Традиционное искусство Тюменского региона

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цель ООП ВПО – обеспечение качественной подготовки студентов, готовых к
практической деятельности в системе образования, развитие у них на этой основе
личностных качеств, а также формирование общекультурных, общепрофессиональных и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данному
направлению подготовки.
Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о развитии прикладного
искусства в различные исторические эпохи как многофункционального явления, в
котором практическая, обрядовая, эстетическая, идейно-смысловая функции находятся в
синкретическом единстве.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Традиционное искусство Тюменского региона» относится к
дисциплинам по выбору (3.2.10.).
Дисциплина «Традиционное искусство Тюменского региона» предусматривает
изучение процесса формирования у народов Тюменского региона прикладного искусства
в целом, декора и орнамента, в частности, отражающих их этногенетические и историкокультурные связи, что является необходимым материалом по художественному
образованию и воспитанию (региональный компонент) по всем ступеням.
Изучение данной дисциплины необходимо для освоения дисциплин вариативной
части профессионального цикла, прохождения педагогической, музейной, художественнооформительской практик.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/
п
1.
4.
5.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Педагогическая
практика
Музейная практика
Художественнооформительская
практика
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
+ + +
+
+
+ + +
+
+
+
+
+ + +
+
+
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВПО
 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития
для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
 способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
 способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,
возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых
образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность
и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности
(ПК-7);
 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (Пк-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- общий историко-этнографический обзор видов народного искусства;
- основные мотивы орнамента у народов Сибири, историей их возникновения и
территориальным распределением типов орнамента;
- местные традиции и их роль в развитии различных форм прикладного искусства;
- технические приемы нанесения орнамента, его семантикой, общепринятыми
научными классификациями типов орнамента;
- современное состоянии развития народного искусства.
уметь:
- осуществлять практическую направленность изученного материала в
педагогической, проектной, художественной деятельности;
- использовать технологии и материалы различных форм прикладного искусства;
- применять комплексный подход к созданию дизайн-объектов по мотивам народного
искусства с использованием стилистики регионального традиционного искусства в
формообразовании, цветовом и графическом строе объектов;
владеть:
-навыками владения некоторыми традиционными техниками, материалами,
информационными средствами обеспечения творческого процесса,
-современными приемами и методами художественной деятельности, проектирования
и выполнения различных тематических творческих заданий;
- креативными качествами будущих учителей в процессе визуализации форм
предметно-пространственной среды.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 8 . Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)ЗАЧЕТ. Общая трудоемкость
дисциплины составляет, 22 часа
Таблица 1.
Вид учебной
работы
Всего часов
ОДО
ОЗО
Контактная
работа:
24
8
Аудиторные
занятия (всего)
22
6
В том числе:
Лекции
11
2
11
4
Иные виды работ
2
2
Самостоятельная
работа (всего)
50
66
Вид промежуточной
аттестации (зачет,
экзамен)
зачет
зачет
Общая трудоемкость
72
72
Практические
занятия
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН очное обучение
№ Тема
п/
п
1
2
Виды учебной работы и
самостоятельная работа в час.
Итого
часов
Лекции
Семинарск Индивид.
. занятия
сам. раб.
по теме
3
4
6
5
Таблица 2.
В интерактивной
форме
7
МОДУЛЬ 1
1.
Взаимосвязь прикладного
искусства с традиционной
культурой народов Тюменского
региона в разные исторические
эпохи
1
1
5
7
2
Происхождение памятников
прикладного искусства. Декор и
орнамент.
2
2
7
11
3.
Эволюция орнаментальных
мотивов на предметах эпохи
бронзы, скифо-сибирского и
гуннского времен, эпохи
средневековья
2
2
7
11
ВСЕГО
6
Тюркоязычный период Сибири.
сибирские татары
5
5
1
19
1
7
29
9
2
2
2
6
2
2
7
Югра: предки ханты и манси
1
1
7
9
8
коми и ненцы
1
1
7
9
2
ВСЕГО
3
3
21
27
6
2
3
4
5
6
7
1
МОДУЛЬ 3
11
Русские сибиряки, русское
строительное искусство
1
1
5
12
Раздел II. Прикладное искусство
как составная часть материальной
и духовной культуры народов
Тюменского региона
1
1
5
7
2
Городская архитектура, городские
художественные ремесла
1
1
5
7
2
13
ВСЕГО
Итого:
7
2
3
3
15
21
6
11
11
55
77
18
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН заочное обучение
1
1.
2
Взаимосвязь прикладного искусства с
традиционной культурой народов
Тюменского региона в разные исторические
эпохи
2.
Происхождение памятников прикладного
искусства. Декор и орнамент.
3.
Эволюция орнаментальных мотивов на
предметах эпохи бронзы, скифо-сибирского
и гуннского времен, эпохи средневековья
4.
Тюркоязычный период Сибири. сибирские
3
1
4
Итого
часов
по
теме
6
6
7
7
8
9
1
8
9
1
6
7
1
5
Самостоятел
ьная
работа*
Семинарски
е
(практическ
ие) занятия*
Контрольная
работа
Тема
Лекции*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
№
татары
5.
Югра: предки ханты и манси
1
6
7
1
8
9
6.
коми и ненцы
7.
Русские сибиряки, русское строительное
искусство
8
8
8.
Раздел II. Прикладное искусство как
составная часть материальной и духовной
культуры народов Тюменского региона
8
8
9.
Городская архитектура, городские
художественные ремесла
8
8
66
72
Всего
2
4
9
РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ
УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
(очная форма обучения)
№ п/п
1
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа в час.
Лекции
2
3
Итого
баллы
часов
Семинарск Индивид.
. занятия сам. раб. по теме
4
5
6
7
МОДУЛЬ 1
1.
Взаимосвязь прикладного искусства
с традиционной культурой народов
Тюменского региона в разные
исторические эпохи
1
1
5
7
10
2
Происхождение памятников
прикладного искусства. Декор и
орнамент.
2
2
7
11
10
3.
Эволюция орнаментальных мотивов
на предметах эпохи бронзы, скифосибирского и гуннского времен,
эпохи средневековья
2
2
7
11
10
ВСЕГО
5
5
19
29
30
МОДУЛЬ 2
5
Тюркоязычный период Сибири.
сибирские татары
1
1
7
9
15
6
Коми и ненцы
1
1
7
9
15
27
30
ВСЕГО
3
3
21
МОДУЛЬ 3
7
8
Русские сибиряки, русское
строительное искусство
1
Раздел II. Прикладное искусство как
составная часть материальной и
духовной культуры народов
Тюменского региона
1
ВСЕГО
ИТОГО:
1
5
7
20
1
5
7
20
100
3
3
15
21
11
11
55
77
Примечание к таблице 3. Формы текущего контроля и распределение баллов
по ним определяется преподавателем курса – автором рабочей программы
дисциплины. Преподаватель может использовать систему штрафов, уменьшая
набранные баллы за пропуски занятий без уважительных причин, за нарушение
сроков выполнения учебных заданий, за систематический отказ отвечать на
занятиях и т.д. Размер штрафов устанавливается в пределах норм по
соответствующему виду работы студента. Возможно также начисление
премиальных баллов за работы, выполненные на высоком уровне, особенно
творческого характера.
