Аннотации английский язык Любанова ВЛ

Класс
Предмет
УМК
2
Английский
язык
3
Английский
язык
1. Биболетова
М.З.,
ДенисенкоО.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с
удовольствием/Enjoy
English:
Учебник
для
2
класса
общеобраз.учрежд.
–
Обнинск:
Титул, 2012
2. Биболетова
М.З.,
ДенисенкоО.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Рабочая тетрадь к
учебнику
Английский
с
удовольствием/Enjoy English для 2
класса
общеобраз.учрежд.
–
Обнинск: Титул, 2012
3. Биболетова М.З., Добрынина
Н.В., Ленская Е.А. Книга для
учителя к учебнику Английский
язык:
Английский
с
удовольствием/Enjoy
English:
Учебник
для
2
класса
общеобраз.учрежд.
–
Обнинск:
Титул, 2012
4. Аудиоприложение
1. Биболетова М.З., Денисенко О.
А., Трубанева Н. Н. «Enjoy English3».- Обнинск: Титул, 2011.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.
А., Трубанева Н. Н.
Книга для
учителя
с
поурочным
планированием к УМК «Enjoy
English-3».- Обнинск: Титул, 2011.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.
А., Трубанева Н. Н. «Enjoy English3». Рабочая
тетрадь. -Обнинск:
Титул, 2011.
4. Аудиоприложение
Количество
часов за год
( за неделю)
68
(2 часа в
неделю)
Нормативно
– правовая
база курса
ФГОС
Цель, задачи курса
ФИО учителя
Цели:

формирование умения общаться на английском языке на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
 приобщение детей к новому социальному опыту с
использованием английского языка: знакомство младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским
фольклором
и
доступными
образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению
английским языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего
школьника средствами иностранного языка.
Любанова
Валентина
Леонидовна
68
(2 часа в
неделю)
ФГОС
 Формирование представлений об иностранном языке как
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания
с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке,
узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 Расширение
лингвистического
кругозора
младших
школьников;
освоение
элементарных лингвистических
представлений,
доступных
младшим
школьникам
и
необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне.
 Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
 Развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия
в моделируемых ситуациях общения;
 Развитие эмоциональной сферы детей в процессе
обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
Любанова
Валентина
Леонидовна
4
Английский
язык
5
Английский
язык
1.
Аудиоприложение
к
учебнику
английского
языка
«Английский с удовольствием» /
Enjoy English» для 4 класса
2.
Биболетова, М. З.
Английский язык : рабочая тетрадь к
учебнику «Английский с
удовольствием» / Enjoy English :
учебник для 4 кл. общеобраз.
учрежд. / М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанева. –
Обнинск: Титул, 2013.
3.
Биболетова,
М.
З.
Английский язык: английский с
удовольствием / Enjoy English:
учебник для 4 кл. общеобраз.
учрежд. / М. З. Биболетова, О. А.
Денисенко, Н. Н. Трубанева. –
Обнинск : Титул, 2014.
4.
Биболетова, М. З. Книга для
учителя
с
поурочным
планированием к УМК «Enjoy
English для 4 класса» / М. З.
Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н.
Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
1.
Биболетова М.З., Добрынина
Н. Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием/ Enjoy
English: Учебник англ.яз. для 5-6
классов
общеобразовательных
учреждений. – Обнинск: Титул,
2007.
2.
Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н. Английский язык: Английский
с удовольствием/ Enjoy English:
Книга для учителя к учебнику
англ.яз.
для
5-6
классов
общеобразовательных учреждений
68
(2 часа в
неделю)
ФГОС
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
иностранного языка;
 Приобщение младших школьников к новому социальному
опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных
ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Формирование представлений об иностранном языке как
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания
с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке,
узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Расширение лингвистического кругозора младших
школьников;
освоение
элементарных лингвистических
представлений,
доступных
младшим
школьникам
и
необходимых для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне.

Обеспечение
коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;

Развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия
в моделируемых ситуациях общения;

