Школа Природы

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей:
Центр детский (подростковый) п. Луговской.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МЦД (п) п. Луговской
_________________ Р.Н. Голошубина
Приказ №____ от ________________
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Экологического кружка
«Школа Природы»
срок реализации программы: на 2011 – 2012 учебный год.
Возраст учащихся от 11 до 15 лет.
Касьянова Ирина Алексеевна
Учитель биологии и химии.
с. Елизарово
2012 год.
«Школа природы».
Пояснительная записка
Человек будущего - это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с
окружающим миром и с самим собой, действующая в рамках экологической
необходимости. Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей
принадлежности к окружающему миру, единства с ним, осознание необходимости
принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития
цивилизации и сознательное включение в этот процесс.
Существенным моментом в воспитании культуры школьников является изменение в их
сознании представления о приоритете человека над природой и формирование нового
мироощущения, способствующего восприятию природы и человека во взаимной связи и
зависимости. Чтобы преодолеть духовное отчуждение от жизни земной природы,
человеку необходимо научиться воспринимать и ценить прекрасное в природе, людях,
творениях рук человеческих.
В качестве средства воспитания носителей новой культуры взаимоотношений с
природой, людьми и самим собой предлагается экологизированная деятельность. В
современной воспитательно-образовательной системе такая деятельность учащихся
рассматривается как эффективное средство, позволяющее решать в комплексе
образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи, развивая ребенка в целом
интеллектуально, нравственно, физически, эмоционально.
Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный
социально-педагогический процесс. Он направлен не только на овладение знаниями и
умениями, но и на развитие мышления, эмоций, воли подростков, их деятельности по
защите, уходу и улучшению природной среды. Такого рода учебно-воспитательная работа
предполагает расширение педагогически организованных контактов детей с природной
средой, организацию целенаправленного общения школьников между собой и взрослыми
в условиях обучающих ситуаций. Все это направлено на формирование социально
активной жизненной позиции учащихся - потребности заботливо относиться к
окружающей среде.
Актуальность данной программы состоит в том, что она посвящена проблеме
создания общества, способного развиваться, не причиняя ущерба природе, человеку как
биологическому виду, и не ущемляя его социальные права. Именно поэтому, программа
ориентирует учащихся на более углубленное изучение экологии в интересах устойчивого
развития, вопросов социальной экологии, экскурсионно-краеведческой деятельности,
направленной на проведение эколого-краеведческих экспедиций и походов, включение
кружковцев в научно-исследовательскую деятельность. А также в том, что каждое занятие
по данной программе носит личностно направленный характер, обеспечивающий
включенность экологических проблем в личностное экологическое пространство
кружковцев.
Целью программы кружка «Школа Природы» является формирование
экологической культуры детей, что подразумевает формирование активной жизненной
позиции, средствами изучения природы родного края, существующих экологических
проблем и путей их разрешения. Выработка у учащихся сознательного бережного
отношения к природе, предоставление возможности для развития творческих и
интеллектуальных способностей.
Задачи программы:
– формирование у учащихся углубленных знаний по экологии, охране природы,
краеведению, проблем устойчивого развития общества;
- через экологизацию воспитательного процесса способствовать гуманизации
образования;
- воспитание и развитие у детей посредством их активного участия в различных формах
экологической и природоохранительной деятельности в своей местности таких качеств,
как милосердие, доброта, отзывчивость, умение видеть и слышать красоту природы,
ощущать свое единство с ней, а также осознание того, что эти качества являются частью
духовно здорового человека;
- вовлечение всех участников образовательного пространства в конкретные
природоохранные мероприятия, как средство формирования экологической культуры
учащихся;
- создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития
личности, для охраны здоровья и жизни детей;
- создание условий проявления и мотивации творческой активности личности
школьника;
- формирование системы научных знаний, умений проявлять их в практической
деятельности;
- поддержка исследовательской деятельности школьников;
- обеспечение преемственности между членами объединения;
- формирование чувства самоценности и психологического комфорта;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми;
- формирование научного понимания естественных и социальных процессов, общих
законов развития природы и человека как ее неотрывной части;
- развитие активной жизненной позиции учащихся, ответственности за дальнейшую
эволюцию ноосферы в целом и самого себя;
- формирование у учащихся установки на здоровый образ жизни, навыков выживания в
экстремальных условиях;
- введение в жизнь ребенка эмоционально значимых событий, формирование
способности быть творцами и участниками этих дел;
- воспитание уважения к труду;
Для решения выделенных задач, при организации работы кружка используются
следующие методические приемы:
- создание экологического пространства работы кружка;
- осуществление исследовательской работы, результаты которой могут быть
использованы в решении задач устойчивого развития;
- проведение прогулок, экскурсий и походов в природу; - организация общения
учащихся между собой и с преподавателем.
