Министерство здравоохранения омской области бюджетное

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
2013 г.
Рассмотрено и одобрено
на заседании учебно-методической
комиссии
Протокол № ____
От ____ ___________ 20 __ г.
Председатель УМК, зам. директора по НМР
___________ Т. Л. Ерошенко
УТВЕРЖДАЮ
Директор
___________ И. В. Боровский
____ ___________ 20___ г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
Специальности:
060501 Сестринское дело (на базе 9 классов)
060102 Акушерское дело (на базе 9 классов)
Составлена в соответствии с примерной программой,
утверждённой 16.04.2008г. Департаментом государственной
политики и нормативно-правового регулирования
в сфере образования Минобрнауки России
Разработчик: преподаватель
Подстригань С.Н.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка………………………………………………………...4
2. Тематический план по дисциплине…………………………….……………..6
3. Содержание дисциплины……………………………...………...…………....10
4. Список литературы...…………………………………………… ……………17
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа 10-11 класса (базовый уровень) разработана в полном
соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по
биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.
Особенности программы по биологии для 10 – 11 классов.
Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на
важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме
в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности
разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и
открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и
как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью
подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности;
развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование
современной картины мира в их мировоззрении.
Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета
и общей биологической компетентности выпускника современной средней
школы.
Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на базовом уровне
основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В
программе распределение материала структурировано по уровням
организации живой природы.
В курсе биологии для 10-11 классов программа осуществляет
интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами
жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При
этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются
основополагающие материалы о закономерностях живой природы,
рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее
приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии
с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной
средней школе на базовом уровне.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
4
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых
путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Биология» на ступени полного (среднего)образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести:
- знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли
физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях,
связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена
веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях
биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности,
эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического
в эволюции человека, об основных областях применении биологических
знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности,
при охране окружающей среды и здоровья человека;
- умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для
объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в
том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации
по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять
простейшие препараты для микроскопических исследований, решать
генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые
на растительном и животном материале, работать с учебной и научнопопулярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть
языком предмета.
Итоговой формой контроля по дисциплине «Биология», является экзамен,
включающий
35
экзаменационных
билетов
(70
вопросов).
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Наименование разделов и тем
Раздел 1. Введение. Биология –
естественная наука. Сущность жизни.
Уровни организации живой материи
Введение. Биология – естественная наука.
Сущность жизни. Уровни организации
живой материи
Клетка - структурная и функциональная
единица живой материи. Основные
сходства и различия в строении про- и
эукариотических клеток
Основные отличия растительной и
животной клетки
Раздел 2. Основы цитологии
Цитология как наука. Основные
положения клеточной теории, их значение
для медицины
Строение клетки. Основные компоненты
(Ядро, плазматическая мембрана,
цитоплазма)
Строение клетки. Одномембранные
органеллы (ЭПР, аппарат Гольджи,
вакуоли, лизосомы)
Строение клетки. Двумембранные
органеллы (ядро, митохондрии, пластиды)
Строение клетки. Немембранные
органеллы (рибосомы, клеточный центр,
органоиды движения, включения).
Понятие фаго- и пиноцитоза
Химический состав клетки.
Аминокислоты. Белки
Вещества белковой природы. Ферменты
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК
Вещества белковой природы. Гормоны
Витамины и лекарства. БАДы
Клеточный метаболизм. Анаболизм
(пластический обмен, фотосинтез)
Клеточный метаболизм. Катаболизм
(энергетический обмен, гликолиз)
Количество
часов
Макс.
Ауд.
СРС
221
9
147
6
74
3
3
2
1
3
2
1
3
2
1
42
3
28
2
14
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
3
6
3
3
2
2
4
2
2
1
1
2
1
1
3
2
1
6
16 Генетический код. Биосинтез белка.
Регуляция транскрипции и трансляции
Раздел 3. Размножение и
индивидуальное развитие организмов
17 Неклеточные формы жизни. Вирусы.
Бактериофаги
18 Половое и бесполое размножение
организмов
19 Жизненный цикл клетки
20 Митоз
21 Мейоз
22 Пути гибели клеток (апоптоз, некроз)
23 Гаметогенез. Сперматогенез
24 Гаметогенез. Овогенез
25 Оплодотворение
26 Индивидуальное развитие организма.
Эмбриональное развитие на примере
ланцетника и человека
27 Контрольно-обобщающий урок
Раздел 4. Основы генетики
28 Генетика, как наука. Основные понятия.
Наследственность. Гибридологический
метод
29 Дискретная система наследования
признаков. Первый закон Менделя.
