Задачи - Детская школа искусств № 4

Управление культуры администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное образовательное учреждение культуры
дополнительного образования детей
ЕДШИ№4 «АртСозвездие»
Программа учебного предмета
Сольное пение
ДЛЯ 1-7 КЛАССОВ
ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ
Составитель:
г. Екатеринбург
2013
Литуева Г.Р.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………...3
Содержание курса…………………………………..…………….6
Требования к уровню подготовки учащихся…………………14
Перечень учебно-методического обеспечения………………..15
Список литературы………………………………………………………16
Пояснительная записка
Пение
–
это комплекс
жизненно
важных
процессов: дыхания,
кровообращения, газообмена, эндокринной системы, психики. Обучение
пению является действенным способом психического развития ребенка, так
как
развивает умственные навыки,
восприятие,
а
правильного
также
дыхания.
способствует
эмоционально – художественное
формированию
физиологически
Благодаря протекающим при этом умственным
психическим операциям у детей активно развиваются мыслительные
способности и художественный вкус.
Эстрадное пение
сейчас – популярный вид искусства и замечательное
средство приобщения к мировой музыкальной культуре и воспитания.
Данная программа предназначена для
вокально – художественного
воспитания детей от 7лет до 14. Рабочая программа разработана на основе
программы «Эстрадное пение» научно – методического центра по
художественному
образованию
Г.В.Палашкиной,
«Постановки
голоса
эстрадного вокалиста» И.Б. Бархатовой, и др.
Цель программы - научить ребенка осознанно пользоваться голосом, как
инструментом для решения художественных задач, самореализации и
сохранения здоровья голосового аппарата.
Задачи программы:
- развить вокальный слух;
-научить
управлять тембровым звучанием голоса, а значит, грамотно
использовать регистры;
- сформировать вокальные навыки: певческое дыхание, правильную
артикуляцию, вокальное интонирование;
- развитие звуковысотного и динамического диапазона, подвижности голоса;
-формирование гласных и согласных;
-научить пользоваться специфическими приёмами исполнения эстрадной и
джазовой музыки;
- воспитание
эстетического вкуса и умения передать стилистические
особенности исполняемой музыки;
-умение работать под живой аккомпанемент и под фонограмму.
В результате обучения учащийся должен знать:
- правила охраны голоса,
- строение голосового аппарата и виды дыхания,
- певческие регистры.
В результате обучения учащийся должен:
-владеть певческим дыханием
- пользоваться фальцетом, грудным регистром и микстом;
- правильно и единообразно формировать гласные и согласные
-при исполнении
произведения
использовать характерные для данного
стиля вокальные и сценические приёмы;
- выработать собственную манеру исполнения;
- создавать выразительный сценический образ во время выступления.
Важным условием достижения результативной работы преподавателя –
вокалиста является соблюдение следующих принципов обучения:
1)всестороннего развития, когда кроме голоса развивается умственные
операции: восприятие, воспроизведение, воображение;
2)сознательности и творческой активности. Ученик должен осознавать
необходимость осознанной работы, подразумевающей анализ и контроль
происходящих при пении психо – физических процессов, понимание
достоинств и недостатков собственного исполнения и других вокалистов;
3) перспективности систематичности в развитии голоса –
постепенное
усложнение репертуара, включение трудных элементов в распевание;
4)создания положительного эмоционального фона для процесса обучения.
Если ученику нравится дело, которым он занимается, вокальная техника
усваивается легко и непринужденно и во время концертных выступлений
ребенок ведет себя естественно;
5) индивидуального подхода в зависимости от физических и музыкальных
способностей ученика;
6) преемственности с достижениями академической вокальной школы.
Программа предполагает для детей 5 – 7 лет индивидуальные занятия 2
раза в неделю по 0,5 часа и ансамблевое пение 0,5 – 1 час в неделю.
Дети 8 – 11 лет – индивидуальные занятия 2 раза по 0,5 – 1 часу, ансамблевое
пение – 1 час
Учащиеся 12 – 15 лет - индивидуальные занятия и ансамблевое пение – по 2
часа в неделю.
За год рекомендуется пройти 6-10 песен разного характера и 4-6
- в
ансамбле.
Пение в коллективе необходимо для развития слуха, внимания, физической
и
психической
координации.
Нам
представляется
интересным
для
воспитания вокальной и психической мобильности формировать ансамбли
разного состава, в зависимости от проекта. Кроме того, положительным
является опыт «погружения » всего класса в определенный музыкальный
стиль, овладение которым демонстрируется в концерте.
Содержание курса
Задачи первого года обучения:
-установить психо – физический контакт преподавателя с ребёнком, что
поможет ребёнку легче перенять вокальные навыки на мышечном уровне.