Отличительные особенности программы
Программа строится на основе развивающего обучения в результате социального
взаимодействия учащихся между собой и учителем, а также поэтапного формирования
мыслительной деятельности.
Возраст детей: учащиеся от 11 до 15 лет
Сроки реализации программы – 1 год.
В программе предлагаются следующие формы работы:





теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии.
групповые практические занятия:
индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов,
исследовательской деятельности);
общешкольные мероприятия по экологии;
участие в природоохранных акциях.
Ожидаемые результаты
Изучив данную программу, учащиеся значительно повысят свои знания в области
экологии. Они активизируют свою интеллектуальную и познавательную деятельность, а
также научатся самостоятельно оценивать экологическое состояние окружающей среды
округа, в котором они живут, научатся принимать решения и не оставаться
равнодушными по устранению экологических нарушений, любить, ценить и оберегать
окружающую их природу. Научатся наблюдать и изучать экологические явления,
описывать результаты наблюдений, выдвигать гипотезы, отбирать необходимые данные,
фиксировать и интерпретировать результаты, делать выводы и обсуждать полученные
данные в дискуссиях, строить прогнозы, вести активную пропагандистскую деятельность
в области охраны природы.
Программа кружка «Школа Природы», рассчитана на обучение учащихся 11 –15
лет. Причиной выбора данного возрастного промежутка послужил учет особенностей
формирования отношений и взаимодействий ребѐнка с окружающей его природой в
данный возрастной период. Так, в возрасте 11 - 15 лет ребята способны осознавать не
только себя, свою личностность, но и природу как объект отношения и субъект
существования. Владея уже определенными знаниями по экологии, они осознают себя как
часть природы и себя во взаимодействии с природой. Этот возраст более всего подходит
для воздействия на сознание непосредственно и опосредованно через искусство,
творчество, эстетическое восприятие красоты, хрупкости, беззащитности мира природы,
что расширяет возможности понимания подростками остроты экологических проблем,
необходимости действовать по улучшению окружающего мира.
Набор учащихся в кружок проходит в свободной форме, состав детской группы
постоянный на протяжении всего обучения.
В содержание программы входят теоретические занятия и практические работы,
предусмотрено время на подготовку и участие в различных экологических конкурсах, учитывается
сезонность явлений в природе. Программа рассчитана на 150 часов учебного времени (4,5
часов в неделю). 55 ч. – теоретические , 65 – практические занятия, 30 - подготовка и участие в
экологических конкурсах и мероприятиях разного уровня. Весь материал разбит на 21 тему.
При работе в кружке, ребята получают знания о зависимости между образом жизни
людей и состоянием окружающей среды, об устойчивом развитии общества, как
возможном пути выхода из экологического кризиса. Ребята учатся наблюдать, собирать
сведения о природных объектах и сообществах, реально оценивать их экологическое
состояние. Все это дает возможность учащимся почувствовать свой личный вклад в
решение экологических проблем, обеспечивает активность каждого кружковца, его
включенность в экологическую деятельность, развивает у них чувства значимости
собственных работ, формирует заинтересованность организуемой деятельностью. Члены
кружка получают общие сведения о природе своего края, о взаимосвязях и
взаимообусловленности явлений в природе, знакомятся с современными вопросами
охраны и рационального использования природных ресурсов в условиях стремительного
развития науки и технического прогресса. В дальнейшем учащиеся могут более глубоко
изучать те или иные направления природоохранительной деятельности, проводить
опытническую и исследовательскую работу.
