Маñòер-клаññы — форма передачи профеññиональных навыков

аñы-клерòМ —
форма ачиперд
ыхньалиоñефрп
воыкан
Г.Ë. Гурòова,
ñò. льподавòер кафедры издаòельñког адел и редакòиовня
циальный нñòиу, выполняющий функцию подгòвки молдг поколения к ниюреш в будщем ональыхпрфеñи задч в лен-опрд
н о й о б л а ñ ò и д е я ò е л ь н о ñ ò и , п р е д п о л а г ю щ и й д о ñ ò а о чн о в ы ñ о к и й
уровень ñформиваных различных умений и навыко, а òакже ñпоñобнòи вноепры их ь.енñòвоарш ельнаяОбрзовò аñред ñоврем ных вузо преò ва ñерьзную модернизац ю: она ñòанов и òñ я г и б к о й , ди ф ер н ц и р о ва н о й. Н ео б х о д и м о н а хо д и òь н о в ы е
формы ачиперд ональыхпрфеñи навыко, òе, чòо позвляò ñòуденòу ñòаь конуре òñпобным на рынке òруда. Одной из òаких форм
могуò ñòаь маñòер-клы.
щего ил демонñòрацион г заняòи , пердача пр офеñ иналь ог
опыòа , поñлед ваòльные дейñòвия, ведущи к зарне выерному
резульòа, мыйпровди ñòомпециал цикл йзаняòи по енñòво-рш
ванию профеñинальг маñòерв.
ñòвие òñудена и преодавòля ñ предñòави лям «внешй ñреды».
Инòеракивоñь озпвляеò оñущеòвиь и ознакмлеи ñ необхдимы òеоричеñким иалом,òер и òрениг по выполнеию некоòрых
дейñòви и форми ваню предуñмоòн ых образвòельным ñòандарòом компеòнций.
предñòавилям оòраñли, чòо важно для профеñинальй ориенòр иò оñн .авонòеду ñ дохыВ аз кимар овòка н о «ñòнедуò — òе иñреви ун —
п аòель»рподв помгаеò ñòуден реально оцениòь ñвой поòенциал на
рынке òруда, поняòь, каим и,компеòнця епржд вñего -профеñи
ональыми, он должен обладòь.
Выñше профеñиналь образвние — важнейши ñо-
Маñòер-кл — акòивняер форма организц обучаю-
вноñòьИераки здеñь òñяпонимае ка акòивное -одейвзаим
Маñ òер-клаñ ы обе ñп чиваюò пр ямо й конòа ñòуден ов ñ
162
ñов: обучающий, где оñнвая цель — ениовлад обучаемы цомли изучаемы иалом,òер и,знаям ми,уеня и;навыкм онñòраци-дем
ный, где оñнвая цель — онñòрациядем йвозмжнñòе и женийдоñò в
профеñинальй ñфер. Имено поэòму маñòер-клы акòульны,
епржд вñего, в рамкх ональгпрфеñи цикла. Маñòер-клы могуò провьñядиò ка в форме публичных лекций (демонñòрациы),
òак и в формах, хñòвоанызим у хделовы игр (обучающие).
буюò ерьñзной подгòвки, акòивног конòа преодавòля вуза и
приглашен ог ñпециалò.
Важно, чòобы òема была диñку онй, каñль проблем, наиболе
обñуждаемых в оòраñли (в профеñинальой лиòерау , на конференциях, выñòакх). Тольк подбные òемы ñмогуò вызаòь заинòерñован òь ñòуденчеñкой аудиòор.
подавòель в рамкх чиòаемог им курñа должен обзначиòь òему будущего р-клаñ,мòе ьпознакмиò ñòуденов ñ иñущеòвюм òочками зрения на проблему, помчь ñòуденам ñформуливаòь вопрñы,
коò рые буд ò задны ñпециал òу. Ва жно òакже обеñп чиòь приглашеног ñòапецил имынеобхд чеòехни ñким иñòвамред для демонñòраци презнòаций.
По преñлд
Áезуñловн , подгòвка и проведни маñòер-кл ов òре-
Для лекци эòо, епржд вñего, яоòнñи к обñуждению .òемы
Задча р-клаñмòе ьñядобиò «авног»кòи ñлушания. Пре-
На наш взгляд, публичные лекци не могуò, да и не должны
провдиòьñя в чаñы учебных заняòий. Сòудены должны ь,понимаò чòо
ложеныйпрд алòерим раñчиòан на еирнаñш и углбени их знаний по меòу,прд курñа, можеò быòь, в чем-òо иòвыход за рамки курñа.
Эòо объяñним: учебные ыпрогам не ñòоль быñòро аюòñяперив
вñлед за кой.праòи Áоле òог, некоòры евозникающ в оòраñли проблемы могуò быòь ñвязаны ñ эконмичемñки полженим ,ñòраны законодаòельй базой и ò. д. Однако знаие о òекущих проблемах позвл иò ñ ò у д е н ò у б ы ò ь г о ò в ы м к ò о м у , ñ че м о н ñ ò о л к н е ò ñ я н а р ы н к е .
Публичные лекци должны быòь òа кже оòкры дл я вñех желающих
òиьñявре ñ иведущм иòелямпрдñав оòраñли.
В оòличие оò лекци обучающие маñòер-клы олжныд проводиòьñя непоñр дò вен о на пра кòичеñких за няòи х. Их подг òовк а
òребу друго алгориòм. Для òаких маñòер-клов могуò иñпользваòьñя формы круглых ñòолв, где обñуждаюòя оригнальые решния ональыхпрфеñи проблем. Эòо могуò быòь едловы игры, разборы конреòых офеñинальыхпр .ñиòуацй Здеñь крайне важно, чòобы
лагемыпрд к обñуждению язадни были язаныприв к конреòй òем
изучаемог курñа.