-формирование понятийного аппарата, профессиональной терминологии:
понятие певческого дыхания, регистров (грудной и фальцетный);
- выработка навыка певческого дыхания: короткий вдох, задержка,
медленный выдох ;
- развитие длительного выдоха
- работа над чистотой интонирования;
-воспитание артистическх навыков.
За год рекомендуется пройти 6-10 песен разного характера и 4-6 - в
ансамбле.
Репертуар для сольного пения:
1. «Три желанья» сл. и муз. Е. Зарицкой
2. «Как гном грибы собирал» сл. и муз. В.Савенков
3. «Ежик озорной» сл. и муз. В.Тюльканов
4. «Любимый папа» Ю.Верижников
5. «Невеста» сл. и муз .Т.Кулиновой
6. «Спляшем Ваня» А.Варламов
7. «Пони» Т.Андрейченко
8. «Первоклашка» Е.Зарицкая
9. «Красавица» А.Пантыкин
10.«Ягодки» К.Костин
11.«Хлопайте в ладоши» Е.Зарицкая
Второй год обучения
Задачи второго года обучения:
-работа над звукообразованием– способом взаимодействия дыхательных и
артукуляционных органов с работой гортани;
-развитие активного фонационного выдоха;
- расширение певческого диапазона за счёт целесообразного использования
режимов работы гортани(регистров);
- работа над единообразным формированием гласных У-О-А-Э-Ы;
Репертуар:
1. «Песенка про песенку» А.Петряшева
2. «Солнышко» сл. и муз. Т. Андрейченко
3. «Песня о весне, любви и оранжевых подтяжках» К.Попов
4. «Капельки дождя» из реп. Ксении Ситник
5. «Как назвать попугая?» сл. и муз. А. Циплияускаса
6. «Мне сегодня скучно» А.Ермолов
7. «Робот Бронислав»
8. «Петухи запели» А.Варламов
9. «Почемучки» сл. и муз. Л. Туркиной
10.«Радуга» сл. и муз. Л. Фадеевой-Москалевой
11.«Страна наоборот» сл. и муз. П. Хайруллина
12. «Росиночка» муз. Е.Зарицкой сл. И.Шевчука
13.«Колыбельная» С. Суэтов
14. «Летит по небу кошка» сл и муз С.Суэтова
Третий год обучения:
Задачи:
-певческое дыхание – вдох, задержка, фонационный постепенный выдох,
регулирование подачи дыхания в зависимости от усиления или ослабления
звука, распределение дыхания на фразу;
- привитие навыка самонаблюдения и самоанализа;
- некрасивый голос
Репертуар для сольного исполнения:
1. «Весна» сл. и муз. А.Воинов
2. «Мы – дети!»
сл. и муз. В.Тюльканов
3. «О рыбках» сл. и муз. В.Райграсс
4. «Песенка сладкоежек» сл. и муз. А.Петряшева
5. «Детство» А.Петряшева
6. «Чучело» А.Петряшева
7. «Принцесса» сл. и муз .А.Петряшевой
8. «Морское путешествие» сл. и муз. Н. и А.М. Вайнеры
9. «Лучик» С. Сидоркин
10.«Светлячок» О.Полякова
11.«Незнайкина песня» К.Костин
12.«Почему?» Т.Андрейченко
13.«Я конечно понимаю» А.Варламов
14.«Россия» С.Суэтов
15.«Звездная ночь» Ж.Колмагорова
16.«Стану я звездой» А.Ермолов
17.«Солнечный остров» А.Иевлев
18.«Чудак»А.Петряшева
19.«Музыки осталось мало» из реп. А.Варум
20.«Звездочка» Е.Комар
21.«Музыка старинная» Е.Зарицкая
22.«Я и Солнышко» Е.Зарицкая
23.«Я петь хочу» Е.Зарицкая
24.«Новогодняя песня» А.Варламов
25. «Лето – чудная пора… » в.Тюдьканов
26.«Всё ли можно сосчитать» сл. и муз. А.Петряшева
Четвертый год обучения:
Задачи:
- работа над специфической певческой акустикой
-развитие диапазона
Репертуар для сольного исполнения:
1. «Светит солнышко» сл. и муз. А. Ермолова
2. «Солнечные зайчики» муз. А. Ермолова, сл. А. Бочковской
3. «Детство» сл. и муз. Т. Пархоменко
4. «Лети лепесток» сл. и муз. К. Костина
5. «Вместе с нами» сл. и муз. В. Цветкова
6. «А у нас во дворе» сл. и муз. Е.Стримовская
7. «Вредная Бетти» сл. и муз. С.Суэтов
8. «Я – взрослая» Л.Вихарева
9. «Добрая сказка» сл. и муз. Т. Музыкантовой
10.«Звёзды» П.Плаксин
11.«Дорога» из репертуара Максим
12.«Влюблённый дельфин» сл. и муз. Л. Вихаревой
