Слово-образ-смысл-филологический анализ литературного

2
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Слово-образ-смысл-филологический анализ
литературного произведения» для 10-11 классов составлена в соответствии с
Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по
литературе МО РФ, авторской программы элективных курсов. Литература. 10-11 классы.
Профильное обучение.-2-е изд, дораб. - М: Дрофа. 2010/ Программа элективного курса
«Слово-образ-смысл: филологический анализ литературного произведения» Авторы: В.Ф.
Чертов (отв. редактор), Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова.
Данная рабочая программа составлена для учебного курса «Слово-образ-смысл:
филологический анализ литературного произведения» в 10-11 классах.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам учебного курса.
Основные цели обучения в организации учебного процесса:
1.воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
2.развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских
интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
3.освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
историко-литературных понятий; создание общего представления об историколитературном процессе и его основных закономерностях, о множественности
литературно-художественных стилей;
4.совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном
контексте с использованием понятийного языка литературоведения.
Задачи:
1.повторение теоретико-литературных понятий, изученных в 5-9 классах, углубление и
обогащение понимания литературоведческих терминов с учетом нового объема знаний по
истории русской литератур и с учетом расширенного круга чтения;
2.углубленное изучение теоретико-литературных понятий, необходимых для изучения
основного курса литературы в 10-11 классах;
3.знакомство с образцами филологического анализа, опирающегося на изучаемые
теоретико-литературные понятия; фрагментарное изучение образцов литературоведческих
работ;
4.выполнение упражнений, помогающих соотнести знание теоретико-литературных
понятий с практикой филологического анализа;
5.обучение самостоятельному анализу литературно-художественных произведений и их
фрагментов в единстве формы и содержания;
6.обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
3
7.выполнение учениками устных и письменных исследовательских работ по отдельным
аспектам литературоведческого анализа, а также по целостному анализу произведений
разных типов;
8.написание сочинений литературоведческого характера, опирающихся на знания по
теории литературы и навыки самостоятельного анализа литературных произведений.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации предусматривает обязательное изучение учебного курса «Слово-образ-смысл:
филологический анализ литературного произведения» на этапе основного общего
образования в 10-11классах в объеме 34 ч. (1 ч. в неделю).
Учебные пособия:
1. Борев Ю.Б. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь
терминов. М., 2012.
2. Введение в литературоведение/ под ред. Л.В. Чернец, 2-е изд., М., 2012.
3. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М.,
2013.
4. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь, М., 2013.
5. Литературная энциклопедия терминов и понятий, гл. ред. И сост. А.Н.
Николкин. М., 2012.
При организации учебного процесса обеспечивается последовательность изучения
учебного материала: новые знания опираются на субъектный опыт учащихся, их
закрепление в процессе различных форм работы.
Формы организации учебного процесса
Занятия в соответствии с программой курса предполагают:
• работу с текстом;
• сопоставительный анализ документального и художественного текстов;
• устные и письменные формы анализа эпизода, главы, части произведения;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;
• выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
• изучение теоретико-литературных понятий, необходимых для изучения основного
курса литературы в 10-11 классах;
• анализ
образной
системы
небольшого
по
объёму
произведения;
знакомство с образцами филологического анализа, опирающегося на изучаемые
теоретико-литературные понятия;
• фрагментарное
изучение
образцов
литературоведческих
работ;
выполнение упражнений, помогающих соотнести знание теоретико-литературных
понятий с практикой филологического анализа;
• обучение самостоятельному анализу литературно-художественных произведений и
их фрагментов в единстве формы и содержания;
• обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
выполнение учениками устных и письменных исследовательских работ по
отдельным аспектам литературоведческого анализа, а также по целостному анализу
произведений разных типов;
• составление
тезисного
плана
сочинения;
написание сочинений литературоведческого характера, опирающихся на знания по
4
теории литературы и навыки самостоятельного анализа литературных произведений;
• выполнение заданий тестового типа.
