История русской литературной критики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ
(Наименование вуза, факультета)
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор
(декан, директор института)
«……» _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
История русской литературной критики
Направление подготовки 050100 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Профили подготовки
«Русский язык», «Литература»
Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР
Форма обучения ОЧНАЯ
Славянск-на-Кубани
2011 г.
1
ДИСЦИПЛИНА: История русской литературной критики
Направление: педагогическое образование
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 2 зачетные единицы (72 часа, из них. – 36 часов аудиторной нагрузки,
36 часов самостоятельной работы)
1. Цели освоения дисциплины - дать целостное представление о русской критике как
научно-художественной составляющей истории русской литературы, овладение которой
позволит будущему педагогу реализовать цели и задачи его профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
 последовательно рассмотреть становление русской критической мысли, отражающее
идейную борьбу (художественную, философскую, политическую) в русской литературе
через сопоставление различных точек зрения на произведения русской классической
литературы;
 обратить внимание на тесную взаимосвязь русской критической, русской философской и
русской социологической мысли, понимание которой позволит обеспечить разносторонне
историко-культурное, историко-литературное образование на уроках литературы, истории и
обществознания;
 формировать профессиональную деятельность педагога – бакалавра по профилям
подготовки «Русский язык» и «Литература»;
 обеспечить условия для активизации познавательной деятельности студентов и
формирования у них опыта критической оценки творчества писателей русской литературы;
 стимулировать самостоятельную, деятельность по освоению содержания дисциплины и
формированию
необходимых
компетенций
специфических
для
области
их
профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «История русской литературной критики» относится к вариативной части
профессионального цикла дисциплин (3.2.16.) государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования. Преподавание истории русской литературной
критики опирается на базовые знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения
следующих дисциплин: «История русской литературы», «История зарубежной литературы (1ая часть)», «Введение в литературоведение», «Педагогика», «Психология».
В курсе «История русской литературной критики» формируется ряд значимых
компетенций, которые оказывают важное влияние на качество подготовки выпускников.
Дисциплина «История русской литературной критики» является предшествующей для
изучения «Истории зарубежной литературы», «Истории русской литературы XX века»,
«Методики преподавания литературы», «Литературы народов России».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
 готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
2












готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному
и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6).
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные,
для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной
образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
(ПК- 11);
готов исследовать, проектировать, оценивать реализацию учебного процесса в сельской
школе (ПК-12).
владеет знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-4);
владеет приемами текстологического анализа (СК-5);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
 историю русской критики как вполне самостоятельное историко-литературное явление,
отражающее общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы,
а также педагогической мысли;
 фрагменты статей русских критиков, необходимые при работе с детьми и подростками
над произведениями классиков русской и мировой литературы.
 особенности жанрово-стилевого содержания критики;
 внутреннюю связь литературной критики с содержанием каждого исторического этапа
развития общества;
 вклад наиболее выдающихся литературных критиков прошлого на каждом этапе развития
русской критической мысли.
Уметь:
 использовать литературно-критический материал для анализа художественных
произведений различных жанров: аннотаций, рецензий, эссе, инсценировок,
оригинальных пьес, экранизаций и т.д.
 ориентироваться в идейно-политической обстановке каждой исторической эпохи и ее
отражении в литературно-художественном творчестве;
 видеть в литературной критике науку, тесно связанную с общественно-политическими и
социально- экономическими проблемами определенной формации;
 дать свою оценку произведению художественной литературы с учетом достижений
современной литературно- критической мысли, объяснить и правильно сформулировать
свою точку зрения;
3
 понимать, какие принципы и приемы литературного анализа использует критик при
оценке художественного произведения;
 осознавать, в чем отличие непосредственных критических отзывов современников
писателя от устоявшейся исторической оценки классических произведений.
Владеть
 навыками аналитического подхода к художественному тексту и критическим отзывам о
нем;
 ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотацией, рецензией,
обзором литературного издания; художественными жанрами;
 навыком выразительного чтения произведения (в том числе и незнакомого) после
непродолжительной предварительной подготовки;
 профессиональными
основами
речевой
коммуникации
с
использованием
литературоведческой терминологии.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа, из них. – 36
часов аудиторной нагрузки, 36 часов самостоятельной работы).
