Технологическая карта урока английского языка в соответствии с

Технологическая карта урока английского языка
в соответствии с требованиями ФГОС с
применением ИКТ.
Работу выполнила: Хамзина О.А. учитель английского языка
МКОУ «Николо- Поломская СОШ»
План-конспект урока во 2 классе по учебнику «Enjoy English» , авторы М.З.
Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанёва
Тип урока : повторение
Урок 32. Тема « ABC Party»
(Технологическая карта изучения темы)
Тема
Цель темы
Планируемый
результат
Праздник алфавита
Обучающие:
1. Конкретизировать знания о звуках и буквах
2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения
букв английского алфавита.
3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания
Развивающие:
1.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт
учащихся
Воспитывающие:
1. Воспитывать коллективизм, сопереживание
2. Воспитывать чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи
Предметные умения
1. Ученики могут
называть буквы
алфавита
2. Правильно
произносят
английские звуки .
3. Воспроизводят
графически
корректно буквы
алфавита
4. Понимают на слух
речь учителя
5. Умеют находить
буквы в ряду,
соотносить большую и
маленькую букву,
могут расположить
буквы в алфавитном
порядке
Универсальные учебные действия
Личностные: имеют желание учиться, понимают
значение знания алфавита для изучения английского
языка, руководствуются значимыми учебными
мотивами
Регулятивные: участвуют в распределением ролей в
команде, оценивают правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки, планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации..
Познавательные: используют знаковосимволические средства ( буквы, транскрипционные
знаки), слушают и отвечают на вопросы учителя,
осуществляют сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в
том числе и отличную от своей, согласовывают свои
действия с учителем и одноклассниками,
контролируют действия партнёра, договариваются и
приходят к общему решению в совместной
деятельности , в том числе в ситуации столкновения
Основные
понятия
Межпредметные
связи
Информатика,
окружающий мир,
изобразительное
искусство
интересов.
Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме
«Животные», «Цвета», «Семья»
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная,
-учебник,
групповая, фронтальная - рабочая тетрадь,
-карточки с буквами английского алфавита
-плакат «Английский алфавит»,
-магнитные буквы английского алфавита
-обучающая компьютерная программа « Enjoy English.
Enjoy the ABC”
Этапы урока
Деятельност
ь учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществля
емые
действия
1.
Органи
зационн
ый
момент.
How do
you do?
How do
you do?
I am very
pleased to
see you!
I am very
pleased to
see you!
How do
you do?
How do
you do?
Dear
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществ
ляемые
действия
Формир
уемые
способы
деятельн
ости
1 этап – Мотивационно-ориентировочный
Учатся
Употреблят
Слушать
приветствов ь речевой
1.Слушаю собеседни
ать учителя образецти
ка,
и друг
приветстви понимают уважать
друга,
е , слушать речь
его,
выражать
иноязычну учителя
относитьс
радость,
ю речь,
2.Учатся
я друг к
расположен стараться
слушать
другу
ие друг
понять её,
друг
доброжел
другу.
используют друга.
ательно
Вспоминают знаковоранее
символичес
изученное
кие
стихотворен средства (
ие.
алфавит)
Тренируют
произношен
ие
английских
слов в
рифмовке.
Регулятивная
Осуществ
ляемые
действия
Формир
уемые
способы
деятельн
ости
Использов
ать речь
для
регуляции
своих
действий,
слушать в
соответств
ии с
целевой
установко
й
Уметь
слушать
в
соответс
твии с
целевой
установк
ой,
регулиро
вать
темп и
громкос
ть речи
при
произнес
ении
приветст
вия.
children! I
am very
glad to see
you at the
ABC Party.
You have
been
studying
English for
4 months.
You have
learnt the
English
alphabet.
Today we
have funny
competition
s. You are
divided into
2 teams. I
will offer
you
different
tasks and
you will
fulfill them.
We have 2
teams:
“Stars” and
“Suns”. I
will give
you for the
correct
answer
small stars
and suns (
за каждый
правильны
й ответ
команда
«Звёздочк
и»
получает
звёзды, а
команда
«Солнышк
и»одноимённ
ые значки.