№ темы
Устный
опрос
Письменные работы Технические Информа
формы
цио иные
контроля
системы
и
технологи
и
Итого
количество
баллов
Таблица 2.
5.ВИДЫ И ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ В ПЕРИОД ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
эссе
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные задания
электронные
практикум
другие формы
реферат
тест
контрольная работа
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1
Взаимосвязь
прикладного
искусства с
традиционной
культурой народов
Тюменского
региона в разные
исторические
эпохи
Происхождение
памятников
прикладного
искусства. Декор и
орнамент.
Эволюция
орнаментальных
мотивов на
предметах эпохи
бронзы, скифо-сиб.
и гуннского
времен, эпохи
средневековья
-
0-3
Юрга: предки
-
-
0-2
-
-
- 0-5
-
0-1
0-2
-
0-5
-
-
-
-
-
0-4
-
-
-
-
- 0-3
3
1
6
-
-
0-4
-
-
-
-
-
0-6
-
-
-
-
-
-
-
-
Всего
Тюрк. период
Сибири. сибирские
татары
-
7
Модуль 2
8
-
Ханты и манси.
0
-2
всего
-
-2
2
2
2
0
0
-2
2
1
12
-
-
-
-
-
- 0-3
-
- 0-4
-
-
-
-
7
-
0-10
0-2
0-10
0-3
0-10
5
30
0-3
0-11
0-4
0-14
0-4
0-10
11
35
0-2
0-8
модуль 3
Русские сибиряки,
русское
строительное
0-2
искусство
0-2
0-2
-
-
-
-
-
-
-
Раздел II.
Прикладное
искусство как
составная часть
материальной и
духовной культуры
народов
Тюменского
региона
Городская
архитектура,
городские
художественные
ремесла
Всего
Итого
-
0-12
-
0-1
-
-
-
-
-
-
0-2
0-2
2
4
12
15
2
5
4
22
2
2
-
7
-
-
- 0-2
0-2
0-2
2
2
4
19
-
-
0-2
0-17
0-2
0-10
6
22
35
0-100
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел содержит разработку тем лекционных занятий в соответствии с
тематическим планом. В программе дисциплины предусмотрено изучение культур
различных народов, населяющих Тюменский регион. Лекции преследуют цель развития у
студентов навыков работы с литературными источниками, стимулируют развитие
толерантности и знакомство с традициями региона, как явления социально - культурной
преемственности и способа наследования духовно – нравственных основ социальной
общности. В лекциях рассматриваются возможные варианты выполнения требований
каждого практического задания. Студенты учатся анализировать особенности
материально-художественной культуры народов, с целью использования их при создании
собственных дизайн-проектов.
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ТРАДИЦИОННОЙ
КУЛЬТУРОЙ
НАРОДОВ
ТЮМЕНСКОГО
РЕГИОНА
В
РАЗНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭПОХИ
Каменный век на территории Западной Сибири. Изменение климата и
возникновение первых стоянок человека на
территории Западной Сибири.
Позднепалеолитические и неолитические тенденции в расселении по территории.
Обусловленность охотничьего хозяйства богатством животного мира. Виды жилищ и
хозяйственных построек рыболовов и охотников. Стоянки новокаменного века на севере
Западной Сибири.
Андроновцы в эпоху бронзы. Возникновение оседлого хозяйства, изменение
хозяйственной деятельности на производящие виды обеспечения. Различные традиции
изготовления глиняной посуды. Зарождение металлургического производства.
Неолитические стоянки на территории юга Тюменской области. Следы культовых
церемоний. Особенности планировки поселений. Эпоха бронзы, использование металла в
хозяйственных целях.
Особенности андроновских племен: петровцев, синташтинцев, федоровцев,
алакульцев. Общие черты и различия в культурах алакульцев и федоровцев.
Взаимовлияние пришлых и автохтонных племен.
Нашествие ариев: Высокопродуктивное животноводство и зачатки письменности.
Радиально-круговая планировка арийских городов. Города Аркаим и Синташта: общие
черты и различия. Общность культуры городов со Средиземноморьем и Малой Азией.
Облик андроновцев. Мощное вооружение. Миграции индоиранцев: завоевания гиксосов в
Африке и Передней Азии. Андроновцы в Средней Азии, овладение Маргианой и
Бактрией. В XVIII веке до н.э. постепенный захват полуострова Индостан. Упадок городов
Западной Сибири, изменение способов ведения хозяйства. Ассимиляция ариев, кризис
системы в XVI в. до н.э. Новый тип жилищ и иные формы аграрного и скотоводческого
хозяйства.
Скифо-сарматское переселение народов. Саргатские памятники на территории
Урала и Западной Сибири. Продвижение из степей в Обь-Иртышское междуречье
угроязычных племен и южных самодийцев. Складывание саргатской культурно-бытовой
общности. Антропологический тип саргатского населения. Могильники Тютрино и
Сидоровка, золотые изделия, комплекс украшений, аналогичный Сибирской коллекции
Петра I. Курганная культура и кладоискательские традиции «ишимцев». Коллекция
золотых изделий Петра I, стилистические особенности коллекции. Сообщения Геродота о
племенах сибиряков и их культуре.
Единство культуры кочевых народов от Алтая до Причерноморья. Культура
скифов: быт, питание, одежда, вооружение, обряды и традиции. Особенности
декоративного искусства скифов по местностям. Влияние скифо-сарматского стиля на
искусство западной Европы. Отличия скифской и сарматской культур, стилистические
отличия в их декоративном искусстве.
Сложение культуры саргатцев, четыре этапа ее развития. Особенности саргатской
культуры, ее роль в евразийских торговых процессах. Саргатские поселения, могильники,
характерные предметы, сопровождавшие покойных.
2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ПАМЯТНИКОВ ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.
ДЕКОР И ОРНАМЕНТ.
Возникновение орнамента учёные приписывают различным стихийным причинам.
Удивляли человека творения природы. Взгляни на листок растения, к примеру,
папоротника. Какая гармония членений, удивительная симметрия и изгиб линий!
Причиной возникновения орнамента считают также технологические приёмы
изготовления предметов. Технология это наука, которая различается по видам работы и
материалам.
Каждый вид работы с материалом имеет свои особенности. Сплести циновку - коврик из
травы, например, значит - травинки соединить в ленточки, как плетут косички и затем
сшить их. А можно сплести в полотно, сразу рядами. В зависимости от разной технологии
плетения получится разный узор. А если сплести косичку из разноцветных травинок, а
потом сложить их рядом – тогда и узор получится другой, и снова правильный! А что
значит правильный? Значит - регулярно повторяющийся. А та часть, что всегда
повторяется, не изменяясь, называется по-научному раппортом или мотивом узора. Но
ведь мотив – это понятие из музыки? Да, но ведь всё в жизни составляет единство: и
музыка, и язык, и узор. Они вместе и составляют культуру – неразделимое пространство.
Потому и петь хочется, когда творишь красоту.