Формы и средства контроля
Итоговая работа представляет собой
многокомпонентный анализ
литературного произведения в соответствии с основными разделами курса:
1. Хронотоп. Образ времени и пространства в произведении.
2. Образ персонажа.
3. Образ предмета.
4. Образ события.
5. Эпизод в произведении.
6. Текст и контекст.
7. Произведение и литературный процесс.
Материалом для анализа являются рассказы писателей ХХ века.
Требования к уровню подготовки выпускников
1. Сформировать у учащихся представления о художественном мире как
пространственно-временном континууме, структура которого определяется
системой значимых оппозиций и является основой содержания литературного
произведения.
2. Выработать навыки анализа художественной модели времени как неотъемлемой
составляющей художественного образа.
3. Систематизировать представления учащихся о видах пространственных образов, об
их функциях в произведениях и средствах их создания.
4. Систематизировать и сделать более глубокими представления учащихся о
содержании и средствах создания образа персонажа, о роли системы персонажей в
раскрытии проблематики произведения.
5. Систематизировать представления учащихся о типах портретов, средствах их
создания и художественных функциях.
6. Систематизировать представления учащихся об эпизоде как элементе фабулы.
7. Совершенствовать навыки анализа произведения с учетом контекстов различных
типов.
8. Развивать у учащихся умение определять место данного произведения в историколитературном процессе.
9. Систематизировать и сделать более глубокими представления учащихся о
содержании и средствах создания образа предмета, о предметно мире и его роли в
произведении.
10. Систематизировать представления учащихся о событийном ряде произведения.
Содержание обучения
5
10 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение (1 ч.)
2.Художественное произведение как образ (2 ч.)
Художественная форма (4 ч.)
Произведение как событие рассказывания (5 ч.)
Композиция произведения (8 ч.)
Художественная речь (8 ч.)
Художественное содержание (4 ч.)
Итоговая работа (2 ч.)
11 класс
Хронотоп. Образ времени и пространства в произведении (8 ч.)
Образ персонажа (4 ч.)
Портрет в литературном произведении (2 ч.)
Образ предмета (2 ч.)
Образ события (5 ч.)
Эпизод в произведении (3 ч.)
Текст и контекст (4 ч.)
Произведение и литературный процесс (4 ч.)
Итоговая работа (2 ч.)
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
1.Чертов В.Ф. Слово - образ - смысл: филологический анализ литературного
произведения. 10-11 классы: методическое пособие/ В.Ф.Чертов, Е.М.Виноградова, Е.А.
Яблоков,
А.М.Антипова;
под
ред.
В.Ф.Чертова.М.:
Дрофа,
2007.
2.Чертов В.Ф. Слово - образ - смысл: филологический анализ литературного
произведения. 10-11 классы: учебное пособие/ В.Ф.Чертов, Е.М.Виноградова, Е.А.
Яблоков, А.М.Антипова; под ред. В.Ф.Чертова.- 2-е издание, стереотип.- М.: Дрофа,
2008.-444 с.
Дополнительная литература
1.Введение в литературоведение / под ред. Л. В. Чернец, 2-е изд. М., 2004.
2.Горшков А.И.Русская словесность: От слова к словесности: Учебное пособие для
учащихся 10-11 кл. общеобразовательных учреждений/А.И.Горшков.-2-е изд.-М.:
Просвещение, 1996.
3.Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения./ А.Б.Есин.- 3-е
изд. - М.: Флинта, Наука, 2000.
4.Николина Н. А. Филологический анализ текста: учебное пособие. М., 2003.
5.Опыты анализа художественного текста/ Составитель Н.А.Шапиро. - М.:МЦНМО, 2008.
6.Теоретическая поэтика. Понятия и определения: Хрестоматия/Авт.-сост. Н. Д.
Тамарченко. М., 2001.
7.Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика: Учебное пособие. М., 1996.
8.Фарино Е. Введение в литературоведение. СПб., 2004.