Солнышки
и
звёздочки
Воспринима
ют на слух
речь учителя
(
аудирование
)
крепятся
на
магнитную
доску.
2.Phonetic
activities
Фонетическа
я зарядка
Учитель
называет
буквы
алфавита по
порядку, дети
повторяют за
ним.
Учитель
предлагает
выполнить
задание
компьютерно
й программы
«Enjoy the
ABC» “Meet
the letters”:
учитель
щёлкает
мышкой на
листочках с
буквами,
ученики
смотрят
презентацию
и слушают
стихотворени
я.26 коротких
рифмовок на
каждую букву
алфавита
помогают
отработать
произношение
и увеличить
словарный
запас
учащихся.
3.Put the
English
alphabet
together.
2 этап – Исполнительский
Вспоминаю 1.Использ Слушают Контроли
т буквы, их овать
и
ровать
расположен знаковопонимают свои
ие в
символич речь
действия
английском еские
учителя
и
алфавите,
средства ( Учатся
действия
тренируют
буквы
договарив партнёра,
память,
английско аться и
Ориентир
овладевают го
приходить оваться
при
алфавита) к общему на
поддержке
2.Выделя мнению
позицию
учителя
ть букву в
партнёра
учебноряду.
во
информацио 3.Называт
взаимоде
нными
ь
йствии.
умениями,
английску
ориентирую ю букву
тся на
разнообрази
е способов
решения
задач,
выделяют
основную
информаци
ю из
видеоряда.
Называют
буквы
Сопостав
английского лять
алфавита
результат
Ориентир
уются на
Согласов
позицию
ывать
партнёра в действия
Выполня
ют
учебные
действия в
материали
зованной,
громкореч
евой и
умственно
й форме.
Слушают
в
соответств
ии с
целевой
установко
й,
определя
ют
отклонени
я от
образца
Приним
ать и
сохранят
ь
учебную
задачу,
планиро
вать
свои
действия
в
соответс
твии с
поставле
нной
задачей
и
условия
ми её
реализац
ии, в том
числе и
во
внутрен
нем
плане.
Вносить
Проговари необход
вают
имые
последова корректи
Командам
выдаются
таблички с
буквами, они
должны стать
так, чтобы
буквы
расположилис
ьв
алфавитном
порядке
4.Writing.
Write the
letter.
( Применяется
компьютерная
программа
«Enjoy the
ABC»)
Дети щёлкают
мышкой на
букву,
названную
учителем, и
смотрят, как
пишется
заглавная
буква. После
того, как
останется её
белый контур,
ученики
начинают
обводить его
из той точки и
в той
последователь
ности, в
которой был
написан
тельность
действия
для
решения
учебнопознавате
льной
задачи
При
выполнен
ии
действий
ориентиру
ются на
правило
контроля
и успешно
использую
т его в
процессе
выполнен
ия
задания.
Осуществля Пользова Контроли Обменива Контроли
ют
ться
руют
ться
руют свои
сравнение,
компьюте действия
мнениями действия в
сериацию и рной
партнёра
в паре и
соответств
классифика мышкой, и свои
группе,
ии с
цию по
использов собственн слушать
поставлен
заданным
ать
ые,
диктора
ной
критериям. знаковоформирую для
задачей,
Осуществля символич т умение
воспроизв вносят
ют
еские
находить
едения и
необходи
качественну средства, решения
восприяти мые
ю
овладеват поставлен я
корректив
характерист ь при
ной
необходи ы в
ику объекта помощи
задачи.
мых
действие
( буквы) на
учителя
сведений после его
основе
учебнозавершени
увиденного организац
я на
, развивают ионными
основе
логическое
и учебнооценки и
и
информац
учёта
абстрактное ионными
характера
мышление, умениями
сделанных
вспоминают .
ошибок
и
записывают
изученные
буквы
английского
алфавита.
Запоминают
, как
располагаю
тся буквы в
алфавите.
Осуществля
ют
качественну
ю
характерист
ику объекта
(
вспоминают
, как
пишутся
английские
буквы)
ы работы
однокласс
ников
Осуществ
лять
синтез
как
составлен
ие целого
из частей
общении
и
взаимодей
ствии
Обменива
ются
мнениями
в паре и
группе
с
однокласс
никами
Договари
ваться с
однокласс
никами о
правилах
поведения
и
общения
и
следовать
им
вы в
действие
после
его
заверше
ния на
основе
оценки и
учёта
характер
а
сделанн
ых
ошибок.