Орнамент, даже самый сложный, в основе состоит из определённых простых
элементов, которые произошли, как знаки родовой принадлежности. Они помечали
границы частных владений, охотничьих угодий, предметы быта. Простота их строения
обусловлена тем, что наносились они зачастую при помощи топора, ножа и должны были
быть видны и понятны на стволе дерева или пограничного знака. Они могли быть
нанесены простейшим штампиком на глине, или могли быть воспроизведены в технике
ткачества и вязания, обозначая принадлежность вещи одному хозяину. Все эти знаки
состоят из трёх – пяти прямых линий, составленных, чаще всего, по диагонали.
Изображение вполне конкретных понятий должны были удовлетворять нескольким
требованиям: легковоспроизводимости и смысловой значительности нанесенных знаков
на границы и предметы. Рассмотрим некоторые самые простые, но емкие по значению
знаки.
3. ЭВОЛЮЦИЯ ОРНАМЕНТАЛЬНЫХ МОТИВОВ НА ПРЕДМЕТАХ
ЭПОХИ БРОНЗЫ, СКИФО-САРМАТСКОГО И ГУННСКОГО ВРЕМЕН, ЭПОХИ
СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Культура России — явление гораздо более молодое, чем культура стран Западной
Европы, и не случайно в период Средневековья мы называем ее Древней Русью. В то
время, когда на Руси существовала еще органично целостная, национальная, опирающаяся
на православную традицию культура, на Западе уже расцветают Возрождение и барокко,
базирующиеся на совершенно иных основаниях. Но если в отечественном
изобразительном искусстве, строго связанном с религией, вплоть до петровских реформ
влияние западной культуры было ограниченным, то в плане декоративноорнаментального творчества таких преград фактически не существовало и русские
мастера черпали в культуре Ренессанса и барокко понравившиеся им идеи,
переосмысливая их на свой лад. С этим связана определенная трудность соотнесения
древнерусского искусства с каким-то периодом истории искусства Западной Европы,
трудность в проведении стилистических параллелей, поскольку «классическая» традиция
изучения истории искусства, как и истории вообще, ориентирована относительно
западноевропейской культуры.
4. ТЮРКОЯЗЫЧНЫЙ ПЕРИОД СИБИРИ, МАДЬЯРЫ И ТАТАРЫ.
Эпицентр движения тюркских народов на территории Китая, Средней Азии и
Сибири. Государственные образования в Азии на границе эпох. Волны Великого
переселения. Сложение державы хуннов. Население Гуннии в 2-4 вв. н.э. Территории
тюрков. Возвышение тюрков, тюркские каганаты.
Различие культур тюрков и телесцев. Курганные захоронения тюрков на
территории Сибири. Распад тюркских каганатов в VIII-XI веках.
Прародина венгров эпохи раннего железа. Границы расселения мадьяр в Х – ХI вв.
Маgnа Нungariа и последующие
культуры на территории Сибири. Курганы
кушнаренковской и караякуповской культур. Антропологический тип мадьяр.
Характерные особенности декоративного искусства мадьяр. Уход правенгров из-за
политических условий с прародины на запад: в страну Леведию, Ателькузу и в
Подунавье. Потомки мадьяр на территории Сибири и Приуралья. Особенности
костюмного и утварного комплекса.
Кимакские племена на территории Южного Урала. Отношения кипчаков и
местного населения. Кипчако-половецкий комплекс захоронений. Жертвеннопоминальные сооружения. Роль кипчаков в войсках Золотой орды.
Отделение Сибирского ханства в XV в. Основание Искера. Шейбаниды и
Тайбугины. Основание Чимги-Туры. Принятие Тайбугинами русского подданства.
Исламизация Сибирского юрта шейбанидами. Приход в Сибирь русского войска.
Запустение Искера. Татарская культура: религия, хозяйство, промыслы.
5.
ЮГРА: ПРЕДКИ ХАНТЫ И МАНСИ.
Праугры и прасамодийцы, переселение с юга на север Сибири. Черты южных
скотоводческих племен в одежде, ведении хозяйства, культовой обрядности.
Воздействие переселенческих потоков на аборигенные племена с середины 1 т.л.
д.н.э по 2 т.л. н.э. Изменение границ расселения народов и причины переселений. Военнополитические союзы энеолита.
Расцвет фигурного бронзового литья в 5-6в. Совершенствование оборонительных
сооружений 7в. Протомансийские - молчановская и юдинская культуры.
Протохантыйские - потчевашская, оронтурская и кинтусовская культуры. Выделение
сибирско-татарского этноса.
Биармия, остяки и вогулы. Пермские земли – форпост продвижения новгородцев в
Сибирь. Роль коми в торговых контактах русских и угров. Югричи и вогуличи.
Вогульские княжества. Политические процессы 11-14вв. на территории Зауралья,
«исчезновение» Югры, крещение остяков и вогулов.
Культура остяков-хантов. Три этнографические группы хантов, различия в их
культуре. Быт, религия и материально - художественные черты культуры ханты. Жилище,
орнамент, одежда, бытовая утварь ханты.
Культура вогулов-манси. Общие черты и отличия ханты и манси. Медвежий
праздник – комплекс религиозно-этических и материально-художественных черт
культуры.
Общие черты материально- художественных культур народов Западной Сибири.
6.
КОМИ И НЕНЦЫ.
Самоеды-ненцы – самодийский народ, сложение самодийской общности, история
заселения территории проживания. Политика московского государства в отношении
самоедов. Христианизация местного населения.
Материальная культура ненцев. Три группы ненцев, разделяющихся по
хозяйственному типу жизни. Жилище, транспорт, утварь, мужской и женский костюм.
Художественные особенности культуры ненцев. Медвежий праздник и легенды связанные
с божествами. Общность духовной культуры угров и самодийцев.
Коми – духовная и материальная культура. Группы пермян. Материальная
культура, связи с уграми. Древние городища на Оби. Периоды миграции зырян и пермян в
Сибирь. Антропологический тип коми. Промыслы и традиционные поселения. Жилище и
костюм коми, семейные и ритуальные обряды, родовые отношения.
7.
РУССКИЕ СИБИРЯКИ, РУССКОЕ СТРОИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
Этапы освоения Сибири русскими. Строительство острогов и городов,
хозяйственно- промысловая деятельность, отношения с инородцами, военные и
исследовательские походы. Переселенческие потоки русских, особенности расселения по
местам выхода и хозяйственной деятельности.
Социальные и духовные аспекты жизни русских в Сибири. Старообрядчество,
культура и хозяйство. Зарождение сибирского русского этноса. Обеспечивающие и
художественные промыслы сибиряков.
Русское строительное искусство. Особенности строительства острогов и крепостей
в Сибири. Жилое строительство: типы жилищ, приемы работы и виды материалов,
устройство усадьбы. Художественные особенности и обрядовые действия при
строительстве. Изменение форм декора сибирского дома на разных этапах истории.
Сложение характерных сибирских художественных промыслов. Художественные
особенности сибирского народного искусства.
8.