13. «Ангелы добра» Л.Заболоцкая
14.«А мне бы петь и танцевать» из реп. С.Лапшаковой
15.«А погода разгулялась» из реп гр. «Самоцветы»
16.«Мальчишка из 8-Б» из реп. Ксении Ситник
17.«Отличница» из реп. А.Головченко
18.«Радуга» В.Тюльканов
19.«Про меня» С.Суэтов
20.«Эльфы» А.Циплияускас
21.«Добрая сказка» Т.Музыкантова
22.«Бабочка» А.Циплияускас
23.«А закаты алые» из реп. «Волшебники двора»
24.«Ах, школа, школа» из реп. Ю.Началовой
25.«Бабушкин твист» С.Суэтов
Пятый год обучения
Задачи:
- артикуляция – отчетливое произношение, округление фонем за счет заднего
уклада, нахождение близкую вокальную позицию, единая манера
артикуляции, сохранение уровня гортани, короткое произнесение согласных;
- слуховой навык – самоконтроль, вокально – слуховые представления
певческого звука и сособов его образования;
-работа над художественным содержанием произведения, выявлением его
стилистических особенностей;
- простраивание сценического действия, адекватного драматургии музыки;
- выразительность исполнения – мимика и жест, тембровые краски,
динамические нюансы и фразировка, осмысленность дикции, темп, паузы и
цезуры. Выразительность является признаком вокальной культуры.
Постепенное знакомство со специфическими джазовыми приёмами:
- скэт –пение на слоги, когда голос используется как инструмент; дает
возможность импровизации;
-шаут – пение на крике, характерное для исполнения блюза и спиричуэл;
-граул – хриплое рычащее звучание, которые имитирует негритянское
фольклорное пение;
- фрулато –«хрип»;
-драйв- энергичная толчковая подача звука, акцентирующая каждую долю.
Репертуар:
1. «Добрые сказки» муз. А. Ермолова, сл. М. Зогота
2. « Мамины глаза» сл. Саши Кулеминой, муз. Е. Зарицкой
3. «Музыкальные страницы» муз. Ермолова
4. «Котик» Е.Сокольская
5. «Hallelujah» из. Реп. Джеймса Брауна
6. «Маша –дорогаша» стилизованная р. н. п.
7. «Простая песенка» сл. и муз. Л.Войтович
8. «Ben» из реп. Майкла Джексона
9. «Восьмая нота» А Иевлев
10. «В сердце музыку впусти» А.Иевлев
11. «Единая Россия» А.Морозов
12. «Мир волшебных цветов» сл. и муз. Е. Зарицкой
13. «О рыбках» В.Райграсс
14.Отличница» из реп. А.Головченко
15.«Радуга» В.Тюльканов
16.«Про меня» С.Суэтов
17.«Эльфы» А.Циплияускас
18.«Добрая сказка» Т.Музыкантов
19.«Бабочка» А.Циплияускас
20.«А закаты алые» из реп. «Волшебники двора»
21.«Ах, школа, школа» из реп. Ю.Началовой
22. «Мир волшебных мелодий» А.Ермолов
Шестой год обучения
Задачи:
- Работа над певческим вибрато, управлением его частотой и амплитудой;
-поиск тембрального соответствия стилю музыки;
Репертуар:
1. «Апрель» сл. и муз. А. Ермолова
2. «Сто дней после детства» сл. и муз. Б. Осошника
3. «Колыбельная городу» сл. и муз. Ю. Верижникова
4. «Мы хотим, чтоб не было войны» сл. и муз. А.Петряшева
5. «Детство не вернуть» сл. и муз. В.Тюльканов
6. «Солнышко ясное» сл. А.Сидоркин, муз. П.Плаксин
7. «Ночь, Звёзды…Джаз»…сл. и муз. В.Тюльканов
8. «Неудачное свидание»
9. «Дорога детства», В. Ударцев.
10.«Недетское время» из реп. Группы «Дискотека «Авария»
11. «Песня о блохе» р.н.п. перел. Е Сокольской
12.«Добрая примета» муз. М. Фрадкин, сл. Е. Добронравов
13. «Satellite» из реп. Лены Майер
14. «Спят усталые игрушки» сл. А.Островского, муз. З. Петрова
15. «Stay my baby» Е.Комар
16. «Мой ответ – да» из реп. Максим
17. «All Together» Е.Комар
18.«Добрые сказки» муз. А. Ермолова, сл. М. Зогота
19.« Мамины глаза» сл. Саши Кулеминой, муз. Е. Зарицкой
20. «Музыкальные страницы» муз. Ермолова
21.«Котик» Е.Сокольская
22.«Hallelujah» из. Реп. Джеймса Брауна
23. «Маша –дорогаша» стилизованная р. н. п.