№
Раздел
дисциплины
1 Предмет
критики.
Проблемы
специфики. Связь ее с другими
формами общественного сознания.
Периодизация русской литературной
критики XVIII-XIX веков.
2 Основные направления критики XVIII
века. Сентименталистская критика.
Н.М. Карамзин – «основатель критики
в русской литературе»
3 Литературная критика первой трети
XIX века.
4 Литературное движение 40-х годов.
Концепции русского критического
реализма в работах В.Г. Белинского.
5 Революционно-демократическая
критика. Н.Г. Чернышевский, Н.А.
Добролюбов, Д.И. Писарев – ведущие
литературные критики 50-60-х гг.
6 Соотношение и борьба направлений в
критике второй половины XIX века.
Художественно-философское
обоснование принципов эстетической
критики.
7 Русская философско-идеологическая
критика конца XIX - начала XX века.
8 Литературная критика XX века.
Форма контроля
Аудиторная нагрузка
Лекции
Практ.
занятия
КСР
2
Итого
Самост. Всего
работа (час)
2
2
4
2
2
4
4
8
2
2
4
4
8
2
2
4
4
8
2
2
4
4
8
2
2
4
4
8
2
2
4
4
8
2
6
8
8
16
2
2
4
2
4
Итого
16
18
2
36
Выполнение домашних заданий
-
-
Написание эссе, реферата.
-
-
-
-
Подготовка к контрольному
текущему тестированию
-
-
-
-
Подготовка к зачету
-
-
36
72
-
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр) в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. В рамках данного курса предусмотрены встречи с писателями, работниками
библиотек, музеев, представителями творческой интеллигенции, мастер-классы специалистов.
Занятия, проводимые в интерактивных формах, определяются главной целью (миссией)
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин,
и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий, что
определено требованиями ФГОС с учетом специфики ООП. Занятия лекционного типа
составляют примерно 40% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).
В процессе преподавания дисциплины используются следующие методы:
 лекции;
 практические занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в
лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

аттестационный рубежный компьютерный тест;

итоговая самостоятельная работа, ориентированная на сравнительный анализ
литературных текстов различных жанров;

письменные и устные домашние задания;

обсуждение подготовленных студентами докладов и эссе;

создание презентации, написание и защита творческой работы;

консультации преподавателей, включая УСРС;
5

самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала,
подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних заданий, выполнение
творческих работ различных жанров, в том числе, написание рецензий и обзоров
периодических изданий, учебная экранизация художественных текстов, работа с УМК,
подготовка к текущему и итоговому контролю и т.п.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и уче6но-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
На самостоятельную работу студентов отводится 50% учебного времени от общей
трудоемкости курса. Сопровождение самостоятельной работы студентов организуется в
следующих формах:
 согласование индивидуальных планов (виды и темы заданий, сроки представления
результатов) самостоятельной работы студента в пределах часов, отведенных на
самостоятельную работу;
 консультации (индивидуальные, групповые);
 промежуточный контроль хода выполнения заданий на основе различных способов
самостоятельной деятельности студента.
В процессе самостоятельной работы особое внимание следует уделять формированию
готовности студента к работе в коллективе, для чего целесообразно стимулировать
обучающихся к совместной деятельности в малых группах.
В процессе освоения содержания дисциплины предполагается организация как
индивидуальной, так и групповой самостоятельной работы студентов. В самостоятельной
работе выделяются обязательная и вариативная составляющие.
Содержание обязательной самостоятельной работы студентов. При изучении курса
«История русской литературной критики» следует добиваться сочетания лекционных,
практических занятий с самостоятельной работой студентов. Предусмотрен ряд тем
сообщений и докладов на выбор студента. Преподаватель помогает ознакомиться с
библиографией по той или иной проблеме. Последовательно направляет усилия на то, чтобы у
студентов вырабатывалось творческое отношение к исследованию. Рекомендуется делать
обобщающие выводы. При подготовке к практическим занятиям студенты сосредоточивают
внимание на указание темы, подбирают литературу с учетом возможности библиотек. Следует
приучать студентов к пониманию сути и глубины исследуемой проблемы. Поощряется
самостоятельное конспектирование важных для понимания изучаемых работ методического
характера. С помощью преподавателя студенты постепенно накапливают навыки научноисследовательской работы.