Взаимодействие аллелей: полное и
неполное доминирование,
кодоминирование, сверхдоминирование
или гетерозисное доминирование
30 Дискретная система наследования
признаков. Второй и Третий закон
Менделя
31 Градуальная система наследования
признаков. Взаимодействие генов:
комплементарность, эпистаз, полимерия
32 Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование: аутосомное
(полное) и неполное сцепление,
сцепленное с полом наследование
33 Личность. Факторы (генетические и
социальные) влияющие на её становление
34 Генетика пола. Гендерная псхиология
35 Изменчивость. Фенотипическая
(модификационная), онтогенетическая и
3
2
1
40
26
14
4
2
2
3
2
1
3
3
6
3
3
3
3
6
2
2
4
2
2
2
2
4
1
1
2
1
1
1
1
2
3
54
3
2
36
2
1
18
1
6
4
2
6
4
2
6
4
2
3
2
1
6
4
2
3
3
2
2
1
1
7
36
37
38
39
генотипическая (комбинативная)
Мутационная теория. Мутационная
изменчивость. Классификация мутагенов.
Мутагенез
Геномные мутации (анеуплоидия,
полиплоидия). Хромосомные абберации
(делеции, инверсии, дупликации,
38транслокации). Генные мутации (со
сдвигом рамки чтения, без сдвига рамки
чтения)
Наследственные заболевания человека.
Возможность лечения и предупреждения
Раздел 5. Основы селекции и
биотехнологии
Генетика и селекция. Основные методы
современной селекции
40 Методы изучения генетики человека
(генеалогический, цитогенетический,
близнецовый)
41 Генная и клеточная инженерия
Раздел 6. Возникновение и развитие
жизни на Земле.
42 Основные теории возникновения жизни на
земле
43 Особенности развития жизни в криптозое,
палеозое, мезозое, кайнозое
Раздел 7. Антропогенез.
44 Основные стадии антропогенеза.
Древнейшие люди (парапитеки,
дриопитеки, австралопитеки, человек
умелый, питекантропы, синантроп,
Гейдельбергский человек)
45 Основные стадии антропогенеза. Древние
люди (неандертальцы, кроманьонцы).
46 Современные люди. Расы и их
особенности
Раздел 8. Эволюционное изучение.
47 Механизмы эволюционного процесса
(естественней отбор, половой отбор, дрейф
генов, изоляция, иммиграция)
48 Понятие вида. Видообразование
49 Понятие популяции. Этология как наука
(поведенческая структура популяции)
6
4
2
6
4
2
6
4
2
10
6
4
4
2
2
3
2
1
3
6
2
4
1
2
3
2
1
3
2
1
9
3
6
2
3
1
3
2
1
3
2
1
12
6
8
4
4
2
3
3
2
2
1
1
8
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Раздел 9. Основы экологии.
Экология как наука. Экологические
факторы. Закономерности их действия.
Пути приспособления живых организмов к
ним
Экология как наука. Антропогенные
факторы. Глобальные экологические
проблемы как следствие антропогенного
воздействия
Биотические сообщества. Биоценоз, его
структура. Биотические отношения
организмов в биоценозах. Биотоп
Биогеоценоз. Его компоненты.
Экосистема. Агроценоз
Трофические цепи. Экологические
пирамиды
Экологические сукцессии
Раздел 10. Биосфера, ее состояние и
эволюция.
Биосфера. Среды обитания живых
организмов
Круговорот веществ в биосфере.
Биохимические процессы происходящие в
биосфере
Цикличность, как фундаментальное
свойство живой природы. Биологические
ритмы
Бионика как наука
Контрольно-обобщающий урок
21
3
14
2
7
1
3
2
1
6
4
2
3
2
1
3
2
1
3
18
2
13
1
5
6
4
2
3
2
1
3
2
1
3
3
2
3
1
-
9
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
Раздел 1. Введение. Биология – естественная наука. Сущность
жизни. Уровни организации живой материи
Цель: рассмотреть место биологии в системе наук. Значение биологии
для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с
другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией
и др.).
Знать: предмет, задачи и методы биологии, понимать место науки
в разных сферах деятельности человека, в формировании естественнонаучной системы мира.
Уметь: работать с источниками информации, делать сообщения.
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки
живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни
организации живой природы. Биологические системы. Современная
естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез
в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы
познания живой природы.
Демонстрация: портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с
другими науками».
Самостоятельная работа: § 1-3 Конспект
Раздел 2. Основы цитологии
Цель: изучить предмет, задачи и методы исследования современной
цитологии. Значение цитологических
исследований
для
других
биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и
изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение
клеточной теории для развития биологии.
Знать: химический состав клетки, строение и функции клеточных
органоидов, понимать процессы, протекающие в клетке, меры профилактики
вирусных болезней.