24.«Простая песенка» сл. и муз. Л.Войтович
25.«Ben» из реп. Майкла Джексона
26. «Восьмая нота» А. Иевлев
27.«MOON RIVER» муз.Henry Mancini сл. Johnny Mercer, аранж.
Е.Сокольская
28. «Мы вернёмся» сл. и муз. А.Ермолов
29. «Россия – это Мы!» сл. и муз. В.Тюльканов
30. «Листья» В.Осошник
31. «Девочка танцует весну» А.Петряшева
Седьмой год обучения
Задачи:
Формируем разные способы управления голосовыми режимами:
- закрепляем умение пропеть большую часть диапазона любым регистром:
фальцетным, грудным микстовым, исходя из художественной задачи;
- формируем ровный тембр по всему рабочему диапазону, т.е. умение петь
разные по высоте звуки на одинаковом положении гортани в рамках рабочего
диапазона. Хотя абсолютно одинаковым настрой гортани сохранить
невозможно, речь скорее о выравнивании регистровых переходов.Чем ниже
звук, тем больше облегчаем его, настраиваясь на краевой колебательный
режим связок
-Звукообразование – способ взаимодействия дыхательных и
артукуляционных органов с работой гортани;
-певческое дыхание – вдох, задержка, фонационный постепенный выдох,
регулирование подачи дыхания в зависимости от усиления или ослабления
звука, распределение дыхания на фразу;
- артикуляция – отчетливое произношение, округление фонем за счет заднего
уклада, нахождение близкую вокальную позицию, единая манера
артикуляции, сохранение уровня гортани, короткое произнесение согласных;
- слуховой навык – самоконтроль, вокально – слуховые представления
певческого звука и сособов его образования;
- выразительность исполнения – мимика и жест, тембровые краски,
динамические нюансы и фразировка, осмысленность дикции, темп, паузы и
цезуры. Выразительность является признаком вокальной культуры.
Репертуар
1. «Уходит вечер» муз. А. Варламова, сл. Н. Коваля, аранж. Е.
Сокольской
2.
31. «I CAN BELIEVE» сл. Е. Сомова, муз. А.Пантыкин
3. «Хочешь, я спою тебе» Е.Сокольская
4. «Вспомни, мама» Е.Сокольская
5. «Новый день» В.Тюльканов
6. «Дорога детства» В.Ударцев
7. «Это здорово» из реп. Н.Носкова
8. «Перелётная птица» из реп. Кристины Орбакайте
9. « When You Told Me You Loved Me” из реп. Jessica Simpson
10. «All For One” из мюзикла
11.«Времени нет» из реп. Натальи Подольской
12.«Музыкант» П.Плаксин
13.«Любовь настала» сл. Р. Рождественского, муз. Р.Паулса
14. «Люди любят» из реп. Славы
15.. «Картины любви» из реп. Т.Кароль
16. «Блюз» из реп. А. Варум
17. «Мы разбиваемся» из реп. Земфиры
18. «Lately» из реп. S.Wonder
19.«Острова» Ю.Чернавский
20. «Мама» из реп. С.Пенкина
21. «Замок из мечты» А.Иевлев
22. «На берегу неба» из реп. Д.Билана
23. «Ты должна рядом быть» из реп. Д.Билана
24. «Хоп-хей» из реп. Л.Агутина
25. «Angels» из реп. Robbie Williams
26. «Загадай» из реп. А.Чумакова
27. «Сердце кается» из отбора на Евровидение
28. «Улетаю» из реп. А-Студио
29. «Твои следы» А.Бабаджанян
30. «Cancao do Mar» португальская песня
31. «Dle Yaman» армянская песня
32. «Мой город – Екатеринбург» Т.Левина
Требования к уровню подготовки учащихся
- знания музыкальной терминологии;
- умения грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в
составе вокального коллектива;
- умения самостоятельно разучивать вокальные партии;
- умения создавать художественный образ при исполнении музыкального
произведения;
- навыков чтения с листа несложных вокальных произведений;
- первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых
произведений;
- навыков публичных выступлений.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Кабинет для проведения занятий, соответствующий
акустическим требованиям, оснащенный музыкальным
инструментом (фортепиано), звукозаписывающей и
звуковоспроизводящей аппаратурой.
4.Концертные костюмы.
5.Методические и учебные пособия, нотные тетради.
6. Нотная библиотека;
7. Фонотека.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. – М., 1983.
2.Башина О.С. Согласные в речи и пении. – Новосибирск, 1996.
3.Егорычев М.И. Упражнения для развития вокальной техники. – М.:
4.Емельянов В.В. Фонопедический метод развития голоса. – Л., 1991.
5.Орлова Т.М., Бекина С.И. Учите детей петь. – М.: Просвещение, 1988.
6.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М..1992