ОД.07 Биология

Рабочая учебная программа Биология разработана на основе примерной программы
Биология для профессий начального профессионального и специальностей среднего
профессионального образования (автор Константинов В.М., ФГУ «ФИРО» Минобрнауки
России, 2008).
Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Разработчик:
Борзова Валентина Тимофеевна, преподаватель ГБОУ СПО СО «НТЖТ»
Рабочая учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании экспертного совета ГБОУ СПО
СО «НТЖТ» протокол № 1 от 17.06.2011г.
Рабочая учебная программа рассмотрена и принята на заседании педагогического совета ГБОУ
СПО СО «НТЖТ» протокол № 2 от 30.06.2011г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…….4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………. 6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ……………… 15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………….. 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
1.1 Область применения программы:
Рабочая учебная программа Биология является частью основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования по специальности
190701 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: общеобразовательный цикл.
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
Цель: формирование естественнонаучных знаний об окружающем мире и его законах.
Задачи:
 Овладение знаниями о живой природе как важной составной части содержания
образования в целом, методами познания, учебными умениями;
 Формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
 Формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного
функционирования в обществе, для гармоничных отношений обучающихся с
природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
 Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях
сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
 Формирование у обучающихся отношения к живой при роде как объекту и сфере
собственной практической деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины Биология обучающийся должен:
Знать/понимать:
 Основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
Эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя¸
закономерностей изменчивости и наследственности.
 Строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
структуры видов и экосистем.
 Сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ в природе.
 Вклад выдающихся ученых в развитие биологических наук.
Уметь:
 Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека, влияние
экологических факторов на живые организмы, причины и факторы эволюции,
влияние мутагенов на растения, животные и человека.
 Решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности.
 Анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 Для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании),оказания первой помощи при травматических, простудных и
других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами.
 Оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
1.4 Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная нагрузка
117
Из них: обязательной учебной нагрузки 78
Самостоятельной нагрузки
39
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Объем часов
117
78
Обязательная аудиторная нагрузка
В том числе:
Лабораторные работы
19
Практические работы
7
Контрольные работы
8
39
Самостоятельная работа обучающегося
В том числе:
Выполнение индивидуального задания
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Биология тематический план не выдержан по макету. Следует
исправить ошибки, отформатировать, 12 шрифт везде сделать, в итоге: ИТОГО: максим. нагрузкааудиторная
нагрузка/самост.работа(в часах) Всего: общее количество часов
Наименование разделов и
тем
1
Введение
Раздел 1
Тема 1.1.
Клетка – элементарная
единица живого
Тема 1.2.
Химический состав
клетки
Тема 1.3.
Строение и функции
клетки
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы обучающихся
2
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки и многообразие
живых организмов. Уровневая организация живой природы .Методы
познания живой природы.
Роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира и в практической деятельности людей.
Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к
биологическим объектам и их охрана.
Учение о клетке
Количество
часов
3
2
Уровень
освоения
4
1
12
Содержание учебного материала
2
1
2
1
2
1
Клетка – основная структурно-функциональная единица всех живых
организмов. Краткая история изучения клетки
Содержание учебного материала
Химическая организация клетки: органические и неорганические
вещества клетки и живых организмов.
Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Демонстрации:
Строение и структура белка Строение молекул ДНК и РНК. Репликация
ДНК. Схема энергетического обмена и биосинтеза белка.
Содержание учебного материала
Клеточные органоиды. Вирусы как неклеточная форма
Жизни и их Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД).
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Репликация. Ген. Генетический код.
2
1
Тема 1.4.
Обмен веществ и энергии
Тема 1.5.
Клеточная теория
строения организмов
Содержание учебного материала
Пластический и энергетический обмен веществ. Превращение энергии в
клетке.
Содержание учебного материала
Клетки их разнообразие в многоклеточном организме.
Дифференцировка клеток.
Жизненный цикл клетки. Митоз.
Демонстрации:
Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток
растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения
хромосом. Схема строения гена. Митоз.
Лабораторные работы:
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на
готовых микропрепаратах.
Описание микропрепаратов клеток растений.
Сравнение строения клеток растений и животных по готовым
микропрепаратам.
Контрольная работа по вопросам темы цитологии.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа по подготовке сообщений по
клеточной теории:
Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия
в растении.
Био-, макро- и микроэлементы и их роль в жизни растения.
Практические доказательства образования органических веществ путѐм
фотосинтеза
Витамины, ферменты и гормоны, их роль в организме. Нарушения при их
недостатке и избытке
Раздел 2.
Организм. Размножение и индивидуальное развитие
организмов
2
1
1
1
2
1
1
8
2
3
2
2
3
3
2
3
4
Тема 2.1
Способы размножения
Содержание учебного материала
Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и
бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и
оплодотворение.
Демонстрации:
Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение. Образование половых
клеток. Мейоз. Индивидуальное развитие организма. Типы
постэмбрионального развития.
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Индивидуальное
развитие организма.
Эмбриональный этап онтогенеза. Постэмбриональное развитие.
Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных
животных – свидетельство их эволюционного родства. Причины
нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Практическая работа:
Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных как доказательство их эволюционного родства.
Раздел 3.
Основы генетики и селекции
Тема 3.1.
Генетическая
терминология и
символика
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. История
генетики.
Содержание учебного материала
Законы Г. Менделя. Моногибридное и дигибридное скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для
селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причина и
профилактика.
Законы генетики
2
1
1
2
1
3
16
2
1
2
1
2
1
Лабораторные опыты:
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного
скрещивания.
Демонстрации:
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом.
Сцепленное наследование. Мутации. Центры происхождения культурных
растений и домашних животных. Гибридизация.
2
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Закономерности
изменчивости
Наследственная и модификационная изменчивость.
Генетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и
выращивание культурных растений – начальный этап селекции.
Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Основные достижения современной селекции.
Практическая работа:
Решение генетических задач.
Контрольная работа: тестирование по вопросам генетики и селекции.
Содержание учебного материала
2
1
2
1
2
1
Биотехнология – ее достижения и перспективы развития. Этические
аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование
животных (проблемы клонирования человека).
Самостоятельная (внеаудиторная) работа по подготовке сообщений по
проблемам генетики и селекции:
Генетика и медицина.
Генетическая и клеточная инженерия
Генетика и сельское хозяйство
Биогаз. Бады.
2
Тема 3.4.
Биотехнология
3
1
1
1
8
2
2
2
2
3
3
3
3
Раздел 4.
Тема 4.1.
История развития
эволюционных идей
Эволюционное учение
Содержание учебного материала
Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей
в биологии. Идеи эволюции в России.
Тема 4.2.
Эволюционное учение Ч.
Дарвина
Содержание учебного материала
Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.3.
Концепция вида
14
2
1
2
1
Содержание учебного материала
Вид и его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. 2
Движущие силы эволюции.
1
Демонстрации: гербарных материалов, коллекций, таблиц для
иллюстрации изменчивости, наследственности, приспособленности,
разнообразия сортов культурных растений и пород домашних животных.
Тема 4.4.
Теории эволюции
Содержание учебного материала
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные
представления о видообразовании (С.С, Четвериков, И.И. Шмальгаузен).
Макроэволюции. Доказательства эволюции.
2
1
2
1
Тема 4.5
Биологический прогресс
Содержание учебного материала
Основные направления эволюционного прогресса. Биологический
прогресс и регресс. Причины вымирания видов. Сохранение
биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и ее
прогрессивного развития
Практическая работа: выявление причин многообразия видов в
природе (экскурсия на местный водоем).
Контрольная работа по проблемам эволюционного учения.
Самостоятельная работа (внеаудиторная) подготовка сообщений :
Раздел 5.
Тема 5.1.
Происхождение Жизни на
Земле.
Тема 5.2.
Характеристика биологии в додарвиновский период
Предшественники дарвинизма (Ламарк, Линней)
Жизнь и научная деятельность Ч Дарвина
Роль изменчивости в эволюционном процессе
Основные направления эволюционного процесса
.
История развития Жизни на Земле.
2
1
2
3
10
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
8
Содержание учебного материала
Гипотезы происхождения Жизни на Земле. Краткая история развития
органического мира. Эры, периоды, их особенности. Усложнения живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
Содержание учебного материала
2
1
Антропогенез
Современные гипотезы о происхождении человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
2
1
2
1
Демонстрации: Адаптивные особенности организмов, их относительный
характер. Эволюционное древо растительного и животного мира.
Представители редких и исчезающих видов растений и животных.
Происхождение человека. Человеческие расы.
Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.
Контрольная работа по тестам
Практические работы:
1. История развития жизни на Земле (краеведческий музей).
2. Происхождение человека. Направления эволюции человека
(краеведческий музей)
Самостоятельная (внеаудиторная) работа: составление опорного
конспекта по проблемам происхождения жизни на Земле.
Теории происхождения жизни
Доказательства происхождения человека от животных
РАЗДЕЛ 6.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Тема 6.1.
Экологические факторы
Содержание учебного материала
Тема 6.2
Экология как наука. Экологические факторы, их значение в жизни
организмов
Демонстрации: экологические факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз,
Хищничество, паразитизм.
Содержание учебного материала
3
2
5
3
2
3
3
3
20
2
1
Экосистемы
Экологические системы. Видовая и пространственная структура
экосистем.
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах.
Межвидовые взаимоотношения в экосистемах: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм.
Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии.
Искусственные сообщества – агросистемы и урбоэкосистемы.
Демонстрации: Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и
сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и
превращение энергии в природе.
Лабораторные работы:
Описание антропогенных изменений в естественных природных
ландшафтах. Сравнительное описание одной из природных естественных
систем. Составление схем передачи вещества и энергии по цепям питания
в экосистеме.
Практические работы:
Организм и среда обитания.
Выявление пищевых связей различных природных экосистем.
Тема 6.3.
Содержание учебного материала
Биосфера
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот
важнейших веществ в биосфере.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Воздействие производственной деятельности в области своей будущей
профессии на окружающую среду.