9.Хализев В. Е. Теория литературы./В.Е. Хализев.- 4-е изд. М.: Академия, 2004.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6
10.Шпека И.И. Изучение эпизода художественного произведения на уроках в старших
классах. Из опыта работы/И.И.Шпека.- М.: Чистые пруды, 2007.
11. Шапиро Н.А. Опыты анализа художественного текста/Составитель Н.А.Шапиро. - М.:
МЦНМО, 2008.
12.Элсанек А. Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения:
Учебное пособие. М., 2001.
Справочные пособия
1.Борев Ю. Б. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов. М.,
2003.
2.Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. М.: Дрофа, 2000.
3.Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. М.,
2001.
4.Литературный энциклопедический словарь / под общ. ред. В. М. Кожевникова и П. А.
Николаева. Редкол. Л.Г.Андреев, Н.И.Балашов,А.Г.Бочаров и др.- М.: Советская
энциклопедия,1987.
5.Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1998.
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
www.rubricon.ru Энциклопеция «Рубрикон».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.gramota.ru Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».
www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор».
www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.
Оборудование
1. Универсальный настольный компьютер учителя.
2. Цифровой проектор.
3. Принтер лазерный черно-белый формата А4.
4. Портреты писателей и поэтов.
5. Иллюстративный материал к произведениям.
7
№
п/п
Наименования
Необходимо
объектов и средств е
материальноколичество
технического
обеспечения
1.
1.1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт
среднего
(полного)
общего 1
1
100
образования
по
русскому
языку
(базовый уровень)
Примерная программа
среднего
(полного)
1
1
общего образования
на базовом уровне по
русскому языку
Программы
элективных
курсов.
1
1
Литература.
10-11
классы. Профильное
обучение.-2-е
изд,
дораб. - М: Дрофа.
2010/
Программа
элективного
курса
«Слово-образ-смысл:
филологический
анализ литературного
произведения»
Авторы: В.Ф. Чертов
(отв. редактор), Е.М.
Виноградова,
Е.А.
Яблоков,
А.М.
Антипова.
Печатные пособия
ЕГЭ-2013.
Русский
язык:
тировые
1
1
экзаменационные
варианты:
30
вариантов/ под ред.
И.П. Цыбулько.-М.:
Издательство
«Национальное
образование», 2012
Львов В.В. ЕГЭ 2012.
1
1
Русский
язык. 30
вариантов
типовых
тестовых заданий и
подготовка
к
выполнению части 3
1.2
1.3
2
2.1
2.2
Имеющееся %
количество обеспеченности
Примечание
100
100
100
100
8
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
(С)/ В.В. Львов, Г.Т.
Егораева,
Л.И.
Пучкова.-М.:
Издательство
«Экзамен», 2012
Розенталь
Д.Э.
Русский
язык.
Сборник правил и
упражнений/Д.Э.
Розенталь.-М.: Эксмо,
2011
Сенина Н.А. Русский
язык. Подготовка к
ЕГЭ-2013:
учебнометодическое
пособие/Н.А. Сенина.Ростов н/Д: Легион,
2012
Розенталь
Д.Э.
Справочник
по
правописанию
и
литературной
правке/Д.Э.
Розенталь; под ред.
И.Б. Голуб.-16-е изд.М.:Айрис-пресс, 2012
Информационнокоммуникативные
средства
Наглядное
пособие
для
интерактивных
досок с тестовыми
заданиями. Русский
язык. 5-11 классы.
Грамматика.
Наглядное
пособие
для
интерактивных
досок с тестовыми
заданиями. Русский
язык. 5-11 классы.
Наглядное
пособие
для
интерактивных
досок с тестовыми
заданиями. Русский
язык. 5-11 классы.
Наглядное
пособие
для
интерактивных
досок с тестовыми
заданиями. Русский
язык. 5-11 классы.
Технические
1
1
100
1
1
100
1
1
100
1
1
100
1
1
100
1
1
100
1
1
100
9
4.1
4.2
4.3
4.4
средства обучения
Компьютер
Проектор
Экран
Интерактивная доска
1
1
1
1
1
1
1
1
100
100
100
100
10