163
уемы целям ñущеòвю два авид р-клаñмòе
язанòи оп изучаемой .òем Сòудены должны ьвладеò и ичеòеор ñкими зн а иям, и некоò рыми пра кòичеñк им нав ык ми. Вопр ñы дл я
обñуждения, предлагмы ñпециалòом, провдящим маñòер-кл,
не должны быòь для ñòудена ,новыми и.ñòнымезв иНовым должны
быòь подх ы к решнию конреò ых профеñинальых задч. Сòуденò должен чувñòоаь, чòо ющиеñям у него знаия, навыки позвляюò ему быòь волечен ым в процеñ реальног приняò решния.
Такие р-клаñымòе наиболе вуюòñое ойпрям ачеперд профеññиональых навыко «из рук в руки».
аòельñкогдцин-з процеñа». Öели оñвения циплныдñ — ñоздание у ñòуденов ñиòемных предñòавлний о ñовремнй òехнолги он-издаòельñкгрц процеñа, òворчеñкой организцй
и нойдñòвеприз ельноñòидя ора,едкò ированедкò ка профеñиональй деяòльноñи, меòодик подгòвки рукопиñ к изданию, о деяòльноñи редакòо ка организò и непоñрдòвг
учаñòника процеñа выпуñка ания.зд
денòами назий в облаñòи òеори и первичных навыко пракòичеñкой
рабоòы редакòо.
он-издаòельñкг роцепñа» напрвлеы на формиване ñледующих профñеинальых компеòнций:
дующих òем и ловразде .циплныдñ
ных операций. Организця операций при ерпход оò однг ехòнологиче
когñ эòап к другом.
Об учающий маñòе р-клаñ до
Маñòер-клы акòульны для циплныдñ «Технолгия ре-
Задчами изучения циплныдñ ñявлеò еòнипроб ñòуМаñòер-клы в рамкх циплныдñ «Технолгия -редакци
 чау ñòвоаь в рованифм òуареп аòельñв;изд
 чау ñòвоаь в рованифм ичеòема ñког план и -аизд
òел ьñког по рòфеля;
 рабоòь ñ клиенòñ ой базой издаòельñв, учаñòвоаь в
пе ргова х;
 обñнваòь концепию ания;зд
 ляòьопред икрñòхае руемыхпокòи книжых а-изд
ний;
 ьоцениваò еавòорñки заявки и еавòорñки ;оригналы
 ываòьрзб ложенияпрд по айнудиз ания;зд
 роваòьфми аòельñкийзд оригнал и гоòвиь аниезд к
выпуñк ;
 ываòьрзб льñкийздаòевнур оòдкуменбр и др.
Маñòер-клы могуò быòь иñпользваны при изучени ñле1. áÎùая õарктеис теõнолãичск процеса
в иçäательском äел
1.2. Взаимоñвяь и взаимобуñлен òь произвдñòен-
164
лжен имеòь форму иòог в о
ной издаòельñкой òехнолги.
1.3. йИздаòельñки ауòñоринг: его меñòо и роль в ен-ñоврм
2. Îтáор и оценка рукописей
книжог ынкар и его оòдельных ñегмнòов. Анализ поòребнñй чиòаельñких грпу в завиñмоò оò издаòельñког профиля. Прогнзирование чихòаельñки òов,прие ленивыя причин ениязм ñпроñа на книж ую про дукцию. Факòо ры, опр едл яющ ие форми вание
чиòаельñких поòребнñй. Меры и меропияò издаòельñв, влияющие на моòивацю ñпроа на книг. Взаимодейñòв маркеòинговй
ñлужбы ñ ямиредакц и иоòделам иреалзц .продукци
ние глоба ьных и локаьных ñеòй, баз даных рдугих издаòельñв и
книгоòрвых организцй для обеñпчения оныхифрмац поòребноñòей .òийпряед еИздаòльñки ,ñайòы их роль и меñòо в информационых ñиòемах.
ру копиñ. Прин яò е решния о публикац пр оизведн я. Создан ие
издаòельñкх проекòв, их презнòация.
2.1. Манговыеркòи иñледованя в .издаòельñв Изучение
2.2. ованиеФрм аòельñкогизд òуар.еп Иñпользва-
2.3. Рабоò ñ миавòорñк и.ложенямпрд иÊрòе оценки
3. Êонцепия иçäаня
рование хпоòребильñк качеñòв будщего изданя.
3.1. Идея яеднипрозв и е яреализц в ани.зд Модели5. Полиãрафческ исполне иçäаня
5.1. яОрганизц яñòвиодейзам ñ ей.òипограф
6. Проäвижен иçäаня
ра в меропияòх по продвиженю изданя. Рекламны акци и мероп ияò .
6.1. Издаòельñко книгораñп òнеи. Óчаñòие редакòо6.2. Реклам и PR.
Даж е про ñò й пе рчен ь òем курñа позв ляеò увидеò ь, ка
маñòер-клы опзвляюò преодавòлю провеиòь, наñколь предлагемый им иалмòер акòулен, вуеòñо яможидан о-прфеñи
нальой ñферы, каие лыразде курñа необхдим углбиòь, перñòоиòь. Áезуñловно, не вызываеò ñомнения инòереñ ñòуденòов к
р-клаñм.òе Êонòак ñ иведущм ñòамипецл оòраñли позвлиò
заглянуòь «за кулиñы» произвдñòенг процеñа. Главным оñòаея
вопрñ, ка еñоваòьзинр в енипровд òаких р-клаñовмòе ñпециаñионалв.ò-прфе На эòо вопрñ мвузоñки авòелямпрод ещ
предñòои найòи оòве.
165