Глобальные экологические проблемы и пути их решения
Демонстрации: Биосфера. Особо охраняемые природные территории
России.
2
1
2
1
2
2
3
2
1
2
1
Тема 6.4.
Природные ресурсы
Содержание учебного материала
Классификация природных ресурсов.
Водные ресурсы, их загрязнение, очистка и охрана.
Атмосферный воздух, его состав, загрязнение и охрана.
Охрана недр и земель, их рациональное использование.
Биологические ресурсы: флора и фауна.
Экология как теоретическая основа рационального природопользования
и охраны природы
Контрольная работа: ответы на вопросы по ключевым проблемам
экологии.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа по подготовке сообщений
Загрязнение окружающей среды: причины и последствия.
Нетрадиционные источники энергии.
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.
Экологические проблемы в Свердловской области
2
2
2
1
1
1
2
2
8
2
2
2
2
3
3
3
3
Дифференцированный зачет
2
Максимально
Аудиторных
Из них практических и лабораторных
Внеаудиторных
117
78
26
39
ИТОГО
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация учебной дисциплины Биология требует наличие учебного кабинета биологии.
Оборудование учебного кабинета
Набор ученической мебели
Доска классная магнитная
Рабочее место преподавателя
Учебные наглядные пособия:
Гербарии
Гербарий по морфологии и биологии растений
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Сельскохозяйственные растения»
Гербарий к курсу общей биологии
Коллекции
Агроценоз
Биоценоз пресного водоема
Примеры приспособлений у животных (микропрепараты)
Модель ДНК
Набор муляжей плодов полиплоидных и гибридных растений
Набор палеонтологических находок «Происхождение человека»
Гомологичные органы
Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных
Примеры защитных приспособлений у животных
Рудиментарные органы позвоночных
Коллекция форм сохранности ископаемых растений и животных
Приспособительные изменения конечностей насекомых
Аналогичные органы травоядных животных
Магнитные модели, аппликации
Законы Менделя
Перекрест хромосом
Строение клетки
Печатные пособия
Набор таблиц по общей биологии
Оборудование общее лабораторное
Лупа
Микроскоп учебный УМ – 301
Термометр наружный
Воронка лабораторная
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн – 500 – 34
Колба коническая Кн – 100 – 18
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных исследований
Спиртовка лабораторная СЛ – 1 или СЛ – 2
Стекло предметное
Ступа 1
Цилиндр измерительный 250 мл
Препаровальные инструменты: пинцет, иглы, ножницы, ножницы с одним острым
концом.
Рулетка 10 м.
3.2. Информационное обеспечение
1. Константинов В.М., Резанов Е.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. –
М., Асаdema, 2006
2. Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природо –
пользования. М.- Academa, 2001
3. Общая биология. /Под редакцией Д.К. Беляева, Рувинского А.Ю./
М, - Просвещение, 2000.
4. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельностью. М. – Academa, 2000.
5. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. М. –
Просвещение.
6. Комиссарова Б.Д. Самостоятельные и лабораторные работы по общей
биологии. М. – Высшая школа.
7. Короткова Л.С. Дидактический материал по общей биологии. М. –
Просвещение.
8. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. М. –
Просвещение.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных и
лабораторных работ, тестирования.
Результат обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки результатов обучения.
Уметь:
Объяснять роль биологии в формировании
Контроль педагога в форме
научного мировоззрения; вклад биологических
оценки по результатам
теорий в формирование современной естественно- индивидуального и
научной картины мира.
фронтального опроса.
Единство живой и неживой природы; родство
живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотиков на эмбриональное
и постэмбриональное развитие человека.
Объяснять влияние экологических факторов на
живые организмы, влияние мутагенов на растения,
животных и человека; нарушения в развитии
организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний.
Объяснять устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов.
Знать:
Основные положения биологических теорий и
закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И. Вернадского,
законы Грегора Менделя, закономерности
наследственности и изменчивости.
Строение и функционирование биологических
объектов: клетки, генов, хромосом, структуры вида
и экосистем.
Сущность биологических процессов: размножения,
оплодотворения . действия искусственного и
естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов,
круговорот веществ и превращение энергии в
клетке, в организме, в экосистеме и биосфере.
Вклад выдающихся (в том числе отечественных)
ученых в развитие биологической науки.
Биологическую терминологию и символику.
Контроль педагога при
выполнении практических работ
и экскурсии в краеведческий
музей
Контроль педагога в форме
оценки при выполнении
практических работ и экскурсии
в краеведческий музей.
Контроль педагога в форме
оценки по результатам работы с
гербарным материалом и
коллекциями.
Контроль педагога в форме
оценки по результатам
выполнения контрольных работ.
Контроль педагога в форме
оценки по результатам
выполнения контрольной
работы.
Контроль педагога в форме
оценки по результатам
выполнения контрольной
работы.
Контроль педагога по
результатам сообщений, которые
подготовили обучающиеся.
Контроль педагога в форме
оценки по результатам
контрольной работы.