РАЗДЕЛ II. ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ
МАТЕРИАЛЬНОЙ И ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ ТЮМЕНСКОГО
РЕГИОНА
В то же время декоративно-прикладное искусство испытало на себе чрезвычайно
широкий спектр негативных факторов, которые в конечном итоге и привели к его почти
полному исчезновению. Гражданская война, последовавшая затем разруха отрицательно
сказались на художественных ремеслах. Вместе с тем отсутствие фабричных товаров
способствовало временному возрождению ряда архаичных ремесел. Решительный и
губительный удар художественной культуре нанесла коллективизация 1930-х годов.
Промыслы лишились сырьевой базы, многие изделия уже не из чего было производить.
Население поголовно включалось в колхозный труд, не оставлявший уже ни сил, ни времени
на творчество. Кроме того промысловая деятельность была запрещена, а села промыслового
характера превращены в сельскохозяйственные. Лишь в годы Великой Отечественной войны
всеобщий дефицит товаров оживил старые ремесла.
Затухание народных традиций было несколько приостановлено в 1960-е годы, когда в
положении сельского населения наступило некоторое облегчение. Но развитие, в основном,
шло не за счет возрождения старых ремесел, а благодаря активному внедрению в
деревенскую культуру городских рукоделий, сложившихся в конце XIX-первой трети XX
в. Этот общий процесс характерен и для большинства народов Западной Сибири. Все это
происходило при полном равнодушии государственных учреждений и общественных
организаций.
1990-е годы внесли неожиданные коррективы в процесс исчезновения народного
искусства. Во многих селах фактически полностью прекратилось сельскохозяйственное
общественное производство. За несколько лет крестьяне оказались в условиях почти
натурального хозяйства.. В этих условиях народ обратился к своему культурному наследию.
Народное декоративно-прикладное искусство Тюменского региона чрезвычайно богато
и разнообразно по форме, цветовой гамме. В нем отразилась эпоха, своеобразный
жилищный уклад, идеалы людей минувшего века. Труд по изготовлению и украшению
предметов быта был разделен. Мужчины обрабатывали дерево, бересту, металл, глину.
Женщины работали с мягкими материалами, в основном, тканями.
9.
ГОРОДСКАЯ АРХИТЕКТУРА, ГОРОДСКИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
РЕМЕСЛА
Домовая роспись: виды росписи дома и утвари. Устройство ворот. Черепечное
мастерство, изразцы. Особенности изразцового искусства Тобольска и Тюмени.
Горнозаводская школа росписи по металлу и производство металлических
изделий. Просечное железо, ковка.
Иконописные промыслы на территории Зауралья, невьянское, строгановское,
рафайловское письма. Тюменская, тобольская и ишимская школы иконописи, народная
икона. Местночтимые святые сибирской земли.
Игрушка как порождение народного промысла. Формообразование народной
игрушки.
Каменное строительство и градообразующая политика. Культовая и гражданская
застройка
городов.
Градостроительная
планировка,
городское
гражданское,
производственное и храмовое строительство. Городские власти и смена стилей. Стили
архитектуры: сибирское барокко, каменный, металлический и деревянный декор зданий,
краснокирпичный стиль, сибирский модерн.
Жизненный уклад горожан. Промыслы горожан.
Текстильные промыслы и костюм
Торговля и специализация хозяйств в различных промыслах. Крупные ярмарки на
территории Зауралья. Активный товарообмен с различными регионами, специализация на
видах товаров.
Одежда и обувь русских сибиряков: мужская, женская, детская. Сезонные различия
и особенности костюма по местностям.
Городская мода, возникновение модных домов, разнообразие головных уборов.
Развитие торговли материалами и производств для создания одежды.
Валяльный, вязальный, ткацкий промыслы. Сырьевые источники, особенности
тюменского производства художественных текстильных изделий. Поясное, паласное,
скатертно – полотенечное виды ткачества, их местные особенности.
Филейный и вышивальный промыслы. Декоративные и технологические
особенности промысла.
Ковровый промысел. Этапы возникновения и развития промысла, технологические
особенности тюменского русского ковра. Разновидности орнаментального и цветового
строя тюменского ковра по месту производства – три центра коврового производства.
6. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ*
Тематический план практических занятий
№ Наименование тем
1
Выполнение эскиза набора посуды по мотивам искусства ариев,
скифо-сарматов или саргатцев.
2
2
Разработка эскиза современного костюма и аксессуаров с
использованием мотивов мадьярского искусства
2
На основе анализа домовой росписи и утвари русских и татар
Сибири выполнить 2 палитры цветовой гармонии. Выполнить два
цветовых эскиза орнамента, характерного для этих культур.
2
3
4
На основе анализа выразительных черт орнамента народов коми
или ненцев создать рекламный плакат национального праздника,
выставки, сувенирного пакета и открытки.
2
5
На основе анализа формообразования идолов и подарков в
святилища ханты или манси создать эскиз коллекции одежды (3-5
моделей) для фестиваля (презентации, праздника).
2
6
На основе анализа принципа узла, скрутки и стилистики другой
рукотворной игрушки, а также приемов создания условного
сакрального изображения смоделировать образы коня, человека,
солнца, дома или другого значимого символа.
2
7
На основе стилистики традиционных изделий сибирского региона
из литого металла (звериный стиль) разработать эскизы малой дизайнформы (бижутерии, оружия, замка, светильника, другого сувенирного
изделия)
2
На основе анализа традиционных приемов обработки дерева у
русских, татар, ханты, манси, создать эскиз малой архитектурной
формы (скамейки, беседки, павильона, сценической площадки).
2
8
Всего часов:
16
6.1.Содержание аудиторных практических занятий
Практические задания
1. Выполнение эскиза набора посуды по мотивам искусства ариев, скифо-сарматов
или саргатцев. Использовать в работе характерный для выбранной культуры набор
объемных форм, силуэтов, орнаментов, цветовой гаммы. Желательно предложить
исполнение набора посуды в характерном для культуры традиционном материале.
Выполнение эскиза предполагает первоначальный сбор аналогов (как минимум,
просмотр мультимедийной лекции), исполнение нескольких вариантов эскизов с
различными видами метрических и ритмических сочетаний форм и декора изделий в
черно-белой графике. Созданные вручную на практическом занятии эскизы затем
прорабатываются самостоятельно и исполняются в компьютерной цветной графике.
Чистовой вариант оформить на листе А3, вписать в композицию листа подпись с
названием темы и ФИО автора.
Работа Быковой . Керамика по мотиам искусства ариев (компьютерная графика)
Работа Габитовой Альфии (эскиз по мотивам керамики ариев)
Работа Надарян (эскиз по мотивам андроновской керамики)
Работа Яловой (эскиз по мотивам алакульской керамики)
2. Разработка эскиза современного костюма и аксессуаров с использованием
мотивов мадьярского, татарского, хантыйского искусств
Используя силуэт народного костюма и присущие ему материалы, создать
современный костюм
в черно-белой графике. Использовать в декоре изделия
характерную для традиционной культуры металлическую, костяную, кожаную или
деревянную фурнитуру. Творческий проект оформить на листе А3, вписать в композицию
листа подпись с названием темы и ФИО автора.