Уметь: работать с микроскопом, с разными источниками информации.
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их
роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки,
липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке.
Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.
Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки.
Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра.
Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные
органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.
10
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический
характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен.
Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности
процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ:
автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в
биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической
информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков.
Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии
в клетке.
Демонстрация: микропрепаратов клеток растений и животных; модели
клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; модели ДНК,
модели-аппликации «Синтез белка».
Лабораторные работы:
№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
препаратах и их описание».
№2 «Сравнение строения клеток растений и животных».
Самостоятельная работа: § 7, упр. конспект.Сообщения, § 7, упр. 1-3.
§ 8, упр. 1-4, § 9, упр. 1,2, § 9, упр. 3,4, § 10, упр. 1,3, § 11, упр. 2,4
Конспект, Сообщения, § 12, упр. 1,2, § 13, упр. 1-4, § 14, упр.1,2,
§ 15, упр. 1§ 17, упр. 1,2, § 18, упр.1-3.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Цель: Обобщить и расширить знания о половом и бесполом
размножении, оплодотворении, его значении. Обобщить и расширить знания
о индивидуальном развитии организма (онтогенез), причинах нарушений
развития организмов.
Знать: особенности размножения и индивидуального развития
представителей разных царств и понимать важность влияния среды.
Уметь: объяснить особенности полового и бесполого размножения,
различия и значение для живых существ.
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа
бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и
биологическое значение.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез.
Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых
растений. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление,
рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть
особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей
развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие
11
зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к
изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика
онтогенеза при бесполом размножении.
Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового
размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших
растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и
мейоза.
Лабораторная работа:
№1 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства».
Самостоятельная работа: § 21, упр.1-3, Конспект, § 20, упр.1,4,
§ 22, упр.1-3, Конспект, Схема, § 23, упр.1-3, § 24, упр.1-3, § 25, упр.1.
Раздел 4. Основы генетики
Цель: Изучить явления наследственности и изменчивости,
генетическую терминологию и символику, закономерности наследования,
установленные
Г.
Менделем.
Изучить
хромосомную
теорию
наследственности, современные представления о гене и геноме.
Знать: закономерности наследственности и изменчивости, современные
представления о гене и геноме, наследственные болезни человека и меры
профилактики.
Уметь: анализировать, делать выводы, решать генетические задачи на
различные виды наследования.
История развития генетики. Закономерности наследования признаков,
выявленные
Г.
Менделем.
Гибридологический
метод
изучения
наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования.
Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет
и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон
независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы
генетических законов наследования.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых
хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов.
Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное
сцепление генов. Генетические карты хромосом.
Генотип
как
целостная
система.
Хромосомная
(ядерная)
и
цитоплазматическая
наследственность.
Взаимодействие
аллельных
(доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование
и
сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и
полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.
12
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.
Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и
генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и
частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций
генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.
Эволюционное
значение
комбинативной
изменчивости.
Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Статистические
закономерности
модификационной
изменчивости.
Управление доминированием.
Демонстрация: моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы
наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих
влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов,
коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.
Практические и лабораторные работы:
П/р №1 «Составление простейших схем скрещивания».
П/р №2 «Решение элементарных генетических задач».
Л/р №4 «Изучение изменчивости у растений и животных, построение
вариационного ряда и кривой. Изучение фенотипов растений»
Л/р №5 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их влияния на организм».
Самостоятельная работа: § 26, конспект, § 26, упр.1-3, § 27, упр.3,
§ 28, упр.1-7, § 29, упр.1,2, Сообщения, конспект, § 30, упр.1-3,
§ 31, упр.1, § 32, упр.1-4, § 33, упр.1,2, § 35, упр.1-4, § 37, упр.1-3,
Раздел 5. Основы селекции и биотехнологии
Цель: Формирование знаний о селекции животных и микроорганизмов,
методах и приёмах, ознакомление с успехами современной селекции в
животноводстве и биотехнологии.
Знать: Задачи и методы селекции, типы скрещиваний, значение для
микробиологической промышленности.
Уметь: искать, анализировать, делать выводы на основе имеющейся
информации. Решать задачи на гибридизацию.
Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал
для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных
растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.
Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы
скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной
селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция
микроорганизмов, её значение для микробиологической промышленности.
13
Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов,
ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.
Демонстрация: живых растений, гербарных экземпляров, муляжей,
таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы;
портретов известных селекционеров; схем, иллюстрирующих методы
получения новых сортов растений и пород животных; таблиц, схем
микробиологического производства, продуктов микробиологического
синтеза.