Различат
ь способ
и
результа
т
действия
.
Планиро
вать
свои
действия
в
соответс
твии с
поставле
нной
задачей
и
условия
ми её
реализац
ии, в том
числе и
во
внутрен
нем
плане,
при
выполне
нии
действи
й
ориенти
руются
на
правило
образец. Если
заглавная
буква
обведена
правильно, на
экране
появляется
строчная
буква .Нужно
обвести её
правильно.
контрол
яи
успешно
использу
ют его в
процессе
выполне
ния
заданий.
5. Listening
Listen and
find the letter.
( Применяется
компьютерная
программа
«Enjoy the
ABC»)
Учитель
приглашает
учеников к
компьютеру.
Ученики
щёлкают
мышкой по
указанной
кнопке и
слушают
название
буквы. Затем
находят диск
с этой буквой
и вставляют
его в плеер.
Если задание
выполнено
неправильно,
диск с буквой
возвращается
на прежнее
место.
Умеют
выделять
существенн
ую
информаци
ю из речи
диктора,
используют
знаковосимволичес
кие
средства,
осуществля
ют
качественну
ю
характерист
ику объекта
( буквы) на
основе
услышанног
о.
Выделять
основную
информац
ию из
речи
диктора,
делать
выводы и
обобщени
я,
сопоставл
ять
результат
ы работы
однокласс
ников.
Сотрудни
чают с
учителем ,
со
сверстник
ами для
достижен
ия
поставлен
ной
задачи,
слушают
и
понимают
речь
других,
учатся
искать
решения,
оказывать
поддержк
у друг
другу.
Понимать
на слух
речь
диктора,
обменива
ться
мнениями
в парах и
группах,
контроли
ровать
действия
партнёра.
Оцениваю
т
правильно
сть
действия
на уровне
адекватно
й
ретроспек
тивной
оценки,
выполняю
т учебные
действия в
материали
зованной,
громкореч
евой и
умственно
й форме.
Различат
ь способ
и
результа
т
действия
,
слушать
в
соответс
твии с
целевой
установк
ой.
6.Физкультм
инутка.
Учитель
организует
динамическу
ю паузу.
Ученики
выполняют
Слушают и
выполняют
команды
учителя на
иностранно
м языке,
сопоставля
ют действия
Произнос
ить
простые
английск
ие фразы,
способств
овать
развитию
Согласов
ывают
свои
действия с
учителем
и
однокласс
никами,
Осуществ
лять
совместн
ые
действия,
ориентир
оваться
на
Планирую
т свои
действия в
соответств
ии с
поставлен
ной
задачей и
При
выполне
нии
действи
й
ориенти
роваться
на
упражнения и
проговариваю
т слова
стихотворени
я
Hands
up!Hands
down!
(Поднимают и
опускают
руки)
Shake! Shake!
Shake!
(Встряхивают
руками)
Stand up on the
tiptoes!
( Встают на
цыпочки)
Turn
around!Step
aside!
(
поворачивают
ся вокруг
себя)
Step left! Step
right!
( Шаг влево,
шаг вправо)
Turn around
and sit down!
(
Поворачиваю
тся вокруг
себя, садятся)
одноклассн
иков и свои
собственны
е.
памяти,
мышлени
я,
речевых
умений.
контролир
уют свои
действия,
понимают
на слух
речь
учителя.
позицию
партнера
в
общении
и
взаимоде
йствии.
условиями
её
реализаци
и.
правила
контрол
яи
успешно
использо
вать его
в
процессе
выполне
ния
упражне
ний.
7. Match
capital and
small letters.
Учитель
организует
интерактивну
ю игру.