Оборудование: для проведения занятий используются лабораторные микроскопы,
цифровой микроскоп, цифровая лаборатория «Архимед», компьютер с проектором, лупы,
гербарии, открытки с изображением животных и растений, специальное оборудование
для проведения практических работ, интернет ресурсы.
Большое внимание уделяется экскурсиям с целью изучения природы своего края,
знакомства с достижениями в области охраны, рационального использования и
воспроизводства природных ресурсов.
Теоретические занятия проводятся в виде бесед, семинаров, самостоятельной
работы с литературой и электронными носителями. Практические занятия кроме
непосредственно практических работ включают ролевые игры, самостоятельные
исследования, создания слайдовых презентаций, оформление стенда «Школа Природы».
Требования к знаниям и умениям учащихся:
 Знать основные меры по охране природы и правила поведения в природе.
 Знать как различные растения и животные готовятся и приспосабливаются к
смене сезонов.
 Уметь различать основные биогеоценозы нашей местности.
 Уметь вести фенологические наблюдения.
 Уметь определять наиболее распространенные виды растений и животных.
 Уметь готовить рефераты и доклады.
 Уметь проводить элементарные опыты и практические работы.
 Уметь создавать слайд-презентации.
 Участвовать в научно-практической конференции.
Выступая с реферативными докладами и собственными исследовательскими
работами, учащиеся получат первоначальные лекторские навыки, научатся правильно
работать с литературой, самостоятельно делать научно обоснованные выводы. Работая в
группах, участвуя в ролевых играх, получат коммуникативные навыки и представления о
различных видах профессиональной деятельности.
.
Успех экспериментов и исследований в природе во многом зависит от умело и
внимательно подобранной тематики. Эта работа проводится в течение всего года, но
особое внимание ей нужно уделить в период организации походов или экскурсий в
природу.
При сборе материала в природе (гербарии, коллекции) следует воспитать у
учащихся бережное отношение к ней, по возможности заменять сбор натуральных
объектов фотографированием.
Большую помощь в проведении исследовательской и опытнической работы
оказывают фенологические наблюдения, которые учащиеся проводят в течение всего
года.
Итогом работы кружка является научно-практическая конференция, к которой
каждый воспитанник должен подготовить отчет о проделанной исследовательской работе.
Учебно–тематический план.
№
п/п
Наименование раздела, темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Кол-во
часов
Теоретические
занятия
Введение. ТБ во время экскурсий и
практических работ в природе и на
пришкольном участке.
Охрана природы – важная
государственная задача.
Природа вокруг нас.
Экология – наука о нашем доме
Организм и окружающая среда.
Человек и природа.
Организация
фенологических
наблюдений.
Календарь экологических дат.
Простейший мониторинг окружающей
среды.
2
2
3
1
8
11
12
11
4
3
4
4
3
2
5
2
1
1
Охранять и защищать.
34
7
2
2
3
6
5
2
2
2
2
2
1
3
4
3
6
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
4
Гербаризация растений. Работа с
определителями.
Экстремальные и особые виды воздействия
на биосферу. Глобальные экологические
проблемы.
6
2
2
2
16
8
3
6
Экология и жизнь
Истощение природных ресурсов и
проблема отходов.
Виды загрязнений и заболеваемость
человека.
Опытническая работа на пришкольном
участке в весенний период.
Выполнение исследовательских работ.
Проектная и научно-исследовательская
деятельность. Участие в конкурсах,
мероприятиях, выставках.
10
3
3
1
3
1
4
1
2
1
3
1
7
5
3
2
Оформление стенда «Школа Природы».