Работа Федоровой
Работа Гильфановой
Работа Запрудина А.
2. Выполнить 2 палитры цветовой гармонии на основе анализа домовой росписи,
костюма или утвари татар Сибири. Выполнить два цветовых эскиза орнамента,
характерного для этих культур. Выберите для разработки иллюстрацию с изображением
костюма, интерьера или домовой утвари сибирских татар. Выполните анализ цветовой
гармонии объекта, создайте таблицу палитры цветов. Создайте графический рисунок
орнамента, характерного для культуры татар. Используя таблицу цветовой гармонии,
выполните 2 цветных орнамента для росписи чайного сервиза, декора ткани, ювелирного
изделия и т.д. Изображение разместить на листе А3, вписать в композицию листа подпись
с названием темы и ФИО автора.
Работу выполнила Насибуллина
Работу выполнила Клех
3. На основе анализа выразительных черт орнамента народов коми или ненцев
создать рекламный плакат национального праздника или выставки, сувенирного пакета и
открытки-приглашения. На типографской продукции должна
быть представлена
графическая композиция из букв и простого изображения, передающая характер
изобразительно-декоративной культуры народа и род его занятий. Варианты изображения
разместить на листе А3, вписать в композицию листа подпись с названием темы и ФИО
автора.
4. Создать эскиз коллекции одежды (3-5 моделей) для фестиваля (презентации,
праздника) на основе анализа формообразования национального костюма, а также идолов
и подарков в святилища ханты или манси. Выполнить серию эскизов одежды,
объединенных единой образной концепцией, выражающей яркую особенность
материально-художественной культуры.
Варианты изображения разместить на листе А3, вписать в композицию листа подпись
с названием темы и ФИО автора.
Модель выполненная по эскизам Левиной А. современная интерпретация по мотивам
хантыйского костюма
5.Смоделировать образы коня, человека, солнца, дома или другого значимого
символа на основе анализа принципов создания народной игрушки из природных
материалов: узла, скрутки, креста, цепи и бумажной пластики. Использовать приемы
создания условного сакрального изображения. Выполнить образ в материале, перенести
его изображение на электронный носитель, оформить графический лист в стилистике
выбранной культуры. Изображения разместить на листе А3, вписать в композицию листа
подпись с названием темы и ФИО автора.
Работу выолнила Кайгородова
Работу выполнила Стародубцева
Работу выполнила Иванова
7. Разработать эскизы малой дизайн-формы (бижутерии, оружия, замка, светильника,
другого сувенирного изделия) на основе стилистики традиционных изделий сибирского
региона из литого металла («звериный стиль»). Изображение разместить на листе А3,
вписать в композицию листа подпись с названием темы и ФИО автора.
8. Создать эскиз малой архитектурной формы (скамейки, беседки, павильона,
сценической площадки) на основе анализа традиционных приемов обработки дерева у
русских, татар, ханты, манси, коми.
Изображение разместить на листе А3, вписать в композицию листа подпись с
названием темы и ФИО автора.
9. Выполнить коллаж на тему «Древний город»
Работу выполнила Быкова Коллаж на тему «Аркаим – город призрак»
Работу выполнила Шанина на тему «Аркаим – город древних славных ариев»
Работу выполнила Дмитриева на тему «Аркаим – город храм, абсерватория…»
Работу выполнила Минназарова Л.
7.
ТЕМЫ
ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ
(ЛАБОРАТОРНЫЙ
ПРАКТИКУМ) – не предусмотрено учебным планом ОП.
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
по теме «Традиционное искусство Тюменского региона»
1.
Приведите примеры объектов традиционного искусства, имеющих корни в
ремесленном производстве и декоративно-прикладном творчестве древних ариев.
Обоснуйте ответ.
2. Какова роль предметного окружения в жизни скифов?
3. Дайте характеристику андроновской керамике. На какие виды она делиться. В
чем отличия?
4. Что общего и в чем отличие военного костюма древних саргатцев и скифов?
5. Назовите основные черты, присущие стилю скифского орнамента?
6. Укажите основные функции орнамента, раскройте значение.
7. Раскройте суть и значение деревянных построек «протогородов»..
8. Дайте общую характеристику декоративно-прикладного искусства скифов. Чем
руководствовались мастера при подборе материала?
9. Выделите основные этапы эволюции андроновских сосудов .
10. Какие виды ремесел были развиты на территории Сибири к
концу II тыс. до н.э.
11. Какие факторы способствовали формированию звериного стиля в
Традиционном искусстве региона?
12. Дайте оценку конструктивности и функциональности изделий
древнеарийских ремесленников.
13. Какие материалы использовали мастера для изготовления оружия. Приведите
примеры комбинирования материалов.
14. Назовите области применения древесины в Сибири.
15. Какие функции выполняли ювелирные украшения и аксессуары в
жизни скифов, сарматов, ариев?
16. Назовите основные черты традиционного искусства сибирских татар.
17. Назовите основополагающий принцип искусства северных народов.
Приведите примеры его воплощения.
18. Дайте определение понятию народный костюм. Назовите ярусы, используемые
в комплексном анализе народного костюма. Приведите примеры.
19. Назовите эстетические и конструктивные принципы, повлиявшие на
облик деревянной архитектуры Сибири.
20. Какие технологические приемы использовали мастера в деревянной резьбе?
ТЕМЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Арии в истории Западной Сибири.
Памятники неолита на территории Западной Сибири
Племена андроновской культуры, их культурный след в истории Сибири
Орнамент Петровской, Федоровской и Алакульской керамики.
Аркаим и Синташта – городская культура древней Сибири
Памятники сарматских племен на территории Западной Сибири.
Памятники культуры скифов на территории Сибири.
Стиль декоративного искусства сибирских скифов.
9.
Искусство скифов и сарматов: общие черты и различия
10.
Сибирская золотая коллекция Петра I, ее история и роль в культуре России
11.
Три художественные культуры скифов на территории России, особенности и
общие черты
12.
Саргатцы, памятники культуры на территории Сибири
13.
Художественные памятники древней истории Ишимской степи
14.
Мадьяры и угорские народы на территории Сибири, общие черты
декоративного искусства
15.
Памятники древнего искусства эпохи тюркского завоевания Сибири
16.
Культурные памятники древнего Сибирского ханства.
17.
Следы бухарцев в художественной культуре Западной Сибири
18.
Ислам в Сибири, отражение его в декоративном искусстве
19.
Преемственность традиций в украшении традиционного костюма татар и
древних племен Сибири
20.
Общие черты и различия культуры татар и чувашей на территории Сибири.
21.
Отличия татарской и чувашской традиционной вышивки
22.
Художественная культура старообрядцев на территории Южного Зауралья
23.
Русский традиционный сибирский костюм: его особенности и процессы
изменения во времени
24.
Русское строительное искусство на территории Сибири
25.
Сибирские народные художественные промыслы
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
№
Модули и темы
Неделя
Объем Кол-во
семестр
часов баллов
а
Виды СРС
обязательны дополнительн
е
ые
Модуль 1
Взаимосвязь прикладного
искусства с традиционной
культурой народов
Тюменского региона в
разные исторические
эпохи
сообщение
реферат
4
0-10
Происхождение
1 памятников прикладного
1.2 искусства. Декор и
орнамент.