На доске
прикреплены
магнитные
буквы, они
разделены на
2 ряда,
Используют
знаковосимволичес
кие
средства (
буквы),
осуществля
ют синтез
как
составление
целого из
частей,
сопоставля
Осуществ
лять
сравнение
,
сериацию
и
классифи
кацию по
заданным
критерия
м, делать
выводы и
обобщени
Ориентир
уются на
позицию
партнёра
во
взаимодей
ствии,
договарив
аются и
приходят
к общему
решению
в
Контроли
ровать
свои
действия
и
действия
партнёров
,
осуществ
лять
взаимопо
мощь в
совместно
Адекватно
восприни
мают
оценку
учителя и
однокласс
ников,
различают
способ и
результат
действия,
определя
ют
Оценива
ть
правиль
ность
выполне
ния
действия
на
уровне
адекватн
ой
ретроспе
ктивной
расположены
по алфавиту,
маленькие
буквы
перемешаны,
необходимо
найти каждой
большой
букве
маленькую.
Ученик
подходит к
доске,
называет
букву, и
находит для
неё
маленькую
букву,
побеждает та
команда,
которая
быстрее всех
расположит
большие и
маленькие
буквы .
I give you pairs
of letters. But
there is one
problem:
capital letters
and small
letters are
mixed. You
should match
capital and
small letters.
8.Put the
letters in the
alphabetical
order.
( Применяется
компьютерная
программа
«Enjoy the
ABC»)
Учитель
предлагает
выполнить
задание.
На экране-
ют
я.
результаты
работы
одноклассн
иков,
осуществля
ют
качественну
ю
характерист
ику объекта,
развивают
логическое
мышление,
память.
совместно
й
деятельно
сти, в том
числе в
ситуациях
столкнове
ния
интересов
м
решении
поставлен
ных задач
отклонени
яи
отличия
от
образца,
осуществл
яют
взаимокон
троль.
оценки,
слушать
в
соответс
твии с
целевой
установк
ой
Ориентиру
ются в
алфавите,
овладевают
при
поддержке
учителя
учебноорганизацио
нными,
учебноинформацио
нными
умениями;
Согласов
ывают
свои
действия с
однокласс
никами и
учителем,
контролир
уют
действия
партнёров
,
договарив
аются и
Ориентир
оваться
на
позицию
партнёра
в
общении
и
взаимоде
йствии,
обменива
ться
мнениями
в паре и
При
выполнен
ии
действий
ориентиру
ются на
правило
контроля
и успешно
использую
т его в
процессе
выполнен
ия
Прогова
ривать
последов
ательность
своих
действи
й для
решения
учебнопознават
ельной
задачи,
вносить
Устанавл
ивать
причинно
следствен
ные
связи,
делать
выводы и
обобщени
я,
осуществ
лять
качествен
дерево. На
нём
расположены
буквы
английского
алфавита ( по
порядку)
.Несколько
букв
отсутствует.
Задание
выполняется в
нескольких
уровнях: 1-й
уровень :
перетащить 5
букв в
алфавит , 2-й
уровеньрасставить 10
букв в
алфавитном
порядке, 3-й
уровеньрасставить 26
букв в
алфавитном
порядке.
Каждый
уровень
оценивается
по- разному.
Дети сами
выбирают для
себя уровень
сложности.
Задание
выполняется
за
определённое
время. После
выполнения
задания
ученики
щёлкают
мышкой
check ,
неправильно
расставленны
е буквы
возвращаются
на прежние
развивают
логическое
мышление,
память;
осуществля
ют синтез
как
составление
целого из
частей
ную
характери
стику
объекта
приходят
к общему
решению
в
совместно
й
деятельно
сти, в том
числе в
ситуации
столкнове
ния
интересов
группе,
формулир
овать
собственн
ое мнение
и
позицию.
задания;
учатся
работать
по
предложе
нному
плану.
Принима
ют и
сохраняют
учебную
задачу.
необход
имые
корректи
вы в
действие
после
его
заверше
ния на
основе
оценки и
учёта
характер
а
сделанн
ых
ошибок.
места.
9.Reading
Put the words
in
alphabetical
order.
( Применяется
компьютерная
программа
«Enjoy the
ABC»)
Учитель
предлагает
ученикам
расставить
слова на
полочках
сверху вниз в
алфавитном
порядке.
Задание
разноуровнев
ое. 1-й
уровень
сложности –
расставить 3
слова в
алфавитном
порядке, 2-й
уровеньрасставить 5
слов в
алфавитном
порядке, 3-й
уровеньрасставить 7
слов в
алфавитном
порядке.