5
150
2
Редкие и исчезающие виды флоры и
фауны ХМАО
Особо охраняемые территории ХМАО
Охрана лесов и иной естественной
растительности.
Охрана земель и недр.
Охрана животного мира.
Охрана вод и рыбных запасов.
Микроскопирование.
Методика постановки биологических
экспериментов.
Итого
Экскурсии
Лабораторные,
практические
работы
2
2
3
2
3
1
3
4
6
5
1
4
1
1
1
1
4
3
3
56
30
64
Содержание программы.
1. Вводное занятие, инструктаж по охране труда. Знакомство с планом работы
кружка, с массовыми мероприятиями, в которых будут принимать участие члены
кружка. Проведение инструктажа по охране труда.
2. Охрана природы – важная государственная задача. Охрана природы в России и
в ХМАО и еѐ значение. Законы об охране природы, особо охраняемые природные
территории, Красная книга. Роль пропаганды знаний по вопросам охраны и
воспроизводства природных ресурсов.
3. Природа вокруг нас. В данном разделе предполагается изучение природных
комплексов недалеко от школы и изучение характерных представителей живой
природы для данной местности. Основная работа по данной теме – создание
школьных уголков природы, создание и обновление которых, позволит каждому
учащемуся прикоснуться к удивительному миру природы. Создание поделок,
гербариев из природного материала, позволят развить творческие способности
детей. Также данный раздел предполагает осмысление накопленного материала.
4. Экология – наука о нашем доме. В связи с возрастающей важностью знаний об
экологии в данном разделе освещены основные принципы данной науки, ее
значимость в повседневной жизни людей. Большое внимание в данной теме
уделено проблемам экологии мегаполиса. Учащиеся познакомятся с важнейшими
экологическими терминами, словарями и справочниками о природе.
5. Организм и окружающая среда. Учащиеся знакомятся с понятиями «среда
обитания», «местообитание», основные среды жизни, их особенности.
6. Человек и природа. Данный раздел рассматривает теоретическое и практическое
знакомство с воздействием на окружающую среду. Занятия включают яркие
примеры из жизни, природоохранные акции и мероприятия. День птиц – время
возвращения птиц на гнездование из мест зимовок. Для привлечения пернатых в
зеленые массивы города в этот день сколачиваются скворечники и искусственные
гнездовья. Проводятся викторины и конкурсы. На природных территориях города
устанавливаются кормушки для птиц, информационные щиты о птицах.
7. Организация фенологических наблюдений. (8 часов) Развитие фенологической
науки. Значение фенологических наблюдений в повседневной жизни сельских
жителей. Правила проведения наблюдений и ведение «Календаря природы».
Феносигналы в природе. Характеристика сезонов и сезонных феносигналов.
Программа фенологических наблюдений.
8. Календарь экологических дат. Занятия по данной теме помогут учащимся быть в
курсе основных событий и знаменательных дат, связанных с экологическими
проблемами страны и мира в целом. Данная тема познакомит учащихся с историей
образования ведущих экологических дат. К основным датам данного календаря
будет организован кинолекторий – это демонстрация видеосюжета с
познавательными комментариями по данной дате календаря.
9. Экомониторинг. Занятия по данной теме включают в себя практическое
применение знаний о мониторинге окружающей среды, наблюдения за динамикой
природных явлений, что способствует повышению интереса детей к изучению
природы поселка, получить информацию о состоянии природных территорий
поселка. Результат школьного мониторинга – это выставки, посвященные природе,
школьные проекты, изготовление эколого - информационных стендов.
10. Охранять и защищать. Данный раздел включает в себя природоохранные акции,
направленные на осознание и понимание важности охраны и преобразования
окружающей среды, знакомство ребят с основными законами РФ «Об охране
окружающей среды», что поможет им повысить уровень экологически-правовых
знаний. Данная тема познакомит учащихся с деятельностью общественных
экологических организаций, Красной книгой, редкими и исчезающими видами
Югры и заповедными территориями.