сообщение
презентация
3
0-10
Эволюция
орнаментальных мотивов
на предметах эпохи
бронзы, скифо-
сообщение
реферат
4
0-10
1.1
1.3
сарматского и гуннского
времен, эпохи
средневековья
Всего по модулю 1:
0-30
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
Тюркоязычный
период
Сибири. сибирские татары
сообщение
реферат
2 Юрга: предки ханты и
манси
сообщение
презентация
3
0-10
сообщение
реферат
3
0-15
Коми и ненцы
2
Всего по модулю 2:
0-10
0-35
Модуль 3
3.1 Русские сибиряки, русское
строительное искусство
сообщение
презентация
2
0-10
3 Раздел II. Прикладное
3.2 искусство как составная
часть материальной и
духовной культуры
народов Тюменского
региона
сообщение
реферат
2
0-10
3.3 Городская архитектура,
городские
художественные ремесла
сообщение
презентация
2
0-15
Всего по модулю 3:
итого
0-35
0-100
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ОЗО ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Номера разделов и тем
дисциплины
1
№1,2,4,7
№3,5
№6,8
Виды СРС
2
Презентаци
я
сообщение
контрольн
Сроки
выполнения
3
апрель
Формы контроля
3
апрель
апрель
зачет
10.
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Объем,
часов
4
25
25
15
55
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ
10.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в
процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы
компетенций):
способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития для формирования патриотизма и гражданской позиции
ОК-2
Б1.Б.1
История
Б1.Б.11.3
История изобразительного искусства
Б1.В.ОД.12
История и теория дизайн-проектирования
Б1.В.ДВ.7.1
Традиционное искусство Тюменского региона
Б1.В.ДВ.10.1
Основы организации выставочного пространства
Б1.В.ДВ.10.2
Технологии выставочной деятельности
ОК-6
способностью к самоорганизации и самообразованию
Б1.Б.11.3
История изобразительного искусства
Б1.В.ОД.4
Рисунок
Б1.В.ОД.5
Живопись
Б1.В.ОД.6
Композиция
Б1.В.ОД.7
Цветоведение
Б1.В.ОД.10
Художественная керамика
Б1.В.ОД.11
Печатная графика
Б1.В.ОД.12
История и теория дизайн-проектирования
Б1.В.ДВ.3.1
Технологии академической живописи
Б1.В.ДВ.3.2
Технологии печатной графики
Б1.В.ДВ.4.1
Дизайн окружающей среды
Б1.В.ДВ.5.1
Основы композиции в художественной фотографии
Б1.В.ДВ.5.2
Основы анимации
Б1.В.ДВ.6.1
Основы теории декоративно-прикладного искусства с практикумом
Б1.В.ДВ.6.2
Методика обучения декоративно-прикладному искусству
Б1.В.ДВ.7.1
Традиционное искусство Тюменского региона
Б1.В.ДВ.7.2
Народный костюм Тюменского региона
Б1.В.ДВ.8.1
Скульптура и пластическая анатомия
Б1.В.ДВ.8.2
Скульптура и пластическое моделирование
Б1.В.ДВ.9.2
Проекционное черчение
Б2.П.3
Производственная
Б2.Н.1
Преддипломная практика
ИГА
Б1.Б.11.1
Итоговая государственная аттестация
способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных,
возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых
образовательных потребностей обучающихся
Теория и методика обучения изобразительному искусству
Б1.Б.11.2
Современные технологии в художественном образовании
Б1.В.ОД.4
Рисунок
Б1.В.ОД.5
Живопись
Б1.В.ОД.6
Композиция
Б1.В.ДВ.6.1
Основы теории декоративно-прикладного искусства с практикумом
Б1.В.ДВ.6.2
Методика обучения декоративно-прикладному искусству
Б1.В.ДВ.7.1
Традиционное искусство Тюменского региона
Б1.В.ДВ.8.1
Скульптура и пластическая анатомия
Б1.В.ДВ.8.2
Скульптура и пластическое моделирование
Б1.В.ДВ.9.1
Основы черчения и начертательной геометрии
Б2.У.1
Учебная практика
Б2.У.2
Учебная практика
Б2.П.1
Педагогическая
Б2.П.2
Педагогическая
ОПК-2
Б2.П.3
Производственная
Б2.Н.1
Преддипломная практика
ИГА
Б1.В.ОД.4
Итоговая государственная аттестация
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их
творческие способности
Рисунок
Б1.В.ОД.5
Живопись
Б1.В.ОД.6
Композиция
Б1.В.ОД.7
Цветоведение
Б1.В.ОД.8
Художественное оформление в образовательном учреждении
Б1.В.ОД.9
Перспектива
Б1.В.ОД.10
Художественная керамика
Б1.В.ДВ.3.1
Технологии академической живописи
Б1.В.ДВ.5.1
Основы композиции в художественной фотографии
Б1.В.ДВ.6.1
Основы теории декоративно-прикладного искусства с практикумом
Б1.В.ДВ.6.2
Методика обучения декоративно-прикладному искусству
Б1.В.ДВ.7.1
Традиционное искусство Тюменского региона
Б1.В.ДВ.7.2
Народный костюм Тюменского региона
Б1.В.ДВ.8.1
Скульптура и пластическая анатомия
Б1.В.ДВ.8.2
Скульптура и пластическое моделирование
Б1.В.ДВ.9.1
Основы черчения и начертательной геометрии
Б1.В.ДВ.9.2
Проекционное черчение
Б2.У.1
Учебная практика
Б2.У.2
Учебная практика
Б2.П.1
Педагогическая
Б2.П.2
Педагогическая
Б2.П.3
Производственная
Б2.Н.1
Преддипломная практика
ИГА
Б1.Б.11.2
Итоговая государственная аттестация
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
Современные технологии в художественном образовании
Б1.В.ДВ.7.1
Традиционное искусство Тюменского региона
Б1.В.ДВ.7.2
Народный костюм Тюменского региона
Б2.П.3
Производственная
Б2.Н.1
ИГА
Преддипломная практика
Итоговая государственная аттестация
ПК-7
ПК-11
10.2. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ,
ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ:
На занятиях водятся такие виды работ студентов, как:
Устное сообщение на заданную тему в знакомой аудитории (на семинаре);
Написание реферата на заданную тему;
Составление текста компилятивного содержания (реферата);
Презентационное выступление с докладом (на конференции);
Отстаивание своей позиции в режиме ответов на вопросы;
Написание эссе на заданную тему;
Написание обзора прочитанной литературы;
Участие в дискуссии, круглом столе и т.п.;
Составление таблиц, схем, позволяющих в наглядной форме представить результаты систематизации
информации;
Критическая оценка работы и знаний других студентов;
Выполнение функций ведущего семинара, круглого стола, секции на конференции и т.п.;
Написание отчетов о результатах количественных исследований, о производственной практике;
Написание пояснительной записки к проекту;
Написание заявки для получения стипендии, гранта для реализации учебного и(или) ис- следовательского
проекта;
Приведение системы доказательств для отстаивания своей позиции;
Написание и подготовка к публикации научной статьи;
Написание выпускной квалификационной работы (диплома)
Практические задания и контрольные вопросы к зачету по дисциплине дают возможность
объективно оценивать уровень знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций ОК-6, ПК-2, ПК-7, ПК-9, ПК-11.