После
выполнения
задания
необходимо
щёлкнуть на
кнопке check
.Неправильно
расставленны
е слова
возвращаются
на прежние
места.
Выделяют
необходиму
ю
информаци
ю, находят
ответы на
вопросы в
иллюстраци
ях,
ориентирую
тся на
разнообрази
е способов
решения
задач,
осуществля
ют
качественну
ю
характерист
ику объекта,
осуществля
ют синтез
как
составление
целого из
частей
Осуществ
лять
сравнение
,
сериацию
,
классифи
кацию по
заданным
критерия
м;
сопоставл
ять
результат
ы работы
однокласс
ников,
использов
ать
знаковосимволич
еские
средства,
Обменива
ются
мнениями
в паре и
группе,
понимают
позицию
партнёра,
в том
числе и
отличную
от своей,
согласовы
вают свои
действия с
однокласс
никами,
контролир
уют
действия
партнёра
3 этап – Рефлексия
Понимать
возможно
сть
различны
х позиций
других
людей,
отличных
от
собственн
ых;
ориентир
оваться
на
позицию
партнёра
в
общении
и
взаимоде
йствии,
формулир
овать
собственн
ое мнение
и
позицию
Различают
способ и
результат
действий;
проговари
вают
последова
тельность
своих
действий
для
решения
учебнопознавате
льной
задачи,
при
выполнен
ии
действий
ориентиру
ются на
правило
контроля
и успешно
использую
т его в
процессе
выполнен
ия
задания.
Приним
ать и
сохранят
ь
учебную
задачу,
планиро
вать
свои
действия
в
соответс
твии с
поставле
нной
задачей
и
условия
ми её
реализац
ии , в
том
числе во
внутрен
нем
плане,
осущест
влять
итоговы
йи
пошагов
ый
контрол
ь по
результа
ту
действия
.
Песенка “The
ABC”
I see that you
know capital
letters and small
letters quite
well. You know
English alphabet
too. Now let us
sing a song
about the ABC.
Учитель
использует
обучающую
компьютерную
программу,
которая
позволяет
детям
повторить
буквы
английского
алфавита и
прослушать
песенку об
алфавите
несколько раз.
(«Enjoy the
ABC»)
Ученики
исполняют
песенку и
выполняют
зарядку для
глаз, так как
буквы меняют
цвет при
произнесении
их
исполнителем
песенки
Повторяю
т буквы за
диктором,
исполняю
щим
песенку об
алфавите.
Использо
вать
знаковосимволич
еские
средства (
буквы
английско
Поют
го
песню
алфавита)
вместе с
Выделять
исполните букву в
лем.
ряду.
Осуществл Называть
яют синтез английску
как
ю букву
составлени
е целого
из частей.
Слушают
и
понимают
речь
исполните
ля. Учатся
вместе
исполнять
песню,
соблюдая
мелодию,
ритм, тон.
Воспроиз
водить
песенный
материал,
слушать
друг
друга
Использу
ют речь
для
регуляции
своих
действий,
слушают в
соответств
ии с
целевой
установко
й,
определя
ют
отклонени
яи
отличия
от
образца,
Осуществ
ляют
взаимокон
троль.
Внимате
льно
слушать
исполни
теля
песни,
следоват
ь
заданно
му
ритму и
такту,
исполня
ть песню
хором,
прислуш
иваться
друг к
другу
Организует
подведение
итогов
занятия
Объясняет
домашнее
задание:.
Thank you
for your
work.Well
Ориентиру
ются в
учебнике,
выделяют
необходим
ую
информац
ию;
сопоставля
ют
Договарив
аются и
приходят
к общему
мнению в
совместно
й
деятельно
сти
Обменива
ться
мнениями
в паре и
группе.
Адекватно
восприни
мают
оценку
учителя и
однокласс
ников.
Оценива
ть
правиль
ность
выполне
ния
действи
й на
уровне
адекватн
Делать
выводы в
результат
е
совместно
й работы
класса и
учителя;
аргумент
ировано
done.Our
lesson is
over.
Goodbye!
результат
ы работы
однокласс
ников
доказыват
ь свою
точку
зрения
ой
ретроспе
ктивной
оценки.