментального обучения, обсуждения и размышлений. В этих лабораториях молодые люди являются главными ответственными действующими лицами своего личного и коллективного обучения. Каждая сессия имеет структуру, которая может быть гибкой и пластичной, как и в следующих упражнениях: • • • • [...] Упражнение «витамин» – «ледокол», как правило, предусматривает физический контакт и сотрудничество в целях создания благоприятной атмосферы Обучение через личный опыт – участники импровизируют и получают значительный опыт, который требует, чтобы они примерили «шапку другого человека». Анализ – рассуждения и дискуссии о том, что мы можем сделать для решения этой проблемы в "реальном мире" и участия в защите прав человека Оценка работы сессии – обычно включает в себя как индивидуальную, так и групповую оценку. Процесс оценивает несколько аспектов: интерес к теме, выбранную методологию, личное участие и групповую динамику, а также повышение потенциал для вмешательства. При этом также может учитываться работа фасилитаторов и включенность каждого участника и группы в целом в решение социальных вопросов. Совещание учителей «Школа – место для равенства?» Цель этого совещания заключается в предоставлении учителям, независимо от того, непосредственно участвуют они в проекте или нет, и другим специалистам в области образования возможности для обмена опытом и обсуждения вопросов, касающихся актуальных задач образования в Португалии. Таким образом видится возможность обеспечения учителей, которые находятся в процессе внедрения инноваций в школе, пространством для участия, наглядностью и ценностями. Кроме того, в ходе этого совещания состоялось также представление дискуссий, которые проводились в ходе проекта, а также их выводы, которые были сделаны и собраны в исследовании «Различные фрагменты – вместе». Подготовленное в ходе проекта, оно послужило для анализа участия AJPaz в этом проекте, а также потенциальных возможностей и ограничений в отношениях между неформальной образовательной ассоциацией и формальными учебными заведениями. Совещание было также средством для освещения важной даты: Международного дня борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин, поскольку проект призван также внести свой вклад в предотвращение насилия в отношении женщин. Были проанализированы результаты проекта, первоначально по отношению к общим целям проекта, а затем по отношению к конкретным целям. Анализ был результатом совместных усилий учащихся, преподавателей и других участников проекта, что свидетельствует о том, что большая часть общих целей была достигнута. Мероприятия с участием молодежи сделали доступными для подростков диалог, касающийся равенства возможностей и прав человека, благодаря которому повысилась осведомленность о поведении, которое является более толерантным, более открытым для различий, менее предвзятым и дискриминационным. [...] В соответствии с общими целями проекта, следует отметить, что обучение молодежи является частью сетевого проекта, направленного против насилия и дискриминации; это было достигнуто путем разъяснения и информирования в рамках совместных усилий Лабораторий равенства, проектов, разработанных в молодежных инкубаторах, аспектов конференций «Равенство» и правовых бюро. Главной задачей этого проекта была адаптация к реальным потребностям учащихся и школы. Таким образом, члены команды были вовлечены в работу совместно со школами, и, насколько позволял школьный календарь, они занимались другими вопросами, актуальными для школ, участвующих в проекте. С другой стороны, они столкнулись с нехваткой средств в образовательных учреждениях. Бремя бюрократии, введенной в отношении школ и учителей, а также требования учебной программы, не всегда позволяли этому проекту осуществляться в идеальных условиях. Кроме того, несмотря на постоянные усилия по адаптации проекта к школьной реальности, еще многое предстоит узнать о налаживании лучших партнерских отношений с педагогической общественностью и разработать более выгодные горизонтальные диалоги. С другой стороны, ресурсы, связанные с проектом, сроки и географическая разбросанность не позволяет лучше адаптировать стратегию в каждом конкретном классе. [...] В ходе работы этих лабораторий молодежи была предоставлена возможность высказывать свое мнения, обсуждать его и обмениваться жизненным опытом с ровесниками, сохраняя уважение к разнообразию. Это, пожалуй, лучший способ для неформального обучения, так как оно вводит в практику сотрудничества обучение, которое позволяет каждому человеку получить опыт лидерства и продвижения равенства возможностей. В ходе этих мероприятий молодые люди были в равной мере услышаны и оценены, независимо от пола, успеваемости, гражданства, уровня развития, социального или экономического положения, семейной ситуации, взглядов, а также физического, психического или психологического потенциала. Это первый шаг в обучении молодежи, поскольку он дает ей возможность улучшить свою самооценку и повысить свое достоинство. [...]