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе
обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
иностранного языка;
 Приобщение младших школьников к новому социальному
опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных
ролей в игровых ситуациях;
Цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для 5 класса;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
Любанова
Валентина
Леонидовна
Любанова
Валентина
Леонидовна
при начале изучения со 2 класса. –
Обнинск: Титул, 2006.
3.
Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н. Английский язык: Английский
с удовольствием/ Enjoy English:
Рабочая тетрадь к учебнику англ.яз.
для
5-6
классов
общеобразовательных учреждений.
– Обнинск: Титул, 2007.
4.
Аудиоприложение
7а, 7б
Английский
язык
1. Английский язык: учебник для 7
кл. общеобразоват. учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Пергудова и др. – 4-е изд.– М.:
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим
особенностям учащихся 5 класса; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения; компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными
учащимся
способами
и
приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием
новых
информационных
технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения,
познания,
самореализации
и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развивать
национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры; закрепить, обобщить и
систематизировать приобретённые ранее учащимися знания,
навыки и умения, сформировать новые и обеспечить
гармоничный переход к следующему этапу обучения с учётом
требований государственного стандарта к базовому уровню
владения иностранным языком.
Задачи:
 развитие речевой инициативы учащихся;
 завершение формирования техники чтения вслух и про
себя;
 развитие механизмов идентификации и дифференциации,
прогнозирования, определения темы и основной идеи текста
при чтении;
 развитие механизма языковой догадки за счёт знания
правил словообразования;
 формирование умения работать с двуязычными словарями;
 совершенствование орфографических навыков;
 развитие умений связной письменной речи;
 развитие речевой культуры через рубрику «Be Polite!»
УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему
обучения, положенную в основу УМК для 5-6 классов, а
именно иноязычной культуре (ИК). В основу данного УМК
положен коммуникативный подход к овладению аспектами
Любанова
Валентина
Леонидовна
8
Английский
язык
Просвещение, 2014.
2. Английский
язык:
рабочая
тетрадь к учебнику для 7 кл.
общеобразоват.
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Пергудова и др. – 7-е изд. – М.:
Просвещение, 2014.
3. Английский язык: книга для
чтения к учебнику для 7 кл.
общеобразоват.
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Пергудова и др. – 5-е изд. – М.:
Просвещение, 2005
4. Английский язык: книга для
учителя к учебнику для 7 кл.
общеобразоват.
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Пергудова и др. – 3-е изд.,
испр. и доп. – М.: Просвещение,
2012.
5. Аудиоприложение
1. Английский язык. 8 класс:
учебник для общеобразовательных
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. –
12 издание, переработанное. – М.:
Просвещение, 2008.
2. Английский
язык:
рабочая
тетрадь к учебнику для 8 класса
общеобразовательных учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова и др. – 12 издание,
переработанное. – М.: Просвещение,
2012.
3. Английский язык: книга для
учителя к учебнику для 8 класса
общеобразовательных учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова и др. – 12 издание,
переработанное. – М.: Просвещение,
2012.
4. Аудиоприложение
ИК:
познавательным,
учебным,
развивающим
и
воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами
речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием,
письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по
значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты
цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на
овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами
являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 и 7
доминирующими являются учебный и познавательный
аспекты.
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
Целями
программы
является
дальнейшее
развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
(речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
учебнопознавательной), то есть способности и реальной готовности
учащихся осуществлять иноязычное общение и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также
развитие и воспитание школьников средствами учебного
предмета.
Образовательная: рассматривается в предмете особо в связи
со спецификой предмета, что позволяет приобретать новые
формы общения - коммуникативная направленность. Данные
цели, развиваясь в комплексе, реализуются в учебном
предмете через определенные задачи.
Воспитательная: воспитание положительного, терпимого и
уважительного отношения к культуре англоязычных стран,
более глубокое осознание своей родной культуры, воспитание
культуры общения и потребности в практическом
использовании языка в различных сферах.
Развивающая: развитие речевых способностей, психических
функций, связанных с речевой деятельностью, и мыслительные
операции, например, способность к догадке, различению,
способность логически излагать, самостоятельно обобщать и
формулировать грамматические правила, умения сравнивать и
анализировать, предвосхищать события, формирование
Любанова
Валентина
Леонидовна
9
Английский
язык
1. Английский язык. 9 класс:
учебник для общеобразовательных
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. –
14 издание. – М.: Просвещение,
2011.
2. Английский язык. 9 класс:
рабочая тетрадь к учебнику для
общеобразовательных учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова
и
др.–
М.:
Просвещение, 2011.
3. Аудиоприложение
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
критического мышления.
В процессе изучения английского языка реализуются
следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих:
 речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция - овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, освоение знаний о языковых явлениях, разных
способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка,
формирование умений представлять свою страну, ее культуру
в условиях иноязычного межкультурного общения, воспитание
«человека Мира» - толерантного, самостоятельного и
целеустремленного, а также умеющего рассматривать себя как
частицу этого большого Мира;
 компенсаторная компетенция - развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными
учащимся
способами
и
приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
Любанова
Валентина