Значительная часть материала изучается студентами самостоятельно. С этой целью
предлагается примерная тематика рефератов; часть тем может быть оформлена студентами как
доклады, сообщения или контрольные письменные работы. Как часть самостоятельной работы
студента по дисциплине «История русской литературной критики» может быть рекомендовано
самостоятельное конспектирование важных для понимания предмета основных разделов, глав
монографий, исследований известных литературных критиков, некоторых тем учебных
пособий. Такие конспекты, как рефераты (доклады, сообщения) предоставляются на проверку
преподавателю.
«История литературной критики» как научная дисциплина предоставляет хорошие
возможности для научно-исследовательской деятельности студентов, в частности, для
написания ими курсовых, выпускных работ, поскольку содержит в себе значительный элемент
идейно- художественного анализа литературного текста.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
6
Устные сообщения по критическим статьям:
1. В.Г. Белинский. Становление эстетических взглядов Белинского. А.В. Дружинин о
достоинствах и недостатках критики 40-х годов.
2. Личность и судьба А. Григорьева А. Григорьев – глава русской критики, по выражению А.
Блока.
3. Осмысление романа–эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» в критических работах Н.Н.
Страхова.
4. В. Соловьев о Пушкине. Литературно-критическая полемика вокруг статьи «Судьба
Пушкина».
5. Осмысление судьбы Лермонтова в статьях Мережковского, Соловьёва и Розанова.
Письменные работы:
1. Аннотация книги или отдельного произведения.
2. Обзор одного из периодических изданий.
3. Рецензии на художественные произведения (поэтические, прозаические, сценические
постановки, художественные и документальные кинофильмы), появившиеся за последние 6
месяцев.
Примерная тематика рефератов:
1. Белинский как создатель теории русского реализма.
2. Белинский о народности критики и ее общественной роли.
3. Белинский о типах «лишних людей» в русской критике.
4. Гоголь - литературный критик.
5. Горький - литературный критик.
6. Гражданский революционный романтизм в критической деятельности декабристов.
7. Декадентская критика.
8. Добролюбов как создатель «реальной критики».
9. Идейно-эстетические поиски литературы 50-70 гг. XX века и их отражение в
литературной критике.
10.
Идейно- эстетические программы литературной критики 20-30-х гг. XX века.
11.
Идеологическая борьба в литературной критике XVIII- XIX вв.
12.
Критическое наследие А.М. Горького.
13.
Литературная критика и современная общественная жизнь.
14.
Литературная критика как «движущаяся эстетика».
15.
Литературная критика на современном этапе.
16.
Марксистское осмысление традиций классического реализма в литературнокритической деятельности Воровского.
17.
Михайловский - ведущий литературный критик народнического движения.
18.
Надеждин - как предшественник В. Белинского в русской критике.
19.
Основные категории сентименталистской эстетики в статьях Карамзина.
20.
Основные особенности развития русской литературной критики 20-30-х годов
XX века.
21.
Основные положения «эстетической критики» в деятельности Дружина,
Анненкова и Дудышкина.
22.
Письмо к Гоголю как программный документ деятельности критика Белинского.
23.
Плеханов как историк русской общественной мысли и литературной критики.
24.
Проблема положительного героя художественной литературы в критике 50-70-х
годов.
25.
Проблемы метода и мировоззрения, классовости и партийности, народности и
гуманизма художественного творчества в русской.
26.
Проблемы методологии, теории и истории литературы в современной
литературной критике.
7
27.
Программа раннего русского романтизма в критическом творчестве Жуковского.
28.
Прогрессивный романтизм братьев Н. и К. Полевых.
29.
Пропаганда демократических традиций русского реализма в литературнокритической деятельности Луначарского.
30.
Публицистическая критика Новикова.
31.
Пушкин - литературный критик.
32.
Разработка концепции «лишнего человека» и нового героя времени в критике
Добролюбова.
33.
Революционный характер литературной критики Писарева.
34.
Русская литературная критика второй половины 30-х- 50-х гг. XX века.