Самостоятельная работа: § 38, упр.1-5, § 40, упр.1-3.
Раздел 6. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Цель: Изучить и расширить знания о взглядах, гипотезах и теориях о
происхождении жизни.
Знать: Краткая история развития органического мира.
Уметь: Назвать основные ароморфозы в эволюции органического мира.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический
мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира.
Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные
направления эволюции различных групп растений и животных.
Филогенетические
связи
в
живой
природе.
Современные
классификации живых организмов.
Демонстрация: окаменелостей, отпечатков растений и животных в
древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов.
Самостоятельная работа: § 53, упр.1-3 Конспект, § 56, упр.1,2,
§ 57, упр.1-3, § 57, упр.1-3, § 59, упр.1-4, § 62, упр.1,3,5, § 63, упр.1,3,
§ 65, упр.1,2,3.
Раздел 7. Антропогенез.
Ц е л ь : Место человека в системе органического мира.
Знать: Основные этапы эволюции человека. Человеческие расы.
Уметь: Привести доказательства происхождения человека
животных.
от
Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы
антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина
человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная
структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие
материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы
эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на
биосферу.
14
Демонстрация: моделей скелетов человека и позвоночных животных;
модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.
Самостоятельная работа: § 62, упр.1,3,5, § 63, упр.1,3, § 65, упр.1,2,3.
Раздел 8. Эволюционное изучение.
Цель: Обобщить и расширить знания о сущности эволюционного
подхода и его методологическом значении.
З н а т ь : Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,
поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы
эволюционного учения, его синтетический характер. О с н о в н ы е э т а п ы
развития эволюционных идей.
Уметь: Привести данные для доказательства эволюции органического
мира.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции.
Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная
единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции.
Предпосылки
действия
естественного
отбора.
Наследственная
гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование.
Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа
естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные
формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,
признаков и новых видов.
Возникновение
адаптаций
и
их
относительный
характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного
отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными
популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции.
Макроэволюция и филогенез. Главные направления эволюционного
процесса.
Демонстрация: живых растений и животных, гербарных экземпляров,
коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие
сортов культурных растений и пород домашних животных, а также
результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования; примеров гомологичных и аналогичных органов, их
строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих
процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
Сообщения, конспект
№1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
№2 «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных»
15
Самостоятельная работа: § 66, упр.1,4,6, § 51, упр.1-3.
Раздел 9. Основы экологии.
Цель: Сформировать знания о экологии как отдельной науке.
Знать: Основные экологические характеристики популяций, их ареалов
обитания, видов их составляющих.
Уметь: Выстраивать пищевые цепи, экологические пирамиды.
Среда обитания организмов и её факторы. Местообитание и
экологические ниши. Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия.
Основные экологические характеристики популяции Динамика
популяции. Экологические сообщества Структура сообщества Взаимосвязь
организмов в сообществах.
Пищевые цепи. Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия.
Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального
природопользования
Самостоятельная работа:
Раздел 10. Биосфера, ее состояние и эволюция.
Цель: Изучить учение В. И. Вернадского о биосфере.
Знать: Возникновение и основные этапы эволюции биосферы.
Уметь: Находить и анализировать информацию, делать доклады и
сообщения.
Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции
живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические
процессы в биосфере.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере.
Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное
мышление. Международные и национальные программы оздоровления
природной среды.
Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем
круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния
хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации
«Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
Самостоятельная работа: § 74, упр.1, § 69, упр.1-3, § 71, упр.2,
§ 70, упр.1,5, § 72, упр.1-3.
16
Список литературы
Основные источники:
1. Биология. Общая биология. 10-11 [Текст]: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый уровень/под ред. Д.К. Беляева, Г. М. Дымшица.12-е изд. – Москва: Просвещение, 2013.- 304 с.
Дополнительные источники:
1. Биология. Общая биология. 10-11 кл. [Текст]: учеб. для общеобразоват.
учреждений: профил. уровень в 2 ч.. – 7-е испр./ П.М. Бородин, Л.В.
Высоцкая, Г.М. Дымшиц; под ред. В.К. Шумного. – Москва:
Просвещение, 2008. – 303 с.
2. Каменский А.А. Биология. Общая биология.10-11 классы [Текст]: учеб.
для общеобразоват. Учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,
В.В. Пасечник. – 9-е изд. стереотип.- Москва: Дрофа, 2013. – 367с.
3. Криксунов Е.А. Экология. 10(11) кл. [Текст]: учебник для
общеобразоват. учреждений/ Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. – 12-е
изд. перераб. – Москва: Дрофа,2008. – 252 с.
17