11. Микроскопирование. Работа с микроскопами и микропрепаратами.
Последовательность приготовления микропрепаратов.
12. Методика постановки биологических экспериментов. Методика лабораторного
биологического эксперимента.
13. Гербаризация растений. Работа с определителями. Методика гербаризации.
Значение гербария.
14. Глобальные экологические проблемы. Техногенные воздействия в системе
биосфера-человек: загрязнение биосферы, «парниковый эффект», «кислотные
дожди», «озоновые дыры», выбросы автотранспорта и др.
15. Экология и жизнь. Это занятия- практикумы. С помощью конкретных примеров
учащиеся рассмотрят примеры из жизни, важность и значимость которых для
окружающей среды очень важны. Учащиеся познакомятся с целым рядом
профессий, которые стоят на страже охраны и преобразования природы.
16. Истощение природных ресурсов и проблема отходов. Влияние деятельности
человека на природные ресурсы. Отходы в доходы.
17. Виды загрязнений и заболеваемость человека. Загрязнения природной среды, их
влияние на организм человека. Новые понятия и термины: «токсины»,
«инфекционные болезни», «природно-очаговые болезни», «шумовое загрязнение».
18. Опытническая работа на пришкольном участке в весенний период. Методика
опытнической работы, посадка и пересадка растений, наблюдения за состоянием
растений.
19. Выполнение исследовательских работ. Методика исследовательской
деятельности, структура исследовательской работы. Анализ и обработка
исследовательской работы. Выводы исследовательской работы. Оформление
исследовательской работы.
20. Проект. Этапы проектной деятельности. Знакомство с проектами. Написание
проекта. Подготовка и проведение мероприятий по экологии.
21. Оформление стенда «Школа Природы». Подбор материала в литературе и
интернете. Подготовка и оформление слайдовых презентаций.
Методическое обеспечение программы
Программа предусматривает различные формы и методы работы:








групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое
использование полученных знаний в дискуссиях и сообщениях с использованием
элементов ролевой и деловой игры, экскурсиях, массовых мероприятиях в школе;
работа с учебной и художественной литературой;
подготовка сообщений, рефератов, индивидуальных и групповых проектов;
работа с использованием компьютерных программ;
техническое оснащение школы позволяет широко использовать в программе
технические средства обучения, информационные технологии позволяют достигать
максимально возможного результата в обучении;
работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;
практические занятия по изготовлению поделок из природного материала и
оформлению творческих отчетов о проделанной работе.
учебная проектная деятельность и элементы исследовательской деятельности.
Программа дает широкие возможности для экологического воспитания учащихся с
помощью прогулок, экскурсий, экспедиций и походов в природу, во время которых
создаются возможности для развития чувства красоты, формирования ответственного
отношения к природе, способствует более глубокому пониманию учащимися кружковцев
ценности природы, тем самым положительно влияя на субъективное отношения к природе
самих кружковцев, переводя их на более высокий уровень экологической культуры
Список используемой литература.
1. Бабенко В.Г. Материалы к урокам экскурсиям. НЦ ЭНАС, 2011.
2. Боголюбов А.С. Простейшая методика геоботанического описания леса. М.:
Экосистема, 2010.
3. Новиков В.С. Школьный атлас определитель растений. М.: Просвещение, 2011.
4. Величковский Б.Т. Здоровье человека и окружающая среда. М.: Новая школа, 2012.
5. Мансурова С.Е. Следим за окружающей средой. М.: Владос, 2010.
6. Миркин Б.М. Город без отходов. Биология в школе №3. 2011.
7. Шарова И.Х. Внеклассная работа по биологии. НЦ ЭНАС,2012.
8. Журнал «Биология в шщколе».
9. Газета первое сентября «Биология».
10. Чередниченко И.П. Творческая мастерская учителя. Волгоград 2012.
11. Сайты интернета.