35.
Славянофильская критика и ее разновидности.
36.
Статьи Чернышевского 50-60-х гг. как основные манифесты реалистического
искусства.
37.
Толстой, Чехов, Мамин-Сибиряк, Успенский и Горький в оценках критиканародника Скабичевского.
38.
Элементы социального понимания прекрасного в эстетике Крылова и Радищева.
39.
Эстетическая теория Чернышевского и современность.
40.
Эстетический кодекс русского классицизма в творческой деятельности
Ломоносова, Тредиаковского и Сумарокова.
Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.
Контрольные работы учебным планом не предусмотрены.
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы
Вариативная составляющая самостоятельной работы студентов – часы не
предусмотрены. Вариативная часть СРС направлена, главным образом, на формирование
общекультурных компетентностей. Студенту предлагается выбрать те виды самостоятельной
работы, которые он предпочитает выполнить в процессе освоения дисциплины.
Содержание работы:
 составление терминологического словаря по темам;
 составление библиографии к определенной теме;
 составление каталога Интернет-ресурсов по теме;
 составление аннотированного каталога по теме;
 составление плана занятия по заданной теме;
 подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы;
 подготовка сообщения к занятию.
Студенты
самостоятельно
конспектируют
дополнительную
литературу,
рекомендованную
преподавателем,
составляют
читательский
дневник,
словарь
литературоведческих терминов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
Список рекомендуемой для изучения литературы
Основная
1. Егосов Б. Ф. Очерки по истории русской литературной критики середины XIX века. Л.,
1973.
2. История русской критики. В 2-х т. М. –Л., 1958.
3. История русской литературной критики в 2-х томах. – СПб., 2003.
4. Кулешов В. И. История русской критики XVIII-XIX вв. М., 1972.
5. Прозоров В.В. История русской критики. – М.: Высшая школа, 2003.
6. Русская критика XVIII- XIX вв. Хрестоматия. Сост. В. И. Кулешов. М. 1978.
7. Русская советская литературная критика (1917-1934). Хрестоматия. Сост. Проф. П. Ф.
Юшин. М., 1981.
8
8. Русская литературная XX века. Дооктябрьский период: Хрестоматия / Сост. И.Т. Крук. –
Л., 1991.
Дополнительная
1. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. В 2 т. – М., 1998.
2. Березина В.Г. Этюды о Белинском – журналисте критике. – СПб., 1991.
3. Бочаров А.Г. Жанры литературно-художественной критики. – М., 1982.
4. Горбанев Н.А. Плеханов в литературной борьбе начала XX века. – Махачкала, 1972.
5. Егоров Б.Ф. Борьба эстетических идей в России 1860-х годов. – Л., 1991.
6. Егоров Б.Ф. О мастерстве литературной критики: Жанры, композиция, стиль. – Л., 1980.
7. Коновалов В.Н. Литературная критика народничества. – Казань, 1978.
8. Лосский Н.О. История русской философии. – М., 1991. – С. 111-438.
9. Недзвецкий. Русская литературная критика XVIII – XIX веков. – МГУ, 1994.
10. Проблемы теории литературной критики: Сб. статей / Под ред. П. Николаева, Л.
Чернец. – МГУ, 1980.
11. Прозоров В.В. Д.И. Писарев. – М., 1984.
12. Русская наука о литературе в конце XIX – начале XX в. – М., 1982.
13. Соколов Н.И. Критики и литература. Из истории русской литературы и критики второй
половины XIX в. – Л., 1977.
Тексты.
1. Аксаков К.С., Аксаков И.С. Литературная критика. – М.: Современник, 1982.
2. Анненский И. Книги отражений. – М., 1979.
3. Батюшков К.Н. Нечто о поэте и поэзии. – М., 1985.
4. Белинский В.Г. Собр. соч. в 9 т. – М., 1976-1983. Т. 1-9.
5. Боткин А.П. Литературная критика. Публицистика. Письма. – М., 1984.
6. Брюсов В.Я. Среди стихов: 1894-1924: Манифесты, статьи, рецензии. – М., 1990.
7. Вехи: Сб. статей о русской интеллигенции. Из глубины: Сб. статей о русской
революции. – М., 1982.