Карта компетенций дисциплины
Результаты
обучения в
целом
способен
анализировать
основные этапы и
закономерности
исторического
развития для
формирования
патриотизма и
гражданской
позиции
Знает: общий
историкоэтнографич-ий
обзор народного
костюма людей
разных
национал-остей;
(ОПК-2);
Код
компетенц
ии
Формулировка
компетенции
способен
анализировать
основные этапы
и
закономерности
исторического
развития для
формирования
патриотизма и
гражданской
позиции
Умеет:
осуществлять
практическую
направленность
изученного
материала в
педагогическойп
роектной,
художественной
деятельности;
Результаты обучения по уровням освоения материала
Минимальный
Знает основные
этапы историкокульт. разв.
Региона и может
определить
некоторые
особенности
костюма,
Может
проанализировать
в общих чертах
Владеет
навыками
осуществлять
практическую
направленность
изученного
материала в
педагогическойпро
ектной,
художественной
деятельности;
Базовый
Знает основные
этапы и
закономерности
историко-культ.
разв.
народного
костюма людей
разных
национальностей
Может
проанализироват
ь основные
этапы и
закономерности
исторического
развития для
формирования
патриотизма и
гражданской
позиции
Умеет
осуществлять
практическую
направленность
изученного
материала в
педагогическойп
роектной,
художественной
деятельности;
Повышенный
Глубоко знает:
историю региона,
может
проанализировать
способен
анализировать
основные этапы и
закономерности
исторического
развития для
формирования
патриотизма и
гражданской
позиции
Умеет системно
анализировать и
свободно может
осуществлять
практическую
направленность
изученного
материала в
педагогическойпроек
тной,
художественной
деятельности;
Виды занятий
(лекции,
практические,
семинарские,
лабораторные
)
Лекции,
Лекции,
семинарские
занятия
Оценочные
средства
( тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
защита
курсовых,
сочинение
эссе
Практическ
ие задания,
творческие
работы,
Практическ
ие задания,
творческие
работы,
курсовая
(ОК6);
(пк-7)
(ОПК-2);
способен к
самоорганизации и
самообразованию
способен
осуществлять
обучение,
воспитание и
развитие с учетом
социальных,
возрастных,
психофизических и
индивидуальных
особенностей, в
том числе особых
образовательных
потребностей
обучающихся
способен
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
развивать их
творческие
способности
Владеет
особенностями
реализации
педагогического
процесса с
учетом истории
народного
костюма в
условиях
поликульту-ого и
полиэтн-ского
общества;
Владеет
простейшими
технологиями
реализации
педагогического
процесса с учетом
истории народного
костюма в
условиях
поликульту-ого и
полиэтн-ского
общества;
Знает: способен
к
самоорганизации
и
самообразовани
ю
Способен в
меньшей степени
к самоорганизации
и самообразованию
Умеет
сравнивать
стилистические
особенности
народного
костюма, и
находить
различия и
сходство;
использовать
технологии и
материалы
различных форм
прикладного
искусства;
-применять
комплексный
подход к
созданию дизайн
одежды по
мотивам
народного
костюма;
Отчасти умеет
сравнивать
стилистические
особенности
народного
костюма, находить
различия и
сходство;
Может, но
затрудняется
использовать
технологии и
материалы
различных форм
прикладного
искусства;
Может применять
комплексный
подход к созданию
дизайн одежды по
мотивам народного
костюма;
Владеет
современными
приемами и
методами
художественной
деятельности,
способен
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность и
инициативность,
самостоятельнос
ть обучающихся,
развивать их
творческие
способности
Слабо владеет
современными
приемами и
методами
художественной
деятельности,
проектирования и
способен
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
развивать их
творческие
способности
Владеет
некоторыми
технологиями
реализации
педагогического
процесса с
учетом истории
народного
костюма в
условиях
поликульту-ого и
полиэтн-ского
общества;
Осознает
некоторые
мотивы и
способен к
самоорганизации
и
самообразовани
ю
Умеет
сравнивать
стилистические
особенности
народного
костюма,
находить
различия и
сходство;
Может
использовать
технологии и
материалы
различных форм
прикладного
искусства;
Умеет
применять
комплексный
подход к
созданию дизайн
одежды по
мотивам
народного
костюма;
Владеет
современными
приемами и
методами
художественной
деятельности,
способен
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность и
инициативность,
самостоятельнос
ть обучающихся,
развивать их
творческие
способности
Владеет
разнообразными
технологиями и
особенностями
реализации
педагогического
процесса с учетом
истории народного
костюма в условиях
поликульту-ого и
полиэтн-ского
общества;
Глубоко Знает:
основные мотивы и
способен к
самоорганизации и
самообразованию
Семинарские
занятия
Практическ
ие задания,
творческие
работы
Практика
проведение
уроков,
пед.
эксперимент
а
Глубоко знает и
понимает
стилистические
особенности
народного костюма,
умеет сравнивать и
находить различия и
сходство;
Виртуозно может
использовать
технологии и
материалы
различных форм
прикладного
искусства;
Отлично умеет
применять
комплексный подход
к созданию дизайн
одежды по мотивам
народного костюма;
Лекция,
семинарские
занятия и
педпрактика
защита
курсовых,
научнопрактическая
конференция
, сочинение
эссе
Отлично владеет
современными
приемами и
методами
художественной
деятельности,
способен
организовывать
сотрудничество
обучающихся,
поддерживать
активность и
инициативность,
самостоятельность
обучающихся,
развивать их
творческие
способности
Лекция,
семинарские
занятия и
педпрактика
защита
курсовых,
научнопрактическая
конференция
, сочинение
эссе
(Пк-11)
готовностью
использовать
систематизированн
ые теоретические и
практические
знания для
постановки и
решения
исследовательских
задач в области
образования
Знает и умеет
систематизирова
ть теоретические
и практические
знания для
постановки и
решения
исследовательск
их задач в
области
образования
Знает и слабо
умеет
систематизировать
систематизированн
ые теоретические и
практические
знания для
постановки и
решения
исследовательских
задач в области
образования
Знает и
частично умеет
систематизирова
ть
систематизирова
нные
теоретические и
практические
знания для
постановки и
решения
исследовательск
их задач в
области
образования
Знает и умеет
систематизировать
теоретические и
практические знания
для постановки и
решения
исследовательских
задач в области
образования
Лекция,
семинарские
занятия и
педпрактика
защита
курсовых,
научнопрактическая
конференция
, сочинение
эссе
11. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (деловых и ролевых игры). В рамках учебного курса
предусмотрены встречи с ведущими искусствоведами города и области,
мастер-классы экспертов и специалистов в области этнодизайна.
12.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВНАЯ:
1.
Бойченко, И. В. Основы теории декоративно-прикладного
искусства с практикумом. Народные художественные промыслы. Тюм. гос.