Леонидовна
10
Английский
язык
1. Английский язык. 10-11 класс:
учебник для общеобразовательных
учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. –
11 издание. – М.: Просвещение,
2009.
2. Английский язык. 10-11 класс:
рабочая тетрадь к учебнику для
общеобразовательных учреждений/
В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа,
Э.Ш.Перегудова и др. – 11 издание.
– М.: Просвещение, 2009.
3. Аудиоприложение
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными
учащимся
способами
и
приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством общения,
познания,
самореализации
и социальной адаптации;
воспитание
качеств
гражданина,
патриота;
развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Программа базируется на коммуникативно-деятельностной
концепции образования, которая предполагает развивающий,
функциональный и коммуникативный характер обучения,
инициирующий познавательную активность в учении,
формирование способности и потребности к рефлексии,
саморазвитию и самоактуализации в предметной области «
Иностранный язык».
Коммуникативно- деятельностный подход подразумевает, в
частности:
~
интеграцию
филолого-гуманитарной,
социальногуманитарной,
естественно-научной,
художественноэстетической, технологической областей школьных знаний;
~ организацию обучения английскому языку как процесса
межкультурной коммуникации;
~ сотрудничество учителя и ученика как равноправных
участников образовательного процесса;
~
коллективное
сотворчество
в
разных
видах
коммуникативной и познавательной деятельности;
~ интерактивные формы обучения;
~ самостоятельность действий учеников по приобретению
новых языковых и социокультурных знаний, практических
умений межличностного (межкультурного) общения.
Для успешной реализации коммуникативно-деятельностного
подхода в учебно-методическом комплекте "English"
принципиально значимым становится овладение учителем
современными педагогическими технологиями преподавания
английского языка и культуры, такими, как метод проекта,
Любанова
Валентина
Леонидовна
11
Английский
язык
1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
Снежко Н.Д. Английский язык:
Английский с удовольствием/ Enjoy
English: учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений.–
3 изд, испр. и перераб. – Обнинск:
Титул, 2014.
2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
Снежко Н.Д. Английский язык:
Книга для учителя к учебнику
Английский с удовольствием/ Enjoy
English
для
11
класса
общеобразовательных учреждений.–
102
(3 часа в
неделю)
БУП 2004г.
обучение в сотрудничестве, кейс-метод (или метод решения
ситуационных задач), деловые и имитационные игры,
межкультурные тренинги.
При коммуникативно-деятельностном подходе главной целью
обучения является формирование культурной, социально
активной языковой личности школьника старших классов,
открытой для взаимодействия с окружающим миром,
обладающей способностью осуществлять коммуникативную
деятельность и легко интегрироваться в культурнообразовательное пространство высшего или среднего
специального учебного заведения соответствующего профиля,
владеющей таким уровнем коммуникативной языковой
компетентности, который позволяет использовать немецкий
язык как:
~ средство общения в аутентичных ситуациях межличностного
( межкультурного) взаимодействия;
~ инструмент самостоятельного познания поликультурной
картины мира германского народа во всем ее многообразии:
географии, истории, государственного устройства, природных
ресурсов, экологии, экономики, культуры и образования,
международных инициатив и контактов - с помощью средств
массовой информации (газет, журналов, радио, телевидения) и
компьютерных технологий, обеспечивающих выход в
глобальное информационное пространство;
~ способ совершенствования личностных качеств, присущих
молодому патриоту и достойному гражданину Российской
Федерации, Европы, мира, а именно: интеллигентность,
организованность,
обязательность,
верность
слову,
ответственность, открытость к
сотрудничеству и
сотворчеству, толерантность;
~ ключ к успеху в трудоустройстве и получении в дальнейшем
престижного места в профессиональном мире.
Цели и задачи обучения английскому языку
Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и
английского в частности на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
дальнейшее
развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
(речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая
компетенция
–
совершенствование
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме)
;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного
материала; овладение новыми языковыми средствами в
Любанова
Валентина
Леонидовна
2 изд. перераб. – Обнинск: Титул,
2013.
3. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е.,
Снежко Н.Д. Английский язык:
рабочая тетрадь №2 к учебнику
Английский с удовольствием/ Enjoy
English
для
11
класса
общеобразовательных учреждений.–
2 изд. перераб. – Обнинск: Титул,
2013.
4. Аудиоприложение
соответствии с отобранными темами и сферами общения:
увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний
о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование
умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого
языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых
средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных
умений,
позволяющих
совершенствовать
учебную
деятельность
по
овладению
иностранным
языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в
других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к
самостоятельному и непрерывному изучению иностранного
языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний;
способности к самооценке через наблюдение за собственной
речью на родном и иностранном языках; личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей
профессии; их социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
Задачи обучения:
 приобретение и углубление предметных и межпредметных
знаний, их использование в более сложными видами
деятельности, в том числе творческой: расспрашивать,
объяснять практической деятельности и повседневной жизни;
 овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать
и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой
информации, ориентироваться в функциональных типах текста
на английском языке, делать краткие сообщения на
английском языке, использовать при необходимости перевод с
английского языка на русский;
 освоение вышеперечисленных компетенций с целью
использования приобретенных знаний и умений в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни
для решения разнообразных жизненных задач.
Основное назначение иностранного языка состоит в
формировании
коммуникативной
компетенции,
т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.