8. Волынский А.Л. Человекобог и Богочеловек // О Достоевском: Творчество Достоевского
в русской мысли 1881 -1931 гг. Сб. статей. – М., 1990. – С. 74-85.
9. Вяземский П.А. Эстетика и литературная критика. – М., 1984.
10. Герцен об искусстве. – М., 1954.
11. Гоголь Н.В. о литературе. – М., 1952.
12. Григорьев А.П. Искусство и нравственность. – М., 1986.
13. Декабристы. Эстетика и критика. – М., 1991.
14. Добролюбов Н.А. Собр. Соч. в 3 т. – М., 1950-1952.
15. Достоевский Ф.М. О русской литературе. – М., 1987.
16. Драма А.Н. Островского «Гроза» в русской критике. – Л., 1990.
17. Дружинин А.В. Прекрасное и вечное. – М., 198.
18. Жуковский В.А. – критик. – М., 1985.
19. Жуковский В.А. Эстетика и критика. – М., 1985.
20. Карамзин Н. М. Избранные статьи и письма. – М., 1982.
21. Кириевский И.В. Избранные статьи. – М.: Современник, 1984.
22. Кириевский И.В. Критика и эстетика. – М.,1979.
23. Литературно-критические работы декабристов. – М., 1978.
24. Ломоносов М.В. «Письмо о правилах российского стихотворства», «Предисловие о
пользе книг церковных в российском языке», «Рассуждения об обязанностях
журналистов» (Хрестоматия).
25. Мережковский Д.С. Акрополь. Избранные литературно-критические статьи. – М., 1991.
9
26. Мережковский Д.С. В тихом омуте: Статьи и исследования разных лет. – М., 1991.
27. Михайловский Н.К. Литературная критика. Статьи о русской литературе XIX – начала
XX века. – Л., 1989.
28. Надеждин Н.И. Литературная критика. Эстетика. – М., 1972.
29. Новиков Н. «Опыт исторического словаря о российских писателях». Полемика
Новикова с журналом «Всякая всячина» (Хрестоматия).
30. Плеханов Г.В. Эстетика и социология искусства, в 2 т. – М., 1978.
31. Полевой Н.А., Полевой К.А. Литературная критика. – Л., 1990.
32. Пушкин А.С. – критик. – М., 1978.
33. Розанов В.В. Мысли о литературе. – М., 1989.
34. Розанов В.В. Несовместимые контрасты жития: Литературно-эстетические работы
разных лет. – М., 1990.
35. Розанов В.В. Сочинения. – М., 1990.
36. Русская критика от Карамзина до Белинского. – М., 1981.
37. Русская эстетика и критика 40-50-х гг. XIX века. – М., 1982.
38. Салтыков – Щедрин М.Е. Литературная критика. – М., 1982.
39. Соколов А.Г. , Михайлова М.В. Русская литературная критика конца XIX - начала XX
века: Хрестоматия. – М., 1982.
40. Соловьёв В.С. Литературная критика. – М., 1990.
41. Соловьёв В.С. Философия искусства и литературная критика. – М., 1991.
42. Страхов Н.Н. Литературная критика. – М., 1984.
43. Сумароков А.П. «К несмысленным рифмотворцам», «Критика на оду». Г.Р. Державин
«Рассуждение о лирической поэзии или об оде» (Хрестоматия).
44. Ткачёв П.Н. Люди будущего и герои мещанства. – М., 1986.
45. Тредиаковский В.К. «Письмо к приятелю о нынешней пользе гражданству от поэзии»,
«О древнем, среднем и новом стихотворении российском» (Хрестоматия).
46. Хомяков А.С. О старом и новом. – М., 1988.
47. Чернышевский Н.Г. Литературная критика в 2 т. – М., 1981.
48. Чернышевский Н.Г. Очерки гоголевского периода русской литературы. – М., 1984.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
(Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).
Аудитории для проведения лекционных, практических занятий, оборудованные
современной презентационной техникой (проектор, экран, компьютер, интерактивная доска).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки бакалавра по профилю «Русский
язык» и профилю «Литература».
Автор (ы) ___________
Рецензенты _____________
Программа одобрена на заседании_________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ______________________ года, протокол №________
10