ун-т, Ин-т психологии и педагогики. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 112 с.
2.
Смирнова, Л. Э. Теория и практика преподавания народного
искусства Урала и Сибири в педагогических вузах [Электронный ресурс] :
монография / Л. Э. Смирнова. - Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2012. - 128 с.
Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=492848 (Дата
обращения: 07.09.2013).
3.
Соколов, М.В. Декоративно-прикладное искусство: учебное
пособие для студентов, обучающихся по специальности 03.11
«Изобразительное искусство и черчение» / М.В. Соколов, М.С. Соколова. М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 432 с. Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=260793 (Дата
обращения: 15.09.2014).
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Александр Митинский: на память с любовью : альбом/ сост. Н. И.
Сезева. - Тюмень: Тюменский издательский дом, 2006. - 336 с.
2. Бадаев, В. С. Русская кистевая роспись [Электронный ресурс] : учебное
пособие / В. С. Бадаев. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 72 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116488
(Дата
обращения
28.08.2014).
3.
Большая энциклопедия чудес света / Е. Григорьева, Е. Гуглина,
Л. Муравьева, Т. Рудишина. - М. : РОСМЭН-ПРЕСС, 2008. - 201 с. Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139815
(Дата
обращения: 28.08.2014).
4.
Ковычева, Е. И. Народная игрушка. Учебно-методическое
пособие [Электронный ресурс] / Е. И. Ковычева. - М.: ВЛАДОС, 2012. - 168
с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=116585 (Дата
обращения 28.08.2014).
5.
Кошаев, В.Б. Декоративно-прикладное искусство: понятия; этапы
развития : учебное пособие / В.Б. Кошаев. - М. : Гуманитарный издательский
центр
ВЛАДОС,
2010.
288
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=260776 (Дата
обращения:
28.08.2014).
6.
Миненко, Л.В. Декоративно-прикладное искусство и народные
художественные промыслы в структуре традиционной культуры России и
художественные промыслы Западной Сибири : учебное пособие /
Л.В. Миненко. - Кемерово : КемГУКИ, 2006. - 111 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227748 (28.08.2014).
7.
Молотова, В. Н. Декоративно-прикладное искусство- Москва:
Форум, 2010. - 288 с.
8.
Традиционные промыслы и ремесла народов России: учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 052200 "Монументальнодекоративное искусство",
052400
"Декоративно-прикладноеискусство",
052400 "Дизайн", 052500 "Искусство интерьера" и напр. 530500
"Декоративно-прикладное искусство и нар. промыслы"/ С.-Петерб. гос. ун-т
технологии и дизайна, Ин-т технологий традиц. промыслов малочисл. нар.
России; ред. : Н. М. Калашникова. - Санкт-Петербург: Дрофа, 2004. - 344 с.
9.
Тюменская домовая роспись:
технология
народ.
худож.
промыслов/ Тюмен. гос. ин-т искусств и культуры; ред. В. А. Барадулин. Тюмень: РИЦ ТГИИК, 2006. - 112 с.
13.
ПЕРЕЧЕНЬ
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
И
ИНФОРМАЦИОННЫХ
СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ).
1.
Единую информационно-образовательную среду в ходе освоения
дисциплины будут поддерживать электронные ресурсы, доступ к которым осуществляется
через локальную сеть ТюмГУ: Информационно-библиотечный центр. Тюменский
государственный университет [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://www.tmnlib.ru/jirbis/. – 28.08.2014.
2.
Перечень электронных ресурсов, доступных через локальную сеть
ТюмГУ
3.
АНТИПЛАГИАТ [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа:
http://www.antiplagiat.ru/. – 28.08.2014.
4.
Издательство «Лань». Электронно-библиотечная система [Электронный
ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/. – 28.08.2014.
5.
Научная электронная библиотека eLIBRARY [Электронный ресурс]. –
Электрон. дан. – Режим доступа: http://elibrary.ru/defaultx.asp. – 13.02.2015.
6.
Университетская библиотека ONLINE [Электронный ресурс]. – Электрон.
дан. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/. – 28.08.2014.
14. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Для проведения лекций используется: мультимедийная аудитория,
обеспеченная компьютером с программой просмотра файлов.
Для практических занятий используются: бумага ватман формата А3,
графические
материалы,
компьютерное
обеспечение
процесса
проектирования.
15. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ).
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ
Реферирование используется при подготовке к практическим и семинарским
занятиям, к зачетам и экзаменам, а также в виде контрольной работы студента, по какимлибо причинам отстающего в освоении учебной дисциплины. Реферат – это письменная
работа, где кратко изложено исследование какой-либо проблемы на основе изучения и
переработки теоретического и (или) эмпирического материала.
В реферате не пересказывается содержание изучаемых источников, а
осуществляется их анализ и обобщение.
Реферативная работа выполняется как на материале теории, для ее написания
достаточно изучить и глубоко проанализировать один теоретический источник. Структура
реферата состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.
Введение характеризует актуальность и социальную значимость темы, степень ее
разработанности в отечественной и мировой теории и практике. Это пролог всего
исследования. Здесь излагается весь научный аппарат, которым руководствуется
исследователь, выполняя поисковую работу. На его основе научный руководитель
анализирует качество выполнения реферата. Во введении излагаются актуальность темы,
цель реферирования, предмет и методы исследования. Объем «Введения» примерно 1/10
от конкретного текста реферата
Основная часть – это условное название описания всего содержательной части
реферата. Для ее написания составляется план текста как перечень основных положений,
которые предстоит раскрыть. План – это названия глав, параграфов и подпараграфов.
Количество их зависит от объема материала и характера текста, особенностей учебной
дисциплины, в рамках которой выполняется работа. Необходимо добиться соразмерности
их между собой по объему и степени сложности содержания. К тому же число параграфов
в главах и подпараграфов в параграфах непременно должно быть не менее двух.
Названия глав, параграфов и подпараграфов не могут совпадать ни друг с другом,
ни с темой. Слова «Основная часть» не вносятся ни в один из заголовков, поскольку это
условное название всего текста по его назначению в работе. Эти заглавия должны быть
содержательными, отражать идеи, раскрываемые в них. Реферат может выполняться и как
целостная работа, но с внутренней логикой изложения содержания. У выделенных в
реферате параграфов может отсутствовать общий заголовок, таковым для них становится
тема реферата, зафиксированная на титульном листе.
В заключении реферата достаточно резюме – краткого описания проделанной
работы, выполненного как перечень сделанного и выводов по главам.
(требования к техническому оформлению реферата см. на странице «Методические
указания для студентов»).
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.В соответствии с приказом № 118п/9 от 30.06.2014 года с 01.09.2014 г. путем
слияния кафедр изобразительного искусства и музыкального образования создана
кафедра искусств. Кафедра искусств – выпускающая кафедра направления 050100.62
«Педагогическое образование» профиль «Изобразительное искусство».
2.Обновлен список литературы на 2014-2015 уч год.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры искусств «10»
сентября 2014 г.
Заведующий кафедрой ________________/Колчанова Е.А._/
Роспись
Ф.И.О.